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Liste de résultats

Traficled + (L’expérience permet de mieux appréhender comment les conditions de circulation peuvent influencer nos déplacements quotidiens. Elle aide à prendre conscience de la répercussion directe des embouteillages sur la gestion du temps.)
Parapluie japonais + (L’objectif pédagogique de cette expérience … L’objectif pédagogique de cette expérience est de développer la curiosité des enfants par le biais de la découverte à Biodiversité. - Se doter d'outils permettant d'explorer la biodiversité. - Découvrir les êtes vivants dans les branches et les buissons - Comparer les étre vivants en fonction des différentes espèces d'arbreset de buissons.ifférentes espèces d'arbreset de buissons.)
POCL L'heure du tri : débarrasse toi ! + (L’objectif pédagogique d’un objet qui géol … L’objectif pédagogique d’un objet qui géolocalise les centres de recyclage serait de sensibiliser les utilisateurs aux enjeux environnementaux et de les encourager à adopter des comportements responsables en matière de gestion des déchets.
* '''Éduquer sur le recyclage''' : Informer sur les bonnes pratiques et le tri sélectif. * '''Encourager la régularité''' : Faire du recyclage un geste simple et quotidien. * '''Rendre le recyclage accessible''' : Faciliter l’accès aux centres de recyclage en fournissant des informations pratiques en temps réel. * '''Renforcer la prise de conscience environnementale''' : Montrer l’impact positif de leurs actions en matière de gestion des déchets.
ctions en matière de gestion des déchets. )
Allumettes qui bougent toutes seules + (Observer le phénomène de capillarité Comprendre comment marche la capillarité )
Réseaux de tri + (Permet au plus jeune de comprendre comment un ordinateur tri les nombres. Permet également de faire réviser aux enfant les nombres, car en effet il faut savoir quel nombre est le plus grand et lequel est le plus petit?)
Trampoline à pépins + (Pour les petits scientifiques en herbe, il … Pour les petits scientifiques en herbe, il s’agira d’une bonne expérience pour assimiler la manière de comprendre un énoncé et de comment suivre les étapes des consignes. Puis, s’il s’agit de leur premiers pas dans la chimie, cela donne lieu à la découverte d’une réaction chimique et la visualisation concrète de ses effets, tout en respectant les codes de sécurité. tout en respectant les codes de sécurité.)
AVION A PROPULSION ELASTIQUE (LA F.A.M) + (Rassembler l'ensemble des connaissances du … Rassembler l'ensemble des connaissances du groupe que ce soit en mathématiques, en physique ou en Mécanique afin : -De déterminer un mécanisme simple fonctionnant avec un élastique et pouvant propulser un objet. -Dimensionner l'objet, ici les ailes et le corps de l'avion mais aussi la longueur et la largeur de la rampe - Calculer des proportions entre les ailes et le corps de l'avion -Déterminer la répartition du poids de l'avion -Comprendre le fonctionnement d'une imprimante 3D -Mettre en pratique la découpe des matériaux et l'utilisation des différents outilsaux et l'utilisation des différents outils)
Apprends à construire ton filet de pêche ! + (Réaliser des demi-mailles et des mailles de filet Faire des nœuds spécifiques Suivre un protocole de construction Construire en collaboration Avoir confiance en ses capacités manuelles)
Bateau à propulsion élastique (2) + (Réussir à mener notre projet au bout tout en travaillant en groupe. Réussir à créer un prototype fonctionnelle. En amélioration on peut faire un prototype plus grand avec des matériaux plus solide pour qu'il fonctionne mieux.)
Fabriquer un moteur électrique en 3 minutes + (Se familiariser avec le lien entre électricité et magnétisme.)
Jeu des paires biomimétiques + (Se rendre de compte de la part des inventions humaines qui sont inspirées de la nature. Découvrir le biomimétisme.)
CATAPONG + (découvrir/utiliser des instruments de bricolage simples tels que le tournevis, la scie ou le marteau. imaginer un projet et le réaliser )
La sécurité de l'utilisation des outils + (° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils ° Construire quelque choses tous ensemble ° Travailler en équipe ° Donner confiance en sois ° Pratiquer des activité manuel)
Encre qui apparaît et disparaît + (– Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules ; – Constater la réaction entre les molécules ; – Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ; - Sensibiliser aux pollutions invisibles présentes dans l'eau.)
Glace, albédo et réchauffement climatique + ( * Aborder les notions de lumière réfléchi … * Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée * Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur * Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique et la fonte des glaces * Comprendre que le réchauffement climatique cause la fonte de la banquise, qui à son tour accélère le réchauffement des mers et des océans, et la fonte des glaciers, qui accélère à son tour le réchauffement des zones montagneuses our le réchauffement des zones montagneuses )
Un premier pas vers les sciences participatives avec Taxinome + ( * Apprendre à observer le vivant de maniè … * Apprendre à observer le vivant de manière attentive et structuré * Découvrir la démarche scientifique : poser une question, collecter des données, les organiser et les partager. * Comprendre l'importance des protocoles standardisés * Découvrir la base des sciences participatives * Découvrir les êtres vivants présents dans ton environnement * D’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification * Alimenter un inventaire de la biodiversité Alimenter un inventaire de la biodiversité )
Le Climat Solidaire + ( * Appréhender le concept de responsabilit … * Appréhender le concept de responsabilité climatique * Comprendre par les sciences sociales les inégalités en matière de capital environnemental (accès aux ressources naturelles), d'exposition aux risques (les zones d'habitation sont plus ou moins exposées aux risques naturels selon leur emplacement géographique) et de ressources économiques pour mettre en place des solutions d'adaptation * Explorer différentes solutions d'adaptation innovations mises en place dans différents pays du monde ises en place dans différents pays du monde )
Équilibriste + ( * Comprendre la définition de l'équilibre d'un objet soit ''le résultat de forces (poids) contraires qui «s'annulent ».'' * Observer comment la gravité agit sur l'équilibre. * Comparer des poids pour qu'ils s'équilibrent parfaitement. )
Retrait-Gonflement Argile + ( * Comprendre la nature des sols argileux … * Comprendre la nature des sols argileux : leurs caractéristiques minéralogiques (feuillets microscopiques, phyllosilicates) et leur capacité à absorber ou libérer de l’eau. * Observer expérimentalement les phénomènes de '''gonflement''' (absorption d’eau → augmentation de volume) et de '''retrait''' (évaporation d’eau → diminution de volume) dans un échantillon d’argile. * Mettre en évidence les conséquences de ces variations volumétriques sur la stabilité des terrains : inclinaisons, déformations, fissures. * Relier ces comportements à l’échelle d’un terrain ou d’une construction : comprendre comment les mouvements différentiels d’un sol argileux peuvent endommager les fondations d’un bâtiment. * Sensibiliser aux facteurs aggravants (ex. cycles humidité/sécheresse, changement climatique) et aux enjeux liés à la gestion des sols et à la construction dans des zones à sols argileux.
tion dans des zones à sols argileux. )
Jeu bioversant + ( * Comprendre les effets du changement climatique sur la faune et la flore * Appréhender les interactions entre biodiversité et bassin versant * Découvrir des solutions pour protéger la biodiversité des bassins versants face au changement climatique )
Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux + ( * Comprendre qu’il existe une grande vari … * Comprendre qu’il existe une grande variété de '''milieux de vie''' sur Terre, appelés '''écosystèmes''', à toutes les échelles (d’un arbre à un océan). * Découvrir la richesse de la '''diversité des espèces''' sur Terre, et voir que certaines se ressemblent même si elles vivent dans des milieux différents. * Observer que '''certains milieux abritent plus d’espèces que d’autres''', selon leurs conditions. * Réaliser que '''l’être humain vit dans la plupart des écosystèmes''' de la planète et interagit avec eux.
de la planète et interagit avec eux. )
Cours d'eau naturel et cours d'eau reprofilé + ( * Découvrir la continuité d'un cours d'eau et la relation entre les différents tronçons ; * Comprendre l'impact d'un aménagement sur une rivière ; *Comprendre les enjeux, les risques et les usages d'un cours d'eau. )
Lumière, couleurs et chaleur + ( * Montrer que les surfaces exposées au so … * Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau * Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée * Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur * Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique. es équipements à énergie solaire thermique. )
Diversite et ressemblance + ( * Poser le constat que les humains sont t … * Poser le constat que les humains sont tous différents, par rapport à de très nombreux critères biologiques et culturels ; * Découvrir que la diversité biologique de l'espèce humaine concerne aussi bien des caractères visibles que des caractères invisibles ; * Découvrir que malgré nos différences, il y a beaucoup de choses qui nous rassemblent, aussi bien d’un point de vue biologique (même espèce, même organisation) que culturel. me espèce, même organisation) que culturel. )
Bombes à graines + ( * Promouvoir de façon ludique la biodiver … * Promouvoir de façon ludique la biodiversité * Comprendre ce qui permet à une graine de germer * Éveil écologique, importance de la biodiversité * Motricité fine : toucher les différentes matières, former les boules * Développement du langage : biodiversité, germination, plante mellifère, insecte pollinisateur, perméabilité des sols. secte pollinisateur, perméabilité des sols. )
La perception en action + ( * faire émerger des questions et des cons … * faire émerger des questions et des constats qui introduisent la notion de catégorisation ; * reconnaître différents objets, sons, odeurs au moyen de la perception et s'interroger sur nos manières de reconnaître ces objets ; * découvrir que la catégorisation est le processus par lequel le cerveau arrive à reconnaître des objets, des sons, des odeurs, des sensations, des personnes (...) au moyen de la perception. personnes (...) au moyen de la perception. )
Fiche de fabrication d'une maquette de bassin versant transportable + ( *Apprentissage du bricolage *Découverte d … *Apprentissage du bricolage *Découverte de l'impression 3D Ce projet peut être mené dans le cadre du Tremplin Numérique (porté par les Petits Débrouillards) ou au sein d’une école d’ingénieur, car il mobilise une grande diversité de savoir-faire : conception, fabrication, impression 3D, etc.
on, fabrication, impression 3D, etc. )
Fiche d'utilisation de la maquette du bassin versant + ( *Comprendre le fonctionnement d’un bassin … *Comprendre le fonctionnement d’un bassin versant et les effets du changement climatique sur un système hydrologique *Explorer des solutions d’adaptation au changement climatique *Manipuler et observer pour mieux comprendre les phénomènes de ruissellement et d’infiltration *Comprendre la différence entre les eaux souterraines et les eaux de surface *Inviter les participant.e.s à imaginer des solutions d’adaptation t.e.s à imaginer des solutions d’adaptation )
Défi : rafraîchir la ville + ( *comprendre qu’il est possible d’influer sur la température d’une surface/découvrir les capacités réfléchissantes des objets *réfléchir en équipe *chercher des solutions d'adaptation face aux vagues de chaleur )
Déjouons l'éco-anxiété + ( *verbaliser ses ressentis *développer l'esprit de coopération *mettre en évidence le phénomène d'interdépendance )
Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau + (- Comprendre comment une rivière peut faire son lit ; - Aborder la notion de sédiments ; - Comprendre le risque d'érosion.)
Filtration de l'eau + (- Comprendre le principe de la filtration … - Comprendre le principe de la filtration mécanique ; - Observer que l'infiltration de l'eau dans le sol est différente selon la nature du sol, son épaisseur et sa granulométrie (taille des grains ou éléments qui composent le sol) ; - Faire le lien entre la filtration de l'eau et sa dépollution, et aborder le rôle des plantes et des bactéries dans ce processus ; - Comprendre l'importance des sols, de la biodiversité et des zones humides dans le cycle naturel de l'eau et dans la qualité de l'eau.urel de l'eau et dans la qualité de l'eau.)
Pacte de l'eau + (- Constater que certaines pratiques agrico … - Constater que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…). - Comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité. - Découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement.des cultures sur l’eau et l’environnement.)
Electrolyse de l'eau + (- Découvrir comment créer un gaz à partir de l'electrolyse - Découvrir les propriétés d'un gaz)
Découvrir la conductivité avec le Makey-Makey + (- Découvrir des notions d'éléctricités et de conductivités - Mener un projet technique)
Plante vs climat + (- Découvrir la dissémination des graines. - Appréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces. - Comprendre l'impact du changement climatique sur les espèces végétales. - Découvrir l'adaptation et les notions d'aires de répartition.)
Laver de l'eau + (- Découvrir la notion de capillarité. - Comprendre que l'eau se recycle. - Comprendre à quoi sert un filtre.)
Un coup de pouce pour la biodiversité + (- comprendre la notion d'habitat, d'espèce … - comprendre la notion d'habitat, d'espèces associées à des écosystèmes - apprendre à décrypter un territoire et à identifier des habitats sur une carte - discuter et débattre des problématiques de coexistence entre activités humaines et biodiversité et des solutions concrètes - découvrir des dispositifs et mesures simples et accessibles pour favoriser le retour et la protection de la biodiversité dans tous types d'environnements (ruraux, urbains, littoraux...)ronnements (ruraux, urbains, littoraux...))
Imagine... ta campagne + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les campagnes - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique à la campagne - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Imagine... ton bord de mer + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes des régions côtières - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Imagine... ta ville + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique en ville - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Défi : l'eau monte ! + (- réaliser un défi en équipe, sur un temps … - réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible - imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux - faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans - comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles
patiales...) et solutions possibles )
Acidification des océans + (- Comprendre que le pH de l’eau de m … - Comprendre que le pH de l’eau de mer évolue en fonction des échanges gazeux avec l’atmosphère et les organismes vivants - Illustrer le phénomène d’acidification des mers et des océans - Comprendre les conséquences de la pollution atmosphérique au CO₂ sur le milieu marin - Comprendre l’importance du pH et de son suivi dans les milieux aquatiques - Inviter à la réflexion et au dialogue sur l’utilisation des énergies fossileset au dialogue sur l’utilisation des énergies fossiles)
L'assiette du futur + (-Laisser libre cours à son imagination -Réfléchir à l'impact de notre alimentation sur notre santé et sur l'environnement -Discuter, débattre de solutions possibles pour une alimentation plus durable)
Poivre dans l'eau + (Aborder le phénomène de tension superficielle Comprendre comment fonctionne le produit vaisselle)
Une seule sante + (Appréhender les effets du réchauffement climatique dans son quotidien Identifier des pistes pour se protéger Faire le lien de l'individuel au collectif Faire le lien entre les différentes crises environnementales)
Hologramme + (Cette expérience permet aux petits comme aux grands : * De découvrir l'optique en apercevant le phénomène de réfraction et de l'illusion d'optique, * D'utiliser le numérique d'une manière ludique, interactive et inhabituel)
Memory pollen + (Comprendre que toutes les espèces ont un degré allergisant plus ou moins important et que toutes les personnes ne réagissent pas de la même façon face à ce degré.)
Plantes au secours du sol et des dunes + (Découvrir comment les plantes protègent le sol de l'érosion)
A chaque milieu, ses especes et ses services + (Découvrir des écosystèmes aquatiques Connaître quelques espèces des milieux aquatiques Comprendre l'importance de l'équilibre des milieux et de leur diversité d'êtres vivants.)
Thermomètre mouillé + (Découvrir l'impact du taux d'humidité dans l'atmosphère sur la santé en période de canicule Comprendre comment le corps évacue la chaleur et pourquoi certains épisodes de chaleurs sont plus difficiles à supporter que d'autres )
Poumon en bocal + (Découvrir le fonctionnement mécanique de l'appareil respiratoire)
Concurrents ou associés dans le milieu terrestre ? Les réseaux trophiques et réseaux alimentaires + (Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.)
Facteurs de dissemination des graines (simplife) + (Découvrir quelques graines Observer le lien entre le facteur de dissémination et les caractéristiques des graines Comprendre l'importance de la dissémination pour les végétaux)
La biodiversité invisible à notre service + (Découvrir une biodiversité invisible à l'œil nu Découvrir le métabolisme des levures Comprendre l'importance des micro-organismes pour la santé humaine )
Drôle d'air dans mes poumons + (Découvrir une des conséquences de la pollution de l'air : la baisse de la capacité respiratoire.)
Réparation électronique + (Démystifier le tournevis, l'électronique, et construire ensemble nos aptitudes à réparer.)
Des projets pour s'adapter + (L'objectif est de comprendre les conséquen … L'objectif est de comprendre les conséquences du changement climatique et de voir les possibilités d'adaptation au changement climatique autour de nous (école, rue, parc... etc) Les personnes peuvent réaliser un diagnostique du lieu avec une série de questions et d'expériences simples concernant les propriétés des différences surfaces et de la topographie du lieu. On voit ainsi quelles options sont préférables et qui réduiraient l'impact des canicule et des inondations par exemple.s canicule et des inondations par exemple.)

Concurrents ou associés dans le milieu marin + (Découvrir les interactions entre différent … Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marinsmpact sur l'ensemble des organismes marins)

Création d'une voiture à propulsion élastique + ( # Développer les compétences en ingénieri … # Développer les compétences en ingénierie et en résolution de problèmes: La création d'une voiture à propulsion élastique implique la résolution de nombreux problèmes techniques et de conception, tels que la sélection des matériaux appropriés, la conception du système de propulsion, la fabrication des pièces et l'assemblage de la voiture. Les étudiants devront utiliser leur créativité et leurs compétences en ingénierie pour surmonter ces défis. # Encourager la collaboration et le travail d'équipe: La création d'une voiture à propulsion élastique est un projet de groupe, ce qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en collaboration et en travail d'équipe. Ils doivent communiquer efficacement, répartir les tâches, échanger des idées et travailler ensemble pour atteindre un objectif commun. # Favoriser l'apprentissage pratique: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité pratique qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances théoriques en ingénierie, en physique et en mathématiques. Les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en fabriquant et en testant leur prototype de voiture. # Encourager la créativité et l'innovation: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité créative qui encourage les étudiants à explorer de nouvelles idées et à innover. Les étudiants peuvent expérimenter avec différents matériaux, designs et techniques pour créer un prototype de voiture unique et fonctionnel. prototype de voiture unique et fonctionnel. )
Lithophanie avec une imprimante 3D + ('''Découvrir de manière accessible une des fonctions de l’impression 3D par additivité matériel.''')
Times up ' Les marques dans ta vie ' + ('''Objectif général : '''Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir ni le vouloir. '''Objectif opérationnel :''' Découvrir la quantité et les supports d’exposition aux marques.)
Fabrique ta publicité + ('''Objectifs généraux :''' * Réfléchir a … '''Objectifs généraux :''' * Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur * Proposer des exemples concrets de stratégies * Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité '''Objectif opérationnel :''' * Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier * Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produitvaleurs sociales mises autour d’un produit)
Reconnais les stratégies marketing à travers les publicités - Idées reçues + ('''Objectifs généraux :''' * Réfléchir a … '''Objectifs généraux :''' * Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur * Proposer des exemples concrets de stratégies * Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité '''Objectif opérationnel :''' * Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier * Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produitvaleurs sociales mises autour d’un produit)
Pulmon' Air + ('''Pulmon’Air''' a pour objectif de visual … '''Pulmon’Air''' a pour objectif de visualiser l’impact des émissions automobiles sur la santé. Ce dispositif incite chacun à prendre conscience de l’effet de ses déplacements sur l’environnement et à adopter des comportements plus respectueux de la qualité de l’air.s plus respectueux de la qualité de l’air.)
Radio Onde + ('''Sensibilisation aux ondes électromagnétiques''' : Informer les participants sur les différentes sources d'ondes électromagnétiques dans leur environnement quotidien et les effets potentiels sur la santé et l'environnement.)
Comprendre une interaction et simuler la chaîne alimentaire marine + ('''Sensibilisation''' Abondance Interactions Raréfaction des ressources '''Objectif''' Identifier et simuler les interactions du vivant marin.)
Illustrer l'acidification des océans et identifier ce qu'est un bioindicateur + ('''Sensibilisation''' Acidification des océans '''Objectif''' Illustrer et comprendre l’altération d’un écosystème.)
Jeu : A la pêche comme à la pêche + ('''Sensibilisation''' Changements climatiques Impacts de la pêche Quotas '''Objectif''' Identifier comment la législation et les changements environnementaux peuvent changer les finalités de la pêche. Identifier les pratiques durables)
Classification du vivant marin + ('''Sensibilisation''' Classification du vivant marin Évolution du vivant Cultures alimentaires '''Objectif''' Identifier les branches du vivant marin et comprendre les relations qui ont conduit à leurs évolutions.)
Epervivier + ('''Sensibilisation''' Techniques de pêche Impacts de la pêche Abondance des populations '''Objectif''' Identifier les différentes techniques de pêche et leurs impacts.)
Cuivrer un clou avec une pièce + ( * Appréhender que les métaux sont aussi des substances chimiques * Découvrir la notion de corrosion des métaux )
Cartographie d'un bassin versant + ( * Comprendre la notion de bassin versant et de bassin hydrographique ; * Découvrir le fonctionnement d'un Système d'Information Géographique ; * Appréhender les outils de gestion du territoire. )
L'oeuf qui tient debout + ( * Comprendre le concept de centre de gravité. * Observer comment des petits éléments (grains de sel) peuvent stabiliser un objet plus grand. * Expérimenter le rôle des points d’appui dans l’équilibre. )
Apollo thé + ( * Comprendre le principe de densité * Comprendre la différence entre l’air chaud et l’air froid )
La pièce suspendue + ( * Comprendre le rôle de la '''pression atmosphérique''' dans la vie quotidienne. * Découvrir les '''forces d’adhésion''' et la '''tension de surface''' des liquides. * Observer l’interaction entre l’air, l’eau et les matériaux solides. )
MBot le robot + ( * Découvrir la robotique * S'initier de façon ludique au langage de programmation 🚩 A l’issue de l’atelier, l’apprenant sera capable de construire son robot mBot )
Fleurs et insectes pollinisateurs + ( * Découvrir les interactions insectes pollinisateurs -plantes * Découvrir la diversité des insectes pollinisateurs et la diversité des plantes à fleurs )
Découvrir une espèce menacée : le panda + ( * Découvrir pourquoi le panda est en danger * Découvrir comment lutter contre ce danger )
A quoi servent les fleurs + ( * Découvrir un exemple de service écologique (la pollinisation) issu du fonctionnement de biodiversité et des écosystèmes. * Découvrir à quoi servent les fleurs * Découvrir différents moyen de transport du pollen d’une plante à une autre )
Photos mystères au microscope USB + ( * Manipuler des outils d’observation (microscope USB, tablette) * Découvrir et appréhender le monde et les différentes matières qui le composent )
S'initier aux sciences participatives en ville + ( * découvrir les sciences participatives * … * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir des espèces de plantes sauvages communes en ville * découvrir les points clés de l’identification d’une plante et quelques mots de vocabulaire botanique * s’initier à l’identification d’espèces de plantes à l’aide de fiches d’observation simplifiées, de clés d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification )
S'initier aux sciences participatives sur le littoral + ( * découvrir les sciences participatives … * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir des espèces communes d’algues et d’animaux de l’estran * s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification et d’une clé de détermination simplifiée on et d’une clé de détermination simplifiée )
S'initier aux sciences participatives à la campagne + ( * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir les pollinisateurs * s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification )
L'imperméabilité des sols + ( *Comprendre le principe de coefficient de ruissellement et le rôle du sol dans l’absorption de la pluie ; *Découvrir comment se forme une inondation ; *Découvrir l'impact de l'artificialisation des surfaces sur l'écoulement de l'eau. )
Téléphone sans électricité + ( *Comprendre que le son est une vibration. *Comprendre comment le son se transmet. *Comprendre que le son se transmet différemment en fonction des matières. )
Pomme de pin: ouverture et fermeture + ( *Découvrir la notion de reproduction d'un végétal du quotidien *Découvrir à quoi sert la structure de la pomme de pin *Découvrir quelques notions de résistance d'un végétal à des facteurs de stress )
Décomposition d'une feuille au sol + ( *Découvrir une des fonctions de la biodiv … *Découvrir une des fonctions de la biodiversité du sol : le recyclage des feuilles mortes (et plus globalement de la matière organique). *Découvrir que de nombreux petits animaux du sol différents sont impliqués dans la décomposition des feuilles, et agissent de façon complémentaire. illes, et agissent de façon complémentaire. )
Découvrir les habitants du sol + ( *Découvrir à quoi ressemblent les différents habitants du sol, leur nom et leur taille. *Découvrir la diversité des organismes du sol, des habitats, des régimes alimentaires, des interactions qu’ils ont avec le sol. )
La fonte des glaces - 2e méthode + ( *Démontrer que c’est la fonte des glacier … *Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer *Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux.
ausée par le réchauffement des eaux. )
Volcan sous-marin + ( *Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre *Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins )
La fonte des glaces + ( *Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ; *Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ; *Comprendre la montée du niveau des océans ; *Introduire le changement climatique. )
Poisson volant + ( *Réaliser une construction mécanique *Découvrir les énergies potentielle et cinétique. )
Qu'est-ce que les Biocides + ( *Être capable d'identifier les grandes familles de biocides ; *Découvrir la diversité des biocides en circulation ; *Comprendre leur impact, sur leurs cibles et sur l'environnement. )
Panneau photovoltaïque et choc électrique + (- Comprendre comment fonctionne un panneau photovoltaïque - Comprendre comment la lumière peut servir à produire de l'électricité)
Paille à son + (- Comprendre comment produire un son - Expérimenter le fonctionnement de notre voix)
Les pollutions invisibles + (- Comprendre l'impact d'un produit sur les … - Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ; - Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ; - Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. avec les différentes pollutions de l’eau.)
Propagation de la lumière dans différents milieux + (- Comprendre le lien entre la lumière et ce que l'on perçoit - Comprendre l'importance des milieux traversés dans la propagation d'une onde)
Objet qui réapparaît + (- Comprendre le lien entre la lumière et ce que l'on perçoit - Comprendre la notion de réfraction de la lumière)
Les plantes au secours des berges + (- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ; - Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges.)
L'éolienne + (- Comprendre qu'une force, comme source d'énergie peut générer de l'électricté - Comprendre comment fonctionne une éolienne)
Bon état écologique + (- Comprendre que la détermination de l'éta … - Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ; - Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ; - Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ; - Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). potable, irrigation, pêche, baignade...).)
Habitat bioclimatique + (- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique - Construire un modèle d'habitat bioclimatique - Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons")
Les fibres textiles + (- Différencier différentes fibres présentes dans nos vêtements. - Comprendre que le plastique est aussi dans nos vêtements.)
Observation des arbres autour de chez toi + (- Découvrir la diversité des arbres (morphologie, écorces, feuilles etc) - Découvrir les espèces d’arbres)
Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! ) + (- Découvrir le métier de paléontologue, le … - Découvrir le métier de paléontologue, les techniques et les conditions de fouille - Apprendre à être minutieux, à faire attention à ses gestes, à manier des outils - Monter des squelettes, observation, essais - Fierté d'avoir mené un projet jusqu'au boutierté d'avoir mené un projet jusqu'au bout)
La dilatation des océans + (- Découvrir le phénomène de la dilatation … - Découvrir le phénomène de la dilatation comme propriété physique de l'eau - Faire le lien entre l'expérience et l'enjeu climatique, lié à la montée du niveau de l'eau - Comprendre que la montée du niveau des océans n'est pas seulement due à la fonte des glacesst pas seulement due à la fonte des glaces)
La sédimentation : qui coule le plus vite + (- Découvrir le phénomène de sédimentation ; - Comprendre la notion de densité ; - Permettre d'aborder ensuite les notions de transport des sédiments et d'érosion par les pluies et les cours d'eau.)
Oeuf qui ramollit + (- Découvrir le principe d'une réaction chimique - Comprendre la composition d'un objet commun : un oeuf )
Dessine moi un arbre + (- Découvrir les différentes manières de représenter un arbre)
Empreinte écologique des produits + (- Echanger, débattre sur notre consommation - Comprendre l'impact de notre consommation quotidienne sur l'utilisation des énergies)
La machine à vapeur + (- Fabriquer de l'électricité à partir d'une source d'énergie - Comprendre comment fonctionne une machine à vapeur / centrale thermique)
Pile avec des pommes de terre + (- Fabriquer une pile - Comprendre comment fonctionne une pile/batterie électrique)
Quiz sur les saisons + (- Faire un lien entre développement durable et saisons. - Distinguer les différents fruits, légumes et légumineuses. - Analyser sa propre consomation de fruits et légumes.)
Disque de Secchi + (- Réaliser un instrument de mesure ; - Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ; - Analyser des résultats ; - Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique.)
Planète bleue + (- S'initier à la géographie : continents, océans, cartographie - Découvrir l'immensité de la planète Terre - Comprendre des notions d'échelle, de proportions )
Manège à farine + (- Visualiser des mouvements de convections - Comprendre les liens entre chaleur et mouvement - Comprendre la tectonique des plaques)
La roue des énergies + (- reconnaître les différentes sources d'énergies primaires et secondaires)
Evolution du trait de côte + (- se repérer sur des photos aréiennes et a … - se repérer sur des photos aréiennes et analyser les paysages et consructions - constater les changements des zones côtières en comparant des photos aériennes anciennes (années 50) et récentes - comprendre les notions d'évolution du trait de côte, d'urbanisation et d'érosion - comprendre les origines et conséquences des modifications naturelles ou articifielles du trait de côte - faire le lien entre l'evolution du trait de côte et les enjeux liés au changement global : développement durable, enjeux économiques, urbanisation, démographie... économiques, urbanisation, démographie...)
Catastrouple + (A travers le divertissement, on peut y com … A travers le divertissement, on peut y comprendre le fonctionnement d'une force de rappel, exercée par l'élastique, d'un levier ou encore de l'inertie transmise au projectile. Cette catapulte permet d'illustrer visuellement ces principes et de les comprendre à travers une expérience réalisable à l'infini (on peut tirer autant de fois qu'on veut pour comprendre) .tant de fois qu'on veut pour comprendre) .)
Premiers pas avec Arduino + (Apprendre à se servir des cartes Arduino est un très bon moyen pour comprendre comment fonctionne de nombreux objets électroniques du quotidien.)
Réseaux de neurones + (Avoir une idée du fonctionnement des réseaux de neurones en informatique)
Swim Sync + (Ce projet peut vous permettre de développe … Ce projet peut vous permettre de développer vos compétences de manière significative en raison de la nécessité de collaborer avec d'autres profils professionnels. En effet, ce projet permet de travailler la compétence de valorisation et de matérialisation des données, ici en temps réel. Aussi, il peut être utile de le présenter à des écoles, type lycées, afin de créer des vocations. type lycées, afin de créer des vocations.)
KinéForge + (Cette expérience peut permettre d'appréhender un système de rotation un peu plus complexe que celui d'une porte classique par exemple.)
Cata psule + (Cette expérience peut permettre de mieux comprendre la mécanique derrière une catapulte et d'étudier la force nécessaire au décapsulage d'une bière)
Catapulse + (Cette expérience peut permettre de mieux comprendre la mécanique derriere une catapulte et d'étudier la force nécessaire au decapsulage d'une biere)
Electroaimant + (Cette expérience peut s'inclure dans un déroulé sur l'électricité. Après avoir fabriqué des circuits électriques simples, l'électroaimant peut faire le lien vers d'autres expériences autour de l'électromagnétisme.)
Écosociété - jeu sérieux + (Comme le jeu vise à ce que chaque joueur a … Comme le jeu vise à ce que chaque joueur apprenne à mieux connaître les acteurs de l’adaptation au changement climatique, il peut être intéressant de réaliser plusieurs parties avec un même groupe : ainsi, chaque joueur devrait pouvoir tester plusieurs cartes, donc plusieurs rôles représentant plusieurs acteurs.eurs rôles représentant plusieurs acteurs.)
Kazou végétal + (Comprendre ce qu'est un son et comment on peut en "fabriquer" de nouveaux.)
Accorder un verre + (Comprendre ce qui produit le son d'un inst … Comprendre ce qui produit le son d'un instrument de musique, la vibration. Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme. Vous pouvez faire observer aux enfant avec un fréquencemètre la différence de vitesse de vibration entre les verres. Niveau scolaire (Classes où la notion est étudiée) : Cycle 3lasses où la notion est étudiée) : Cycle 3)
La plante qui respire + (Comprendre comment un arbre respire)
Terre Salée + (Comprendre comment un arbre se nourrit-il!)
Friction' Test + (Comprendre l'importance des frottements lors de la modélisation d'une mouvement et l'influence que ceux ci peuvent avoir sur une trajectoire.)
L'oeuf qui flotte + (Comprendre la densité d'un fluide et d'un objet. Montrer que l'on peut modifier la densité d'un fluide en changeant sa composition. Illustrer et comprendre les phénomènes de flottaison et de poussée d'Archimède.)
Attention à la glace + (Comprendre la poussée d'Archimède ; Apprendre en manipulant ; Impact environnemental avec la fonte des glaces ;)
Thaumatrope + (Comprendre la superposition des images Découvrir la première invention qui a lancé le précinéma)
Coefficient de ruissellement + (Comprendre le principe de coefficient de ruissellement et le rôle du sol dans l’absorption de la pluie. Découvrir comment se forme une inondation. Découvrir l'impact de l'artificialisation des surfaces sur l'écoulement de l'eau.)
Chute d'une météorite + (Comprendre le transfert d'énergie "Ressentir l'impact" et se faire à l'idée d'onde de choc Introduire à la géologie)
Grande Ourse : quelle illusion + (Comprendre que ce que l'on voit n'est pas toujours la réalité. C'est l'interprétation de nos observations par notre cerveau, et elle peut changer en fonction de nos connaissances ou de notre culture.)
Eponge contre inondation + (Découvrir comment les zones humides agissent sur les inondations)
E morse + (Découvrir l'affichage en morse.)
Découvre l'intérieur d'un arbre! + (Découvrir la constitution d'un arbre et à quoi servent les différentes parties de l'arbre au quotidien)
La colonie des plantes + (Découvrir la dissémination des graines Ap … Découvrir la dissémination des graines Appréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces Comprendre l'impact du changement climatique sur les corridors écologiques et sur les espèces végétales Découvrir l'adaptation, les compétitions entre les espèces sur un même territoires entre les espèces sur un même territoire)
Le jeu du vivier : la gestion d'un bien commun + (Découvrir la gestion d'une ressource renouvelable ; Aborder la notion de biens communs.)
Pataduino 2 + (Découvrir la programmation et l'univers de l'électronique d'une manière amusante Initiation à la MAO (musique assisté par ordinateur) avec des objets divers tel qu'ici la pâte à modeler )
Thymio - découverte de l'interface VPL + (Découvrir la robotique, essayer d'identifier des robots autour de nous. Comprendre la notion de capteurs. Créer son premier programme informatique.)
Découverte du robot Thymio + (Découvrir la robotique, essayer d'identifier des robots autour de nous. Comprendre la notion de capteurs. Créer son premier programme informatique.)
Capillarité dans le céleri + (Découvrir le phénomène capillarité. Découvrir comment l'eau circule dans les végétaux. Découvrir comment les végétaux sont impliqués dans la dépollution des sols et des eaux usées.)
Le jeu de Simon + (Découvrir les bases d'Arduino et de électr … Découvrir les bases d'Arduino et de électricité, en expliquant à quoi sert chaque élément: la résistance, la led, les fils.... Pour un public plus avisé on pourra se pencher sur le code sachant que pour ce jeu il est plutôt Pour que vous puissiez le comprendre et l'expliquer j'ai bien commenté chaque ligne et si vous souhaiter aller plus loin j'ai mis un lien dans les sources :) loin j'ai mis un lien dans les sources :))
Chromatographie d'une feuille d'arbre + (Découvrir les différentes couleurs contenues dans les feuilles d'arbres)
Concurrents ou associés dans le sol + (Découvrir les différents types d'interactions que les organismes du sol ont entre eux.)
Time's up des espèces du littoral + (Découvrir les espèces du littoral de façon ludique.)
Biodiversité - Diversité des individus + (Découvrir que la biodiversité est définie par la diversité des espèces et des écosystèmes, mais aussi par la diversité des individus au sein d’une même espèce.)
Adaptation + (Découvrir un mode d’adaptation de certaines espèces vivantes à leur milieu naturel.)
Sélectivités techniques de pêche au chalut : comment pêcher uniquement les poissons aux tailles commercialisables ! + (Déterminer quel type de poissons sera pêch … Déterminer quel type de poissons sera pêché en fonction de la taille des mailles Mettre en évidence les enjeux de la sélection des espèces pêchées par quel filet dans un objectif de pêche durable Mettre en avant d’autres techniques permettant d’améliorer la sélectivité de la pêcheant d’améliorer la sélectivité de la pêche)
Piéger la faune du sol + (Faire découvrir la biodiversité du sol Observer la petite faune du sol)
Jeu du ballon fou + (Il s'agit de fabriquer un objet, réalisé avec des matériaux simples à trouver, qui servira a introduire une activité de groupe qui se déroule sur plusieurs heures. Les enfants se demanderont comment le ballon fou a été réalisé)
Faire de la pâte squichy + (L'objectif de cette expérience est de faire découvrir les matériaux isolants ou conducteurs de manière ludique, en fabriquant soi même les matériaux.)
Doigts - saucisses + (Le but de cette expérience est d'introduire la notion d'illusion d'optique en montrant que l'on peut modifier notre perception des objets.)