Nous savons que les arbres peuvent vivre très longtemps, des centaines voire des milliers d’années … mais comment grandit un arbre et comment connaître son âge ?<br /><br />Grâce à ces activités, tu vas pouvoir comprendre comment l’arbre grandit et compter l’âge d’un arbre. <br /><br /><br />IMPORTANT : LIRE L’ONGLET PÉDAGOGIE AVANT L’ONGLET EXPÉRIENCES !!!<br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br/><br /><br />==== C'est parti!! ====<br /><br />==== '''Atelier 1 : Qu’est ce qui constitue l’intérieur d’un arbre?''' ====<br /><u>Explication rapide de l’atelier:</u><br /><br />A l’aide du fichier intitulé : “Jeux de carte constitution d’un arbre”, tu vas devoir couper les différentes cases et les assembler par 4, une partie image , une partie fonction, une partie description, une partie usage<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/D%C3%A9couvre_l%27int%C3%A9rieur_d%27un_arbre! Retrouve l'expérience ici: Découvre l'intérieur d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />==== '''Atelier 2 : Comprendre comment calculer son âge''' ====<br /><u>Explication rapide de l’atelier :</u>A l’aide de photos, nous allons faire des observations des coupes transversales (=dans le sens horizontal) d’arbres afin de découvrir ce qu’il le constitue et calculer l'âge d'un arbre!<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Calculer_l%27%C3%A2ge_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici : Calculer l'âge d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />=== Usage dans la vie quotidienne" ===<br /><br /><br />Il peut être nécessaire de connaître l’âge d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….<br /><br/><br /><br />=== Histoire des sciences ===<br /><br/><br /><br />==== '''Qu'est-ce que la dendrochronologie ?''' ====<br /> <br /><br />La dendrochronologie est la discipline qui permet de dater des pièces de bois, comme celles constituant la charpente de Notre-Dame de Paris par exemple, à partir des anneaux concentriques appelés cernes de croissance qui sont dessinés au fil des années. L'étymologie du mot permet facilement d'en déduire cette définition puisqu'en grec, ''dendron'' signifie arbre et ''khronos'', temps. Cette méthode offre également la possibilité d'étudier l'évolution des variations climatiques.<br /><br />La construction de séries chronologiques d’arbres, constituées d'échantillons d'une même région, issus de différents sites et d'époques différentes, datées de façon certaine, sur une période de plusieurs centaines d’années, constituent des référentiels servant de base à la dendrochronologie. Certainement plus précise que le carbone 14, la dendrochronologie est privilégiée comme méthode de datation dès lors qu'existe une pièce de bois suffisamment "parlante" pour le faire. Pour autant, il n'est pas forcément nécessaire que l'arbre soit tronçonné : la dendrochronologie peut s'appliquer sur des arbres sur pied, en forêt, dans le tronc desquels il sera prélevé une carotte de bois suffisamment fine pour ne pas blesser l'arbre tout en étant porteuse d'une multitude d'informations historiques.<br /><br />La lecture des carottes de bois ou de pièces de bois varie selon les essences, et notamment lorsqu'il s'agit d'arbres tropicaux qui ne sont pas porteurs des mêmes traces, des mêmes cernes, laissés par les saisons de croissance bien moins marquées.<br /><br />La dendrochronologie va donc consister à mesurer l'épaisseur de chaque cerne, analyser sa composition chimique, dater sa formation et expliquer les variations de largeur observées qui peuvent être dues à des épisodes climatiques extrêmes au niveau de la baisse du thermomètre (gelées intenses) comme de fortes chaleurs (sécheresse), mais qui peuvent également trouver une origine dans des modifications limitées à l'environnement proche de l'arbre (débroussaillage autour de lui donnant plus de lumière, tempête destructrice, attaques de ravageurs, etc.).<br /><br />==== '''Qu'est-ce qu'apporte la dendrochronologie ?''' ====<br />L'analyse de la densité et de la composition des cernes va permettre de comprendre comment l'arbre s'adapte pour être plus performant en cas de perturbation comme le manque d'eau par exemple.<br /><br />La pollution atmosphérique, la pollution des sols par les rejets azotés de l'agriculture, les dérèglements climatiques, le CO2 sont autant d'éléments qui ont des impacts sur la croissance des arbres. Et la dendrochronologie permet justement d'établir des liens, scientifiquement, entre les causes et les effets.<br /><br />A partir de là, cette méthode s'utilise également de façon prospective afin d'anticiper le risque de dépérissement des forêts face aux aléas climatiques et environnementaux, en essayant d'adapter autant que faire se peut la gestion forestière, en termes de choix des essences, notamment. Or, rien n'est simple car la forêt s'appréhende sur le long terme tout comme les facteurs qui l'impactent et personne n'est devin…<br /><br />Les études dendrochronologiques sont également utilisées en archéologie pour, notamment, dater et comprendre la construction de bâtiments. <br /><br />=== Vous aimeriez aussi ===<br />Tu as aimé ce thème ? Je t'invite à découvrir aussi :<br /><br />* [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres La diversité des arbres!] Parcours N°1 sur les arbres!<br />* [[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on|La biodiversité de quoi parle-t-on?]]<br />* [https://trektic.org/album146 La Réserve Naturelle Régionale Trésor située en Guyane !]<br /><br /><br/><br /><br />=== En savoir plus: ===<br />[https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/arbre-plus-vieil-arbre-france-9008/ Tu peux découvrir les plus vieux arbre en métropole, mais cela reste des estimations!]<br /><br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Tu peux découvrir une vidéo sur l’ arbre le plus vieux du monde !]<br /><br /><br /><br />Bibliographie:<br /><br />[http://dendrochronologie-tpe.e-monsite.com/pages/i-l-arbre-un-enregistreur-permanent-et-automatique-des-variations-de-l-environnement/b-la-croissance-de-l-arbre-en-epaisseur.html Photo croissance d'un arbre]
<nowiki>En cours de rédaction, n'hésitez pas à contribuer !<br /><br /><br />'''En physique, les formes d'énergie classiquement considérées sont ''' https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89nergie_(physique))<br /><br /><br /><br /><br/><br /><br />*énergie cinétique : l'énergie associée au mouvement d'un corps ou d'une particule ; cela comprend également l'énergie électromagnétique transportée par les photons (lumière, ondes radio, rayons X et γ…) ou par des particules chargées (énergie électrique) ;<br />*énergie thermique : l'énergie cinétique qui correspond aux mouvements des particules dans le système ;<br />*énergies potentielles, composées d'autres types d'énergie : moyennant un petit changement, possible sans travail, un système instable se transforme en un système plus stable, avec conversion de la différence d'énergie entre les deux systèmes (le plus stable ayant une énergie moindre),<br />**énergie potentielle élastique ;<br />**énergie potentielle chimique,<br />**énergie potentielle gravitationnelle,<br />**énergie potentielle électromagnétique (énergie potentielle électrostatique ou magnétostatique): position instable d'une ou plusieurs particule(s) chargée(s) dans un champ électromagnétique, par exemple l'énergie stockée dans un condensateur ou dans une bobine électrique,<br />**chaleur latente,<br />**énergie libre.<br /><br /><br />L'idée de ce parcours pédagogique est de repenser les expériences classiques de petits débrouillards afin d'illustrer ces différentes formes d'énergies et leurs passages de l'une à l'autre.<br /><br /><br />==L’énergie cinétique et énergie électromagnétique==<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Lenergie autrement Freinage 2.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/2/29/Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg" class="image"><img alt="Group-Lenergie autrement Freinage 2.jpg" src="/images/2/29/Group-Lenergie_autrement_Freinage_2.jpg" width="686" height="421" data-file-width="686" data-file-height="421" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />L’énergie cinétique représente l’énergie d’un corps (objet) ou d’une particule en mouvement. Pour ces dernières, on parle alors d’énergie Électromagnétique.<br /><br /><br />Une des illustrations qui peut être faites de l’énergie cinétique est celle d’une boule de billard qui heurte une seconde qui est immobile. Une parie de l’énergie cinétique de la première est transmise à la seconde qui se met en mouvement !<br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Les formes de lenergie Cue ball after collision.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/ef/Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg" class="image" title="(source : mevans via iStockphoto)."><img alt="(source : mevans via iStockphoto)." src="/images/e/ef/Group-Les_formes_de_lenergie_Cue_ball_after_collision.jpg" width="600" height="300" data-file-width="600" data-file-height="300" /></a></div></div></span></div><br /><br />(sources : mevans via iStockphoto).<br /><br /><br />L’énergie électromagnétique est le résultat du mouvement des particules. L’illustration la plus simple est celle de la chaleur du soleil qui réchauffe notre peau. Cela correspond à l’énergie électromagnétique qui est portée par le mouvement des photons (grain de lumière) qui viennent du soleil. Cette énergie est absorbée par notre peau et transformée en chaleur soit en énergie thermique.<br /><br /><br /><br /><br/><br /><br />===Voici les différentes expériences des petits débrouillards permettant d'éclairer l'énergie cinétique : ===<br /><br />*[[Des cratères d'énergie]], qui permet de mettre en évidence que le mouvement est bien lié à une forme d’énergie, ici notamment lié à la masse des objet ou la à la hauteur de chute ;<br />*[[Catapulte à Elastique]] pour laquelle le mécanisme vise à accumuler de l’énergie, énergie qui va servir à donner du mouvement au projectif. Il s'agit donc d'un dispositif à produire de l'énergie cinétique ;<br />*[[Création d'une voiture à propulsion élastique]]. Comme pour la catapulte, le mécanisme présent dans la voiture va servir à donner du mouvement au véhicule et donc à produire de l'énergie cinétique.<br /><br />'''<br/>'''<br />Pour aller plus loin :<br /><br />*Dans l'expérience [[Des cratères d'énergie]], de l'énergie potentielle gravitationnelle est transformée en énergie cinétique lorsque l'objet est lâché. Lorsque l'objet heurte la farine, cette énergie est transmise en partie à la farine, qui va se mettre en mouvement et en d'autre forme d’énergie (chaleur, notamment lors de l'impact, et donc en partie en énergie thermique et en son, donc dans une autre forme d’énergie cinétique [à confirmer].<br />*Dans les expériences [[Catapulte à Elastique]] et [[Création d'une voiture à propulsion élastique]], il s'agit d’énergie potentiel élastique qui est transformée en énergie cinétique.<br /><br /><br />'''Illustration vidéo :''' https://www.youtube.com/watch?v=sOjrSN2EwV8<br /><br />===Voici les différentes expériences des petits débrouillards permettant d'éclairer l'énergie électromagnétique : ===<br /><br />[[Eau électrostatique]]<br /><br /><br/><br /><br />==Énergie thermique==<br />Dans notre vie quotidienne nous parlons de chaleur ou de température. En sciences, le terme qui est utilisé est celui d’énergie thermique.<br /><br /><br />L’énergie thermique est une agitation de la matière au niveau microscopique. Plus la chaleur est importante, plus l’énergie thermique est importante, plus la matière s’agite et bouge dans tous les sens.<br /><br />*<br />*Nous utilisons cette forme d’énergie pour de nombreuses choses :<br />*Transformer la matière pour la rendre plus appétissante, c’est la cuisson ;<br />*Produire de l’électricité dans les centrales thermiques (comme les centrales nucléaires) ;<br />*Chauffer nos maisons et nos appartements...<br /><br /><br/><br /><br />==L’énergie potentielle gravitationnelle==<br />Sur notre planète, l’énergie potentielle gravitationnelle est l’énergie potentielle que possède un corps (objet) en fonction de sa hauteur par rapport à un point bas.<br /><br /><br />Par exemple, un cycliste en haut d’une forte pente n’a pas besoin de pédaler pour la descendre. C’est l’attraction terrestre et donc l’énergie gravitationnelle qui permet le mouvement du cycliste.<br /><br /><br />On parle d’énergie potentielle parce que tous les corps (objets) présent sur notre planète sont attirés vers le centre de la terre, mais n’ont pas forcément la possibilité de se déplacer : par exemple, une voiture est attirée vers le centre de la terre mais son mouvement est empêché par le sol.<br /><br />Longtemps, les horloges ont fonctionné par un poids qui entraînait lentement des engrenages en descendant vers le bas. L’énergie gravitationnelle possédée par le poids était transformée en mouvement des engrenages des horloges !<br /><br /><br />==L’énergie chimique==<br />L’énergie chimique est l’énergie qui est contenue dans la matière.<br /><br />Elle peut être émise lors d’une réaction chimique, comme par exemple l’énergie thermique (chaleur) qui est émise lors de la combustion (feu), ou alors encore consommée dans certaine réaction comme par exemple la cuisson du sucre qui va devenir un délicieux caramel. <br /><br />Nous utilisons cette forme d’énergie pour de nombreuses choses :<br /><br />La production d’électricité par les piles électriques ;<br /><br />L’utilisation de pétrole pour faire avancer les voitures ;<br /><br />Dans notre corps, l’énergie chimique nous permet de bouger nos muscles et donc notre corps, nos poumons, notre cœur..</nowiki>
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes, dessiner les expériences et noter la quantité d'objets récupérés dans le temps (ex : par semaine/ par jour).<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 1 : Découvre la poubelle===<br />En tant que petit(e) extraterrestre, demande aux adultes si tu peux sortir les déchets de leurs poubelles.<br /><br />Amuse-toi à ranger les différents objets que tu as trouvé. Quelle méthode vas-tu choisir ? Par taille, matière, couleur ou autre ? Pourquoi fais-tu ce choix ?<br /><br />Tu peux être créatif dans la catégorisation de tes déchets, comme utiliser ceux qui viennent de ta planète et ensuite demander aux adultes de comprendre comment tu les as rangés.<br /><br />Nous t’invitons à prendre en photo le classement et à demander à un adulte de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama''', en expliquant pourquoi tu as choisi de ranger les objets de cette manière.<br /><br />Dans les usines de recyclage des déchets, c’est la même chose, des machines et des gens trient les déchets par matière afin de pouvoir les recycler. Par exemple, tous les papiers sont rassemblés pour ensuite fabriquer du nouveau papier. C’est ce que nous appelons la catégorisation des déchets.<br /><br /><br />Dans les activités suivantes, tu pourras voir ce que tu peux faire de tout ce trésor.<br /><br/><br /><br />===Activité 2 : Fabrication d’une jardinière à fleurs en brique de jus===<br />Nous t’invitons à entraîner ta créativité en fabriquant une jolie jardinière à partir d’une brique de jus ou de lait.<br /><br />Pour cela, tu auras besoin de : une paire de ciseaux, un cutter, une brique de jus de fruits ou de lait, de la peinture, de quoi décorer tes fabrications (scotch coloré, colle à paillettes, décorations, fleurs....), de la terre, des graines.<br /><br />Tu peux cliquer sur lien pour t’aider dans la fabrication : [[Jardinière à fleurs en brique de jus|<u>Jardinière à fleurs en brique de jus</u>]]<br /><br /><br /><br />Maintenant que tu sais comment utiliser les briques de jus de fruits pour fabriquer une jardinière pour les fleurs, tu vas pouvoir trouver toi-même d’autres objets à fabriquer avec les autres déchets.<br /><br/><br /><br />===Activité 3 : Tiens à quoi cela peut servir===<br />Toi, extraterrestre, fais venir en toi toute ta créativité et ton imagination. Commence par rassembler les trésors qui te semblent les plus jolis et/ou bizarres. Quelques exemples : une collection de bouchons, capsules, bouteilles en plastique, cartons d’emballage, sacs en plastique, rouleaux de papier toilette, boîtes de conserve...<br /><br /><br /><br />Amuse-toi à créer un objet avec les autres choses que tu trouves dans tes poubelles…<br /><br />Des décorations, des objets utiles, des costumes, des animaux, des personnages, ou des choses qui viennent de ton monde... Petit(e) extraterrestre à toi de jouer !<br /><br /><br />Voici quelques exemples pour te donner des idées ainsi que des tutoriels, sur les liens suivants : <br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=Rt0TjOQfWtk <u>10 idées avec des bouteilles</u>]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=oiLjmz75uLs <u>15 idées de recyclage</u>]<br /><br /><u>https://www.teteamodeler.com/recyclage</u><br /><br /><br />Génial ! Tu es maintenant très doué(e) pour créer des objets à partir de déchets. Tu peux continuer à fabriquer des objets utiles ou créatifs avec tes déchets.<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 4 : Partage ton invention !===<br />Afin de mieux comprendre les différentes cultures extra-planétaires, nous avons un moyen de communication appelé Facebook. Cela te permet de partager ton œuvre et admirer celles des autres. Demande à un adulte de prendre une photo et de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama'''. Prends garde à ne pas photographier ton visage ou celui d’un autre !<br /><br />===Rubrique “usage dans la vie quotidienne”===<br />En cliquant sur ces liens, nous te proposons de découvrir comment sont traités les déchets<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QEi0HtECIuk <u>C’est pas sorcier : Ma poubelle vaut de l’or</u>]<br /><br />C’est pas sorcier :[https://www.youtube.com/watch?v=MECmgIz36nU <u>Une seconde vie pour nos poubelles</u>]<br /><br /><br /><br />Et quand l’art se mêle de nos déchets, attention les yeux, c’est beau !<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=emPaARJ_oNc <u>L’atelier de Bordalo (L’obs)</u>]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=fACKrd225W4 <u>William Amor, fabrique des fleurs en plastique (horizon durable)</u>]<br /><br />===Rubrique “histoire des sciences”===<br />Avant que le mot poubelle arrive dans notre vocabulaire quotidien, Poubelle était un homme, Monsieur Eugère Poubelle (1831-1907). Il était chargé de l'administration courante de la ville de Paris. A cette époque, Paris était un vrai dépotoir. Ce n’est qu’en 1884 qu’il oblige les parisiens à mettre leurs déchets dans des récipients collectifs et organise un ramassage régulier. Et c’est en 1890 que le mot poubelle fait son entrée officielle dans le dictionnaire.<br /><br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Les tresors creatifs de nos poubelles Frise chronologique dechets.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png" class="image"><img alt="Group-Les tresors creatifs de nos poubelles Frise chronologique dechets.png" src="/images/7/7e/Group-Les_tresors_creatifs_de_nos_poubelles_Frise_chronologique_dechets.png" width="884" height="463" data-file-width="884" data-file-height="463" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><br />[https://sitetom.syctom-paris.fr/les-dechets/lhistoire-des-dechets.html <u>Le Sictom retrace l’histoire des déchets</u>]<br /><br />[https://usbeketrica.com/article/une-breve-histoire-des-dechets-1 <u>Usbeketrica : Une brève histoire des déchets</u>] <br/>
Ce parcours se divise en 3 thèmes regroupant les 20 fiches pédagogiques de la mallette virtuelle "20000 lieues aquatiques" développée avec l'Agence de l'eau Loire-Bretagne.
Cliquer sur les liens et titres en bleu pour accéder aux fiches sur Wikidebrouillard.
'''Thème 1) Fonctionnement et composition d'un bassin versant'''
'''Bassin versant'''
*Fiche 1 : [[Fabrication d'une maquette de bassin de versant]]
Fabrication d'une maquette de bassin versant en polystyrène extrudé. Cette fiche propose aussi quelques idées pour animer avec la maquette.
<br/>
*Fiche 2 : [[Le bassin versant]]
À travers une expérience très simple, nous allons découvrir comment l’eau s’écoule après une pluie. Pour cela, nous utiliserons une maquette de bassin versant qui recrée un paysage simple mais très explicite sur l’écoulement de l’eau. Cette fiche propose également de découvrir les mots de vocabulaire et définitions associés au bassin versant et sa composition sur un schéma.
'''Sédimentation'''
<br/>
*Fiche 5 : [[La sédimentation : qui coule le plus vite]]
Cette expérience va nous permettre d’expliquer le phénomène de sédimentation, de se demander comment se comportent les cailloux, le sable, la terre dans l’eau.
'''Filtration'''
<br/>
*Fiche 13 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Filtration_de_l%27eau La filtration de l'eau par le sol]
Cette expérience permet d'observer simplement le principe de filtration de l'eau par différents matériaux et de faire le lien avec la filtration naturelle de l'eau par le sols et les zones humides.
'''Plantes et biocides'''<br/>
*Fiche 14 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Qu%27est-ce_que_les_Biocides Qu'est-ce que les biocides] ?
Les biocides figurent en bonne place parmi les nombreux polluants que l'on peut trouver dans l'eau des milieux aquatiques terrestres. Utilisés pour éliminer ou éloigner différentes espèces vivantes jugées "nuisibles", ces produits sont variés, leurs impacts sur la qualité des eaux et des milieux naturels également.
<br/>
*Fiche 15 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Plantes_et_biocides Plantes et biocides]
Certains produits chimiques sont utilisés pour faciliter la croissance de ses plantes, dont les produits eux « biocides ». Quels sont-ils ? Et quels sont leurs effets sur les plantes ?
'''Thème 2) Problématiques'''
'''Crues et inondations'''<br/>
*Fiche 4 : [[Attention, ça déborde !]]
Lorsqu'un cours d'eau est en crue, quelles en sont les conséquences ?
'''Erosion'''
*Fiche 6 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Transport_et_%C3%A9rosion_:_la_dynamique_des_cours_d%27eau Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau]
Comment les sédiments voyagent-ils le long des cours d'eau ? Qu'est-ce qui change au moment des crues ?
'''Perméabilité des sols'''<br/>
*Fiche 9 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/L'imperm%C3%A9abilit%C3%A9_des_sols L'imperméabilité des sols]
Que devient l'eau de pluie lorsqu'elle arrive sur le sol ? Pourquoi des inondations sont-elles fréquentes après les périodes de sécheresse ?
'''Pollutions'''<br/>
*Fiche 10 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Les_pollutions_invisibles Les pollutions invisibles]
Dans cette expérience, nous allons tester une eau d’aspect ordinaire à l’aide de produits du quotidien et réaliser des réactions chimiques pour mieux comprendre les phénomènes de pollutions invisibles dans nos cours d'eau.
<br/>
*Fiche 12 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Evaporation_et_pollution Evaporation et pollution]
Que se passe-t-il lorsqu'une eau polluée s'évapore sous l'action de la chaleur du soleil ?
'''Changement climatique et montée du niveau des eaux'''<br/>
*Fiche 16 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Visualiser_l%27effet_du_changement_climatique_sur_la_mont%C3%A9e_des_eaux Visualiser l'effet du changement climatique sur la montée des eaux]
À l’aide de l’outil earthtime.org, il est possible de visualiser l’impact du changement climatique sur l’élévation du niveau des mers et donc sur la submersion des terres en fonction du nombre de degrés d’augmentation de la température terrestre.
'''Thème 3) Solutions et techniques d'étude'''
'''Cartographie des bassins versants'''
<br/>
*Fiche 3 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cartographie_d%27un_bassin_versant Cartographie d'un bassin versant]
Comment lire une carte de bassin versant ? Quelles informations y trouve-t-on ? A quoi cela sert-il ?
'''Gestion et suivi des cours d'eau'''
<br/>
*Fiche 7 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cours_d%27eau_naturel_et_cours_d%27eau_reprofil%C3%A9 Cours d'eau naturel et cours d'eau reprofilé]
Les aménagements et modifications réalisés sur les cours d'eau et leurs berges ne sont pas sans conséquences sur ces écosystèmes, sur les ressources qu'ils renferment et sur le fonctionnement du bassin versant. Cette fiche permet de mieux comprendre les connexions entre les milieux, les activités humaines et l'eau sous la forme d'un jeu.<br/>
*Fiche 8 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Les_plantes_au_secours_des_berges Les plantes au secours des berges]
Comment les plantes qui poussent au bord des cours d'eau protègent-elles les berges contre l’érosion ?
<br/>
*Fiche 11 : Un outil pour mesurer la turbidité de l'eau : [[Disque de Secchi]]
Le disque de Secchi est un dispositif utilisé par les scientifiques pour déterminer la turbidité de l’eau : c’est à dire que l’on estime si l’eau est plus ou moins trouble. Ce disque peut être utilisé en mer ou en rivière et permet d’évaluer l’état de l’eau et des milieux aquatiques.
'''Écologie des cours d'eaux'''
<br/>
*Fiche 17 : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Indices_biologiques_de_qualit%C3%A9_de_l%27eau Les indices biologiques de qualité de l'eau]
Les indices biotiques servent à mesurer la qualité des eaux de rivières à partir de la présence ou de l'absence de certaines espèces de la faune locale. Cette animation permet de comprendre la façon dont fonctionnent ces indices.
<br/>
*Fiche 18 : [[La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité]]
Les espèces, dans l’écosystème dans lequel elles vivent, assurent des rôles et des fonctions qui sont propres à chacune d’entre elles. Plusieurs espèces, dans un même écosystème, tiennent des rôles ou des fonctions proches. Mais si la diversité spécifique (le nombre d’espèces différentes) diminue dans un écosystème, une partie des rôles ou des fonctionnalités ne pourront plus, au moins en partie, être remplis correctement. normalement.
<br/>
*Fiche 19 : [[Détermination des invertébrés d'eau douce]]
Identifier des invertébrés d’eau douce à l’aide d’une clé de détermination permet d'étudier les peuplements d'un cours d'eau et d'évaluer (en utlisant d'autres indicateurs complémentaires) sa qualité en tant qu'habitat. Les espèces présentes peuvent donner de précieuses indications sur la présence de polluants ou d'autres perturbations.
<br/>
*Fiche 20 : [[Bon état écologique]]
Cette expérience permet de faire la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.
ON DOIT VIVRE UNE VIE D OISEAU EN TROUVENT DE LA NOURRITURE
+<nowiki>Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences. <br /><br /><br />Nous t’invitons à prendre en photo le résultat de ton expérience (celle de ton choix) et à demander à un adulte de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama''', en décrivant le résultat de l’expérience.<br /><br /><br/><br /><br />===Activité 1 : Qu'est-ce que le CO<sub>2</sub> ?===<br />Le CO<sub>2</sub> est un gaz inodore et incolore présent partout sur la planète. L'air que tu expires contient environ 4 % de CO<sub>2</sub>. Les activités humaines, comme la voiture, l'avion ou les industries, produisent beaucoup de CO<sub>2</sub>. Ce gaz est le produit, le résultat, de nombreuses réactions chimiques. Voici une expérience de chimie ou tu vas pouvoir fabriquer du CO<sub>2</sub> pour te rendre compte de ce que c'est ! <br /><br /><br />Dans un verre, mets une cuillère de bicarbonate, et ajoute ensuite du vinaigre blanc (recouvre le bica mais n'en mets pas trop !)<br /><br /><br />Qu'observes-tu ? Ça mousse, la réaction produit du gaz.<br /><br /><br />Capture ce gaz grâce à l'expérience [[Gonfler un ballon sans souffler]] !<br /><br/><br />Ferme bien ce ballon et garde-le, il te servira dans l'activité 2.<br /><br /><br/><br />===Activité 2 : Teste l'acidité du CO<sub>2</sub>===<br />Réalise l'expérience du [[Liquide qui change de couleur]] ! <br /><br /><br />Teste l'acidité de ce que tu as chez toi (lessive, jus de citron, vinaigre, ... !) et note sur ton carnet : ce qui est acide devient plutôt de quelle couleur ? Et ce qui est basique ?<br /><br /><br />Prends le ballon gonflé au CO<sub>2</sub> de l'activité 1 et dégonfle le dans le jus de chou rouge, la couleur devrait apparaître plus nette, en fonction de la quantité de gaz que tu as accumulé durant l'expérience précédente !<br /><br /><br />De quelle couleur est devenu ton échantillon ? Quel gaz penses-tu avoir produit quand tu as dégonflé ton ballon dans le jus de chou rouge ? Le ranges-tu plutôt du côté acide ou basique ?<br /><br /><br />Tu peux également prendre un échantillon de jus de chou rouge, et avec une paille, souffler dans le liquide (pendant environ 1 minute). Ne t'essouffle pas, tu peux t'y reprendre à plusieurs reprises, fais attention à l'hyperventilation ;) !<br /><br/><br /><br/>Cette expérience illustre ce qui se passe en grandeur nature dans les océans, mais heureusement, de façon bien moins prononcée ! Les activités humaines utilisent des énergies fossiles (énergies produites par la combustion du charbon, du pétrole ou du gaz naturel), impliquant le rejet de CO<sub>2</sub> dans l'atmosphère, ce qui entraîne une acidification progressive des océans.<br /><br />Avant le début de l'ère industrielle, le pH* des océans s'élevait à 8,16. Aujourd'hui, il n'est plus qu'à 8,05.<br /><br />Au rythme actuel d'émission de CO<sub>2</sub> dans l'atmosphère et donc d'absorption par les océans, le pH des océans en 2100 devrait descendre aux environs de 7,8 et de 7,3 près des pôles. Même si les océans seront toujours globalement basiques, cela représente un triplement de leur acidité moyenne, ce qui ne s'est pas vu depuis plus de 20 millions d'années !<br /><br /><br />'''Même une variation très faible du pH a des conséquences sur le milieu marin, plus précisément sur les organismes vivants à coquilles.'''<br /><br />*Le pH est le niveau d’acidité des océans (potentiel hydrique). Plus le pH d’un milieu est faible, plus le milieu est acide et plus il est élevé, plus le milieu est basique.<br /><br /><br/><br />===Activité 3 : L'effet de l'acidité sur les organismes vivants à coquilles===<br />Pour cette expérience, tu peux prendre la coquille d'un œuf, de la craie, ou directement un coquillage ou tout autre coquille de mollusque (huître, moule, escargot...). Essaie l'expérience de l'[[Oeuf qui ramollit]]<br /><br /><br />Mets ton objet dans un récipient étroit et noie-le de vinaigre blanc.<br /><br />Au bout de quelques instants, il commence à se passer quelque chose. Que vois-tu ? Il te faudra attendre un moment avant de voir les effets définitifs : pourquoi ne pas le laisser toute une nuit ?!<br /><br /><br />Après quelques minutes, on observe dans le verre contenant du vinaigre une effervescence sur la coquille, qui commence à se creuser. Ce dernier, très acide, dissout lentement les coquilles. Si tu as attendu toute une nuit, ton objet s'est complètement dissout dans le vinaigre ou ramolli. <br /><br />De nombreux organismes marins (coraux, mollusques, crustacés, algues, planctons, vers marins...) possèdent une coquille ou un squelette externe constitué en partie de carbonate de calcium (principale composante du calcaire), qui se raréfie quand le pH diminue, et se dissout en milieu acide. Les organismes marins peuvent donc rencontrer des difficultés à construire ou à maintenir leurs squelettes ou coquilles si les océans s'acidifient. <br /><br />'''Mais attention''' ! L'effet sur les coquilles et les squelettes externes des organismes marins ne sera pas aussi rapide et impressionnant que dans l’expérience, car l'océan ne deviendra pas aussi acide que du vinaigre ! <br /><br />Cependant, même une baisse du pH inférieure à une unité cause une diminution très nette de la quantité de carbonates disponibles pour les organismes calcifiants. <br /><br /><br />Mais quel est le rôle de ces espèces animales et végétales au sein des écosystèmes marins ? Quelles conséquences la fragilisation de ces espèces peut-elle avoir sur le reste de la vie marine et pour les populations humaines ?<br/><br/><br /><br />===Activité 4 : L'impact de l'acidification des océans sur les organismes marins===<br />Réalise l’expérience [[Concurrents ou associés dans le milieu marin]] <br /><br /><br />Qu’observes-tu ? Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si une espèce est fragilisée ou disparaît ?<br /><br /><br />La biodiversité constitue un réseau d’interactions et d'interdépendances entre des milliards d’être vivants, des dizaines de millions d’espèces. Ainsi, si une partie du réseau est fragilisée, c'est le réseau entier et les écosystèmes associés qui seront également affectés. Ils ne peuvent plus alors, localement, remplir certains rôles importants qu'ils assuraient jusque là (zones de protection, de reproduction, d'alimentation...).<br /><br /><br />Ainsi, la fragilisation des espèces à squelette calcaire suite aux changements qui affectent l'acidité des océans touche entre autres le plancton et le corail qui, essentiels, sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépendent une grande partie de la biodiversité marine ainsi que les populations humaines.<br /><br/><br />===Usage dans la vie quotidienne===<br />Connais-tu un produit ménager très efficace pour contre le calcaire ? … Le vinaigre ! Ce produit, très utilisé pour faire le ménage dans la salle de bain ou encore nettoyer la bouilloire, est acide (son pH peut être de 2,15). Attention cependant car le vinaigre ne dégraisse pas (ce n’est pas un tensio-actif, pour en savoir plus tu peux aller voir le parcours <u>[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Une_histoire_de_savon Une histoire de Savon]</u>). En revanche il désinfecte, enlève les traces de calcaire et peut être utilisé comme assouplissant du linge. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Vinaigre <u>source</u>])<br /><br /><br />Qu’est-ce que le calcaire ? Le calcaire est une sorte de roche, constituée en partie de calcium et de magnésium. Elle a souvent une couleur blanche. D’ailleurs, la craie est une sorte de calcaire. On en trouve dans l’eau potable et c’est pour cela que l’on peut trouver des dépôts de calcaire dans notre bouilloire ou notre douche ! Les produits acides attaquent le calcaire et peuvent le dissoudre. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Calcaire <u>source wikipédia</u>])<br /><br /><br />''Sur la plage abandonnée, coquillages et crustacés''… Voici une célèbre chanson que tu peux écouter : [https://www.youtube.com/watch?v=Nat8ize4fWo <u>La madrague de Brigitte Bardot</u>] <br /><br />Et pour les plus jeunes, [https://www.youtube.com/watch?v=uw2PzJbVOHo <u>la version reprise par Angèle</u>] <br /><br /><br />Les coquillages sont des mollusques marins dont le corps est enveloppé dans une coquille. On peut les trouver sur la plage, à marée basse. La coquille est en fait un squelette extérieur et est composé de calcium. Elle est donc sensible à l’acidité. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Coquille_(mollusque)#Constitution <u>source</u>])<br /><br /><br />Et le corail ? C'est un animal appelé polype, qui dans le cas des coraux "durs", va construire un squelette calcaire (carbonate de calcium) en utilisant notamment le CO<sub>2</sub> dissout dans l'eau de mer. Ils vivent dans les eaux chaudes et constituent un habitat pour de nombreuses autres espèces sous-marines. Certaines espèces vivent en symbiose (= association étroite gagnant-gagnant) avec une algue microscopique, et cela va leur apporter les nutriments nécessaires pour vivre grâce à la photosynthèse. (<u>[http://edu.mnhn.fr/mod/page/view.php?id=9334 Source] MNHN</u>)<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Coupe corail.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/4/48/Coupe_corail.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Coupe_corail.png" class="image" title="Coupe corail"><img alt="Coupe corail" src="/images/thumb/4/48/Coupe_corail.png/500px-Coupe_corail.png" width="500" height="233" data-file-width="1280" data-file-height="597" /></a></div></div></span></div><br/>Image : coupe d'un corail, [[commons:File:Joonis4.png|license]]<br /><br /><br />L'acidification des océans a différents types d'impacts sur les organismes marins, positifs ou négatifs selon les espèces. Ainsi, les algues photosynthétiques et les herbes marines pourraient bénéficier de l'augmentation de la quantité de CO<sub>2</sub> dans les océans, car elles l'utilisent pour vivre, tout comme les végétaux terrestres. <br /><br />À l'inverse, l'acidification des océans modifie la teneur en gaz dissous dans l'eau et dans le sang des animaux, ce qui pourrait perturber leur respiration. De plus, un environnement plus acide va fragiliser les organismes marins à coquille ou squelette calcaire, comme les huîtres, les palourdes, les oursins, les coraux et les planctons calcaires tels que les ptéropodes et les coccolithes... qui sont fortement impliqués dans les réseaux trophiques marins. <br /><br />Dans certaines régions du globe, l'eau de mer est devenue corrosive pour de petits organismes calcifiés du plancton, comme les ptéropodes, qui représentent la base des chaînes alimentaires. L'acidification des océans a entraîné une diminution du pH de l'eau de mer, qui est en moyenne 30 % plus acide (ou moins basique) aujourd'hui que dans les années 1800. <br /><br /><br />Pour en savoir plus, tu peux visionner [https://www.youtube.com/watch?v=1XXdyWK7Z-s <u>la vidéo de L’Esprit Sorcier sur les mers et les océans</u>] (34 minutes).<br /><br /><br />La biodiversité marine est gigantesque, tu peux explorer les fonds marins en visionnant les images de l’exposition [https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/programme/galeries-jardins-zoo-bibliotheques/ocean-plongee-insolite-3681 ''<u>Océan, une plongée insolite</u>''] présentée au Muséum National d’Histoire Naturelle en 2019.<br /><br /><br />'''Dessine l'animal ou l'élément marin que tu as préféré dans tout ce que tu as vu ou lu dans ce parcours !''' Tu peux le mettre dans ton "cahier d'expérience" et si tu le veux bien, le partager avec l'aide de tes parents sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama'''. <br/><br />===Histoire des sciences===<br />L’Homme s’intéresse aux mers et océans depuis déjà des millénaires, mais seulement comme un moyen de communication ou d’exploitation de ses ressources, que ce soit pour le commerce, l’exploration de la planète ou se nourrir. Pythéas le Marseillais est le premier scientifique connu à “naviguer sur les flots”. Il embarque à ''Massalia'' (ville actuelle de Marseille) quatre siècles avant notre ère, entre dans l’Atlantique et décrit les côtes de l’Europe avec des données chiffrées. Il découvre le phénomènes des marées et est le premier à établir un lien avec les cycles lunaires et solaires. La seconde moitié du 18e siècle est la période la plus connue et la plus prolifique en explorations maritimes fréquemment accompagnées de scientifiques. Cependant, ces scientifiques sont des géographes, des astronomes ou des biologistes qui s’intéressent essentiellement aux espèces terrestres. <br /><br /><br />Ce n’est qu’à partir de la moitié du 19e siècle que les mers et océans deviennent un sujet d’études à part entière et donc une science : l’océanographie. Cette science commence à se développer entre le 19e siècle et la deuxième guerre mondiale (1939-1945), de véritables laboratoires prennent place sur des navires consacrés à l'exploration et l'étude des fonds marins, des masses d'eau qui les surmontent et des organismes qui peuplent l'océan*.<br /><br />*Si tu veux en savoir plus tu peux lire la [http://www.sb-roscoff.fr/sites/www.sb-roscoff.fr/files/documents/station-biologique-roscoff-breve-histoire-illustree-de-l-oceanographie-3078.pdf ''<u>Brève histoire illustrée de l’océanographie</u>''] d’André Toulmond, professeur émérite de l’Université Pierre et Marie Curie et ancien directeur de la Station Biologique de Roscoff.<br /><br /><br />Aujourd’hui, l’océanographie est une science interdisciplinaire regroupant la biologie, la géologie, la météorologie et la physique. Les océanographes étudient notamment la biodiversité marine et la climatologie. Depuis le début de l’ère industrielle au 19e siècle, ces scientifiques constatent un impact humain très fort sur les fonds marins et estiment que d’ici 2100, avec la poursuite des activités humaines produisant du CO<sub>2</sub> en grande quantité, le pH de l’eau de mer diminuerait de 0,3 unité, selon un rapport du GIEC* en 2019, soit plus d’un doublement de son acidité par rapport à 1850. <br /><br />*GIEC : Groupe d'Experts Intergouvernemental sur l'évolution du Climat, [https://report.ipcc.ch/srocc/pdf/SROCC_SPM_Approved.pdf <u>source</u>] : B2.3. <br /><br /><br />Nous faisons tous les jours l'Histoire, et le confinement que nous vivons restera dans les annales ! Depuis le début de cette période, certains organismes (association, ONG et cabinet de conseil) ont constaté une forte baisse des rejets de CO<sub>2</sub> dans l'air grâce au grand ralentissement des trafics routier et aérien, et de l’industrie : <br /><br />*[https://www.airparif.asso.fr/actualite/detail/id/280 AirParif] constate une amélioration de la qualité de l'air de 20 à 30% dans la région parisienne<br />*L'ONG [https://www.carbonbrief.org/analysis-coronavirus-set-to-cause-largest-ever-annual-fall-in-co2-emissions Carbon Brief] estime une baisse de 4% d'émissions du CO<sub>2</sub> au niveau mondial pour cette année.<br /><br />Quelques articles d'informations sur [https://www.lemonde.fr/planete/article/2020/03/25/baisse-de-la-pollution-et-des-emissions-de-co2-en-ile-de-france-depuis-le-debut-confinement_6034337_3244.html Le Monde] et [https://www.franceinter.fr/environnement/le-confinement-fait-drastiquement-baisser-les-emissions-de-co2-dans-le-monde-mais-ca-ne-va-pas-durer France Inter]. <br /><br /><br />Ce n'est pas complètement gagné, mais une baisse si drastique en peu de temps c'est plutôt réjouissant : allez, tou.te.s à nos vélos ! :)<br /><br />===Lien avec d’autres parcours===<br />Si tu veux réaliser un autre parcours sur les gaz, tu peux réaliser [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Bica-vinaigre,_une_histoire_de_gaz Bica-vinaigre, une histoire de gaz], [[Group:Energies et gaz à effet de serre|Energies et gaz à effet de serre]]</nowiki>
Un petit arbre deviendra grand, Il existe comme chez les êtres humains, des enfants, des adolescents, des adultes et des papis.<br /><br /><br />Savez-vous combien mesurent les arbres de nos forêts ? Comment s’y prend-t-on pour les mesurer sans avoir à monter dessus ? <br /><br />Il existe une méthode pour connaître la hauteur d’un arbre tout en gardant les pieds sur terre, grâce à un instrument que tu peux confectionner toi-même. <br /><br />Un appareil que l’on nomme le dendromètre.<br /><br /><br />Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !<br /><br /><br/><br /><br />=== Atelier N°1 : Fabrication et Utilisation du dendromètre ===<br /><br /><br /><u>Explication rapide de l'expérience:</u><br /><br />Tu vas pouvoir mesurer la hauteur d’un arbre avec un instrument qui s’appelle le dendromètre ! Nous allons le construire !<br /><br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici: Mesure la hauteur d'un arbre!]<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne” ===<br /><br /><br />Il peut être nécessaire de connaître la hauteur d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa croissance, estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….<br /><br/><br /><br />=== Rubrique "histoire des sciences" ===<br />Tu peux découvrir à travers deux vidéos sur Youtube les arbres le plus vieux du monde et le plus haut!<br /><br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Arbre le plus vieux du monde]<br /><br />[https://www.youtube.com/watch?v=dgsvXoi3N5Q Arbre le plus haut du monde]<br /><br/><br /><br />=== Lien vers des parcours "similaires" ===<br />Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres “Diversité de l’arbre”]<br /><br />Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Les_arbres_:_Des_%C3%AAtres_vivants_qui_cachent_bien_leur_%C3%A2ge! “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]<br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:A_la_d%C3%A9couverte_de_la_biodiversit%C3%A9_du_sol A la découverte de la biodiversité du sol]
'''Sommaire'''
*Activité 0 : jeu du ballon fou (5 minutes)
*Activité 1 : memory (20 minutes)
*Activité 2 : frise chronologique (15 minutes)
*Activité 3 : fouilles (2 heures)
*Activité 4 : quiz (20 minutes)
*Activité 5 : maquette (1 heure)
*Activité 6 : jeu de 7 familles (30 minutes)
*Activité 7 : exposition (fin de journée)
*Activité bonus : diplôme de paléontologue (les enfants repartent avec le diplôme)
''Le temps des activités sont modifiables en fonction du temps et du nombre d'enfants, certaines peuvent être supprimées et / ou changer de place dans le déroulé''
'''<u>Accueil des enfants</u>'''
Donner les règles générales : respect de l'autre, écoute mutuelle, oser poser des questions
'''<u>Activité 0</u>'''
<u>Objectifs</u> : apprendre à se connaître, instaurer la confiance entre animateurs et enfants
''Page Expériences :'' [[Jeu du ballon fou]]
<u>'''Activité 1'''</u>
<u>Objectifs</u> : Identifier les différents dinosaures et leurs principales caractéristiques
''Page Expériences :'' [[Memory Dinosaures]]
'''<u>Activité 2</u>'''
<u>Objectifs</u> : Expliquer les différentes périodes du Mésozoïque, du Trias à l'Extinction. Remarquer que les dinosaures n'ont pas tous vécus à la même période et que leurs temps est plus important que celui des Hommes. Associer des images à des dates inscrites sur la frise, elles correspondent aux périodes ou à des événements
''Page Expériences :'' [[Frise chronologique de la vie des dinosaures]]
'''<u>Activité 3</u>'''
<u>Objectifs</u> : Découvrir le processus de fouille, développer la dextérité et l'utilisation d'outils manuel
''Page Expériences :'' [[Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! )]]
'''<u>Activité 4</u>'''
<u>Objectifs</u> : Vérifier les connaissances acquises sur le sujet
''Page Expériences :'' [[Quiz sur les dinosaures]]
'''<u>Activité 5</u>'''
<u>Objectifs</u> : Apprendre à identifier et différencier les dinosaures grâce à leurs squelettes
''Page Expériences :'' [[Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! )]]
'''<u>Activité 6</u>'''
<u>Objectifs</u> : Découvrir de nouvelles familles de dinosaures, remarquer quels dinosaures sont de la même famille
''Page Expériences :'' [[Jeu des 18 familles de dinosaures]]
<br/>'''<u>Activité 7</u>'''
<u>Objectifs</u> : Mettre en valeur les squelettes de dinosaures. Créer une pancarte avec les caractéristiques de chaque dinosaures. Utiliser les informations acquises
''Page Expériences :'' [[Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! )]]
'''<u>Activité bonus</u>'''
<u>Objectifs</u> : créer un diplôme de paléontologue qui permet de se souvenir du travail réalisé et de la fierté ressentie
====<span class="mw-headline" id="Découvre,_visite_et_expérimente…_àlamaison_!">Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span>[https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php%3Ftitle%3DGroup%3AR%C3%A9serve%20Naturelle%20R%C3%A9gionale%20Tr%C3%A9sor%20(Guyane%20fran%C3%A7aise)%26action%3Dedit%26section%3D1 modifier]<span class="mw-editsection-bracket">]</span></span>====<br />Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.<br /><br />Tu peux imprimer ce parcours sur le [https://cloud.debrouillonet.org/s/iS7peqBDrP7FWrW dossier partagé des Petits Débrouillards] ou bien sur [https://culturesducoeur13.fr/melodies/ le site de Cultures du Cœur].<span id="Découvre,_visite_et_expérimente…_àlamaison_!"></span><br />====<span class="mw-headline" id="Prêt_?_C_est_partis_!">Prêt ? C'est partis !</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span>[https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php%3Ftitle%3DGroup%3AR%C3%A9serve%20Naturelle%20R%C3%A9gionale%20Tr%C3%A9sor%20(Guyane%20fran%C3%A7aise)%26action%3Dedit%26section%3D2 modifier]<span class="mw-editsection-bracket">]</span></span>====<br />'''Étape 1 : En route vers le Musée de la Philharmonie de Paris !'''<br /><br />Aujourd’hui nous allons parler de musique ; d’instruments, de sons et de mélodies. Tes oreilles sont-elles grandes ouvertes ? L’aventure va commencer !<br />Nous t’emmenons visiter le Musée de la Philharmonie de Paris afin d’explorer ce qui se cache derrière les mélodies !<span id="Prêt_?_C_est_partis_!"></span>> [https://artsandculture.google.com/exhibit/TAKiqDIFw98kJg?hl=fr <u>CLIQUE ICI</u>] <br /><br />Tu peux parcourir l’exposition en dessinant ou en décrivant les instruments que tu reconnais. N’hésite pas à écouter les extraits musicaux qui sont proposés à côté des photos d’instruments.<br /><br />Peut-être, as-tu des instruments de musique chez toi ? <br /><br />Quel est celui que tu préfères et pourquoi ?<br /><br />'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''<br /><br /><br />- Le son, késako ?<br /><br />Pour commencer, découvrons la base de la musique : Le son !<br /><br />Sais-tu ce qu’est le son ? Comment se déplace t-il ?<br /><br />Le son est invisible à l’oeil mais tu pourras te rendre compte du chemin qu’il peut parcourir avec cette expérience :<br /><br />> [[Téléphone sans électricité|<u>ICI</u>]]<br /><br />Ou bien le voir à travers du sel qui danse !<br /><br />>[[Sel qui danse| <u>LA</u>]]<br /><br />As tu déjà remarqué que certains sont que nous connaissons peuvent-être fabriqués par des instruments ou des objets inattendus ?<br /><br />A toi de jouer, fais cette expérience et dis nous si tu arrives à reconnaître le son de la cloche?<br /><br />>[[Cuillère cloche| <u>ICI</u>]]<br /><br /><br />- Les Hommes et la musique : un voyage dans le temps et l’espace !<br /><br />As tu repéré dans la visite les différents instruments qui existent dans le monde entier ?<br /><br />On peut imaginer que la musique est commune à tous les Hommes, à travers le monde depuis la nuit des temps. <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Musee de la Philarmonie de Paris Philarmonie1.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/3/39/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie1.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie1.jpg" class="image"><img alt="Group-Musee de la Philarmonie de Paris Philarmonie1.jpg" src="/images/thumb/3/39/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie1.jpg/800px-Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie1.jpg" width="800" height="533" data-file-width="962" data-file-height="641" /></a></div></div></span></div> <br /><br />Mais au fait, une petite question, sais-tu depuis combien de temps les hommes font de la musique ? <br /><br />> [https://www.1jour1actu.com/info-animee/depuis-combien-de-temps-les-hommes-font-de-la-musique <u>REGARDE</u>] !<br /><br />Incroyable n’est-ce pas ?<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Musee de la Philarmonie de Paris Flute-aurignacien.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/bd/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Flute-aurignacien.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Flute-aurignacien.jpg" class="image"><img alt="Group-Musee de la Philarmonie de Paris Flute-aurignacien.jpg" src="/images/b/bd/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Flute-aurignacien.jpg" width="379" height="253" data-file-width="379" data-file-height="253" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Une flûte qui date de la préhistoire a été retrouvée en Allemagne. Cette flûte à 5 trous était fabriquée à partir d’os de vautour et date du paléolithique supérieur, c’est à dire il y a près de 35 000 ans ! <br /><br />Est-ce que cela te dit de fabriquer ton propre sifflet ?<br /><br />> [[Paille à son|<u>PAR ICI</u>]]<br /><br /><br />- Diversité des instruments de musiques <br /><br />As tu remarqué les nombreux instruments qui sont exposé dans ce musée?<br /><br />Il en existe des centaines à travers le monde. <br /><br />Tous ces instruments font partie d’une classification. Ces critères ont évolué à travers le temps et peuvent varier selon les époques et les pays. Mais on peut les classer comme ceci : les instruments à cordes, les instruments à vent, les instruments de percussions, les instruments électroniques/autres.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Musee de la Philarmonie de Paris Philarmonie2.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/3/36/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie2.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie2.jpg" class="image"><img alt="Group-Musee de la Philarmonie de Paris Philarmonie2.jpg" src="/images/3/36/Group-Musee_de_la_Philarmonie_de_Paris_Philarmonie2.jpg" width="751" height="444" data-file-width="751" data-file-height="444" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><br />'''Étape 3 : A toi de jouer'''<br /><br /><br />As-tu déjà entendu parlé de Hector Berlioz ? Dans son livre “ Traité d’instrumentation et d’orchestrations” écrit en 1843 il disait que “''tout corps sonore mis en œuvre par le compositeur est un instrument de musique''”.<br /><br />As-tu déjà utiliser des objets qui se trouvaient autour de toi pour produire des sons et des mélodies? Tu peux en faire l’expérience avec des verres d’eau et ainsi jouer entre les sons aiguës et les sons graves :<br /><br />> [[Accorder un verre|<u>CLIQUE</u>]] <br /><br />et tente de fabriquer cet instrument de musique : <br /><br />>[[Faire de la musique avec un Kazu| <u>ICI</u>]] <br /><br />Tu peux regarder le groupe Sound of Noise (on le traduit pas Les Sons des Bruits) .<br /><br />Regarde comment ils arrivent à faire de la musique avec les objets d’une maison !<br /><br />> [https://www.youtube.com/watch?v=sVPVbc8LgP4 <u>REGARDE</u>]<br /><br />Si tu veux t’amuser tu peux explorer les différents sons et mélodies que peuvent produire les objets qui t’entourent !<br /><br /><br /><br />'''Pour aller plus loin : continue à jouer et à découvrir !'''<br /><br />Amuse toi avec Monsieur Onde : <u>https://monsieur-onde.com/</u> <br /><br />Découvre l’œuvre de “Pierre et le Loup” : [https://pad.philharmoniedeparis.fr/jeu-musical-pierre-et-le-loup-prokoviev.aspx?id=1092878#VKv <u>ICI</u>]
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.<br /><br />===Activité 1: Quelques exemples d’illusions d’optique===<br />Sais-tu ce qu'est une illusion d'optique ? En as-tu déjà observé ?<br /><br />Observe ces différents exemples et note tes observations dans ton cahier d'expériences.<br /><br /><br />Suis l’expérience : [[Quelques exemples d'illusions d'optique|<u>Quelques exemples d'illusions d'optique</u>]]<br /><br /><br />Puisqu’il y a deux catégories, voici un autre exemple représentant les illusions naturelles : une expérience simple à faire soi-même, ''Le bâton dans l’eau''.<br /><br />*Remplis d’eau la moitié d’un grand verre,<br />*Introduis dans ce même verre un crayon papier (ou un autre objet de la même forme qui ne craint pas l’eau),<br />*Éloigne-toi, et que vois-tu ?<br /><br /><br />Tu sais maintenant ce qu’est une illusion d’optique. Sais-tu comment fonctionnent nos yeux et pourquoi nous ne voyons pas toujours les choses de la même manière ? C’est ce que nous allons voir dans la prochaine activité.<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Quelques exemples d illusions d optique illusions otique.pdf" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/2/27/Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_illusions_otique.pdf"><span ><a href="/wiki/Fichier:Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_illusions_otique.pdf" title="Fichier:Quelques exemples d illusions d optique illusions otique.pdf">Fichier:Quelques exemples d illusions d optique illusions otique.pdf</a></span></div><br/><br />===Activité 2: Pourquoi ne voit-on pas double avec deux yeux ?===<br />Nous avons deux yeux mais ne voyons qu’une seule image... testons nos yeux pour comprendre pourquoi.<br /><br /><br />Suis l’expérience : [[Pourquoi ne voit-on pas double avec nos deux yeux|<u>Pourquoi ne voit-on pas double avec nos deux yeux</u>]]<br /><br /><br />Notre vision est donc décomposée en deux images qui se superposent (c’est la vision binoculaire).<br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Source - Medical Actu.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/4/44/Source_-_Medical_Actu.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Source_-_Medical_Actu.png" class="image" title="Source : Medical Actu"><img alt="Source : Medical Actu" src="/images/4/44/Source_-_Medical_Actu.png" width="510" height="403" data-file-width="510" data-file-height="403" /></a></div></div></span></div><br /><br />''Source du schéma : Medical Actu''<br /><br /><br />Maintenant que nous connaissons un peu mieux les principes de la vue, essayons de tromper volontairement notre cerveau ! <br /><br/><br /><br/><br />===Activité 3: Doigts saucisses===<br />Sais-tu comment faire apparaître une “saucisse” entre tes deux index ? C’est ce que nous allons tenter dans cette expérience.<br /><br /><br />Suis l’expérience : [[Doigts - saucisses|<u>Doigts-saucisses</u>]]<br /><br /><br />Comprends-tu ce qu’est une illusion d’optique ? Nous allons maintenant en créer une très simple avec ta main, une voiture et une caméra.<br /><br/><br /><br/><br />===Activité 4: Une voiture dans la main===<br />Jouons avec les distances pour fabriquer une illusion d’optique facile en utilisant une voiture, ta main et un appareil photo !<br /><br /><br />Suis l’expérience : [[Faire tenir une voiture dans la main|''<u>Faire tenir une voiture dans la main</u>'']]<br /><br /><br />Maintenant que tu comprends ce qu’est une illusion d’optique et que tu sais jouer sur les distances pour en fabriquer une, voyons ce que cela peut donner dans le ciel. <br /><br/><br /><br/><br />===Activité 5: Grande Ourse: quelle illusion !===<br />Lorsque nous observons les étoiles par de belles nuits d’été, percevons nous la réalité des choses ?<br /><br /><br />Suis l’expérience : [[Grande Ourse : quelle illusion|<u>Grande Ourse : quelle illusion</u>]]<br /><br /><br />La Grande Ourse n’est pas à proprement parlé une illusion d’optique. C’est la construction d’un dessin basé sur une alignement tout à fait arbitraire. Ce dessin a deux utilisations : il a servi les marins à se diriger, les paysans à cultiver et il renvoie à une pseudo-science fondée sur le couple macrocosme/microcosme et sur une présence divine dont le siège serait le ciel.<br /><br/><br /><br/><br />===Usage dans le quotidien===<br />Pour comprendre notre monde, nos yeux transmettent des informations au cerveau et pose des bases. Quand nos yeux voient quelques chose de différents de ce que nous avons l'habitude de voir, ils s'adaptent pour le transformer et "coller" à ce que nous avons l'habitude de voir.<br /><br />On peut observer dans la rue des trompe-l’œil qui créent l'illusion d'une profondeur sur une surface plane vue depuis un certain point. La peinture et le théâtre utilisent également cette technique pour donner des effets de profondeur et de volume.<br /><br />Les illusionnistes et magiciens en font, aidés par des techniques de persuasion, une bonne part de leurs spectacles.<br /><br/><br /><br/><br />===Histoire des sciences===<br />L’histoire des illusions d’optique est ancienne, au moins aussi ancienne que la Grèce Antique. En 350 avant J-C, Aristote a écrit que “nos sens peuvent être dignes de confiance, mais ils peuvent être facilement trompés”.<br /><br />Il a remarqué que si vous regardez une chute d’eau, puis déplacez votre regard vers des roches statiques, ces dernières sembleront se déplacer dans la direction opposée de l’écoulement d’eau, un effet que nous appelons maintenant “mouvement à effet secondaire” ou l’illusion de cascade. Suivre le flux de l’eau semble “épuiser” certains neurones dans le cerveau tandis qu’ils s’adaptent au mouvement. Lorsque vous déplacez ensuite votre regard sur les roches, d’autres neurones viennent sur-compenser, provoquant l’illusion de mouvement dans l’autre direction.<br /><br />C’est au 19ème siècle que l’on étudie vraiment les illusions d’optique. Des scientifiques ont créé des illusions simples pour permettre de comprendre comment le cerveau perçoit les modèles et les formes. C’est à ce moment là que des théories sont apparues, affirmant que nos yeux jouent des tours à notre cerveau.<br /><br/><br /><br/><br />===Lien vers des parcours similaires===<br />Tu as aimé ce parcours ? Si oui, je te propose de découvrir aussi le parcours ''[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Fabriquer_des_illusions_(illusions_d%27optique_2) Fabriquer des illusions]'' pour construire toi-même tes illusions d’optique et épater ta famille.
Dans ce parcours, nous te proposons de fabriquer différents objets qui sont, soit roulants, soit volants.
Nous commençerons d'abord avec la fabrication d'un engin sans propulsion motorisée comme un planeur : [[Fabriquer un planeur]]
Puis nous te proposerons de construire une voiture avec un système de propulsion bien particulier : [[Voiture propulsée par un ballon]]
Enfin, nous terminerons ce parcours en troquant nos ailes pour des hélices avec la fabrication de l'[[Hélipapier]]
Allons-y !
+En préambule, il est indispensable de définir précisément ce qu'est une kinectic door : une kinectic door consiste donc en l'ouverture d'une porte de manière originale. <br /><br />Afin de bien comprendre la réalité du fonctionnement et des mécanismes d'une kinectic door, nous avons commencé par faire une recherche et nous avons sélectionné différentes vidéos qui nous ont permis de bien appréhender les difficultés de la fabrication d'une porte à mouvement complexe. <br /><br />Nous avons ensuite réfléchis a plusieurs idées différentes de mécanismes et de mouvements pour finalement choisir a l'unanimité un projet d'assemblage de 3 pièces (1 rectangle central et 2 carrés en-haut et en-bas) interagissant les unes avec les autres. <br /><br />En effet, grâce à des engrenages, le mouvement du rectangle central (que l'on déplace à l'aide d'un rail de guidage) induit un effet de pivotement des carrés positionnés de part et d'autre de la pièce principale permettant ainsi d'aboutir à une fermeture harmonieuse. <br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Feuille de brouillons 1.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/6/64/Feuille_de_brouillons_1.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Feuille_de_brouillons_1.jpg" class="image" title="Feuille avec nos premières esquisses de projet"><img alt="Feuille avec nos premières esquisses de projet" src="/images/thumb/6/64/Feuille_de_brouillons_1.jpg/1094px-Feuille_de_brouillons_1.jpg" width="1094" height="1459" data-file-width="1512" data-file-height="2016" /></a></div></div></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Feuille de brouillon.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8e/Feuille_de_brouillon.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Feuille_de_brouillon.jpg" class="image" title="Suite de la feuille avec nos premières esquisses"><img alt="Suite de la feuille avec nos premières esquisses" src="/images/thumb/8/8e/Feuille_de_brouillon.jpg/1094px-Feuille_de_brouillon.jpg" width="1094" height="1459" data-file-width="1512" data-file-height="2016" /></a></div></div></span></div> <br /><br />Après la phase d'étude et de brainstorming puis la réalisation de plans, nous sommes passé à la phase de réalisation du prototype. <br /><br />Pour cela nous nous sommes partagé différentes tâches : établissement d'un budget, achat du matériel (planches de bois, roulements à bille, rail de guidage) création des engrenages en 3D et impression avec les imprimantes 3D de l'école pour finir par l'assemblage. <br /><br />Cette dernière phase a nécessité une longue après-midi de travail à percer, poncer, repercer, coller, ajuster. En effet, nous avons été confronté à la difficulté de faire coïncider la réalité pratique avec nos croquis théoriques. <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Porte Cinetique Image materiel et rectangle principal.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Porte_Cinetique_Image_materiel_et_rectangle_principal.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Porte_Cinetique_Image_materiel_et_rectangle_principal.jpg" class="image" title="Matériel utilisé, rectangle principal après avoir vissé son rail de guidage"><img alt="Matériel utilisé, rectangle principal après avoir vissé son rail de guidage" src="/images/f/fe/Porte_Cinetique_Image_materiel_et_rectangle_principal.jpg" width="281" height="375" data-file-width="281" data-file-height="375" /></a></div></div></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Carrés ainsi que leurs engrenages .jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/5/54/Carr%C3%A9s_ainsi_que_leurs_engrenages_.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Carr%C3%A9s_ainsi_que_leurs_engrenages_.jpg" class="image" title="les 2 carrés après avoir fixé les engrenages et les roulements"><img alt="les 2 carrés après avoir fixé les engrenages et les roulements" src="/images/5/54/Carr%C3%A9s_ainsi_que_leurs_engrenages_.jpg" width="281" height="375" data-file-width="281" data-file-height="375" /></a></div></div></span></div> <br /><br />Ainsi, nous avions mal anticipé sur nos croquis la position du point de pivot de chaque carré ce dont nous nous sommes rendus compte une fois les pièces réalisées. Pour corriger cette imprécision, nous avons donc du réimprimer les engrenages après avoir constaté qu'ils n'avaient pas la taille requise.<br /><br /><br />Ce projet nous à donc appris à réaliser d'un prototype (de sa création à sa conception) impliquant l'importance de la communication, du travail d'équipe, mais aussi la réalité et la difficulté pratique.
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.<br /><br /><br />Commence par dessiner rapidement un avion et essaie d’imaginer tout seul quels sont les principaux éléments qui lui permettent de voler. Est-ce que tu as déjà aperçu dans la nature un animal qui a presque la même forme ?<br /><br />===Activité 1 : Les courants d’air qui rapprochent===<br />À ton avis, quel est le rôle des ailes sur un avion ? Et quel est le rôle de l’air ?<br /><br /><br />Tu vas commencer par une petite expérience étonnante. Prend une feuille de papier entre tes doigts, comme sur la photo :<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Souffle feuille 1.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/e7/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_1.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_1.jpg" class="image" title="©Serge Dolivet"><img alt="©Serge Dolivet" src="/images/thumb/e/e7/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_1.jpg/350px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_1.jpg" width="350" height="203" data-file-width="1700" data-file-height="985" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />À ton avis, si tu souffles sur le haut de la feuille, que va-t’il se passer ? La feuille va rester dans la même position, aller vers le bas ou au contraire, aller vers le haut ? <br /><br /><br />À toi de jouer, souffle sur la feuille, comme sur la photo. Qu’est-ce que tu observes ?<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Souffle feuille 2.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/4/47/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_2.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_2.jpg" class="image" title="©Serge Dolivet"><img alt="©Serge Dolivet" src="/images/thumb/4/47/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_2.jpg/350px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Souffle_feuille_2.jpg" width="350" height="203" data-file-width="1700" data-file-height="985" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Le courant d’air que tu as fait en soufflant va, comme par magie, soulever la feuille. <br /><br />Je t’invite à réaliser une expérience permettant de visualiser ce phénomène étonnant : [[Mon avion suspendu à l'effet Venturi|<u>Mon avion suspendu à l’effet Venturi</u>]]<br /><br /><br />La feuille fonctionne comme une aile d’avion : l’air qui passe autour est bousculé par la bosse de la feuille alors que, si la feuille est à plat, il ne serait pas bousculé.<br /><br /><br />L’air passe plus vite au-dessus qu’au-dessous, et par conséquent appuie moins sur le haut de l’aile. Celle-ci est alors poussée par l’air du dessous et elle est comme aspirée par le haut … Elle décolle ! C’est ce que l’on appelle l’effet Venturi.<br /><br/><div class="icon-instructions idea-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">Si l'on refait l'expérience en soufflant cette fois-ci entre deux canettes on pourrait s'attendre à les voir s'éloigner, poussées par le courant d'air. Au contraire, les canettes se rapprochent, ce qui est plutôt surprenant.</div><br /></div><br /><br /><br />Dans le cas d’un avion, les moteurs font avancer l’avion et c’est le vent relatif qui joue le rôle du souffle.<br /><br />===Activité 2 : La propulsion===<br />Tu as pu observer que pour se soulever, il faut donc propulser de l’air, comme ton souffle. Dans le cas des avions qui sont très lourd, il faut beaucoup de force pour le soulever. Les constructeurs ont donc installé des gros moteurs pour propulser l’avion.<br /><br /><br /><br />[https://drive.google.com/file/d/1mlJLcBUSGCz2X_SlTT7b1Ba8V0AdcF-X/view <u>Je t’invite à regarder cette courte vidéo</u>] qui montre que la force des hélices alimentées par un moteur vont permettre de faire avancer l’avion.<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Lire la video ventilateur.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/b/bd/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Lire_la_video_ventilateur.png"><span ><div class="center"><div class="thumb tnone"><div class="thumbinner" style="width:152px;"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Lire_la_video_ventilateur.png" class="image"><img alt="Group-Pourquoi les avions volent-ils Lire la video ventilateur.png" src="/images/thumb/b/bd/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Lire_la_video_ventilateur.png/150px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Lire_la_video_ventilateur.png" width="150" height="200" class="thumbimage" data-file-width="384" data-file-height="512" /></a> <div class="thumbcaption"></div></div></div></div></span></div>Maintenant, à toi de jouer. Tu peux fabriquer toi-même un objet qui va être propulsé par la force de l’air : [[Le défi de la nasa|<u>Le défi de la nasa</u>]]<br /><br /><br />Pour finir cette activité en beauté, voici une vidéo de l’émission [https://www.youtube.com/watch?v=p2BcLdRwZ54&feature=youtu.be <u>“C’est pas sorcier”</u>] sur le fonctionnement d’un moteur d’avion.<br /><br/><div class="icon-instructions info-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">Une histoire de forme et d’orientation.<br />Telles les ailes d’un avion, tu as certainement toi aussi déjà ressenti la force de portance de l’air. Peut-être as-tu déjà essayé de sortir ta main par la fenêtre d’une voiture qui roulait ? Si tu places ta main, paume vers l’avant, face au vent, ta main est simplement repoussée vers l’arrière et tu dois faire un effort pour la maintenir au même niveau. Si par contre tu changes l’inclinaison de ta main, en tournant progressivement ta paume vers le bas, tu sentiras que ta main commence à se soulever, c’est exactement ce qu’il se passe pour les ailes des avions, la portance crée un phénomène d’aspiration au dessus de ta main.<br />C’est ce qu’on appel l’aérodynamisme !</div><br /></div><br/><br /><br />===Activité 3 : Fabrication d’avion en papier===<br />Maintenant que tu as bien compris les principes scientifique du fonctionnement d’un avion, tu peux t’amuser à fabriquer tes propres avions en papier.<br /><br />Pour cela, tu peux t’aider de quelques tutos :<br /><br />*[https://www.youtube.com/watch?v=teBTqp5Lt5w&t=41s <u>Avion en papier 1</u>]<br />*[https://www.youtube.com/watch?v=QGm51QugaiA <u>Avion en papier 2</u>]<br />*[https://www.youtube.com/watch?v=L2d2wZU1zRs <u>Avion en papier 3</u>] <br />*[[Fabriquer un planeur|<u>Un planeur en carton</u>]]<br />*[https://www.youtube.com/watch?v=-PlkNStPDQU <u>Et d’autres pliage un peu plus difficiles</u>]<br /><br /><br/><br /><br />==Usage dans la vie quotidienne==<br />La nature a beaucoup de choses à nous apprendre. Peut-être as-tu déjà observé le vol des oiseaux ? Celui qui fascine le plus le monde de l’aviation est l’albatros. Tu pourras en observer près de la mer. Avec ses ailes d’une immense envergure, jusqu’à 3 mètres pour certains, il peut planer sur des centaines de kilomètres sans trop se fatiguer. Il devient un modèle pour les constructeurs d’avion qui s’en inspirent pour concevoir les nouveaux avions, c’est ce qu’on appelle du biomimétisme.<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Albatros.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/72/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Albatros.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Albatros.png" class="image" title="Albatros déployant ses ailes"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/7/72/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Albatros.png/400px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Albatros.png" width="400" height="186" data-file-width="500" data-file-height="233" /></a></div></div></span></div>Image ci-dessus : Albatros déployant ses ailes<br /><br /><br />==Histoire des sciences==<br />Les Hommes ont toujours été fascinés par le vol des oiseaux. Dans la mythologie, le jeune grec Icare fabrique des ailes avec des plumes et de la cire. Il tente de s’envoler mais cela lui coûtera malheureusement la vie. Cette légende rappelle que voler représente depuis bien longtemps un rêve pour beaucoup d’humains. <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Icare.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/1/16/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Icare.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Icare.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/1/16/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Icare.png/187px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Icare.png" width="187" height="250" data-file-width="400" data-file-height="534" /></a></div></div></span></div><br /><br />=====Image ci-dessus : ''Tableau du peintre français [https://fr.wikipedia.org/wiki/Charles_Paul_Landon Charles Paul Landon], mettant en scène Icare tentant de s’envoler (1799, musée des [https://fr.wikipedia.org/wiki/Mus%C3%A9e_des_beaux-arts_et_de_la_dentelle beaux-arts et de la dentelle])''=====<br /><br /><br />Vers 1485, Léonard de Vinci* dessine des premiers modèles de machines volantes, inspirées du vol des oiseaux. C'est l'homme qui actionne les battements des ailes. De Vinci se rend alors compte que l’homme n’a pas la force physique pour soulever son poids et celui de la machine, contrairement aux oiseaux qui sont très légers. L’envol de la machine par battement n’est pas possible, il abandonne donc ses plans.<br /><br />======*Originaire de la Toscane (Italie), Léonard de Vinci est un ingénieur, scientifique et artiste très réputé de la Renaissance. Ayant excellé dans de nombreuses disciplines, il est encore aujourd’hui considéré comme un “génie universel”.======<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils LDV aile 2.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/c/cb/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_LDV_aile_2.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_LDV_aile_2.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/c/cb/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_LDV_aile_2.png/201px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_LDV_aile_2.png" width="201" height="200" data-file-width="402" data-file-height="400" /></a></div></div></span></div>Image ci-dessus : ''Plans dessinés des machines de Léonard de Vinci'' <br /><br /><br />En 1856, un français du nom de Jean Marie le Bris, marin et armateur de profession, pense alors à une autre technique de vol : le vol plané. Il est le premier à percevoir le phénomène de portance, que tu as découvert à travers ce parcours, et réalise une machine volante quelques années plus tard. Certains disent qu’il parvint à voler sur quelques mètres, tiré par des chevaux reliés à une corde, même si aucune preuve ne permet en attester. <br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Avion histoire Le Bris.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/79/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Le_Bris.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Le_Bris.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/7/79/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Le_Bris.png/316px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Le_Bris.png" width="316" height="200" data-file-width="669" data-file-height="423" /></a></div></div></span></div><br /><br />=====Image ci-dessus : ''Le Bris et son Albatros, photographié par Pépin fils, photographe Brestois, 1868''=====<br /><br /><br /><br />Un peu plus tard, en 1898, c’est l'ingénieur allemand Otto Lilienthal qui crée un planeur et donne aux ailes une forme arrondie, permettant d’augmenter la portance du vent. Il parvint à effectuer plusieurs vols planés depuis une colline près de Berlin, sur une longueur allant jusqu’à 300 mètres. Il s’agit bien d’une machine volante, similaire aux deltaplanes utilisés aujourd’hui, sans moteur. On ne parle donc pas encore d’avion.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Avion histoire Otto 2.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Otto_2.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Otto_2.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/8/82/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Otto_2.png/263px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Otto_2.png" width="263" height="351" data-file-width="384" data-file-height="512" /></a></div></div></span></div> Image ci-dessus : ''Otto Lilienthal, en vol avec l’une de ses machines. Photo de Carl Kassner,1891''<br /><br /><br />Ce n’est qu’en 1890 qu’un ingénieur français du nom de Clément Ader invente le premier avion à hélices : Eole, équipé d’un moteur à vapeur et pesant 300 kg. Le 9 octobre de la même année, Ader arrive à décoller de 20 cm au-dessus du sol sur une distance de 49 mètres. Il s’agit du premier vol d’avion.<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Avion histoire Ader.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/5/53/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Ader.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Ader.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/5/53/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Ader.png" width="540" height="164" data-file-width="540" data-file-height="164" /></a></div></div></span></div><br /><br />=====Image ci-dessus : ''Eole''=====<br /><br /><br /><br />En 1900, les frères américains Wilbur et Orville Wright reprennent les éléments des machines de leurs prédécesseurs, précisent la forme des ailes et ajoutent des commandes pour contrôler l’équilibre et la direction. Le vol de leur biplan nommé Flyer est une réussite, c’est le début de l’aviation !<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Avion histoire Wright.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/9/95/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Wright.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Wright.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/thumb/9/95/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Wright.png/335px-Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Wright.png" width="335" height="200" data-file-width="512" data-file-height="306" /></a></div></div></span></div><br /><br />=====Image ci-dessus : ''Elévation du biplan des frères Wright''=====<br /><br /><br />Sept ans plus tard, l’industriel français Louis Blériot crée un atelier d’avionnerie et fait fabriquer une série d’avion de sa conception, dont le célèbre Blériot XI, avec lequel il traverse la Manche en 1909, entre Calais et Douvres (environ 35 km).<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Pourquoi les avions volent-ils Avion histoire Bleriot.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Bleriot.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Bleriot.png" class="image" title="©Domaine public"><img alt="©Domaine public" src="/images/7/7e/Group-Pourquoi_les_avions_volent-ils_Avion_histoire_Bleriot.png" width="432" height="300" data-file-width="432" data-file-height="300" /></a></div></div></span></div><br /><br />=====Image ci-dessus : ''Avion Blériot V''=====<br /><br /><br />Suite à ces découvertes, la première guerre mondiale (1914-1918), malgré tous les ravages qu’elle provoque, permet à l’aviation de faire des progrès considérables, des progrès continus dans les recherches de l’aéronautique arrivant aujourd’hui aux technologies d’avion que nous connaissons.<br /><br />===Lien vers des parcours similaires===<br />Tu as aimé ce thème ? Je t’invite à découvrir aussi :<br /><br />*[[Air est partout|<u>L’air est partout</u>]] pour visualiser l’air invisible<br /><br />*[[Voiture propulsée par un ballon|<u>La voiture propulsée</u>]] pour fabriquer une voiture qui se déplace grâce à la force de l’air
= 1 - Pot pourri d'expériences =
Placez sur 4 ateliers les expériences suivantes :
-> Thermometre, la dilatation de l'eau comme indicateur de température
-> Crayon et Multimetre capteur de position
-> Bica vinaigre et bougie détecteur de CO2
-> Ballon et sel capteur de son
<br/>
+Les pièces du jeu doivent être disposées sur une table dans le désordre. L'animateur peut alors proposer aux participants de reformer les phrases en retrouvant les paires de pièces. Ainsi, mises 2 à 2 les pièces formeront des phrases.
L'animateur peut alors demander si certaines d'entre elles interpellent ou surprennent. Grâce aux informations disponibles dans ce livret une discussion peut être lancée.
Les solutions :
* '''En moyenne une voiture / passe 95% de son temps immobile''' Dans les villes de France, les voitures sont immobiles 95% du temps. Ce chiffre assez incroyable provient des enquêtes ménages-déplacements (EMD) réalisées par le Cerema (centre d'études et d'expertise sur les risques, l'environnement, la mobilité et l'aménagement). Selon les enquêtes du Cerema, les voitures passent environ les trois quarts de leur temps en stationnement au domicile des automobilistes (dans un garage ou devant la maison) et 22% de leur temps en stationnement hors domicile. Dit autrement, une voiture ne sert à rien 95% du temps, sauf à occuper inutilement de l’espace public ou à nécessiter la construction spécifique de garages dans les habitations.
* '''En semaine, les 3/4 des déplacements en voiture / sont réalisés sans passagers''' Et 1 trajet sur 5 se fait avec un seul passager. Les 33 millions de voitures qui circulent en France ne transportent donc en moyenne que 1,2 personne à la fois. Les rues se retrouvent alors remplies de véhicules en stationnement.
* '''80% des bruits émis dans l'environnement / proviennent des transports''' Le bruit est un phénomène acoustique produisant une sensation auditive considérée comme désagréable ou gênante. Les bruits causés par les activités humaines sont regroupés dans ce qu'on appelle la "pollution sonore". Cette pollution peut avoir des effets sur l'organisme humain (stress, insomnie, etc.) mais aussi sur les animaux. Le trafic routier est en tête du classement des transports les plus bruyants, suivi du trafic aérien et ferroviaire. En France, nous retrouvons 200 000 bâtiments exposés à un niveau sonore supérieur à 70 dB (très bruyant). Parmi eux, 55 000 sont appelés « point noir du bruit ». Ils sont tellement exposés aux bruits, de jour comme de nuit, que la gêne est intolérable pour les habitants notamment en termes de sommeil.
* '''Notre empreinte carbone individuelle / devra être divisée par 5 pour rester sous les 2 degrés de réchauffement global''' Pour rendre compte de la quantité de gaz à effet de serre émis par l'activité de la population, un indicateur a été mis en place : l'empreinte carbone. Selon le mode de vie d'un individu son empreinte carbone est plus ou moins importante. Depuis les années 1900, la température moyenne sur Terre a augmenté de 1,2 degrés. Plusieurs scénarios sont proposés par les spécialistes, les plus pessimistes d'entre eux estiment que le réchauffement global atteindra +6°C en 2100. Les plus optimistes nous mettent en alerte pour passer à l'action dès maintenant et limiter cette augmentation à moins de 2°C.
* '''L'agglomération rochelaise / a pour ambition d'atteindre la neutralité carbone''' La neutralité carbone c'est le fait de ne pas émètre plus de CO2 que ce que la Terre peut absorber naturellement. L'agglomération rochelaise a pour ambition de devenir le premier littoral français à obtenir un bilan "zéro carbone", et ce d'ici 2040. Une étude basée sur la méthode Bilan Carbone de l'ADEME montre que, sur l'agglomération rochelaise, 2 millions de tonnes d'équivalent CO2 sont émises chaque année. Les émissions sont liées pour 27% à la mobilité (déplacement de personnes et de marchandises), 41% aux intrants et à la consommation, 16% aux activités (industrie, tertiaire et agriculture) et 16% à l'habitat.
* '''En 2020, le premier confinement / a permis pour la première fois de respecter les objectifs d'émission de CO2''' Durant le confinement 38% de la population aurait pris conscience que les trajets du quotidien peuvent être réalisés autrement, grâce à des modes de transports plus doux : la marche ou le vélo. Au niveau du transport, en France, le télétravail a induit une réduction des déplacements ce qui a permis d’éviter de relâcher 3200 tonnes de CO2 par semaine. En effet, d'ordinaire un français se déplace 10h par semaine et parcourt environ 400km ce qui équivaut à un trajet Paris-Nantes chaque semaine !
'''I. [[Identifier la biodiversité marine]]'''
Faire un état des lieux des espèces marines et de leurs habitats.
'''II. [[Comprendre une interaction et simuler la chaîne alimentaire marine]]'''
Identifier et simuler les interactions du monde marin.
'''III. [[Illustrer l'acidification des océans et identifier ce qu'est un bioindicateur]]'''
Illustrer et comprendre l'acidification des océans.
'''IV. [[Déchets, microplastiques et dégradation en mer]]'''
Identifier les types de déchets et leur temps de dégradation.
'''V. [[Identifier les différentes pressions reposant sur la biodiversité marine]]'''
Identifier les pressions sur la biodiversité marine et discuter des solutions existantes ou à imaginer !
(Cliquer sur les liens en bleu pour accéder aux contenus)
<br/>
+'''I. [[Classification du vivant marin]]'''
'''Identifier le vivant pêché et procéder à une classification du vivant en question.'''
'''II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]'''
'''Faire un état des lieux des différentes pratiques de la pêche et leur associer un visuel.'''
'''III. [[Epervivier]]'''
'''Explorer ces différentes pratiques et leurs sélectivités par le biais de l’épervier.'''
'''IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]'''
'''Jeu introduisant les quotas et les stocks représentant le défi de la (sur)pêche.'''
'''V. [[Routes et migrations]]'''
'''Retracer la migration d’une espèce endémique et explorer le bassin de Thau.'''
'''Introduire le concept de continuité écologique.'''
(Cliquer sur les liens en bleu pour accéder aux contenus)
+<nowiki>====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====<br />Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.<br /><br />Si vous désirez '''imprimer''' les différents parcours-découvertes pour les communiquer au plus grand nombre, rendez-vous[https://cloud.debrouillonet.org/s/iS7peqBDrP7FWrW <u> ICI</u>]<br /><br/><br />====Prêt ? C'est parti !====<br />'''Étape 1 : En route pour la Grande barrière de Corail'''<br /><br /><br />Direction l’Australie pour plonger dans la Grande barrière de Corail :<br /><br />> PAR ICI : https://www.google.com/maps/place/Grande+barri%C3%A8re+de+corail,+Queensland,+Australie/@-14.6881361,145.4569092,3a,75y,280h,90t/data=!3m8!1e1!3m6!1sAF1QipPCBY2Cy6vd-nScE-a3mS7rF7eCbETXN5VB01-i!2e10!3e11!6shttps:%2F%2Flh5.googleusercontent.com%2Fp%2FAF1Qi <br /><br /><br />Ouvre grand les yeux ! Observe les récifs, les coraux, les animaux…<br /><br />Aujourd’hui, prépare-toi à rencontrer d’incroyables animaux marins et à découvrir comment ils vivent en harmonie ! <br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Capture3.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/6/69/Group-Richessses_de_locean_Capture3.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Capture3.jpg" class="image"><img alt="Group-Richessses de locean Capture3.jpg" src="/images/thumb/6/69/Group-Richessses_de_locean_Capture3.jpg/800px-Group-Richessses_de_locean_Capture3.jpg" width="800" height="514" data-file-width="1190" data-file-height="764" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><div class="icon-instructions idea-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">N'hésite pas à te balader et à noter tes questions.</div><br /></div><br /><br /><br /><br />'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''<br /><br /> <br />'''L’océan, un monde à explorer'''<br /><br />Sais-tu pourquoi la Terre est surnommée “la planète bleue” ? Voici une expérience pour avoir la réponse à cette question...<br /><br />> [[La planète bleue|<u>CLIQUE ICI</u>]]<br /><br />Les océans et les mers donnent à la Terre une couleur bleue vue de l’espace. Et oui ! 71% de la surface de notre planète est recouverte d’océans et de mers contre 29 % de terres (les continents).<br /><br /><br />'''D’incroyables animaux marins'''<br /><br /><br />Les océans sont sources de fascination et d’émerveillement. Ils possèdent encore de nombreux mystères et regorgent d’espèces encore inconnues.<br /><br /><br />À ton avis…<br /><br />- Combien y a -t-il d’espèces animales différentes répertoriées par les scientifiques sur notre planète ?<br /><br />- Combien vivent dans l’océan ?<br /><br />- Selon les scientifiques, combien d’espèces restent à découvrir dans l’océan ?<br /><br />Réponses en fin de parcours (1)<br /><br /><br />Le calmar géant est un animal marin que les scientifiques n’ont pas fini d’étudier. On ne connaît pas avec exactitude sa taille maximale mais on a retrouvé un oeil de 40 centimètres appartenant au calmar géant ! ''' ''' <br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Calmar.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/e5/Group-Richessses_de_locean_Calmar.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Calmar.jpg" class="image" title="Rencontre de l’équipage de l’Alecton avec un Calmar géant en 1861, le Monde de la mer d’Alfred Frédol, 1861, MNHN"><img alt="Rencontre de l’équipage de l’Alecton avec un Calmar géant en 1861, le Monde de la mer d’Alfred Frédol, 1861, MNHN" src="/images/thumb/e/e5/Group-Richessses_de_locean_Calmar.jpg/800px-Group-Richessses_de_locean_Calmar.jpg" width="800" height="452" data-file-width="1200" data-file-height="678" /></a></div></div></span></div><br /><br />======''Rencontre de l’équipage de l’Alecton avec un Calmar géant en 1861,''======<br /><br />======''le Monde de la mer d’Alfred Frédol, 1861, MNHN'' ======<br />Pour voir à quoi ressemble Wheke, le calmar géant du Musée national d’Histoire naturelle, c’est par[https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/aller-plus-loin/collections-plantes-animaux/wheke-calmar-geant-nouvelle-zelande-3655 <u> ici</u>]<br /><br /><u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/aller-plus-loin/collections-plantes-animaux/wheke-calmar-geant-nouvelle-zelande-3655</u><br /><br />Et toi, quelles espèces marines connais-tu? Quel est ton animal marin préféré ? Peut-être le trouveras-tu en cliquant[http://souslesmers.free.fr/ <u> :</u>]<br /><br />> [http://souslesmers.free.fr/ <u>ICI</u>] ? <br /><br />''(http://souslesmers.free.fr/)''<br /><br /><br />À quel animal te fait penser ce poisson au nez retroussé ? C’est un Rhinochimaeridae qui vit à plus de 3 000 mètres de profondeur et mesure entre 60 et 140 cm !<br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Rhinochimaerida.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d8/Group-Richessses_de_locean_Rhinochimaerida.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Rhinochimaerida.jpg" class="image" title="Image courtesy of the Noaa Office of Ocean Exploration and Research, Gulf of Mexico, 2017"><img alt="Image courtesy of the Noaa Office of Ocean Exploration and Research, Gulf of Mexico, 2017" src="/images/thumb/d/d8/Group-Richessses_de_locean_Rhinochimaerida.jpg/800px-Group-Richessses_de_locean_Rhinochimaerida.jpg" width="800" height="450" data-file-width="1920" data-file-height="1080" /></a></div></div></span></div><br /><br />======''Image courtesy of the Noaa Office of Ocean Exploration and Research, Gulf of Mexico, 2017''======<br />Et celui-ci, n’est-il pas rigolo ? C’est le poulpe Dumbo qui mesure 20 centimètres et vit entre 300 et 5000 mètres de profondeur. Devine pourquoi il s’appelle ainsi ?<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Poulpe Dumbo.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/8/83/Group-Richessses_de_locean_Poulpe_Dumbo.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Poulpe_Dumbo.jpg" class="image" title="Poulpe Dumbo, Grimpotheutys,MBARI, 1999"><img alt="Poulpe Dumbo, Grimpotheutys,MBARI, 1999" src="/images/8/83/Group-Richessses_de_locean_Poulpe_Dumbo.jpg" width="600" height="577" data-file-width="600" data-file-height="577" /></a></div></div></span></div><br /><br />======''Poulpe Dumbo, Grimpotheutys,MBARI, 1999''======<br />Pour découvrir plein d’espèces marines méconnues, qui vivent dans les profondeurs de l’océan, tu peux cliquer : <br /><br />>[https://www.futura-sciences.com/planete/photos/oceanographie-abysses-ces-merveilles-profondeurs-40-photos-686/ <u> ICI</u>]<br /><br />''(https://www.futura-sciences.com/planete/photos/oceanographie-abysses-ces-merveilles-profondeurs-40-photos-686/)''<br /><br /><br /><br />'''Le plancton et la chaîne alimentaire marine'''<br /><br /><br />Le plancton regroupe tous les organismes dont les mouvements sont limités et qui dérivent au gré du courant. La majorité du plancton est microscopique. Il représente 95 % des espèces vivant dans l’océan. <br /><br />Que penses-tu de ce minuscule plancton ? Il s’appelle le copépode et mesure entre 0,2 et 10 millimètres. N’est-il pas joli ?<br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Copepode.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/00/Group-Richessses_de_locean_Copepode.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Copepode.jpg" class="image" title="C. Sardet, N. Sardet, S. Mirshak, Parafilm, Chroniques du plancton"><img alt="C. Sardet, N. Sardet, S. Mirshak, Parafilm, Chroniques du plancton" src="/images/thumb/0/00/Group-Richessses_de_locean_Copepode.jpg/800px-Group-Richessses_de_locean_Copepode.jpg" width="800" height="452" data-file-width="1200" data-file-height="678" /></a></div></div></span></div><br /><br />======''C. Sardet, N. Sardet, S. Mirshak, Parafilm, Chroniques du plancton''======<br />Tu as envie de découvrir d’autres types de planctons surprenants?<br /><br />> [http://planktonchronicles.org/fr/episode/le-plancton/ <u>C'EST PAR ICI</u>] <br /><br />''(http://planktonchronicles.org/fr/episode/le-plancton/)''<br /><br /><br />Le plancton est à la base de la chaîne alimentaire océanique. Pour mieux comprendre, tu peux regarder cette vidéo [https://www.youtube.com/watch?v=saalOnwUbsw <u>Le Plancton - UNDER THE POLE Education</u>] (https://www.youtube.com/watch?v=saalOnwUbsw)<br /><br /><br />Maintenant que tu connais le principe la chaîne alimentaire océanique, tu pourras utiliser tes connaissances dans ce court jeu interactif en ligne du Museum National d'Histoire Naturelle “Qui mange qui?”?<br /><br />> PAR [https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html <u>ICI</u>]<br /><br />''(https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html)''<br /><br /><br />'''La biodiversité marine et la recherche scientifique'''<br /><br />Grâce à l’étude de la biodiversité marine, c’est-à-dire de l’ensemble des espèces marines, les scientifiques ont fait des découvertes très utiles que nous appliquons parfois dans notre quotidien. Par exemple, l’étude des oiseaux a permis à l’homme de développer et perfectionner ses engins volants. Maintenant, à toi de jouer ! Fais correspondre chaque espèce avec une application liée à l’homme. Retrouve les réponses en fin de parcours (2).<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Jeux biodesign.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/e9/Group-Richessses_de_locean_Jeux_biodesign.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Jeux_biodesign.png" class="image"><img alt="Group-Richessses de locean Jeux biodesign.png" src="/images/thumb/e/e9/Group-Richessses_de_locean_Jeux_biodesign.png/800px-Group-Richessses_de_locean_Jeux_biodesign.png" width="800" height="560" data-file-width="843" data-file-height="590" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br /><br />'''Un écosystème fragile à protéger'''<br /><br /><br />Même s’il nous paraît immense, l’océan n’en demeure pas moins fragile. De nombreuses activités humaines endommagent l’océan. En connais-tu? Voici deux exemples.<br /><br /><br />1. Les émissions de gaz carbonique (CO2)<br /><br />Les activités humaines comme l’avion, la voiture, les usines, le chauffage des habitations…rejettent du gaz carbonique (CO2) en quantité très importante dans l'atmosphère. Cela rend l’eau de l’océan plus acide et cela complique la vie à de nombreux organismes marins. <br /><br />Pour comprendre, tu peux regarder cette vidéo : [https://www.youtube.com/watch?v=QA-tldY0qOQ <u>Expédition Under The Pôle: l’acidification des océans</u>] ''(<u>https://www.youtube.com/watch?v=QA-tldY0qOQ</u>)'' et faire les expériences du[[Group:Mers et Océans : les effets du CO2#P%C3%A9dagogie|<u> Parcours Mers et Océans: les effets du CO2</u>]] ''([[Group:Mers et Océans : les effets du CO2#P%C3%A9dagogie|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Mers_et_Oc%C3%A9ans_:_les_effets_du_CO2#P%C3%A9dagogie%20]])''<br /><br /><br />2. Le plastique dans l’océan<br /><br />Les déchets plastiques déversés dans l’océan proviennent en majeure partie des continents. Ils sont dangereux pour les organismes vivants dans l’océan qui peuvent s’étouffer avec, les ingérer et s’intoxiquer. Il y a tellement de déchets dans l’océan, qu’un continent plastique s’est même formé ! <br /><br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Richessses de locean Tortue plastique.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/c/cc/Group-Richessses_de_locean_Tortue_plastique.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Richessses_de_locean_Tortue_plastique.jpg" class="image"><img alt="Group-Richessses de locean Tortue plastique.jpg" src="/images/thumb/c/cc/Group-Richessses_de_locean_Tortue_plastique.jpg/800px-Group-Richessses_de_locean_Tortue_plastique.jpg" width="800" height="535" data-file-width="1200" data-file-height="803" /></a></div></div></span></div><br /><br />======''Une tortue et un sac plastique dans l’océan, CR Greenpeace''======<br />Pour comprendre comment un continent plastique peut se former dans l'océan, tu peux faire cette expérience: <br /><br />> [[Continent plastique|<u>ICI</u>]] <br /><br />''(http://www.wikidebrouillard.org/wiki/Continent_plastique)''<br /><br /><br /><br />'''Étape 3 : A toi de jouer'''<br /><br /><br />Pour limiter les menaces qui pèsent sur l’océan, il est important de limiter la pollution liée aux activités humaines. Comment faire ? Voici les conseils de l’association Greenpeace:[https://www.greenpeace.org/belgium/fr/blog/4748/8-gestes-a-adopter-pour-proteger-les-oceans/ <u> 8 gestes à adopter pour protéger les océans</u>] ''(<u>https://www.greenpeace.org/belgium/fr/blog/4748/8-gestes-a-adopter-pour-proteger-les-oceans/</u>)'' <br /><br />et ceux de l’association WWF: [https://www.wwf.fr/agir-au-quotidien <u>Agir au quotidien pour protéger la planète</u>] ''(https://www.wwf.fr/agir-au-quotidien)''<br /><br /><br />'''Pour aller plus loin :'''<br /><br />- Joue au jeu des chimères : découvre avec ce jeu de 7 familles de l’artiste Xavier Mussat, des bestioles inspirées, entres autres, d’espèces sous marines''':''' <u>https://www.bd-aix.com/2020/04/24/le-festival-a-la-maison-episode-29/</u><br /><br />- Amuse-toi à fabriquer des crabes, des méduses et autres animaux marins: <u>https://humeurscreatives.com/2019/07/30-bricolages-enfants-mer/</u><br /><br />- Plonge avec les requins : <u>https://www.arte.tv/sites/webproductions/700-requins</u><br /><br />- Regarde la chaîne Youtube Under the Pôle, pour suivre des expéditions scientifiques dans l’océan, en Polynésie française ou au Groenland : <u>https://www.youtube.com/channel/UCDgZ4PmsjspWvqc1PhkMiuA</u><br /><br />- Visite l’exposition “Océan, une plongée insolite”, du Muséum national d’Histoire naturelle : <u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/programme/galeries-jardins-zoo-bibliotheques/ocean-plongee-insolite-3681</u></nowiki>
<nowiki><section class="elementor-element elementor-element-58c1d78 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section elementor-top-section"><br /><h4><span id="Découvre,_visite_et_expérimente…#àlamaison_!"></span><span class="mw-headline" id="Découvre,_visite_et_expérimente…_àlamaison_!">Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !</span><mw:editsection page="Group:Réserve Naturelle Régionale Trésor (Guyane française)" section="1">Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !</mw:editsection></h4><br />Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.<br /><br/><br /><br /><h4><span id="Prêt_?_C'est_partis_!"></span><span class="mw-headline" id="Prêt_?_C_est_partis_!">Prêt ? C'est partis !</span><mw:editsection page="Group:Réserve Naturelle Régionale Trésor (Guyane française)" section="2">Prêt ? C'est partis !</mw:editsection></h4><br /><b>Étape 1 : La Guyanne Française, c'est où ?</b><br /><br />En route vers la Guyane ! On y va, d’accord, mais, sais-tu où se trouve ce territoire Français ? Il se situe sur un autre continent. As-tu deviné lequel ? Regarde !<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Carte Monde Guyane Web.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/2/25/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte_Monde_Guyane_Web.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte_Monde_Guyane_Web.jpg" class="image"><img alt="Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Carte Monde Guyane Web.jpg" src="/images/thumb/2/25/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte_Monde_Guyane_Web.jpg/800px-Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte_Monde_Guyane_Web.jpg" width="800" height="600" data-file-width="5000" data-file-height="3750" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Vois-tu la flèche rouge ? C’est ici ! Si tu étais un oiseau, il te faudrait parcourir plus de 7000 kilomètres depuis Paris pour te rendre là-bas. Un sacré voyage ! <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Carte-du-guyana 6487-112.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/9/9c/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte-du-guyana_6487-112.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte-du-guyana_6487-112.jpg" class="image"><img alt="Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Carte-du-guyana 6487-112.jpg" src="/images/9/9c/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Carte-du-guyana_6487-112.jpg" width="626" height="626" data-file-width="626" data-file-height="626" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Enfile tes chaussons, et maintenant partons explorer la Réserve Naturelle Régionale Trésor située en Guyane !<br /><br />> La réserve est <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.reserve-tresor.fr/visite-virtuelle/">PAR ICI</a> !<br /><br/><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Capture 1-Visite virtuelle.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/01/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Capture_1-Visite_virtuelle.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Capture_1-Visite_virtuelle.png" class="image"><img alt="Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise Capture 1-Visite virtuelle.png" src="/images/0/01/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_Capture_1-Visite_virtuelle.png" width="735" height="611" data-file-width="735" data-file-height="611" /></a></div></div></span></div><div class="icon-instructions idea-icon"><br /><div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div><br /><div class="icon-instructions-text">N’hésite pas à prendre des notes, à faire des dessins de ce que tu observes, à imaginer comment les animaux se déplacent ou encore ce qu’ils mangent.</div><br /></div><br /><br /><br />Observe l’environnement dans lequel ils vivent. C’est un espace préservé et protégé qu’on appelle réserve naturelle.<br /><br />Découvre en un peu plus grâce à <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.youtube.com/watch?v=BqWjCckJlNk">cette vidéo</a>.<br /><br /><br />En visitant la réserve Trésor, peux-tu nous dire quels sont les éléments qui composent les paysages ? Essaye de les classer selon les critères suivants : être vivant, minéral, végétal… tu peux inventer toi-même des catégories !<br /></section><section class="elementor-element elementor-element-9713b17 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section elementor-top-section"><br /></section><section class="elementor-element elementor-element-acccc31 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section elementor-top-section"><br /><b>Étape 2 : Expérimentation dans ton salon</b><br /><br /><br />- Un système en harmonie<br /><br />Nous pouvons donc observer que tous ces éléments constituent un ensemble que l’on nomme “écosystème”. Chaque espèce et élément sont interdépendants, cela veut dire que chacun reçoit et donne à d’autres éléments de ce même écosystème.<br /><br />Tu peux observer, grâce à cette expérience, comment les végétaux se nourrissent :<br /><br />> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Fleur_de_papier_capillaire">Fleur de papier capillaire</a><br /><br />Et avec celle-ci, pourquoi les arbres ont cette forme de “colonne”.<br /><br />> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Force_cach%C3%A9e_du_papier">Force cachée du papier</a><br /><br /><br />- Les secrets du sol<br /><br />À travers la visite de ce parc naturel, tu as pu observer que cette réserve bénéficie d’une grande variété de lieux. Entre milieux aquatiques, jungles, marécages, les différences sont grandes et souvent le sol, que l’on ne voit pas, varie aussi.<br /><br />Il peut être composé de différents éléments, tu peux l’observer grâce au test du boudin de terre : <br /><br />> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Test_du_boudin_de_terre">Test du boudin de terre</a><br /><br />Sais-tu comment comment fonctionne une zone humide ? Comment fait-elle pour retenir l’eau ?<br /><br />> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Eponge_contre_inondation">Éponge contre inondation</a><br /><br />Le sol est souvent le premier composant d’un paysage. Il permet aux plantes de pousser, à l’eau de s’infiltrer, aux micro-organismes de se cacher et de se nourrir et donc par conséquent, aux animaux plus gros de s’installer sur ce sol.<br /><br /><br />- Chaque espèce unique<br /><br />La réserve Trésor abrite de nombreuses espèces végétales et animales. A travers ta visite, combien d’espèces as-tu pu observer? Quelle est celle qui t’a le plus marqué.e et pourquoi? <br /><br />As-tu pu observer des poissons dans les espaces aquatiques ? Sais-tu comment certains poissons peuvent, sans nager, descendre en profondeur ou remonter à la surface ?<br /><br />Tu peux faire une expérience pour découvrir comment ils font !<br /><br />> <a target="_blank" rel="nofollow noreferrer noopener" class="external text" href="https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mission_ludion,_l%27amener_au_fond_de_la_bouteille">Mission ludion, l'amener au fond de la bouteille</a><br /></section><br /><br /><br />'''Étape 3 : A toi de jouer'''<br /><br />Avec des objets de chez toi, tu peux essayes de refaire une espèce que tu as observé durant la visite de la réserve, à la manière de l’artiste Bordalo.<div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise 5c488b83b7ee3.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/0/0a/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_5c488b83b7ee3.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_5c488b83b7ee3.jpg" class="image"><img alt="Group-Reserve Naturelle Regionale Tresor Guyane francaise 5c488b83b7ee3.jpg" src="/images/thumb/0/0a/Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_5c488b83b7ee3.jpg/800px-Group-Reserve_Naturelle_Regionale_Tresor_Guyane_francaise_5c488b83b7ee3.jpg" width="800" height="600" data-file-width="840" data-file-height="630" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Le Mucem, le Musée des Civilisations d’Europe et de Méditerranée de Marseille, t’invite à découvrir la flore à travers son abécédaire floral !<br /><br />Découvre-le, et colorie comme tu le souhaites les différentes plantes qui te plaisent !<br /><br />> [https://www.mucem.org/programme/exposition-et-temps-forts/la-flore-de-z PAR ICI] <br /><br /><br />D’ailleurs, reconnais-tu cette fleur ? La blanche et jaune. Sa première lettre est le M :<br /><br />*photo en attente*<br /><br />Tu peux imprimer le coloriage [https://www.mucem.org/sites/default/files/2020-04/abecedaire_flore_a_z_illustration_lettre_M_%C2%A9reckless_morning_mucem.pdf ICI] <br /><br /><br />Et toi, as-tu déjà visité des réserves et des espaces naturels ? Quels sont ceux qui sont proches de chez toi ? N’hésite pas à nous partager les endroits où tu aimes te balader et observer toute cette biodiversité.</nowiki>