Dans ce parcours, nous vous invitons à prendre en main la plateforme Dblocadata.<br />==Installation et préparation de votre matériel==<br /><br />===Installer Chrome ou Chromium===<br />Pour faire fonctionner Dblocadata, vous aurez besoin d'un ordinateur ou tablette et un navigateur basé sur [https://www.google.com/intl/fr_fr/chrome/ Google Chrome] comme par exemple Chromium ([https://download-chromium.appspot.com/ vous pouvez télécharger ici Chromium] ). En effet, à l'heure actuelle, seule Chrome et ses dérivés permettent la prise en charge de l'USB dans le navigateur, permettant ainsi le téléversement du code dans votre microcontrolleur<br /><br /><br /><br /><br/>
+==Introduction : ==<br />Cette activité autour du "zéro plastique" est destinée aux enfants, aux adolescents ainsi qu'aux parents. Tout les membres de la famille peuvent venir apprendre en s'amusant et échanger à propos d'un sujet d'actualité : la transition écologique et l'utilisation massive du plastique. Nous avons mis en place un site internet dans lequel vous trouverez des articles complémentaire sur ce thème ainsi que des vidéos de partenaires locaux qui pourront vous aider à relever le défis du zéro plastique. <br /><br /> Voici le lien vers ce site : [https://escapegame14.wixsite.com/website Site Wix du Grand jeu Zéro plastique.]<br /><br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique Site wix .png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/04/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Site_wix_.png"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Site_wix_.png" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique Site wix .png" src="/images/thumb/0/04/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Site_wix_.png/800px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Site_wix_.png" width="800" height="362" data-file-width="1798" data-file-height="814" /></a></span></div><br /><br /><br />==Le Jeu : ==<br />Ce grand jeu propose de mettre en place un contexte tout à fait particulier... En effet, pour jouer au grand jeu zéro plastique nous allons partir du synopsis suivant : <br /><br /> "Un matin vous vous réveillez et bizarre quelque chose est différent mais que se passe t-il? Vous n'avez plus votre pyjama, votre radio réveille n'est plus là, tout vos jouets ont disparu, plus de moquette non plus. Pièce après pièce la bizarrerie se poursuit... tous les objets en plastique ont disparu... c'est terrible comment allez vous faire pour être lavé, habillé et avoir pris votre petit déjeuner en 1heure pour aller rejoindre le pedibus."<br /><br />Face au constat alarmant de la situation à votre réveil, vous devez vous préparer pour partir de chez vous. Vous avez 1h !"<br /><br /> <br /><br /> Nous procéderons par étapes : se laver, petit-déjeuner, s'habiller et entretenir la maison. Chacune de ces étapes est matérialisée par un module qui représente une pièce de la maison.<br /><br /><br />Pour démarrer, les groupes devrons alors se répartirent sur les différents modules afin de se préparer pour partir prendre le pedibus : la salle de bain, la chambre, la cuisine et le jardin. Ils pourront rester dans chaque pièce environ 15 minutes pour découvrir ce qu'elle contient et relever les défis qu'elle cache.<br /><br /><br />Dans chaque pièce on trouve un Q-R code : Il s'agit de vidéos de nos partenaires locaux qui donnent des alternatives durables au problèmes que l'on peux rencontrer dans la vie de tout les jours. <br /><br />*Les participants peuvent les regarder pendant l'animation, sinon elles sont aussi disponibles sur notre site ( lien disponible ci-dessus).<br /><br /><br />L'organisation peut être la suivante : mise en place de quatre ateliers en simultanés avec trois rotations toute les 15- 20 minutes environs.<br /><br />==Impression des ressources et fabrication des modules : ==<br />Les animateurs-trices devront prévoir la construction des 5 modules ( 4 pièces et un module principale) ainsi que l'impression des affiches et des cartes. <br /><br />Nous avons fabriqué les différents modules en recyclant des boites de pizza.<br /><br /><br/><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero 2 plastique 169388450 852973688892771 3773199325591369867 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d4/Group-Grand_Jeu_zero_2_plastique_169388450_852973688892771_3773199325591369867_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_2_plastique_169388450_852973688892771_3773199325591369867_n.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero 2 plastique 169388450 852973688892771 3773199325591369867 n.jpg" src="/images/thumb/d/d4/Group-Grand_Jeu_zero_2_plastique_169388450_852973688892771_3773199325591369867_n.jpg/800px-Group-Grand_Jeu_zero_2_plastique_169388450_852973688892771_3773199325591369867_n.jpg" width="800" height="600" data-file-width="2048" data-file-height="1536" /></a></span></div><br /><br /><br />'''''Module principale :''''' <br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/i2tXs8yKw2gJafT - Une boite dont l'image est à imprimer en A2 ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/igb8XxB3TJMj622 - Une affiche récapitulant les règles en PDF à imprimer en A2) ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/6o7e3FaHDbie65p - Des cartes bonus et malus à imprimer de dimension 8,8 x 6,9 cm ;]<br /><br />- Points.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 169134215 164925842158393 462335052144235207 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7b/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169134215_164925842158393_462335052144235207_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169134215_164925842158393_462335052144235207_n.jpg" class="image" title="Module principale"><img alt="Module principale" src="/images/thumb/7/7b/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169134215_164925842158393_462335052144235207_n.jpg/200px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169134215_164925842158393_462335052144235207_n.jpg" width="200" height="267" data-file-width="1536" data-file-height="2048" /></a></span></div><br /><br /><br />'''''Module salle de bain :''''' <br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/iNHdmR2LcTDQekT - Une boite dont l'image est à imprimer en A2 ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/kxAF3Y6BN9bS9GM - Un Q-R code associé au module à imprimer.]<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 169391510 1013100355763059 4807471030994520698 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b5/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169391510_1013100355763059_4807471030994520698_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169391510_1013100355763059_4807471030994520698_n.jpg" class="image" title="Module principale"><img alt="Module principale" src="/images/thumb/b/b5/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169391510_1013100355763059_4807471030994520698_n.jpg/200px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169391510_1013100355763059_4807471030994520698_n.jpg" width="200" height="267" data-file-width="1536" data-file-height="2048" /></a></span></div><br /><br /><br />'''''Module chambre :'''''<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/eXKtg8bmDeXnnJg - Une boite dont l'image est à imprimer en A2 ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/w8pEFcyLPyYZm9Z - Un Q-R code associé au module à imprimer ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/B4LQ7N9dZZfw72G - Des affiches pour l'activités Fibres textiles.]<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 170235774 1391602117850263 5870603674211522502 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b7/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_170235774_1391602117850263_5870603674211522502_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_170235774_1391602117850263_5870603674211522502_n.jpg" class="image" title="Module principale"><img alt="Module principale" src="/images/thumb/b/b7/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_170235774_1391602117850263_5870603674211522502_n.jpg/200px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_170235774_1391602117850263_5870603674211522502_n.jpg" width="200" height="150" data-file-width="2048" data-file-height="1536" /></a></span></div><br /><br /><br />'''''Module cuisine :'''''<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/ok2YrYnjLYoCbDP - Une boite dont l'image est à imprimer en A2 ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/pQmxkJCfjseiZBd - Un Q-R code associé au module à imprimer ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/JmZBTc6JHS8yrTk - Des cartes à imprimer de dimension 8,8 x 6,9cm pour le Quiz développement durable ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/MDc8mNRfTcmZrCJ - La liste des réponse à ce Quiz.]<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 171117113 204672724383353 934280972956087274 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b5/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_171117113_204672724383353_934280972956087274_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_171117113_204672724383353_934280972956087274_n.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique 171117113 204672724383353 934280972956087274 n.jpg" src="/images/thumb/b/b5/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_171117113_204672724383353_934280972956087274_n.jpg/200px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_171117113_204672724383353_934280972956087274_n.jpg" width="200" height="267" data-file-width="1536" data-file-height="2048" /></a></span></div><br /><br /><br />'''''Module jardin :''''' <br /><br />- [https://cloud.debrouillonet.org/s/9XTXgt8xRo7kyFL Une boite dont l'image est à imprimer en A2 ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/T5nA6Gr8zEPyNEw - Un Q-R code associé au module à imprimer ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/Ex2r6q2TQx3JdnQ - Des cartes à imprimer de dimension 8,8 x 6,9cm pour le Quiz sur les saisons ;]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/LnHaai7A2pE83xA - Une calendrier à imprimer (format affiche);]<br /><br />[https://cloud.debrouillonet.org/s/ifYHym4sxdekoLb - La liste des réponses à ce Quiz ;]<br /><br />- Une poubelle de déchets propres.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Quiz sur les saisons 169413455 145551947492158 2826639842100171091 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/bb/Quiz_sur_les_saisons_169413455_145551947492158_2826639842100171091_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Quiz_sur_les_saisons_169413455_145551947492158_2826639842100171091_n.jpg" class="image" title="Module principale"><img alt="Module principale" src="/images/thumb/b/bb/Quiz_sur_les_saisons_169413455_145551947492158_2826639842100171091_n.jpg/200px-Quiz_sur_les_saisons_169413455_145551947492158_2826639842100171091_n.jpg" width="200" height="267" data-file-width="1536" data-file-height="2048" /></a></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/3/38/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg" src="/images/thumb/3/38/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg/400px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Calendrier-des-legumes-et-fruit.jpg" width="400" height="283" data-file-width="2339" data-file-height="1654" /></a></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 169367005 456482142106102 4916316413045587884 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a4/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169367005_456482142106102_4916316413045587884_n.jpg"><span ><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169367005_456482142106102_4916316413045587884_n.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique 169367005 456482142106102 4916316413045587884 n.jpg" src="/images/thumb/a/a4/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169367005_456482142106102_4916316413045587884_n.jpg/200px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_169367005_456482142106102_4916316413045587884_n.jpg" width="200" height="150" data-file-width="2048" data-file-height="1536" /></a></span></div><br />==Activités : ==<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique SDB.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/9/96/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_SDB.jpg"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_SDB.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique SDB.jpg" src="/images/thumb/9/96/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_SDB.jpg/365px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_SDB.jpg" width="365" height="300" data-file-width="750" data-file-height="617" /></a></div></span></div><br />===<u>La salle de bain</u> : ===<br /><br/><br /><br />*'''Expérience 1''' : Peut-on laver de l'eau ?<br /><br />L'eau est une ressource précieuse, il faut pouvoir la recycler. Plusieurs moyens sont possibles pour filtrer l'eau. Par exemple, nos eaux usées sont traités biologiquement et mécaniquement. Pour les eaux de boissons, des traitements chimiques peuvent être ajouter (Comme le Chlore) pour éviter de laisser des bactéries arriver jusqu'à nos robinets. Pour bien le comprendre on peut se pencher sur la notion de filtration de l'eau.<br/><br /><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique REGIE DE QUARTIER.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/3/31/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_REGIE_DE_QUARTIER.png"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_REGIE_DE_QUARTIER.png" class="image" title="QRcode"><img alt="QRcode" src="/images/thumb/3/31/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_REGIE_DE_QUARTIER.png/100px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_REGIE_DE_QUARTIER.png" width="100" height="100" data-file-width="1147" data-file-height="1147" /></a></div></span></div><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Laver de l'eau]]<br /><br /><br />*'''Expérience 2''' : Fabriquer son dentifrice soi même.<br /><br />Le dentifrice est vendu dans un emballage plastique en grande surface. Le fabriquer soit même réduit une part de nos déchets plastiques, nous permet de savoir ce qu'il contient et en plus c'est une activité amusante à réaliser avec des enfants.<br /><br /><br /><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer son dentrifice|Fabriquer son dentifrice]]<br /><br /><br /><br />Vidéo partenaire de la Régie de quartier à Caen, au Chemin Vert :<br /><br />https://www.youtube.com/watch?v=iM3g6-cz2fc<br /><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique Chambre.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8d/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Chambre.png"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Chambre.png" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique Chambre.png" src="/images/thumb/8/8d/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Chambre.png/390px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Chambre.png" width="390" height="300" data-file-width="640" data-file-height="492" /></a></div></span></div><br />===<u>La chambre :</u>===<br /><br/><br /><br />*'''Défis 1 :''' Peux-tu déterminer avec quelles matières sont confectionnés tes vêtements ?<br /><br />Pas facile... et pourtant un éléments revient souvent : le plastique.<br /><br />Cette activité permet aux participants de comparer les différentes fibres existantes et composantes de leur vêtements. Mais aussi de vérifier si la provenance de ces fibres est animale, végétale, artificielle ou un mélange de celles-là. Lesquels vaut-il mieux privilégier ?<br/><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Les fibres textiles]] <br /><br /><br /><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique Emmaus.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/6/63/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Emmaus.png"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Emmaus.png" class="image" title="QRcode"><img alt="QRcode" src="/images/thumb/6/63/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Emmaus.png/100px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Emmaus.png" width="100" height="100" data-file-width="1147" data-file-height="1147" /></a></div></span></div><br /><br /><br />*'''Défis 2 :''' Fabrication d'un téléphérique avec tout ce qui traîne dans la chambre. Ainsi on recycle de vieux jouets ou objets pour en créer de nouveaux.<br /><br /><br/><br /><br />Vidéo partenaire d'Emmaüs à Caen :<br /><br />https://www.youtube.com/watch?v=Gnixfd000AY<br /><br /><br /><br /><br />===<u>La cuisine :</u>===<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique 120034179 667697740527546 3561935587392436079 n.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/0a/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_120034179_667697740527546_3561935587392436079_n.jpg"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_120034179_667697740527546_3561935587392436079_n.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique 120034179 667697740527546 3561935587392436079 n.jpg" src="/images/thumb/0/0a/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_120034179_667697740527546_3561935587392436079_n.jpg/424px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_120034179_667697740527546_3561935587392436079_n.jpg" width="424" height="300" data-file-width="580" data-file-height="410" /></a></div></span></div><br/><br /><br />*'''Jeu :''' Quiz sur le développement durable. (QCM adaptable en fonction du niveau des participants)<br /><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Quiz sur le développement durable]]<br /><br /><br/><br /><br />*'''Expérience : ''' Comprendre comment réagit l'eau quand on la manipule.<br /> <br /><br />Comment peut-on mélanger de l'eau et de l'huile alors qu'ils sont non-missibles ? Que se passe t-il lorsque l'on se lave les mains ? Comment faire partir le gras sur nos mains ? <br/><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Poivre fuyard|Poivre fuyard]]<br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Trombone qui flotte|Trombone qui flotte]]<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique COOP 5 POUR 100.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/d/dd/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_COOP_5_POUR_100.png"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_COOP_5_POUR_100.png" class="image" title="QRcode"><img alt="QRcode" src="/images/thumb/d/dd/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_COOP_5_POUR_100.png/100px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_COOP_5_POUR_100.png" width="100" height="100" data-file-width="1147" data-file-height="1147" /></a></div></span></div><br /><br /><br /><br /><br />Vidéo partenaire de la Coop 5 pour 100 à Caen :<br /><br />https://www.youtube.com/watch?v=TYHSJjdQna0<br /><br /><br /><br /><br/><br/><br />===<u>Le jardin :</u> ===<br /><br/><br /><br />*'''Jeu :''' Quiz sur les saisons.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique Jardin.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/a/ad/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Jardin.jpg"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Jardin.jpg" class="image"><img alt="Group-Grand Jeu zero plastique Jardin.jpg" src="/images/thumb/a/ad/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Jardin.jpg/415px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_Jardin.jpg" width="415" height="300" data-file-width="759" data-file-height="549" /></a></div></span></div><br /><br />Replacer les fruits, les légumes et les légumineuses sur un calendrier pour déterminer à quelle période de l'année peut-on en manger.<br /><br /><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Quiz sur les saisons]]<br /><br /><br />*'''Défis :''' Autopsie d'une poubelle.<br /><br />Jeter les déchets dans la bonne poubelle de tri pour contribuer au recyclage. ( organiques, papiers, plastique, bois, pile, ampoule, etc...) On peux s'aider et s'appuyer sur les logos officiels de tri pour bien distinguer les différents déchets. <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grand Jeu zero plastique LA CENTRI.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fc/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_LA_CENTRI.png"><span ><div class="floatright"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grand_Jeu_zero_plastique_LA_CENTRI.png" class="image" title="QRcode"><img alt="QRcode" src="/images/thumb/f/fc/Group-Grand_Jeu_zero_plastique_LA_CENTRI.png/100px-Group-Grand_Jeu_zero_plastique_LA_CENTRI.png" width="100" height="100" data-file-width="1147" data-file-height="1147" /></a></div></span></div><br /><br /><br /><br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Autopsie d'une poubelle]] <br /> <br /> <br /> <br />Vidéo partenaire de la Centrifugeuz à Caen, au Chemin Vert : <br /><br />https://www.youtube.com/watch?v=w2h2AHEm2Ls<br/><br /><br /><br /><br /><br />===<u>Compte des points :</u>===<br />En sortant de chaque pièce, les participants devront s'auto-évaluer pour déterminer si ils décident de piocher une carte bonus ou une carte malus.<br/><br /><br />===<u>Conclusion :</u>===<br /> En fonction du score obtenu après avoir fait toutes les pièces, les participants ont réussi ou non à rejoindre le pédibus. <br /><br />Discussion sur l'animation et le ressenti des participants.<br /><br /><br /><br /><br/>
====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====<br />Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.<br /><br />Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien ! [Une version pdf sera faite d’ici la fin de la semaine.]<br /><br/><br />====Prêt ? C'est parti !====<br />'''Étape 1 : En route vers la grotte Chauvet'''<br /><br />Voici un plan si tu ne veux pas te perdre !<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f8/Group-Grotte_Chauvet_La_grotte_Chauvet_comme_si_vous_y_etiez.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grotte_Chauvet_La_grotte_Chauvet_comme_si_vous_y_etiez.jpg" class="image"><img alt="Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg" src="/images/f/f8/Group-Grotte_Chauvet_La_grotte_Chauvet_comme_si_vous_y_etiez.jpg" width="643" height="1000" data-file-width="643" data-file-height="1000" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Entre donc dans la grotte :<br /><br />> PAR [https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes <u>ICI</u>] <br /><br />''(<u>https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes</u>)''<br />As-tu pu observer les particularités de la grotte, la richesses des peintures ? <br />As-tu pu voir les différents animaux ?<br /><br/><div class="icon-instructions idea-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">N'hésite pas à faire tous les parcours et à noter tes questions.</div><br /></div><br /><br /><br />'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''<br /><br />- Une grotte très ancienne<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/03/Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png" class="image"><img alt="Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png" src="/images/thumb/0/03/Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png/800px-Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png" width="800" height="609" srcset="/images/0/03/Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png 1.5x" data-file-width="817" data-file-height="622" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />La grotte Chauvet est une grotte découverte en 1994 et située en Ardèche, dans le sud-est de la France. Elle comporte des milliers de peintures et de gravures, parmi les plus anciennes du monde ! Elle a été peinte 35 000 ans avant le présent (l’époque de l’Aurignacien) par des hommes, des femmes et des enfants.<br /><br />Est-ce que tu connais d’autres grottes ? En as-tu déjà visitées ?<br /><br />Cette grotte est, aujourd’hui, classée au Patrimoine Mondial de l’UNESCO (depuis 2004) et est dédiée à la recherche. Cependant, des artistes et des scientifiques ont construit une réplique de la grotte pour que tout le monde puisse la visiter, comme si c’était la vraie. <br /><br />Sais tu comment ces grottes se forment ? Découvre-le ici, en vidéo :<br /><br /><u>https://www.youtube.com/watch?v=Bxjg7rvSNm8</u><br /><br />Les Hommes utilisaient ces grottes mais ne vivaient pas dedans. Sais-tu pourquoi ? Les grottes étaient, généralement, obscures, humides, il y faisait plutôt froid. Des animaux dangereux pouvaient aussi s’y trouver, comme des ours, par exemple. Enfin, ils devaient se déplacer régulièrement pour se nourrir. Comme tu le vois, les conditions de vie n’étaient pas idéales. Il était donc difficile de vivre dans une grotte, mais les dessins y étaient mieux conservés qu’en extérieur.<br /><br />Pour mieux comprendre pourquoi les Hommes ne vivaient pas dans des grottes, reproduis l’humidité qui s’y trouvait : <br /><br />> [[Grottes humides|<u>ICI</u>]]<br /><br />''([[Grottes humides|<u>https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Grottes_humides</u>]])''<br /><br /><br />- Qui étaient ces ancêtres?<br /><br />La Préhistoire est une longue période qui débute avec l’apparition des ancêtres de l’Homme il y a environ trois millions d’années et s’achève avec la découverte de l’écriture en l’an 3 500 avant notre ère. <br /><br />A cette époque, les Hommes était des chasseurs-cueilleurs, c’est-à-dire qu’ils se nourrissaient des ressources trouvées en déplacement : les animaux qu’ils chassaient ou pêchaient ou les fruits qu’ils ramassaient. Ils ne vivaient donc pas dans un lieu fixe ! Ils étaient nomades, sans cesse en mouvement. Ils habitaient plutôt dans des tentes, faites à partir de peaux d’animaux, mais pouvaient s’abriter dans des grottes.<br /><br />Voici un schéma de l’évolution de nos ancêtres, durant cette période. Cela fera partie, plus tard, de la Théorie de l’évolution des espèces du scientifique Darwin. On voit, ici, que les hommes et les singes ont un ancêtre commun, Toumaï :<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/6/61/Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png" class="image"><img alt="Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png" src="/images/thumb/6/61/Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png/800px-Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png" width="800" height="595" srcset="/images/6/61/Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png 1.5x" data-file-width="900" data-file-height="669" /></a></div></div></span></div>''Frise chronologique sur l’évolution de l’homme, réalisée pour le magazine jeunesse Tout savoir. - Caroline Guillot''<br />Nous pouvons aussi remarquer à travers cette frise de l’évolution que le physique, mais aussi la posture des individus changent.<br /><br />'''Étape 3 : A toi de jouer'''<br /><br />Tente de marcher comme l'australopithèque :<br /><br />> [[Marche comme l'australopithèque|<u>ICI</u>]] <br /><br />''([[Marche comme l'australopithèque|<u>https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Marche_comme_l%27australopith%C3%A8que</u>]])''<br /><br />La peinture et le dessin représentaient, pour les Hommes préhistoriques, à la fois un mode d’expression, une représentation du monde qui les entourait et une façon de témoigner de leur histoire. C’est pour cette raison que nous en retrouvons dans les grottes.<br /><br />Essayons de comprendre les peintures que l’on retrouve dans les grottes. Nous avons abordé la découverte de l’écriture. Pourtant, les Hommes préhistoriques communiquaient déjà … d’une autre manière ! Ils représentaient leur quotidien en peignant des motifs avec leurs doigts ou au fusain, généralement des animaux, directement sur la roche. Ils maîtrisaient déjà des techniques complexes, comme l’estompe, la perspective ou le relief.<br /><br />A ton avis, comment ces personnes ont-elles dessiné sur les murs de la Grotte Chauvet? Avec quels outils, quelle peinture ? As-tu pu voir en détails les peintures?<br /><br />A toi de faire pareil et de créer tes propres couleurs et pigments.<br /><br />> [[Photographie végétale|<u>Photographie végétale</u>]]<br /><br />''([[Photographie végétale|<u>https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Photographie_v%C3%A9g%C3%A9tale</u>]])''<br /><br />> [[Chromatographie et capillarité|<u>Chromatographie et capilarité</u>]] ''([[Chromatographie et capillarité|<u>https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Chromatographie_et_capillarit%C3%A9</u>]])''<br /><br />La sculpture faisait aussi partie des pratiques des Hommes préhistoriques. Ils taillaient les pierres pour en faire des outils.<br /><br />Et si toi aussi, tu devenais sculpteur ?<br /><br />> [[Moulage fidèle|<u>ICI</u>]] <br /><br />''([[Moulage fidèle|<u>https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Moulage_fid%C3%A8le</u>]])''<br /><br />'''Pour aller plus loin :'''<br /><br />* Découvre les mystères des grottes de l’Ardèche avec l’équipe de “C’est pas sorcier” : <u>https://www.youtube.com/watch?v=7VYel9qtZ1w</u> <br />* Muséum des cavernes
Inventés au MIT (Massachusetts Institut of Technologie), les fablabs (laboratoire de fabrication numérique) ont essaimés un peu partout dans le monde. Les découpeuses laser, l’impression 3D, la réalité virtuelle, l’électronique programmable ont fait irruption dans le quotidien !
S’inspirant des méthodes agiles des développeurs logiciel, ce temps est structuré comme un marathon créatif condensé sur 3 journées ! La finalité est de fabriquer et documenter, en équipe, un dispositif interactif et ludique permettant à des habitants de mieux s'approprier l'espace public, le détourner, s'exprimer... Ce n'est pas un concours, l'esprit est collaboratif et coopératif !
Cet évènement est proposé du lundi 15 au mercredi 17 septembre (9h-17h30), sur 4 sites en Région Sud : Marseille (13), Nice (06), Toulon (83) et Manosque (04).
Comment cela se passe ? Entourez vous de coéquipier·ères dans une aventure de 3 journées au sein d'un fablab ou autre espace de fabrication de la région ! Après concertation avec votre équipe prototypez et concevez une construction ou un concept à tester dans l'espace publique, puis documentez le pour que votre idée serve au plus grand nombre ! C'est avant tout un temps convivial et ludique rassemblant des amoureux·euses de bidouille et du "faire ensemble"!
Toutes les compétences et expertises sont les bienvenues (bien que pas ! Graphistes, codeur·euses, communicant·es, bricoleur·euses du dimanche, déambulateur·trices urbain·es, expert·es du quotidien !
+<br/>
<table class="wikitable">
<tr>
<td>'''Timeline'''
</td><td>'''Activité'''
</td><td>'''Matériel'''
</td></tr><tr>
<td>5’ à 10’
1’ à 1’30
1’30
1’30’
2 à 5’
2’
</td><td>'''<u>“Les marques dans ta vie”</u>'''
'''Objectif général''' :
* Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir et vouloir
'''Objectif opérationnel''' :
* Savoir à quelle quantité d’exposition aux marques et sur quel support
'''Activité 1 : Battle de marques “la liste”'''
“La première équipe donne le nom d’une marque de nourriture ou de boisson, puis la deuxième, puis la première, et ainsi de suite. Écoutez-vous bien, si vous répétez un nom déjà dit, c’est perdu. Si vous mettez trop de temps à répondre, vous avez aussi perdu.” (15 secondes de limite)
Aller jusqu’à ce qu’ils n’aient plus d’idées ou arrêter après deux minutes.
2e round : “Cette fois, ne citez que des marques de boissons sucrées.”
Variante : mettre les participants en cercle : si nom déjà cité ou pas de nom, personne éliminée
'''Activité 2 : Battle de slogans'''
“Cette fois, je vous présente l’image d’un produit ou d’un logo, vous devez donner en premier un slogan de cette marque. Vous gagnez un point par bonne réponse.”
Quinze secondes par marque. En présenter sept (un nombre impair).
'''Activité 3 : Battle de marques par slogans'''
“Cette fois, je vous présente un slogan, et c’est à vous de retrouver la marque qui l’utilise. Vous gagnez un point par bonne réponse.”
Quinze secondes par marque. En présenter trois.
'''Activité 4 : Time’s up des logos'''
Peut se faire en une, deux ou trois manches.
Manche 1 : L’orateur·ice peut parler librement. Seule contrainte : ne pas mentionner le nom de la marque, ni énumérer les lettres de l’alphabet. Il ou elle peut die le slogan. L’orateur·ice peut passer la carte si on ne trouve pas.
Manche 2 : L’orateur·ice n’a le droit de dire qu’un seul mot. Si elle ou il ne trouve pas le logo.
Manche 3 : Mimer le logo.
Règles
=> A NOTER : Ces activités peuvent ne pas toutes être traitées en fonction du temps imparti.
'''Gestion du groupe en équipe'''
jeu 2 et 3 à définir : les équipes doivent lever la main (ou autre manifestation à définir type jouet à presser avec deux types de pouet) ?
'''Bilan 1''' : “Comment connaissez-vous ces slogans et ces marques ?” / “Comment avez-vous fait pour les retrouver?” = prendre le tableau et mettre les réponses en image ou format papier.
Tableau avec les différents supports qu’on épingle avec leurs réponses (lui demander de dessiner le support qu’on n’a pas)
les compléter
Présentation d’une image illustrant les 15 000 marques auxquelles on est exposés chaque jour (1200 à 2200 publicités).
'''Conclusion / Transition''' : “Pourquoi les marques créent-elles des pubs ? Pourquoi est-ce qu’elles choisissent ces slogans et pas d’autres ?”
</td><td>Timer
Pancartes produits (et/ou logos)
Fiche anim avec les réponses
Timer
Pancartes slogans
Timer
Tableau en liège
Epingles
Images
Post-its
Schéma sous format A3
</td></tr><tr>
<td>20’
x
Prépa 5’
Démo 5’
x
</td><td>'''<u>“Fabrique ta pub”</u>'''
'''Objectifs''' :
* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur
* Proposer des exemples concrets de stratégies
* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité
'''Objectif opérationnel''' :
* Savoir identifier des stratégies marketing
'''Activité 1 : Repère tes stratégies'''
Distribuer les neuf cartes aux participants (deux cartes pour une personne, participation de l’anim ou binôme de participants selon le nombre de participants). “Vous avez chacun·e une ou plusieurs cartes qui représentent des stratégies utilisées pour faire de la publicité. Nous allons regarder une publicité, et après vous devrez nous dire si vous avez vu votre stratégie dans la vidéo et pourquoi.”
Présenter des publicités sur l’ordinateur. Y associer des stratégies marketing.
Présenter en tout deux pubs qui regroupent les neuf catégories.
Pour le jeu 1 : cartes avec juste image, titre, une phrase
'''Activité 2 : Fabrique ta publicité'''
Obj : collaborer en équipe pour créer une publicité
Deux équipes
Chaque équipe dispose d’un produit de marque, le même pour les deux groupes :'' Gnocchis de Lustucru, Salvetat, Concentré de tomates en tube, Glace''
Chaque équipe pioche au hasard une carte “stratégie”, format A4
“Je suis directeur de publicité. Je veux faire une publicité pour ce produit, et j’aimerais faire deux publicités pour ça, chacune avec une stratégie différente. Je vais vous donner le produit et vous allez piocher une carte stratégie pour savoir ce que vous allez devoir faire.
Vous allez avoir un temps limité pour inventer cette publicité. Vous voulez vendre ce produit en utilisant la stratégie que vous avez piochée. Ne la dites pas tout haut, l’autre équipe devra essayer de deviner laquelle c’est. Vous pourrez nous la présenter en utilisant la télé, en mimant ou en racontant.”
(Déguisements de côté)
Temps limité : 5’
“Vous allez pouvoir prendre un élément de déguisement.”
et d’une fiche “stratégie” (différentes par groupe)
'''Bilan''' : “Est-ce que les annonceurs montrent la réalité?” (ou est-ce une stratégie) (Que ne disent-ils pas sur leurs produits)
'''Transition''' : “Comment est-ce que les marques ont choisi telle ou telle stratégie ?” (en fonction du marché visé, qui peut évoluer avec le temps)
(pasta box pratique pas vendu comme recyclable)
</td><td>
* Ordinateur avec les 2 publicités
* Chargeurs
* Table pour ordinateur
* Petites cartes des neufs stratégies (x9)
* Fiches produits en double
* Fiches stratégies
* Timer
* Malle déguisement
* Télé en carton
* Feuilles
* Feutres
* En parallèle : un panneau avec les neuf stratégies et juste une phrase (?)
Feuilles et feutres
</td></tr></table>
commencer par la boite noire
+====Matériel nécessaire pour tout le parcours : ====<br /><br />*Soleil ! (et un beau soleil)<br />*Miroir<br />*CD<br />*Bassine<br />*Eau<br />*Huile<br />*Récipient transparent<br />*Pic à brochette ou paille<br />*Loupe<br />*Papier<br />*Bout de Bois<br />*Pièce de monnaie<br /><br />Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.<br /><br />==='''Activité 1 : Décomposition de la lumière'''===<br />De quoi est composée la lumière blanche (celle du soleil) que nous voyons tous les jours ?<br /><br /><br />Nous allons tenter de reproduire les conditions d'apparition d’un phénomène naturel spectaculaire: l’arc-en-ciel ! <br /><br />Réalise l'expérience : <u>[[Arc-en-ciel de chambre]]</u> <br /><br /><br />Si tu n'as pas de soleil ce jour là, tu peux essayer une autre expérience ! [[Lumière : dispersion de la lumière|<u>Lumière : dispersion de la lumière</u>]]<br /><br /><br />Tu sais maintenant que la lumière blanche est composée de différentes couleurs dont les '''trois couleurs primaires : le rouge, le vert et le bleu'''. Les couleurs secondaires sont le jaune, le cyan et le magenta. C’est ce qu’on appelle le modèle RVB (Rouge-Vert-Bleu).<br /><br />Si l’on mélange deux à deux ces couleurs, on obtient une nouvelle couleur. Si on mélange ensemble les trois couleurs, on obtient la lumière blanche. On appelle cela la synthèse additive représentée sur ce schéma : <br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Additive.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8d/Additive.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Additive.png" class="image"><img alt="Additive.png" src="/images/8/8d/Additive.png" width="230" height="219" data-file-width="230" data-file-height="219" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />'''Pour aller plus loin''' tu peux essayer l'expérience du [[disque de Newton]] ?<br /><br /><br />Tu viens de découvrir que le passage de la lumière dans l’eau permet de la décomposer. Mais que se passe-t-il d’autre quand la lumière traverse des milieux différents (air, eau, …) ?<br /><br />==='''Activité 2 : Comment se déplace la lumière ?'''===<br />Si nous voyons avec nos yeux, c'est que de la lumière y parvient ! Les rayons lumineux se déplacent en ligne droite. Ici nous allons voir que les chemins que prend la lumière ne sont pas les mêmes selon les milieux où elle se déplace. <br /><br />Réalise l'expérience : <u>[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Propagation_de_la_lumi%C3%A8re_dans_diff%C3%A9rents_milieux Propagation de la lumière dans différents milieux]</u> <br /><br /><br />Maintenant que tu as vu comment la lumière se comporte dans différents milieux, tu peux utiliser ces propriétés pour réaliser l'illusion d'optique suivante : <u>[[Objet qui réapparaît|Objet_qui_réapparaît]]</u><br /><br /><br />Tu sais maintenant que le rayon de lumière se déplace de manière différente quand il change de milieu. Et grâce à ce phénomène, il est possible de concentrer la lumière et d'utiliser son énergie !<br /><br />==='''Activité 3 : L'énergie de la lumière'''===<br />Faisons nos premiers pas dans l'optique. <br /><br />L'optique c' est une branche des sciences qui traite de la lumière de son comportement et de ses propriétés. <br /><br />Ici nous allons nous intéresser à un objet qui permet de jouer avec la lumière. <br /><br />Réalise l'expérience : [[Concentration de la lumière|<u>Concentration de la lumière</u>]] <br /><br /><br />La loupe concentre les rayons du soleil en un point relativement petit. De ce fait, l'énergie reçue par ce point augmente et la température de la feuille peut s'élever jusqu'à son point de combustion.<br /><br />==Usage dans la vie quotidienne==<br />La lumière produit des merveilles dans la nature, mais elle est aussi indispensable à notre santé et à notre bien-être. Sans lumière, pas de vie !<br /><br /><br />La lumière est un rayonnement électromagnétique perceptible par l’œil qui peut provenir d’une source naturelle (soleil, étoiles) ou artificielle (ampoule) ou d’un objet réfléchissant la lumière (comme la lune éclairée par le soleil ou n'importe quel autre objet). La lumière est composée de photons (particules), mais elle possède les propriétés d’une onde.<br /><br /><br />Sans lumière, nous ne pourrions rien voir, cela semble logique. Mais ce qu'il faut comprendre, c'est que nous voyons les objets, les gens, le monde, car nous percevons la lumière qu'ils reflètent ou émettent. <br /><br />La lumière passe ensuite dans le cristallin de l’œil (la petite lentille bleu), et la lumière se concentre sur notre rétine. Sauf lorsque l'on a des problèmes de vues : la lumière se concentre alors avant ou plus loin que la rétine. C'est pourquoi, lors de trouble de la vision, nous utilisons des lentilles pour corriger la propagation de la lumière dans l’œil. <br /><br />De même, les phares de ta voiture ou ta lampe torche utilisent des lentilles (qui sont comme des loupes) pour concentrer la lumière et la projeter très loin, ce qui permet de voir plus loin la nuit. <br /><br />La lumière naturelle nous apparaît blanche mais en réalité cette lumière est composée de multiples radiations colorées dont les longueurs d’onde visibles. <br /><br />'''Pour en savoir plus sur quelques phénomènes''', n'hésite pas à explorer ces liens : <br /><br />*[http://www.meteo.org/phenomen/cielbleu.htm Le ciel est bleu en journée]<br />*[https://www.espace-sciences.org/archives/pourquoi-le-ciel-est-il-rouge-le-soir Le lever ou coucher de soleil est plutôt rouge/orangé]<br /><br />==Histoire des sciences==<br />Pour parcourir l’histoire des découvertes autour de la lumière, tu peux regarder cette video : [https://www.synchrotron-soleil.fr/fr/videos/histoire-de-la-lumiere-le-spectre-lumineux Histoire de la Lumière : le spectre lumineux] <br />==Lien vers des parcours similaires==<br /><br />*Si tu as suivi ce parcours en premier, je t’invite à aller voir [[Group:Nos yeux sont magiques ( illusions d'optique 1 )|<u>Nos_yeux_sont_magiques_( illusions d’optique 1)</u>]] qui explique ce qu’est une illusion d’optique et comment ça marche.<br /><br />*Sinon, tu peux aussi aller faire un tour sur [[Group:Tout en couleurs|<u>Tout_en_couleurs</u>]] qui propose de découvrir comment transformer les couleurs par différentes techniques et de quelles couleurs nos feutres sont composés.<br /><br />*Si tu veux en découvrir encore plus, tu peux aussi regarder l'émission “[https://www.youtube.com/watch?v=P-VTfLDiMWM C’est pas sorcier: Lumières et illusions]”<br /><br /><br/>
Bienvenue dans ce cinquième parcours, qui se porte autour du projet “Des Hommes et des Arbres”.<br /><br />Il va te permettre de mieux connaître la forêt et les arbres qui t’entoure pour comprendre l’enjeu de les préserver et valoriser les services qu’ils nous rendent. Les arbres sont une source de bien être à la portée de tous. <br /><br />Tu vas pouvoir découvrir différents parcours pédagogiques qui ont une suite logique pour mieux comprendre les arbres et notre lien avec eux. Celui-ci est le cinquième<br /><br />A travers ce parcours, tu peux continuer à découvrir le fonctionnement de l’arbre en plusieurs parties. Cette deuxième partie est pour découvrir comment l’arbre se nourrit.<br /><br /><br/><br /><br />=== <u>Atelier 1 : Chromatographie d'une feuille d'arbre</u> ===<br /><u>Explication rapide de l’expérience :</u><br /><br />Nous allons découvrir qu’est-ce qui constitue les feuilles d’un arbre, et ce qu’est la sève et à quoi sert-elle.<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Chromatographie_d%27une_feuille_d%27arbre Retrouve l'expérience ici avec ses explications!]<br /><br/><br /><br />=== <u>Atelier 2 : La plante qui respire</u> ===<br /><u>Explication rapide de l’expérience :</u><br /><br />Nous allons observer la respiration de deux plantes par la photosynthèse et ce qui résulte de ce processus.<br /><br />Mais qu'est ce que la photosynthèse!?<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/La_plante_qui_respire Retrouve l'expérience ici avec ses explications!]<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne" ===<br /><br/><br /><br />==== La photosynthèse, indispensable à la vie sur terre ====<br />La photosynthèse est essentielle à l'échelle de la plante, puisqu'elle lui permet de vivre. Elle est également indispensable pour nous : '''la photosynthèse permet en effet la vie sur Terre''', ni plus, ni moins ! C'est '''grâce à l'activité photosynthétique que l'atmosphère de la terre s'est peu à peu enrichie en oxygène''', et elle est aussi le '''seul moyen de créer de la matière organique à partir d'éléments minéraux'''. Sans elle, pas de matière organique (donc pas de végétaux, pas d'animaux, pas de champignons... en un mot : pas de vie !). Sans photosynthèse, la Terre ne serait qu'un tas de cailloux, une planète morte...<br />Et pour terminer, tordons le cou à une idée reçue : non, les forêts ne sont pas le principal "poumon vert" de la planète. '''Les algues et le phytoplancton produisent globalement plus d'O2 que les arbres'''. Ce sont ainsi les mers et les océans qui sont le siège de l'activité photosynthétique la plus importante, induisant la plus forte émission d'oxygène, devant les forêts.<br/><br /><br />=== Rubrique "histoire des Sciences" ===<br /><br/><br /><br />==== Les origines inattendues de la photosynthèse ====<br /><br /><br />a conversion de la lumière du soleil en énergie chimique, un processus nommé photosynthèse, est l’un des plus importants processus biologiques sur Terre. La photosynthèse oxygénique entraîne la libération d’oxygène et la fixation de dioxyde de carbone (CO<sub>2</sub>), elle est réalisée par les végétaux terrestres, les algues et certaines bactéries appelées cyanobactéries du fait de leur coloration bleue.<br /><br /><br />Jusqu’à présent, on ignorait l’origine du processus de photosynthèse, apparu il y a 3,8 milliards d’années avec les premières cyanobactéries. Dans [https://www.pnas.org/content/113/24/6779.abstract?sid=0549921b-f747-4afb-8968-c9226d525755 une publication scientifique], ils montrent qu’au cours de l’évolution, des organismes appartenant à deux domaines du vivant (une bactérie et une archéobactérie) ont contribué à la mise en place du système biologique sur lequel repose la fixation du CO<sub>2</sub>.<br /><br />Or, ces organismes ne sont pas eux-mêmes photosynthétiques.<br /><br/><br /><br />==== La photosynthèse, clé de voûte des équilibres biologiques ====<br />Le CO<sub>2</sub> fixé par les organismes doués de photosynthèse est utilisé pour la synthèse de sucres. La photosynthèse est ainsi à l’origine de l’essentiel de l’énergie et de la matière organique sur Terre. Elle joue aussi un rôle clé dans le maintien constant du taux d’oxygène et dans la réduction de la teneur en CO<sub>2</sub>, un important gaz à effet de serre, dans l’atmosphère terrestre.<br /><br />L’efficacité de fixation du CO<sub>2</sub> par les plantes conditionne notamment les rendements des cultures agricoles. Mieux connaître le fonctionnement et la régulation de la photosynthèse pourrait permettre de mieux contrôler la productivité végétale.<br /><br/><br /><br />=== Lien vers des parcours similaires ===<br />[[Group:La diversité des arbres|Parcours “Diversité de l’arbre”]]<br /><br />[[Group:Les arbres : Des êtres vivants qui cachent bien leur âge!|Parcours “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]]<br />[[Group:Mesure la hauteur d'un arbre|Parcours “Mesurerla hauteur d’un arbre”]]<br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:L%27arbre_se_nourrit-Partie1 Parcours "L'arbre se nourrit - Partie 1"]
L’arbre étant un être vivant, il a besoin de se nourrir tout comme les êtres humains. C’est une fonction nécessaire que nous avons tous être vivants de s’alimenter pour pouvoir grandir!<br /><br />Mais comment s’y prend-t-il, sans bouche ? Par où donc absorbe-t-il la nourriture et l’eau ?<br /><br />Nous allons découvrir comment réussit-il à vivre dans notre environnement!<br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br/><br /><br />== Atelier N°1 : Fleur de papier capillaire ==<br /><br /><br /><u>Explication rapide de l'expérience:</u><br /><br />Tu vas pouvoir découvrir des notions de capillarité en s'imaginant le système avec une fleur de papier!<br /><br /><br />[[Fleur de papier capillaire|Retrouve l'expérience ici: Fleur de papier capillaire]]<br /><br />'''Explication : '''<br /><br />Que s’est-il passé ? Le phénomène que nous venons d’expérimenter se nomme la capillarité. Il s’agit de la capacité des liquides à pouvoir remonter une surface malgré la gravité, en s’y infiltrant. <br /><br />Le papier est constitué de nombreuses petites fibres qui fonctionnent comme des tuyaux. L’eau va s’infiltrer dans ces petits tuyaux et les déplier, comme avec un tuyau d’arrosage plié qui va reprendre sa forme lorsque l’eau va passer dedans.<br /><br />Le tronc d’un arbre étant lui aussi composé de fibres, l’eau va pouvoir le remonter afin d’atteindre les feuilles et les nourrir.<br /><br/><br /><br />== Atelier N°2 : Fagot Cure-dent ==<br /><br /><br /><u>Explication rapide de l'expérience :</u><br /><br />Cette expérience te permettra d'en savoir plus sur le fonctionnement de l'arbre et comment il se nourrit!<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Arbre_Cure-dent Retrouve l'expérience ici : Arbre Cure-Dent]<br /><br/><br /><br />== Atelier N°3 : Terre Salée ==<br /><br /><br /><u>Explication rapide de l'expérience:</u><br /><br />Grâce à ce dernier atelier du parcours, tu vas pouvoir découvrir comment un arbre peut-il se nourrir!<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Terre_Sal%C3%A9e Retrouve l'expérience ici: Terre Salée]<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne" ===<br /><br /><br />Le '''phénomène de capillarité''' est visible au quotidien, quand un buvard aspire de l'encre, quand l'encre imprègne le papier lorsqu'on écrit, quand on essuie un liquide avec une éponge. Si l'on trempe un morceau de sucre dans un liquide le morceau de sucre se colore à mesure que le café s'infiltre dedans.<br /><br/><br /><br />=== Rubrique " histoire des sciences" ===<br /><br /><br />Certains arbres étendent leurs racines en largeur, près de la surface : c’est ce que l’on appelle un système racinaire “traçant” (dans nos régions, l’épicéa en est l’exemple typique).<br /><br />D’autres arbres les font pénétrer à plusieurs mètres sous le sol, ce que l’on appelle un système racinaire “pivotant” comme les chênes.<br /><br/><br /><br />=== Lien vers des parcours similaires: ===<br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres Parcours “Diversité de l’arbre”]<br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Les_arbres_:_Des_%C3%AAtres_vivants_qui_cachent_bien_leur_%C3%A2ge! Parcours “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]<br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Parcours “Mesurerla hauteur d’un arbre”]<br /><br/>
<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg" class="image"><img alt="Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg" src="/images/thumb/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg/275px-Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg" width="275" height="183" srcset="/images/thumb/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg/413px-Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg 1.5x, /images/thumb/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg/550px-Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg 2x" data-file-width="1024" data-file-height="683" /></a></div></div></span></div><br/><br />==='''Activité 1 : La roue des énergies'''===<br />Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.<br /><br />Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.<br /><br />Demandons nous finalement si ces <u>énergies sont durables ou épuisables</u> dans l'utilisation que nous en faisons. <br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]]<br/><br /><br />==='''Activité 2 : La centrale thermique'''===<br />Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à <u>fabriquer de l'électricité</u>, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.<br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]<br /><br />==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===<br />La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme <u>source d'énergie</u>.<br /><br />Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.<br /><br /><br />Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]<br /><br />==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===<br />Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''... <br /><br />Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :<br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]<br /><br />==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===<br />'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.<br /><br />Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :<br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]<br /><br />==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===<br />Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.<br /><br />L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...<br /><br />Mais comment ça fonctionne ?<br /><br /><br />Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]] <br /><br />==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===<br />Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a <u>besoin</u> l’électricité pour faire fonctionner nos objets :<br /><br /><br />Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
Bienvenue dans ce premier parcours, qui se porte autour du projet “Des Hommes et des Arbres”.<br /><br />Il va te permettre de mieux connaître la forêt et les arbres qui t’entoure pour comprendre l’enjeu de les préserver et valoriser les services qu’ils nous rendent. Les arbres sont une source de bien être à la portée de tous.<br /><br /><br />Tu vas pouvoir découvrir différents parcours pédagogiques qui ont une suite logique pour mieux comprendre les arbres et notre lien avec eux. Celui-ci est le premier!<br /><br /><br />Pour découvrir la diversité des arbres autour de chez toi, il te faudra :<br /><br />*Crayon à papier<br />*Pastel de couleur sombre ou fusain (si tu n'as ni l'un ni l'autre, le crayon à papier suffira)<br />*Support papier<br />*Télécharger et imprimer les fichiers : Comment décrire un arbre? (1 fois) et Observation d'un arbre autour de chez toi, (2 fois minimum, selon le nombre d'arbre que tu veux observer)<br /><br />IMPORTANT : Imprime les en format paysage et Recto/Verso<br /><br />====C’est parti!!====<br /><br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br /><br />===='''Atelier 1 : Dessine moi un arbre'''====<br /><u>Explication rapide de l’expérience :</u><br /><br />Pendant cette expérience, tu vas dessiner la représentation que tu te fais d’un arbre et la comparer à d’autres pour te faire une idée de la diversité des arbres.<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Dessine_moi_un_arbre Retrouve l'expérience ici!]<br /><br />===='''Atelier 2 : Observation des arbres autour de chez toi'''====<br /><u>Explication rapide de l’expérience :</u><br /><br />Pendant cette expérience, tu vas partir à la découverte des arbres autour de chez toi et récolter des informations sur leur taille, leur écorce, leurs feuilles etc.<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Observation_des_arbres_autour_de_chez_toi Retrouve l'expérience ici!]<br /><br />=== Rubrique “usage dans la vie quotidienne” : ===<br /><br/><br /><br />==== '''Pourquoi les forêts mélangées sont-elles bénéfiques en temps de changements climatiques ?''' ====<br />Fruit de l’analyse de 150 sources scientifiques, le rapport[https://www.reforestaction.com/sites/default/files/notre_avenir_sappelle_foret_-_services_ecosystemiques_-_reforestaction.pdf <u>Notre Avenir S’appelle Forêt</u>] publié en novembre 2018 par Reforest’Action dresse un enseignement majeur. Les forêts composées d’une diversité d’essences d’arbres sont mieux armées que celles plus homogènes pour faire face aux manifestations actuelles et futures du changement climatique (sécheresses, incendies, tempêtes) et aux risques biotiques grandissants (attaques d’insectes et maladies). Ainsi les forêts mélangées :<br /><br />* sont généralement (pas systématiquement) plus résistantes aux sécheresses et tempêtes ;<br />* sont plus résistantes aux attaques d’insectes ;<br />* affichent une meilleure production de services écosystémiques, tels que le stockage de CO2 utile à la lutte contre le changement climatique, ou la production de bois, essentielle pour la filière et la transition énergétique ;<br />* réduisent le risque de dommages économiques issus d’aléas biotiques et abiotiques ;<br />* répondent aux attentes sociales grandissantes ;<br />* contribuent à réduire le risque de développement de certaines maladies et les dépenses de santé publique<br /><br /><br/>
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.<br /><br />Tout d’abord, peux-tu essayer de produire des sons différents avec ta bouche ? Et avec ta voix seulement ? Quelle est la différence entre les sons que tu arrives à faire ?<br /><br />===Activité 1 : Faire danser le sel===<br />Quand tu cries, quand tu chantes ou quand tu parles, tu utilises forcément ta voix ! Grâce à cette première expérience, tu vas pouvoir étudier le son de ta voix et découvrir de quoi il est composé.<br /><br /><br />Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Sel qui danse|<u>sel qui danse</u>]]<br /><br /><br />Place ta main sur ta gorge pendant que tu parles. Sens-tu des petits mouvements à l’intérieur de ta gorge ? Ce sont des vibrations ! Elles sont produites par nos “cordes vocales”.<br /><div class="icon-instructions info-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">Les cordes vocales ne sont en réalité pas vraiment des cordes, mais des petits plis musculaires au fond de ta gorge, qui vibrent au passage de l’air. Pour pouvoir produire un son avec ta voix, tu as besoin de plusieurs parties de ton corps : les poumons, pour faire le plein d’air, la gorge dans laquelle se trouvent le larynx et les cordes vocales pour créer les vibrations, et la bouche pour faire résonner les vibrations et les rendre audible.</div><br /></div><br />[https://www.cours-chant-paris.fr/methode-de-chant/larynx-cordes-vocales/ ''(source)'']<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg" class="image" title="Larynx"><img alt="Image larynx" src="/images/thumb/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg/400px-Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg" width="400" height="299" srcset="/images/thumb/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg/600px-Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg 1.5x, /images/thumb/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg/800px-Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg 2x" data-file-width="810" data-file-height="605" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Tu sais maintenant que pour produire un son avec ta voix, il faut faire vibrer tes cordes vocales. Qu’en est-il pour les instruments de musique ?<br />===Activité 2 : Accorder un verre===<br />Les instruments de musique fonctionnent exactement de la même manière que ta voix : ils produisent du son en vibrant dans l’air.<br /><br />Si tu as une guitare chez toi, fais vibrer ses cordes et observe le résultat : la vibration de la corde se propage dans l’air situé dans la caisse de résonance de la guitare puis se répand dans toute la pièce. Les pianos sont également composés de cordes sur lesquelles on frappe à l’aide des touches pour les faire vibrer.<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-La naissance du son Guitare4.gif" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/e6/Group-La_naissance_du_son_Guitare4.gif"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-La_naissance_du_son_Guitare4.gif" class="image" title="corde guitare vibre"><img alt="corde guitare vibre" src="/images/e/e6/Group-La_naissance_du_son_Guitare4.gif" width="300" height="168" data-file-width="300" data-file-height="168" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Mais si tu n’as pas ces instruments à la maison, pas de panique, nous allons te montrer que tu peux en faire très simplement en utilisant les objets du quotidien. <br /><br />Dans cette expérience nous allons créer un instrument de musique mais sans corde cette fois ! Nous utilisons seulement des verres, de l’air et de l’eau. À la fin de cette expérience tu vas comprendre comment on crée les notes de musique que tu connais sûrement déjà !<br /><br />Récitons les ensemble : DO RE MI FA SOL LA SI DO. Bien joué ! Et maintenant A l’envers DO SI LA SOL FA MI RE DO. Ok je crois que tu es prêt ! Musique Maestro !<br /><br /><br />Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Accorder un verre|<u>accorder un verre</u>]]<br /><br /><br />Bravo tu as réussi à créer ton verrillon qui te permet de jouer toutes les notes de la gamme en modulant simplement la quantité d’eau dans les verres. Dans l’activité suivante je te propose de construire un autre instrument, beaucoup plus simple à transporter avec toi !<br /><br/><br /><br />===Activité 3 : La paille à son===<br />Connais-tu une autre façon de faire du son avec ta bouche ? … tu peux siffler ! <br /><br /><br />Si tu sais siffler, tu peux essayer de sentir où sont les vibrations dans ta bouche. Sinon, tu peux aussi fabriquer un sifflet avec une paille (attention aux oreilles !). <br /><br /><br />Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Paille à son|<u>paille à son</u>]]<br /><br/><br /><br />===Usages dans la vie quotidienne===<br /><br /><div class="icon-instructions idea-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">#OnApplaudit - Va faire vibrer tes cordes vocales et tes instruments à ta fenêtre. Tous les soirs, pendant le confinement les gens se donnent rendez-vous à 20h pour FAIRE DU BRUIT en soutien aux équipes médicales luttant contre le coronavirus.</div><br /></div><br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=296kxksootc Voici quelques images pour te mettre dans l'ambiance.]<br/><br /><br /><br />Si tu as un instrument de musique chez toi, tu peux essayer d’en jouer et de sentir où sont produites les vibrations. Il existe plusieurs familles d’instruments de musique :<br /><br />*les instruments à cordes comme le violon, la guitare ou le piano<br />*les instrument à vent comme la flûte ou l’harmonica<br />*les instruments à percussion comme le xylophone ou le djembé<br /><br /><br />'''Ressources pour aller plus loin :'''<br /><br />*Pour découvrir tous ces instruments tu peux visionner [https://www.youtube.com/watch?v=OaZ4D-hvPHc <u>cette vidéo de la chaine Smile and Learn</u>]<br />*Ecoute le conte musical [https://www.youtube.com/watch?v=5aB5JDBNOSc Piccolo, Saxo et Compagnie de l'Orchestre national de Lille]<br />*Pour en savoir plus sur les instruments de musique tu peux lire [https://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_de_musique#Classification <u>cet article sur wikipedia</u>]<br /><br />*La Philharmonie de Paris propose en ligne des concerts vidéos, des jeux et des contes, ainsi qu’une partie de son musée version audio ! [https://pad.philharmoniedeparis.fr/la-philharmonie-chez-vous-en-famille.aspx <u>Voir le site de la Philharmonie de Paris</u>]<br />*Découvre le [https://pad.philharmoniedeparis.fr/jeu-musical-pierre-et-le-loup-prokoviev.aspx?id=1092878#VKv jeu musical basé sur "Pierre et Loup"] qui est très sympa pour découvrir les instruments sur le site de la Philharmonie de Paris<br /><br /><br/><br />===Histoire des sciences===<br />Savais-tu que le premier instrument de musique remonte à la préhistoire ? C’était une flûte taillée dans un os, qui permettait de jouer plusieurs notes. A cette époque, les chasseurs se servaient aussi de sifflets taillés dans des os.<br /><br />Dans la Grèce antique, l’éducation musicale et artistique était considérée comme très importante, peut-être même plus que l’éducation scientifique !<br /><br />Au moyen-âge, la musique était avant-tout religieuse. Les moines, qui savaient lire et écrire, ont d’ailleurs contribué à écrire les partitions musicales sous la forme que nous connaissons bien : do, ré, mi, fa, sol…<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-La naissance du son Sheet-music.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/04/Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg" class="image" title="Larynx"><img alt="Larynx" src="/images/thumb/0/04/Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg/400px-Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg" width="400" height="304" srcset="/images/thumb/0/04/Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg/600px-Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg 1.5x, /images/0/04/Group-La_naissance_du_son_Sheet-music.jpg 2x" data-file-width="640" data-file-height="487" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><br />Avec la découverte de l'électricité au 19ème siècle, certains instruments comme la guitare ou le piano vont être amplifiés afin qu’on puisse mieux les entendre pendant les concerts. Eh oui, une trompette et une batterie ça fait du bruit ! <br /><br/><br /><br />*Pour connaître l’évolution de la musique depuis la préhistoire; nous te conseillons de regarder [https://www.youtube.com/watch?v=YTARtoj5D8c <u>la vidéo de Megan Borelli</u>]<br />*Pour en apprendre davantage sur l’amplification des instruments de musique nous te conseillons de regarder[https://www.lumni.fr/video/comment-l-electricite-est-entree-dans-la-musique <u>la vidéo de PV Nova</u>]<br /><br />===Lien vers des parcours similaires===<br /><br />*Tu as aimé ce thème ? Je t’invite à découvrir aussi : la transmission du son (à découvrir mercredi 8 avril)<br />*Tu peux aussi écouter l’expérience “Le sel qui danse” réalisée par Lou et Maya, 7 et 5 ans, [http://www.raptz.com/des-temps-sonores-de-creativite-meme-en-etant-confine-es/ <u>sur le podcast de RadioRaptz</u>]
=Le monde de l’invisible=<br /><br /><br />Il nous est possible d'explorer le monde dans lequel nous vivons en utilisant nos sens. Néanmoins, une partie non négligeable des composantes de notre environnement ne nous est pas accessible directement. C'est ce que nous allons voir lors de ce déroulé<br /><br/><br />==Déroulé : ==<br /><br />===1/ Introduction===<br />Commencer par une discussion libre autour des différentes thématiques à aborder.<br /><br />===2/ Illusion d’optique===<br />Cette première série d'expérience permet de prendre conscience qu'il est très facile de tromper nos sens à l'aide d'une série d'expérience autour des illusions d'optique et des tests d'attention.<br /><br /><br />Réalise l'expérience [[Quelques exemples d'illusions d'optique]]<br /><br />Tu viens de voir qu'il est possible de tromper nos sens et que dans certain cas l’'''utilisation d'outil''', comme par exemple des règles, est nécessaire pour vérifier si nos intuitions sont juste ou non.<br /><br /><br /><u>Pour aller plus loin :</u><br /><br />Réalise l'expérience [[Stylo élastique]] pour introduire la notion de persistance rétinienne ;<br /><br />Réalise l'expérience [[Thaumatrope]] afin de jouer avec celle-ci ;<br /><br />Réalise l’expérience [[Le gorille invisible]] pour introduire la notion d'attention ;<br /><br />Réalise l'expérience [[1 œil + 1 œil = 1 image!|Trou dans la main]] afin de jouer avec la superposition des images des deux yeux.<br /><br /><br />Comme nous pouvons le voir avec ces différentes expériences, il est très facile de nous tromper sur que nous croyons percevoir du monde qui nous entoure. C'est pour cela que les scientifiques utilisent des outils afin de voir et de comprendre le réel, comme par exemple des règles, des loupes, des microscopes, ...<br /><br />===3/ Les tailles===<br />Afin de se rendre compte de la taille des différents éléments qui compose le vivant microscopique, il est possible de réaliser un quiz des tailles (fourmis, cheveux, virus, lumière, ...) puis de les afficher imprimés à l'échelle sur une maquette.<br /><br /><br />Pour cela, réaliser l'expérience [[Quiz des tailles et Micro-nu]]<br /><br /><br/><br /><br />====WorkInProgress==<br /><br />==='''4''' / Observations===<br />– Observation tous azimuts avec des loupes (caisse blanche)<br /><br />– Chasse aux insectes avec les loupes (caisse blanche)<br /><br />– Observation des lames avec les foldscopes (caisse blanche)<br /><br />– Montage de cheveux + observation foldscopes (caisse blanche)<br /><br />– Observation tous azimuts avec les microscopes (caisse blanche + PC)<br /><br />– Observation des lames avec microscope (caisse blanche + PC)<br /><br />– Observation des insectes capturés + larves de moustiques avec microscope (caisse blanche + PC)<br /><br />– ''Opt2'', Peluchologie (introduction à la cladistique)<br /><br />[[Peluchologie]]<br /><br />===5/ ''Opt1'', Discussions diverses===<br />– Établissement de critère sur vivant pas vivant (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc)<br /><br />– Discussion sur quelles espèces sur quels milieux (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc), élargissement sur la notion de R0 (tableau blanc)<br /><br />– Quelle biodiversité chez toi et moi (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc)<br /><br />==6/ Micro-organismes==<br />– Discussion sur les micro-organismes utiles/dangereux (imprimé caisse blanche)<br /><br />– Fabrication de micro-organismes en pâte à modeler (pâte à modeler, assiette en carton, feutre et imprimé caisse blanche + film plastique caisse blanche si emporter)<br /><br />[[Pâte à modeler]]<br /><br />[[Micro-organismes DIY]]<br /><br />===7/ Opt2, Course des levures===<br />– Discussion autour du fait du fait de pouvoir ou non voir les micro-organismes sans instrument : Conséquence de leurs vies<br /><br />– Mettre dans un pot de l’eau chaude, de la farine, du sucre et de la levure de boulanger. Regarder quel pot déborde le plus (faire des pâtes pas trop liquide de façon à emprisonner le plus de gaz possible).<br /><br />– Pour aller plus loin, donner du levain aux enfants, leurs faire goûter du pain au levain, à la levure fraiche et à la levure chimique pour qu’ils comparent.<br /><br />===8/ Mains sale===<br />– Discussion autour des gestes barrières<br /><br />– Jeu des mains sales (sac mains sales complet)<br /><br />==='''9'''/ Opt2, Éternuement===<br />– Jeu sur les éternuements, éternuements dans la main et éternuement dans un masque<br /><br />==='''10/''' L’hérédité===<br />[[Les petits poids de Mendel]]<br /><br />==='''11'''/ ADN===<br />[[ADN d'un oignon ou d'une banane]]<br /><br />==='''12'''/ Suite et fin===<br />– ''Opt2'' : Coupe de cellule d’oignon et observation aux microscopes<br /><br />– ''Opt2'' : Quiz des maquettes de cellules => Voir Jemima<br /><br />– ''Opt2'' : Jeu des Phalènes du bouleau (introduction à la sélection naturelle) [[Jeu des phalènes]]<br /><br />– ''Opt2'' : Jeu des lignées évolutives (suite cladistique) => Voir Lou
Nous savons que les arbres peuvent vivre très longtemps, des centaines voire des milliers d’années … mais comment grandit un arbre et comment connaître son âge ?<br /><br />Grâce à ces activités, tu vas pouvoir comprendre comment l’arbre grandit et compter l’âge d’un arbre. <br /><br /><br />IMPORTANT : LIRE L’ONGLET PÉDAGOGIE AVANT L’ONGLET EXPÉRIENCES !!!<br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br/><br /><br />==== C'est parti!! ====<br /><br />==== '''Atelier 1 : Qu’est ce qui constitue l’intérieur d’un arbre?''' ====<br /><u>Explication rapide de l’atelier:</u><br /><br />A l’aide du fichier intitulé : “Jeux de carte constitution d’un arbre”, tu vas devoir couper les différentes cases et les assembler par 4, une partie image , une partie fonction, une partie description, une partie usage<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/D%C3%A9couvre_l%27int%C3%A9rieur_d%27un_arbre! Retrouve l'expérience ici: Découvre l'intérieur d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />==== '''Atelier 2 : Comprendre comment calculer son âge''' ====<br /><u>Explication rapide de l’atelier :</u>A l’aide de photos, nous allons faire des observations des coupes transversales (=dans le sens horizontal) d’arbres afin de découvrir ce qu’il le constitue et calculer l'âge d'un arbre!<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Calculer_l%27%C3%A2ge_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici : Calculer l'âge d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />=== Usage dans la vie quotidienne" ===<br /><br /><br />Il peut être nécessaire de connaître l’âge d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….<br /><br/><br /><br />=== Histoire des sciences ===<br /><br/><br /><br />==== '''Qu'est-ce que la dendrochronologie ?''' ====<br /> <br /><br />La dendrochronologie est la discipline qui permet de dater des pièces de bois, comme celles constituant la charpente de Notre-Dame de Paris par exemple, à partir des anneaux concentriques appelés cernes de croissance qui sont dessinés au fil des années. L'étymologie du mot permet facilement d'en déduire cette définition puisqu'en grec, ''dendron'' signifie arbre et ''khronos'', temps. Cette méthode offre également la possibilité d'étudier l'évolution des variations climatiques.<br /><br />La construction de séries chronologiques d’arbres, constituées d'échantillons d'une même région, issus de différents sites et d'époques différentes, datées de façon certaine, sur une période de plusieurs centaines d’années, constituent des référentiels servant de base à la dendrochronologie. Certainement plus précise que le carbone 14, la dendrochronologie est privilégiée comme méthode de datation dès lors qu'existe une pièce de bois suffisamment "parlante" pour le faire. Pour autant, il n'est pas forcément nécessaire que l'arbre soit tronçonné : la dendrochronologie peut s'appliquer sur des arbres sur pied, en forêt, dans le tronc desquels il sera prélevé une carotte de bois suffisamment fine pour ne pas blesser l'arbre tout en étant porteuse d'une multitude d'informations historiques.<br /><br />La lecture des carottes de bois ou de pièces de bois varie selon les essences, et notamment lorsqu'il s'agit d'arbres tropicaux qui ne sont pas porteurs des mêmes traces, des mêmes cernes, laissés par les saisons de croissance bien moins marquées.<br /><br />La dendrochronologie va donc consister à mesurer l'épaisseur de chaque cerne, analyser sa composition chimique, dater sa formation et expliquer les variations de largeur observées qui peuvent être dues à des épisodes climatiques extrêmes au niveau de la baisse du thermomètre (gelées intenses) comme de fortes chaleurs (sécheresse), mais qui peuvent également trouver une origine dans des modifications limitées à l'environnement proche de l'arbre (débroussaillage autour de lui donnant plus de lumière, tempête destructrice, attaques de ravageurs, etc.).<br /><br />==== '''Qu'est-ce qu'apporte la dendrochronologie ?''' ====<br />L'analyse de la densité et de la composition des cernes va permettre de comprendre comment l'arbre s'adapte pour être plus performant en cas de perturbation comme le manque d'eau par exemple.<br /><br />La pollution atmosphérique, la pollution des sols par les rejets azotés de l'agriculture, les dérèglements climatiques, le CO2 sont autant d'éléments qui ont des impacts sur la croissance des arbres. Et la dendrochronologie permet justement d'établir des liens, scientifiquement, entre les causes et les effets.<br /><br />A partir de là, cette méthode s'utilise également de façon prospective afin d'anticiper le risque de dépérissement des forêts face aux aléas climatiques et environnementaux, en essayant d'adapter autant que faire se peut la gestion forestière, en termes de choix des essences, notamment. Or, rien n'est simple car la forêt s'appréhende sur le long terme tout comme les facteurs qui l'impactent et personne n'est devin…<br /><br />Les études dendrochronologiques sont également utilisées en archéologie pour, notamment, dater et comprendre la construction de bâtiments. <br /><br />=== Vous aimeriez aussi ===<br />Tu as aimé ce thème ? Je t'invite à découvrir aussi :<br /><br />* [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres La diversité des arbres!] Parcours N°1 sur les arbres!<br />* [[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on|La biodiversité de quoi parle-t-on?]]<br />* [https://trektic.org/album146 La Réserve Naturelle Régionale Trésor située en Guyane !]<br /><br /><br/><br /><br />=== En savoir plus: ===<br />[https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/arbre-plus-vieil-arbre-france-9008/ Tu peux découvrir les plus vieux arbre en métropole, mais cela reste des estimations!]<br /><br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Tu peux découvrir une vidéo sur l’ arbre le plus vieux du monde !]<br /><br /><br /><br />Bibliographie:<br /><br />[http://dendrochronologie-tpe.e-monsite.com/pages/i-l-arbre-un-enregistreur-permanent-et-automatique-des-variations-de-l-environnement/b-la-croissance-de-l-arbre-en-epaisseur.html Photo croissance d'un arbre]
<nowiki>En cours de rédaction, n'hésitez pas à contribuer !<br /><br /><br />'''En physique, les formes d'énergie classiquement considérées sont ''' https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89nergie_(physique))<br /><br /><br /><br /><br/><br /><br />*énergie cinétique : l'énergie associée au mouvement d'un corps ou d'une particule ; cela comprend également l'énergie électromagnétique transportée par les photons (lumière, ondes radio, rayons X et γ…) ou par des particules chargées (énergie électrique) ;<br />*énergie thermique : l'énergie cinétique qui correspond aux mouvements des particules dans le système ;<br />*énergies potentielles, composées d'autres types d'énergie : moyennant un petit changement, possible sans travail, un système instable se transforme en un système plus stable, avec conversion de la différence d'énergie entre les deux systèmes (le plus stable ayant une énergie moindre),<br />**énergie potentielle élastique ;<br />**énergie potentielle chimique,<br />**énergie potentielle gravitationnelle,<br />**énergie potentielle électromagnétique (énergie potentielle électrostatique ou magnétostatique): position instable d'une ou plusieurs particule(s) chargée(s) dans un champ électromagnétique, par exemple l'énergie stockée dans un condensateur ou dans une bobine électrique,<br />**chaleur latente,<br />**énergie libre.<br /><br /><br />L'idée de ce parcours pédagogique est de repenser les expériences classiques de petits débrouillards afin d'illustrer ces différentes formes d'énergies et leurs passages de l'une à l'autre.<br /><br /><br />==L’énergie cinétique et énergie électromagnétique==<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Lenergie autrement Freinage 2.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/2/29/Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg" class="image"><img alt="Group-Lenergie autrement Freinage 2.jpg" src="/images/2/29/Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg" width="686" height="421" data-file-width="686" data-file-height="421" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />L’énergie cinétique représente l’énergie d’un corps (objet) ou d’une particule en mouvement. Pour ces dernières, on parle alors d’énergie Électromagnétique.<br /><br /><br />Une des illustrations qui peut être faites de l’énergie cinétique est celle d’une boule de billard qui heurte une seconde qui est immobile. Une parie de l’énergie cinétique de la première est transmise à la seconde qui se met en mouvement !<br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Les formes de lenergie Cue ball after collision.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/ef/Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg" class="image" title="(source : mevans via iStockphoto)."><img alt="(source : mevans via iStockphoto)." src="/images/e/ef/Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg" width="600" height="300" data-file-width="600" data-file-height="300" /></a></div></div></span></div><br /><br />(sources : mevans via iStockphoto).<br /><br /><br />L’énergie électromagnétique est le résultat du mouvement des particules. L’illustration la plus simple est celle de la chaleur du soleil qui réchauffe notre peau. Cela correspond à l’énergie électromagnétique qui est portée par le mouvement des photons (grain de lumière) qui viennent du soleil. Cette énergie est absorbée par notre peau et transformée en chaleur soit en énergie thermique.<br /><br /><br /><br /><br/><br /><br />===Voici les différentes expériences des petits débrouillards permettant d'éclairer l'énergie cinétique : ===<br /><br />*[[Des cratères d'énergie]], qui permet de mettre en évidence que le mouvement est bien lié à une forme d’énergie, ici notamment lié à la masse des objet ou la à la hauteur de chute ;<br />*[[Catapulte à Elastique]] pour laquelle le mécanisme vise à accumuler de l’énergie, énergie qui va servir à donner du mouvement au projectif. Il s'agit donc d'un dispositif à produire de l'énergie cinétique ;<br />*[[Création d'une voiture à propulsion élastique]]. Comme pour la catapulte, le mécanisme présent dans la voiture va servir à donner du mouvement au véhicule et donc à produire de l'énergie cinétique.<br /><br />'''<br/>'''<br />Pour aller plus loin :<br /><br />*Dans l'expérience [[Des cratères d'énergie]], de l'énergie potentielle gravitationnelle est transformée en énergie cinétique lorsque l'objet est lâché. Lorsque l'objet heurte la farine, cette énergie est transmise en partie à la farine, qui va se mettre en mouvement et en d'autre forme d’énergie (chaleur, notamment lors de l'impact, et donc en partie en énergie thermique et en son, donc dans une autre forme d’énergie cinétique [à confirmer].<br />*Dans les expériences [[Catapulte à Elastique]] et [[Création d'une voiture à propulsion élastique]], il s'agit d’énergie potentiel élastique qui est transformée en énergie cinétique.<br /><br /><br />'''Illustration vidéo :''' https://www.youtube.com/watch?v=sOjrSN2EwV8<br /><br />===Voici les différentes expériences des petits débrouillards permettant d'éclairer l'énergie électromagnétique : ===<br /><br />[[Eau électrostatique]]<br /><br /><br/><br /><br />==Énergie thermique==<br />Dans notre vie quotidienne nous parlons de chaleur ou de température. En sciences, le terme qui est utilisé est celui d’énergie thermique.<br /><br /><br />L’énergie thermique est une agitation de la matière au niveau microscopique. Plus la chaleur est importante, plus l’énergie thermique est importante, plus la matière s’agite et bouge dans tous les sens.<br /><br />*<br />*Nous utilisons cette forme d’énergie pour de nombreuses choses :<br />*Transformer la matière pour la rendre plus appétissante, c’est la cuisson ;<br />*Produire de l’électricité dans les centrales thermiques (comme les centrales nucléaires) ;<br />*Chauffer nos maisons et nos appartements...<br /><br /><br/><br /><br />==L’énergie potentielle gravitationnelle==<br />Sur notre planète, l’énergie potentielle gravitationnelle est l’énergie potentielle que possède un corps (objet) en fonction de sa hauteur par rapport à un point bas.<br /><br /><br />Par exemple, un cycliste en haut d’une forte pente n’a pas besoin de pédaler pour la descendre. C’est l’attraction terrestre et donc l’énergie gravitationnelle qui permet le mouvement du cycliste.<br /><br /><br />On parle d’énergie potentielle parce que tous les corps (objets) présent sur notre planète sont attirés vers le centre de la terre, mais n’ont pas forcément la possibilité de se déplacer : par exemple, une voiture est attirée vers le centre de la terre mais son mouvement est empêché par le sol.<br /><br />Longtemps, les horloges ont fonctionné par un poids qui entraînait lentement des engrenages en descendant vers le bas. L’énergie gravitationnelle possédée par le poids était transformée en mouvement des engrenages des horloges !<br /><br /><br />==L’énergie chimique==<br />L’énergie chimique est l’énergie qui est contenue dans la matière.<br /><br />Elle peut être émise lors d’une réaction chimique, comme par exemple l’énergie thermique (chaleur) qui est émise lors de la combustion (feu), ou alors encore consommée dans certaine réaction comme par exemple la cuisson du sucre qui va devenir un délicieux caramel. <br /><br />Nous utilisons cette forme d’énergie pour de nombreuses choses :<br /><br />La production d’électricité par les piles électriques ;<br /><br />L’utilisation de pétrole pour faire avancer les voitures ;<br /><br />Dans notre corps, l’énergie chimique nous permet de bouger nos muscles et donc notre corps, nos poumons, notre cœur..</nowiki>
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes, dessiner les expériences et noter la quantité d'objets récupérés dans le temps (ex : par semaine/ par jour).<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 1 : Découvre la poubelle===<br />En tant que petit(e) extraterrestre, demande aux adultes si tu peux sortir les déchets de leurs poubelles.<br /><br />Amuse-toi à ranger les différents objets que tu as trouvé. Quelle méthode vas-tu choisir ? Par taille, matière, couleur ou autre ? Pourquoi fais-tu ce choix ?<br /><br />Tu peux être créatif dans la catégorisation de tes déchets, comme utiliser ceux qui viennent de ta planète et ensuite demander aux adultes de comprendre comment tu les as rangés.<br /><br />Nous t’invitons à prendre en photo le classement et à demander à un adulte de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama''', en expliquant pourquoi tu as choisi de ranger les objets de cette manière.<br /><br />Dans les usines de recyclage des déchets, c’est la même chose, des machines et des gens trient les déchets par matière afin de pouvoir les recycler. Par exemple, tous les papiers sont rassemblés pour ensuite fabriquer du nouveau papier. C’est ce que nous appelons la catégorisation des déchets.<br /><br /><br />Dans les activités suivantes, tu pourras voir ce que tu peux faire de tout ce trésor.<br /><br/><br /><br />===Activité 2 : Fabrication d’une jardinière à fleurs en brique de jus===<br />Nous t’invitons à entraîner ta créativité en fabriquant une jolie jardinière à partir d’une brique de jus ou de lait.<br /><br />Pour cela, tu auras besoin de : une paire de ciseaux, un cutter, une brique de jus de fruits ou de lait, de la peinture, de quoi décorer tes fabrications (scotch coloré, colle à paillettes, décorations, fleurs....), de la terre, des graines.<br /><br />Tu peux cliquer sur lien pour t’aider dans la fabrication : [[Jardinière à fleurs en brique de jus|<u>Jardinière à fleurs en brique de jus</u>]]<br /><br /><br /><br />Maintenant que tu sais comment utiliser les briques de jus de fruits pour fabriquer une jardinière pour les fleurs, tu vas pouvoir trouver toi-même d’autres objets à fabriquer avec les autres déchets.<br /><br/><br /><br />===Activité 3 : Tiens à quoi cela peut servir===<br />Toi, extraterrestre, fais venir en toi toute ta créativité et ton imagination. Commence par rassembler les trésors qui te semblent les plus jolis et/ou bizarres. Quelques exemples : une collection de bouchons, capsules, bouteilles en plastique, cartons d’emballage, sacs en plastique, rouleaux de papier toilette, boîtes de conserve...<br /><br /><br /><br />Amuse-toi à créer un objet avec les autres choses que tu trouves dans tes poubelles…<br /><br />Des décorations, des objets utiles, des costumes, des animaux, des personnages, ou des choses qui viennent de ton monde... Petit(e) extraterrestre à toi de jouer !<br /><br /><br />Voici quelques exemples pour te donner des idées ainsi que des tutoriels, sur les liens suivants : <br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=Rt0TjOQfWtk <u>10 idées avec des bouteilles</u>]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=oiLjmz75uLs <u>15 idées de recyclage</u>]<br /><br /><u>https://www.teteamodeler.com/recyclage</u><br /><br /><br />Génial ! Tu es maintenant très doué(e) pour créer des objets à partir de déchets. Tu peux continuer à fabriquer des objets utiles ou créatifs avec tes déchets.<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 4 : Partage ton invention !===<br />Afin de mieux comprendre les différentes cultures extra-planétaires, nous avons un moyen de communication appelé Facebook. Cela te permet de partager ton œuvre et admirer celles des autres. Demande à un adulte de prendre une photo et de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama'''. Prends garde à ne pas photographier ton visage ou celui d’un autre !<br /><br />===Rubrique “usage dans la vie quotidienne”===<br />En cliquant sur ces liens, nous te proposons de découvrir comment sont traités les déchets<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QEi0HtECIuk <u>C’est pas sorcier : Ma poubelle vaut de l’or</u>]<br /><br />C’est pas sorcier :[https://www.youtube.com/watch?v=MECmgIz36nU <u>Une seconde vie pour nos poubelles</u>]<br /><br /><br /><br />Et quand l’art se mêle de nos déchets, attention les yeux, c’est beau !<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=emPaARJ_oNc <u>L’atelier de Bordalo (L’obs)</u>]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=fACKrd225W4 <u>William Amor, fabrique des fleurs en plastique (horizon durable)</u>]<br /><br />===Rubrique “histoire des sciences”===<br />Avant que le mot poubelle arrive dans notre vocabulaire quotidien, Poubelle était un homme, Monsieur Eugère Poubelle (1831-1907). Il était chargé de l'administration courante de la ville de Paris. A cette époque, Paris était un vrai dépotoir. Ce n’est qu’en 1884 qu’il oblige les parisiens à mettre leurs déchets dans des récipients collectifs et organise un ramassage régulier. Et c’est en 1890 que le mot poubelle fait son entrée officielle dans le dictionnaire.<br /><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Les tresors creatifs de nos poubelles Frise chronologique dechets.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png" class="image"><img alt="Group-Les tresors creatifs de nos poubelles Frise chronologique dechets.png" src="/images/7/7e/Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png" width="884" height="463" data-file-width="884" data-file-height="463" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><br />[https://sitetom.syctom-paris.fr/les-dechets/lhistoire-des-dechets.html <u>Le Sictom retrace l’histoire des déchets</u>]<br /><br />[https://usbeketrica.com/article/une-breve-histoire-des-dechets-1 <u>Usbeketrica : Une brève histoire des déchets</u>] <br/>
Ce parcours se divise en 3 thèmes regroupant les 20 fiches pédagogiques de la mallette virtuelle "20000 lieues aquatiques" développée avec l'Agence de l'eau Loire-Bretagne.
Cliquer sur les liens et titres en bleu pour accéder aux fiches sur Wikidebrouillard.
'''Thème 1) Fonctionnement et composition d'un bassin versant'''
'''Bassin versant'''
*Fiche 1 : [[Fabrication d'une maquette de bassin de versant]]
Fabrication d'une maquette de bassin versant en polystyrène extrudé. Cette fiche propose aussi quelques idées pour animer avec la maquette.
<br/>
*Fiche 2 : [[Le bassin versant]]
À travers une expérience très simple, nous allons découvrir comment l’eau s’écoule après une pluie. Pour cela, nous utiliserons une maquette de bassin versant qui recrée un paysage simple mais très explicite sur l’écoulement de l’eau. Cette fiche propose également de découvrir les mots de vocabulaire et définitions associés au bassin versant et sa composition sur un schéma.
'''Sédimentation'''
<br/>
*Fiche 5 : [[La sédimentation : qui coule le plus vite]]
Cette expérience va nous permettre d’expliquer le phénomène de sédimentation, de se demander comment se comportent les cailloux, le sable, la terre dans l’eau.
'''Filtration'''
<br/>
*Fiche 13 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Filtration_de_l%27eau La filtration de l'eau par le sol]
Cette expérience permet d'observer simplement le principe de filtration de l'eau par différents matériaux et de faire le lien avec la filtration naturelle de l'eau par le sols et les zones humides.
'''Plantes et biocides'''<br/>
*Fiche 14 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Qu%27est-ce_que_les_Biocides Qu'est-ce que les biocides] ?
Les biocides figurent en bonne place parmi les nombreux polluants que l'on peut trouver dans l'eau des milieux aquatiques terrestres. Utilisés pour éliminer ou éloigner différentes espèces vivantes jugées "nuisibles", ces produits sont variés, leurs impacts sur la qualité des eaux et des milieux naturels également.
<br/>
*Fiche 15 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Plantes_et_biocides Plantes et biocides]
Certains produits chimiques sont utilisés pour faciliter la croissance de ses plantes, dont les produits eux « biocides ». Quels sont-ils ? Et quels sont leurs effets sur les plantes ?
'''Thème 2) Problématiques'''
'''Crues et inondations'''<br/>
*Fiche 4 : [[Attention, ça déborde !]]
Lorsqu'un cours d'eau est en crue, quelles en sont les conséquences ?
'''Erosion'''
*Fiche 6 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Transport_et_%C3%A9rosion_:_la_dynamique_des_cours_d%27eau Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau]
Comment les sédiments voyagent-ils le long des cours d'eau ? Qu'est-ce qui change au moment des crues ?
'''Perméabilité des sols'''<br/>
*Fiche 9 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/L'imperm%C3%A9abilit%C3%A9_des_sols L'imperméabilité des sols]
Que devient l'eau de pluie lorsqu'elle arrive sur le sol ? Pourquoi des inondations sont-elles fréquentes après les périodes de sécheresse ?
'''Pollutions'''<br/>
*Fiche 10 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Les_pollutions_invisibles Les pollutions invisibles]
Dans cette expérience, nous allons tester une eau d’aspect ordinaire à l’aide de produits du quotidien et réaliser des réactions chimiques pour mieux comprendre les phénomènes de pollutions invisibles dans nos cours d'eau.
<br/>
*Fiche 12 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Evaporation_et_pollution Evaporation et pollution]
Que se passe-t-il lorsqu'une eau polluée s'évapore sous l'action de la chaleur du soleil ?
'''Changement climatique et montée du niveau des eaux'''<br/>
*Fiche 16 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Visualiser_l%27effet_du_changement_climatique_sur_la_mont%C3%A9e_des_eaux Visualiser l'effet du changement climatique sur la montée des eaux]
À l’aide de l’outil earthtime.org, il est possible de visualiser l’impact du changement climatique sur l’élévation du niveau des mers et donc sur la submersion des terres en fonction du nombre de degrés d’augmentation de la température terrestre.
'''Thème 3) Solutions et techniques d'étude'''
'''Cartographie des bassins versants'''
<br/>
*Fiche 3 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cartographie_d%27un_bassin_versant Cartographie d'un bassin versant]
Comment lire une carte de bassin versant ? Quelles informations y trouve-t-on ? A quoi cela sert-il ?
'''Gestion et suivi des cours d'eau'''
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*Fiche 7 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cours_d%27eau_naturel_et_cours_d%27eau_reprofil%C3%A9 Cours d'eau naturel et cours d'eau reprofilé]
Les aménagements et modifications réalisés sur les cours d'eau et leurs berges ne sont pas sans conséquences sur ces écosystèmes, sur les ressources qu'ils renferment et sur le fonctionnement du bassin versant. Cette fiche permet de mieux comprendre les connexions entre les milieux, les activités humaines et l'eau sous la forme d'un jeu.<br/>
*Fiche 8 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Les_plantes_au_secours_des_berges Les plantes au secours des berges]
Comment les plantes qui poussent au bord des cours d'eau protègent-elles les berges contre l’érosion ?
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*Fiche 11 : Un outil pour mesurer la turbidité de l'eau : [[Disque de Secchi]]
Le disque de Secchi est un dispositif utilisé par les scientifiques pour déterminer la turbidité de l’eau : c’est à dire que l’on estime si l’eau est plus ou moins trouble. Ce disque peut être utilisé en mer ou en rivière et permet d’évaluer l’état de l’eau et des milieux aquatiques.
'''Écologie des cours d'eaux'''
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*Fiche 17 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Indices_biologiques_de_qualit%C3%A9_de_l%27eau Les indices biologiques de qualité de l'eau]
Les indices biotiques servent à mesurer la qualité des eaux de rivières à partir de la présence ou de l'absence de certaines espèces de la faune locale. Cette animation permet de comprendre la façon dont fonctionnent ces indices.
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*Fiche 18 : [[La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité]]
Les espèces, dans l’écosystème dans lequel elles vivent, assurent des rôles et des fonctions qui sont propres à chacune d’entre elles. Plusieurs espèces, dans un même écosystème, tiennent des rôles ou des fonctions proches. Mais si la diversité spécifique (le nombre d’espèces différentes) diminue dans un écosystème, une partie des rôles ou des fonctionnalités ne pourront plus, au moins en partie, être remplis correctement. normalement.
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*Fiche 19 : [[Détermination des invertébrés d'eau douce]]
Identifier des invertébrés d’eau douce à l’aide d’une clé de détermination permet d'étudier les peuplements d'un cours d'eau et d'évaluer (en utlisant d'autres indicateurs complémentaires) sa qualité en tant qu'habitat. Les espèces présentes peuvent donner de précieuses indications sur la présence de polluants ou d'autres perturbations.
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*Fiche 20 : [[Bon état écologique]]
Cette expérience permet de faire la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.
ON DOIT VIVRE UNE VIE D OISEAU EN TROUVENT DE LA NOURRITURE
+<nowiki>Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences. <br /><br /><br />Nous t’invitons à prendre en photo le résultat de ton expérience (celle de ton choix) et à demander à un adulte de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama''', en décrivant le résultat de l’expérience.<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 1 : Qu'est-ce que le CO<sub>2</sub> ?===<br />Le CO<sub>2</sub> est un gaz inodore et incolore présent partout sur la planète. L'air que tu expires contient environ 4 % de CO<sub>2</sub>. Les activités humaines, comme la voiture, l'avion ou les industries, produisent beaucoup de CO<sub>2</sub>. Ce gaz est le produit, le résultat, de nombreuses réactions chimiques. Voici une expérience de chimie ou tu vas pouvoir fabriquer du CO<sub>2</sub> pour te rendre compte de ce que c'est ! <br /><br /><br />Dans un verre, mets une cuillère de bicarbonate, et ajoute ensuite du vinaigre blanc (recouvre le bica mais n'en mets pas trop !)<br /><br /><br />Qu'observes-tu ? Ça mousse, la réaction produit du gaz.<br /><br /><br />Capture ce gaz grâce à l'expérience [[Gonfler un ballon sans souffler]] !<br /><br/><br />Ferme bien ce ballon et garde-le, il te servira dans l'activité 2.<br /><br /><br/><br />===Activité 2 : Teste l'acidité du CO<sub>2</sub>===<br />Réalise l'expérience du [[Liquide qui change de couleur]] ! <br /><br /><br />Teste l'acidité de ce que tu as chez toi (lessive, jus de citron, vinaigre, ... !) et note sur ton carnet : ce qui est acide devient plutôt de quelle couleur ? Et ce qui est basique ?<br /><br /><br />Prends le ballon gonflé au CO<sub>2</sub> de l'activité 1 et dégonfle le dans le jus de chou rouge, la couleur devrait apparaître plus nette, en fonction de la quantité de gaz que tu as accumulé durant l'expérience précédente !<br /><br /><br />De quelle couleur est devenu ton échantillon ? Quel gaz penses-tu avoir produit quand tu as dégonflé ton ballon dans le jus de chou rouge ? Le ranges-tu plutôt du côté acide ou basique ?<br /><br /><br />Tu peux également prendre un échantillon de jus de chou rouge, et avec une paille, souffler dans le liquide (pendant environ 1 minute). Ne t'essouffle pas, tu peux t'y reprendre à plusieurs reprises, fais attention à l'hyperventilation ;) !<br /><br/><br /><br/>Cette expérience illustre ce qui se passe en grandeur nature dans les océans, mais heureusement, de façon bien moins prononcée ! Les activités humaines utilisent des énergies fossiles (énergies produites par la combustion du charbon, du pétrole ou du gaz naturel), impliquant le rejet de CO<sub>2</sub> dans l'atmosphère, ce qui entraîne une acidification progressive des océans.<br /><br />Avant le début de l'ère industrielle, le pH* des océans s'élevait à 8,16. Aujourd'hui, il n'est plus qu'à 8,05.<br /><br />Au rythme actuel d'émission de CO<sub>2</sub> dans l'atmosphère et donc d'absorption par les océans, le pH des océans en 2100 devrait descendre aux environs de 7,8 et de 7,3 près des pôles. Même si les océans seront toujours globalement basiques, cela représente un triplement de leur acidité moyenne, ce qui ne s'est pas vu depuis plus de 20 millions d'années !<br /><br /><br />'''Même une variation très faible du pH a des conséquences sur le milieu marin, plus précisément sur les organismes vivants à coquilles.'''<br /><br />*Le pH est le niveau d’acidité des océans (potentiel hydrique). Plus le pH d’un milieu est faible, plus le milieu est acide et plus il est élevé, plus le milieu est basique.<br /><br /><br/><br />===Activité 3 : L'effet de l'acidité sur les organismes vivants à coquilles===<br />Pour cette expérience, tu peux prendre la coquille d'un œuf, de la craie, ou directement un coquillage ou tout autre coquille de mollusque (huître, moule, escargot...). Essaie l'expérience de l'[[Oeuf qui ramollit]]<br /><br /><br />Mets ton objet dans un récipient étroit et noie-le de vinaigre blanc.<br /><br />Au bout de quelques instants, il commence à se passer quelque chose. Que vois-tu ? Il te faudra attendre un moment avant de voir les effets définitifs : pourquoi ne pas le laisser toute une nuit ?!<br /><br /><br />Après quelques minutes, on observe dans le verre contenant du vinaigre une effervescence sur la coquille, qui commence à se creuser. Ce dernier, très acide, dissout lentement les coquilles. Si tu as attendu toute une nuit, ton objet s'est complètement dissout dans le vinaigre ou ramolli. <br /><br />De nombreux organismes marins (coraux, mollusques, crustacés, algues, planctons, vers marins...) possèdent une coquille ou un squelette externe constitué en partie de carbonate de calcium (principale composante du calcaire), qui se raréfie quand le pH diminue, et se dissout en milieu acide. Les organismes marins peuvent donc rencontrer des difficultés à construire ou à maintenir leurs squelettes ou coquilles si les océans s'acidifient. <br /><br />'''Mais attention''' ! L'effet sur les coquilles et les squelettes externes des organismes marins ne sera pas aussi rapide et impressionnant que dans l’expérience, car l'océan ne deviendra pas aussi acide que du vinaigre ! <br /><br />Cependant, même une baisse du pH inférieure à une unité cause une diminution très nette de la quantité de carbonates disponibles pour les organismes calcifiants. <br /><br /><br />Mais quel est le rôle de ces espèces animales et végétales au sein des écosystèmes marins ? Quelles conséquences la fragilisation de ces espèces peut-elle avoir sur le reste de la vie marine et pour les populations humaines ?<br/><br/><br /><br />===Activité 4 : L'impact de l'acidification des océans sur les organismes marins===<br />Réalise l’expérience [[Concurrents ou associés dans le milieu marin]] <br /><br /><br />Qu’observes-tu ? Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si une espèce est fragilisée ou disparaît ?<br /><br /><br />La biodiversité constitue un réseau d’interactions et d'interdépendances entre des milliards d’être vivants, des dizaines de millions d’espèces. Ainsi, si une partie du réseau est fragilisée, c'est le réseau entier et les écosystèmes associés qui seront également affectés. Ils ne peuvent plus alors, localement, remplir certains rôles importants qu'ils assuraient jusque là (zones de protection, de reproduction, d'alimentation...).<br /><br /><br />Ainsi, la fragilisation des espèces à squelette calcaire suite aux changements qui affectent l'acidité des océans touche entre autres le plancton et le corail qui, essentiels, sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépendent une grande partie de la biodiversité marine ainsi que les populations humaines.<br /><br/><br />===Usage dans la vie quotidienne===<br />Connais-tu un produit ménager très efficace pour contre le calcaire ? … Le vinaigre ! Ce produit, très utilisé pour faire le ménage dans la salle de bain ou encore nettoyer la bouilloire, est acide (son pH peut être de 2,15). Attention cependant car le vinaigre ne dégraisse pas (ce n’est pas un tensio-actif, pour en savoir plus tu peux aller voir le parcours <u>[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Une_histoire_de_savon Une histoire de Savon]</u>). En revanche il désinfecte, enlève les traces de calcaire et peut être utilisé comme assouplissant du linge. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Vinaigre <u>source</u>])<br /><br /><br />Qu’est-ce que le calcaire ? Le calcaire est une sorte de roche, constituée en partie de calcium et de magnésium. Elle a souvent une couleur blanche. D’ailleurs, la craie est une sorte de calcaire. On en trouve dans l’eau potable et c’est pour cela que l’on peut trouver des dépôts de calcaire dans notre bouilloire ou notre douche ! Les produits acides attaquent le calcaire et peuvent le dissoudre. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Calcaire <u>source wikipédia</u>])<br /><br /><br />''Sur la plage abandonnée, coquillages et crustacés''… Voici une célèbre chanson que tu peux écouter : [https://www.youtube.com/watch?v=Nat8ize4fWo <u>La madrague de Brigitte Bardot</u>] <br /><br />Et pour les plus jeunes, [https://www.youtube.com/watch?v=uw2PzJbVOHo <u>la version reprise par Angèle</u>] <br /><br /><br />Les coquillages sont des mollusques marins dont le corps est enveloppé dans une coquille. On peut les trouver sur la plage, à marée basse. La coquille est en fait un squelette extérieur et est composé de calcium. Elle est donc sensible à l’acidité. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Coquille_(mollusque)#Constitution <u>source</u>])<br /><br /><br />Et le corail ? C'est un animal appelé polype, qui dans le cas des coraux "durs", va construire un squelette calcaire (carbonate de calcium) en utilisant notamment le CO<sub>2</sub> dissout dans l'eau de mer. Ils vivent dans les eaux chaudes et constituent un habitat pour de nombreuses autres espèces sous-marines. Certaines espèces vivent en symbiose (= association étroite gagnant-gagnant) avec une algue microscopique, et cela va leur apporter les nutriments nécessaires pour vivre grâce à la photosynthèse. (<u>[http://edu.mnhn.fr/mod/page/view.php?id=9334 Source] MNHN</u>)<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Coupe corail.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/4/48/Coupe_corail.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Coupe_corail.png" class="image" title="Coupe corail"><img alt="Coupe corail" src="/images/thumb/4/48/Coupe_corail.png/500px-Coupe_corail.png" width="500" height="233" srcset="/images/thumb/4/48/Coupe_corail.png/750px-Coupe_corail.png 1.5x, /images/thumb/4/48/Coupe_corail.png/1000px-Coupe_corail.png 2x" data-file-width="1280" data-file-height="597" /></a></div></div></span></div><br/>Image : coupe d'un corail, [[commons:File:Joonis4.png|license]]<br /><br /><br />L'acidification des océans a différents types d'impacts sur les organismes marins, positifs ou négatifs selon les espèces. Ainsi, les algues photosynthétiques et les herbes marines pourraient bénéficier de l'augmentation de la quantité de CO<sub>2</sub> dans les océans, car elles l'utilisent pour vivre, tout comme les végétaux terrestres. <br /><br />À l'inverse, l'acidification des océans modifie la teneur en gaz dissous dans l'eau et dans le sang des animaux, ce qui pourrait perturber leur respiration. De plus, un environnement plus acide va fragiliser les organismes marins à coquille ou squelette calcaire, comme les huîtres, les palourdes, les oursins, les coraux et les planctons calcaires tels que les ptéropodes et les coccolithes... qui sont fortement impliqués dans les réseaux trophiques marins. <br /><br />Dans certaines régions du globe, l'eau de mer est devenue corrosive pour de petits organismes calcifiés du plancton, comme les ptéropodes, qui représentent la base des chaînes alimentaires. L'acidification des océans a entraîné une diminution du pH de l'eau de mer, qui est en moyenne 30 % plus acide (ou moins basique) aujourd'hui que dans les années 1800. <br /><br /><br />Pour en savoir plus, tu peux visionner [https://www.youtube.com/watch?v=1XXdyWK7Z-s <u>la vidéo de L’Esprit Sorcier sur les mers et les océans</u>] (34 minutes).<br /><br /><br />La biodiversité marine est gigantesque, tu peux explorer les fonds marins en visionnant les images de l’exposition [https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/programme/galeries-jardins-zoo-bibliotheques/ocean-plongee-insolite-3681 ''<u>Océan, une plongée insolite</u>''] présentée au Muséum National d’Histoire Naturelle en 2019.<br /><br /><br />'''Dessine l'animal ou l'élément marin que tu as préféré dans tout ce que tu as vu ou lu dans ce parcours !''' Tu peux le mettre dans ton "cahier d'expérience" et si tu le veux bien, le partager avec l'aide de tes parents sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama'''. <br/><br />===Histoire des sciences===<br />L’Homme s’intéresse aux mers et océans depuis déjà des millénaires, mais seulement comme un moyen de communication ou d’exploitation de ses ressources, que ce soit pour le commerce, l’exploration de la planète ou se nourrir. Pythéas le Marseillais est le premier scientifique connu à “naviguer sur les flots”. Il embarque à ''Massalia'' (ville actuelle de Marseille) quatre siècles avant notre ère, entre dans l’Atlantique et décrit les côtes de l’Europe avec des données chiffrées. Il découvre le phénomènes des marées et est le premier à établir un lien avec les cycles lunaires et solaires. La seconde moitié du 18e siècle est la période la plus connue et la plus prolifique en explorations maritimes fréquemment accompagnées de scientifiques. Cependant, ces scientifiques sont des géographes, des astronomes ou des biologistes qui s’intéressent essentiellement aux espèces terrestres. <br /><br /><br />Ce n’est qu’à partir de la moitié du 19e siècle que les mers et océans deviennent un sujet d’études à part entière et donc une science : l’océanographie. Cette science commence à se développer entre le 19e siècle et la deuxième guerre mondiale (1939-1945), de véritables laboratoires prennent place sur des navires consacrés à l'exploration et l'étude des fonds marins, des masses d'eau qui les surmontent et des organismes qui peuplent l'océan*.<br /><br />*Si tu veux en savoir plus tu peux lire la [http://www.sb-roscoff.fr/sites/www.sb-roscoff.fr/files/documents/station-biologique-roscoff-breve-histoire-illustree-de-l-oceanographie-3078.pdf ''<u>Brève histoire illustrée de l’océanographie</u>''] d’André Toulmond, professeur émérite de l’Université Pierre et Marie Curie et ancien directeur de la Station Biologique de Roscoff.<br /><br /><br />Aujourd’hui, l’océanographie est une science interdisciplinaire regroupant la biologie, la géologie, la météorologie et la physique. Les océanographes étudient notamment la biodiversité marine et la climatologie. Depuis le début de l’ère industrielle au 19e siècle, ces scientifiques constatent un impact humain très fort sur les fonds marins et estiment que d’ici 2100, avec la poursuite des activités humaines produisant du CO<sub>2</sub> en grande quantité, le pH de l’eau de mer diminuerait de 0,3 unité, selon un rapport du GIEC* en 2019, soit plus d’un doublement de son acidité par rapport à 1850. <br /><br />*GIEC : Groupe d'Experts Intergouvernemental sur l'évolution du Climat, [https://report.ipcc.ch/srocc/pdf/SROCC_SPM_Approved.pdf <u>source</u>] : B2.3. <br /><br /><br />Nous faisons tous les jours l'Histoire, et le confinement que nous vivons restera dans les annales ! Depuis le début de cette période, certains organismes (association, ONG et cabinet de conseil) ont constaté une forte baisse des rejets de CO<sub>2</sub> dans l'air grâce au grand ralentissement des trafics routier et aérien, et de l’industrie : <br /><br />*[https://www.airparif.asso.fr/actualite/detail/id/280 AirParif] constate une amélioration de la qualité de l'air de 20 à 30% dans la région parisienne<br />*L'ONG [https://www.carbonbrief.org/analysis-coronavirus-set-to-cause-largest-ever-annual-fall-in-co2-emissions Carbon Brief] estime une baisse de 4% d'émissions du CO<sub>2</sub> au niveau mondial pour cette année.<br /><br />Quelques articles d'informations sur [https://www.lemonde.fr/planete/article/2020/03/25/baisse-de-la-pollution-et-des-emissions-de-co2-en-ile-de-france-depuis-le-debut-confinement_6034337_3244.html Le Monde] et [https://www.franceinter.fr/environnement/le-confinement-fait-drastiquement-baisser-les-emissions-de-co2-dans-le-monde-mais-ca-ne-va-pas-durer France Inter]. <br /><br /><br />Ce n'est pas complètement gagné, mais une baisse si drastique en peu de temps c'est plutôt réjouissant : allez, tou.te.s à nos vélos ! :)<br /><br />===Lien avec d’autres parcours===<br />Si tu veux réaliser un autre parcours sur les gaz, tu peux réaliser [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Bica-vinaigre,_une_histoire_de_gaz Bica-vinaigre, une histoire de gaz], [[Group:Energies et gaz à effet de serre|Energies et gaz à effet de serre]]</nowiki>
Un petit arbre deviendra grand, Il existe comme chez les êtres humains, des enfants, des adolescents, des adultes et des papis.<br /><br /><br />Savez-vous combien mesurent les arbres de nos forêts ? Comment s’y prend-t-on pour les mesurer sans avoir à monter dessus ? <br /><br />Il existe une méthode pour connaître la hauteur d’un arbre tout en gardant les pieds sur terre, grâce à un instrument que tu peux confectionner toi-même. <br /><br />Un appareil que l’on nomme le dendromètre.<br /><br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br /><br /><br/><br /><br />=== Atelier N°1 : Fabrication et Utilisation du dendromètre ===<br /><br /><br /><u>Explication rapide de l'expérience:</u><br /><br />Tu vas pouvoir mesurer la hauteur d’un arbre avec un instrument qui s’appelle le dendromètre ! Nous allons le construire !<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici: Mesure la hauteur d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne” ===<br /><br /><br />Il peut être nécessaire de connaître la hauteur d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa croissance, estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "histoire des sciences" ===<br />Tu peux découvrir à travers deux vidéos sur Youtube les arbres le plus vieux du monde et le plus haut!<br /><br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Arbre le plus vieux du monde]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=dgsvXoi3N5Q Arbre le plus haut du monde]<br /><br/><br /><br />=== Lien vers des parcours "similaires" ===<br />Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres “Diversité de l’arbre”]<br /><br />Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Les_arbres_:_Des_%C3%AAtres_vivants_qui_cachent_bien_leur_%C3%A2ge! “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]<br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:A_la_d%C3%A9couverte_de_la_biodiversit%C3%A9_du_sol A la découverte de la biodiversité du sol]