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Liste de résultats

Lait Psychédélique + (La tension superficielle permet de répondr … La tension superficielle permet de répondre à d'autres questions comme : * Pourquoi certains insectes comme [http://fr.wikipedia.org/wiki/Gerris la gerris] marchent sur l'eau ? * Pourquoi la rosée ne s'étale pas sur les pétales de fleurs ? Explications de la [http://fr.wikipedia.org/wiki/Capillarit%C3%A9 capillarité dans Wikipédia] * Comment se forment [http://fr.wikipedia.org/wiki/Bulle_de_savon les bulles de savon] ?wiki/Bulle_de_savon les bulles de savon] ?)
Catapulte à air comprimé + (La totalité de l'expérience peut prendre u … La totalité de l'expérience peut prendre un certain temps; mais former des groupes qui se chargeront chacun d'une étape (partie énergétique, châssis et pièces 3D) peut permettre de gagner du temps. L'étape finale d'assemblage et l'expérimentation pourront se faire en commun.périmentation pourront se faire en commun.)
Conducteur ou isolant + (L’expérience peut être réalisée après une … L’expérience peut être réalisée après une partie introductive permettant aux participants de comprendre les bases d’un circuit électrique. L’animateur peut ensuite recueillir les idées des participants sur les matériaux qui selon eux conduisent (« laissent passer » pour les plus jeunes) l’électricité. Puis l’animateur peut proposer au groupe de concevoir une méthode pour tester la conductivité de différents matériaux avant de tester avec eux chacun des matériaux mis à leur disposition (tels que ceux listés dans cette fiche, mais il est possible d’en tester d’autres), et de reporter les résultats dans un tableau. Cette expérience peut s’inscrire dans une animation consacrée au thème de la sécurité, qui permettra de découvrir des situations du quotidien où la conductivité de certains matériaux constitue un danger (en cas d’orage, d’inondation, de chute de câbles électriques au sol…), et de connaître des moyens de protection (utilisation de gaines, de vêtements fabriqués avec des matériaux isolants etc…).briqués avec des matériaux isolants etc…).)
Parapluie japonais + (Mise en scène : le parapluie japonais ress … Mise en scène : le parapluie japonais ressemble fortement à un cerf-volant ainsi vous pouvez leur faire imaginer l’histoire drôle d’une personne qui aurait coincé son cerf-volant dans l’arbre et qui pour le retirer doit secouer les branches et donc faire tomber les occupants de celle-ci dans son cerf-volant . Cela pourrait se faire au grès des saisons, ou bien sur différents arbres afin de comparer les habitants des différents arbres.parer les habitants des différents arbres.)
Time's up des espèces du littoral + (Nécessité de poser les règles bien clairement et de bien s'assurer que lorsqu'un participant pioche une carte à faire deviner il soit le seul à pouvoir la voir.)
Glace douce, glace salée + (On peut commencer l'animation en demandant … On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre pour exemple les glaçons que l'on a tous chez nous. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de mer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )ant elle n'est pas tout le temps gelée ! ))
Volcan sous-marin + (On peut demander aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un volcan, où on trouve des volcans, comment se passe une éruption...)
Allumettes qui bougent toutes seules + (On peut inscrire cette expérience dans le cadre d’une animation sur la capillarité. On peut commencer avec l’expérience de la fleur de papier capillaire en lien avec la montée de la sève dans les arbres puis aller plus loin avec cette deuxième expérience.)
Mission ludion, l'amener au fond de la bouteille + (On peut par exemple proposer différentes m … On peut par exemple proposer différentes mise en scène : *Défi : Proposer un Ludion tout fait et lance le défi de faire le descendre le Ludion au fond de la bouteille *Spectaculaire : faire comme si il y avait un fil invisible sous le Ludion, faire semblant de tirer dessus en appuyant discrètement et le Ludion suivra le mouvement de votre main qui tire sur le fil invisible. Demander aux participants de tirer le fil invisible ou de trouver la solution. *Spectaculaire : faire un détecteur de vrai ou faux trucs (vraie bague ou fausse montres,...) et dire quand le Ludion descend que ça détecte un "vrai" ou "faux". Puis lancer la discussion pour découvrir le vrai mécanisme du Ludion. *Scientifique : demander au groupe de refaire le Ludion. On peut enchainer juste après avec une petite expérience montrant la non compressibilité de l'eau. Prendre une seringue, boucher l'extremité avec un doigt et compresser l'air à l'intérieur. Remplir la seringue avec de l'eau et essayer de faire de même. Puis refaire le lien avec le ludion.ême. Puis refaire le lien avec le ludion.)
Catapulte à Elastique + (On pourrait organiser une compétition de l … On pourrait organiser une compétition de lancement de projectiles en utilisant plusieurs catapultes à élastique construites par des équipes. Les équipes peuvent concourir pour voir quelle catapulte peut lancer le projectile le plus loin ou le plus précisément possible.plus loin ou le plus précisément possible.)
L'isolation d'une construction + (Pendant que les canettes refroidissent, de … Pendant que les canettes refroidissent, demander à chaque groupe de présenter sa réalisation aux autres groupes. Quels matériaux ont-ils choisis ? Comment les ont-ils mis en oeuvre ? Pourquoi avoir fait ces choix ? Quels résultats attendent-ils ? Quelles difficultés ont-ils rencontré lors d ela réalisation ? ... Il est possible de refaire l'expérience, en essayant d'atteindre un score plus bas que la première fois. Il peut également être intéressant de donner pour consigne d'isoler les canettes avec seulement un matérieu (seulement de l'aluminium, seulement du carton, seulement du tissu, ...) afin de déterminer quel matériau a le plus grand pouvoir isolant.

Autre variante : faire la même chose en iosolant directement le thermomètre avec différents matériaux (laine, aluminium, tissu, plastique, ...) et le smettre dans un réfrigérateur (3 minutes par expérience).

.) et le smettre dans un réfrigérateur (3 minutes par expérience).</div> </div><br/>)
Faire de la musique avec un Kazu + (Permettre à chaque personne de réaliser son propre Kazu et essayer de faire différents bruits en variant l'intensité du souffle.)
Catapsule + (Positionner une cible quelque part, et tenter de faire rentrer les capsules dedans)
Coefficient de ruissellement + (Pour amener l'expérience, il est possible … Pour amener l'expérience, il est possible de la présenter comme une suite de l'expérience "[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Le_bassin_versant Le bassin versant]". L'utilisation d'une vieille éponge sèche peut être intéressante ! Celle-ci aura du mal à absorber l'eau, son coefficient de ruissellement sera d'abord très élevé. C'est le cas des sols victimes de sécheresse prolongée. La feuille plastique ou aluminium représente un sol imperméabilisé, comme une ville. Or en ville, il y a souvent des espaces verts, même minimes ! Une activité possible est de "dessiner" une partie de ville (en s’aidant de cartes par exemple) et de découper la feuille étanche pour avoir des ouvertures qui correspondent aux zones où le sol est à découvert. On peut ensuite comparer le coefficient de ruissellement global de différents quartiers. Une autre piste est d’amener le public à s’interroger sur la formation des inondations ou simplement de flaques. Dans ce cas, l’éponge peut servir à représenter un aquifère (nappe d’eau souterraine). Lorsque celui-ci est rempli, l’eau déborde et s’écoule. Il est également possible d'utiliser cette expérience pour mettre en évidence le transport des polluants ! Pour cela, ajouter quelques gouttes de colorant (ou d’encre) sur chaque éponge (puis sur la feuille étanche) lors de la mise en place. On peut alors observer comment évolue la "pollution" selon le coefficient de ruissellement.on" selon le coefficient de ruissellement.)
Le sténopé + (Pour faire un lien parfait avec la photogr … Pour faire un lien parfait avec la photographie, il est possible de placer un papier photosensible (papier photo) dans le fond de la boîte sténopé, et de capturer l'image de notre environnement direct. Pour découvrir cette image, il faudra la révéler gràce à des produits chimiques de développement photo utilisés en photographie argentique (révélateur, fixateur, bain d'arrêt). Celà nessecite une pièce dépourvue de lumière, autrement appellée chambre noire.lumière, autrement appellée chambre noire.)
Jeu des phalènes + (Pour la conception, vous pouvez utiliser d … Pour la conception, vous pouvez utiliser d'autres matériaux pour les panneaux et les phalènes, tant qu'il y a deux panneaux de couleurs différentes et des papillons à attraper. Durant l'expérience, vous pouvez remplacer les papillons attrapés par d'autre papillons de la même couleur restante pour d'autres manches afin d'imiter la reproduction et donc les effets de la sélection naturelle.donc les effets de la sélection naturelle.)
Tour d'Hanoï + (Pour prendre en main plus facilement le je … Pour prendre en main plus facilement le jeu et éviter que le participant se décourage trop vite, on peut commencer à lancer le défi avec seulement 3 disques, à déplacer d'une tige à l'autre. Cela permet de comprendre la base de l'algorithme : # Déplacer le petit disque sur une tige, puis le moyen sur un autre. # Mettre le petit disque sur le moyen pour libérer une tige. # Déplacer le grand disque sur la tige ainsi libérée. # Déplacer le petit disque pour libérer le moyen. # Déplacer le moyen sur le grand # Et enfin remettre le petit sur le haut de la pile ! Une fois que ce mécanisme est compris, on peut introduire un disque supplémentaire, puis un autre. Avec 5 disques, il faut faire au minimum 31 mouvements.s, il faut faire au minimum 31 mouvements.)
Empreinte végétale + (Préférez une utilisation extérieure et si … Préférez une utilisation extérieure et si vous avez un casque anti-bruit, n'hésitez pas à l'utiliser et à le faire porter aux participants ! Allez en premier lieu cueillir des feuilles dans des arbres, prenez avec vous des clés d'identification pour apprendre à reconnaître les feuilles.
rendre à reconnaître les feuilles. <br/>)
Memory Dinosaures + (Si il y a plus de 5 personnes et plusieurs animateurs, faire deux groupes d'enfants (imprimer deux jeux en amont))
Jeu du ballon fou + (Si possible le faire en extérieur)
Les besoins des végétaux + (Si tu n'as pas la possibilité de réaliser cette expérience, tu peux tout simplement le faire à partir des photos et questionner le public à partir des photos (quelles différences, hypothèses, quel facteur peut être responsable de ce changement...))
Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau + (Si une longue planche inclinable est dispo … Si une longue planche inclinable est disponible, il est possible de créer une longue rivière qui combine toutes les particularités : tronçons droits, larges ou étroits, méandres, zones profondes, obstacles, etc. Il sera possible d’observer comment les sédiments se distribuent le long de la rivière. Si une rivière coule à proximité, il est possible d’essayer de la reproduire ! Après l’expérience, comparer la position entre les sédiments sur la maquette en pâte à sel et ceux dans la vraie rivière. On peut essayer de prévoir un lit majeur pour les rivières ! Dans ce cas, faire un tronçon plutôt large et creuser ensuite un lit mineur au milieu. Essayer de voir comment les sédiments se déplacent dans le lit mineur et le lit majeur. Alterner les périodes d’étiage (écoulement minimum) et de crue.
ge (écoulement minimum) et de crue. <br/>)
Quiz des tailles et Micro-mu + (Si vous voulez fabriquer la maquette, vous … Si vous voulez fabriquer la maquette, vous trouverez les images sous deux formats [https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b6/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.pdf PDF] et [https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8b/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.odg LibreOfficeDessin]. Les pages sont à imprimer en A4 (attention au virus qui fait quelques pixels). Sur la maquette, les lignes doivent faire 50cm de longueur (sinon il faudra modifier la taille des différents éléments à l'aide d'un produit en croix)s éléments à l'aide d'un produit en croix))
Le jet d'eau parfait + (Une mise en scène est possible en demandan … Une mise en scène est possible en demandant aux enfants de remplir les ballons de baudruches d'eau, comme ils peuvent avoir l'habitude de faire pour préparer leur bombes à eau. Puis leur expliquer ensuite, que cette fois-ci les bombes à eau serviront à identifier un phénomène.
rviront à identifier un phénomène. <br/>)
Kiwizz + (Variantes possibles : - Faire poser les devinettes directement par le public - Zapper les devinettes pour les plus jeunes (en dessous de 6 ans))

Réparation électronique + (Veiller au cadre et à la sécurité (voir plus haut). Faire émerger les solutions et informations des un·es et des autres. Éviter de faire et réfléchir à la place des participant·es. Encourager les personnes à faire et chercher elles-mêmes.)

Sel qui danse + (- Pour prouver que ce n'est pas le souffle … - Pour prouver que ce n'est pas le souffle qui déplace le sel mais bien les ondes/vibrations sonores, il est possible de mettre un livre entre la personne qui crie/parle/chante et le dispositif pot + film + sel. - Changer le verre, par de la poterie, terre, cristal, bois et plastique pour voir les différencesois et plastique pour voir les différences)
L'oeuf qui flotte + (Amener l'expérience sous forme de défi : … Amener l'expérience sous forme de défi : « Essayez de faire flotter cet œuf dans de l'eau ! » et proposer le matériel disponible. L'animateur peut aussi commencer l'expérience : * soit en plongeant l’œuf dans l'eau devant les participants pour leur faire observer qu'il coule, avant de leur lancer le défi de le faire flotter, * soit en préparant l'expérience à l'avance, puis en montrant l’œuf qui flotte aux participants et en leur proposant d'essayer d'obtenir le même résultat en utilisant le matériel de leur choix parmi le matériel mis à leur disposition. Présenter le matériel principal de l’expérience : un œuf et un récipient rempli d'eau. Proposer ensuite une liste de matériel annexe dans laquelle se trouvera le sel mais aussi d'autres matériaux qui n'influent pas sur la densité (pour cela choisir des éléments qui ne sont pas solubles dans l'eau : huile, sable, poivre...) afin de permettre différents tests.re...) afin de permettre différents tests.)
Ballon dans une bouteille + (Animation sous forme de défis, solo ou collectif. Attention, l' utilisation des allumettes doit se faire par un adulte et dans un environnement sécurisé (éloigne autour de toi tous les éléments facilement inflamables).)
Téléphone sans électricité + (Cette animation est intéressante dans le c … Cette animation est intéressante dans le cadre d'une animation sur la technologie du quotidien. Elle peut être réalisée en intérieur ou en plein air. Elle peut aussi s'inscrire dans une initiation à la fabrication d'un système de communication électrique. Elle permet de comprendre le principe de fonctionnement des communications à distance et des propriétés de propagation des sons. Cela peut aussi sensibiliser les enfants à la notion de sons « bruyants» et de leur proposer un autre moyen de parler sans gênés ou sans être écoutés. L'animateur peut enrichir l'animation en testant le dispositif avec des enregistrements (aboiements, bruits de véhicule) pour montrer que ce n'est pas que la voix qui peut être propagée par la ficelle. La comparaison avec une ficelle plus longue met en évidence la diminution de la vibration selon la distance. L'utilisation de différents matériaux de ficelles montre que la vibration du son se propage plus ou moins bien selon la densité du matériel. '''''Astuce d'animation :''''' Faire passer le fil à travers le trou d'une serrure d'une porte opaque. De cette façon les enfants ne se voient pas et ne s'entendent que par le dispositif.s et ne s'entendent que par le dispositif.)
Son en 3D + (Cette expérience est intéressante dans le … Cette expérience est intéressante dans le cadre d'une animation sur le son et/ou l'audition. Elle peut aussi s'inscrire dans une initiation à l'utilisation de matériel audio ou vidéo, par exemple dans une formation aux techniques de radio ou de web-tv. Elle permet notamment de comprendre à quel point il est important en radio ou en vidéo que tous les participants ne parlent pas en même temps. L'animateur pourra également enrichir l'animation en faisant découvrir des enregistrements binauraux que les participants écouteront au casque. S'il dispose du matériel adapté, l'animateur peut proposer au groupe de réaliser puis de comparer des enregistrements de sons identiques avec ou sans la technique de l'enregistrement binaural, d'écouter des exemples de sons binauraux créés pour la relaxation, puis d'enregistrer et de tester entre eux leurs propres créations sonores binaurales « relaxantes »...
onores binaurales « relaxantes »... <br/>)
Faire flotter de la pâte à modeler + (Cette expérience est rapide et simple à ré … Cette expérience est rapide et simple à réaliser. Il est possible de l'amener sous forme de défi "pourras-tu faire flotter la pâte à modeler?", ou bien de l'utiliser en introduction dans le cadre d'une histoire où les participants partent au bord d'un bateau (exemples : expédition de Darwin, exploration des fonds marins, découverte des énergies marines renouvelables ...).e des énergies marines renouvelables ...).)
Cyanotype : La photo qui fait bronzette + (Cette expérience nécessite du temps ou de … Cette expérience nécessite du temps ou de la préparation en amont. D'abord la préparation des solutions nécessite un temps d'au moins 24h pour permettre une dissolution complète des produits. Ensuite, le papier nécessite lui aussi du temps de séchage. Même si il est possible de réduire ce temps avec l'utilisation d'un sèche cheveux, l'idéal reste le séchage naturel qui diffère selon les conditions. D'autre part, cette expérience nécessite du soleil ! Si vous n'êtes pas au point avec la danse du soleil ou pas sûr de la météo, prévoyez une lampe à UV, elle ne vous apprendra pas à danser la danse du soleil mais assurera votre séance ! Si vous avez un groupe sur plusieurs séances étalées sur plusieurs journées, vous pouvez prendre le temps nécessaire pour faire les préparations avec lui. Cela nécessite au moins 3 séances : *séance 1 : un temps court pour préparer les produits. Cette séance peut-être l'occasion de faire d'autres expériences sur la chimie, les mélanges ou autour de la photo... *séance 2 : cette séance est l'occasion de poser des hypothèses et préparer avec le groupe la séance suivante : **quels supports : différents types de papier, bois, tissus, ... ou autres supports poreux ! **quelles choses à photographier : différentes textures, formes, matériaux ... **quelles mises en scène de vos photos : posez votre imagination ! *séance 3 : vérification des hypothèses : l'insolation des supports en faisant des tests. Si vous avez encore du temps, vous pouvez ajouter une dernière séance pour réaliser une production finale prenant en compte l'ensemble des tests de la séance précédente. Si vous n'avez qu'une seule séance, vous pouvez aussi vous lancer avec quelques adaptations : *préparez en amont les produits au moins 24h avant *préparez une ou plusieurs séries de support déjà imprégnés, cela permettra de faire des séries de test avec votre public le temps que leur papier soit près. *limitez les paramètres d'expérimentation. Selon le temps imparti, choisissez un seul support et préparez une série d'objets divers, variés et en nombre suffisant pour que votre groupe puisse expérimenter librement.otre groupe puisse expérimenter librement.)
Équilibriste + (Cette expérience peut-être animée comme un … Cette expérience peut-être animée comme une histoire : ''Voici Nono l'équilibriste (le bouchon). Le pauvre est unijambiste (le cure dent) c'est à dire qu'il n'a plus qu'une seule jambe. et tient donc très mal en équilibre.'' ''Aidez Nono à tenir au bout de votre doigt avec le matériel à votre disposition : 2 pics à brochette (les bras) et de la pâte à modeler (poids). Nono doit se tenir bien droit uniquement sur son seul pied sans qu'aucune autre partie de son corps ou de son équipement ne touche quoi que ce soit !'' Selon les réactions du public vous pouvez donner des indices sous forme de question : * ''Mettez-vous en équilibre sur un pied et observer votre corps ou celui du voisin.'' * ''Qu'est-ce qui se passe lorsque vous perdez l'équilibre ?'' * ''Vous connaissez les funambules ? Comment font-ils pour tenir sur un fil ?'' * ''Comment marchez-vous sur une poutre ? Que font vos bras ?'' Une fois que les enfants ont réussi, on peut leur demander de poser Nono sur le nez, la tête, voire même sur un fil. L'expérience peut être proposée lors d'une animation sur le thème de l'équilibre, qui peut compter d'autres expériences et défis amusants (avec des gestes impossibles à réaliser sans tomber, ou encore montrant que le centre de gravité des femmes est généralement plus bas que celui des hommes), et/ou sur des expériences sur le poids des objets, la gravité, la chute des corps. On peut aussi : * Faire un "tour de magie" avec un équilibriste déjà construit, le poser sur le bout de son doigt et demander aux participants si ça va tomber ou pas. Une fois que tout le monde a pris parti, réaliser l'expérience en constater que ça tient. Faire s'exprimer le public sur le fait que c'est très étonnant. * Proposer à chacun de fabriquer son équilibriste (prévoir des bouchons de liège pré-percés à la vrille et des pics à brochette taillés en point à la pince coupante de précision si ce sont des enfants de moins de 8 ans). * Faire des "pyramides" d'équilibristes en les posant les uns sur les autres progressivementant les uns sur les autres progressivement)
Réaliser des flocons de neige + (Dans un groupe chacun peut faire son propre découpage pour voir les variantes possibles.)
Créer un dé à l'aide d'arduino + (Donner le schéma du montage ainsi que le programme, afin de laisser faire le montage et le téléversement du programme.)
Paille à son + (Défi : avec le matériel que vous avez sur … Défi : avec le matériel que vous avez sur la table, comment fabriquer un instrument de musique ? Amener les participants à réfléchir sur les instruments qu'ils connaissent et comment ils fonctionnent. Possibilité de les aiguiller avec un indice : nous pouvons fabriquer un sifflet avec une paille, connaissez-vous un animal qui siffle ?le, connaissez-vous un animal qui siffle ?)
Biodiversité - Diversité des individus + (En groupe: *Remplir individuellement le q … En groupe: *Remplir individuellement le questionnaire “Qu’est-ce qui te rend unique”. *Rechercher les ressemblances et les différences entre les membres du groupe. Pour cela, choisir une personne parmi les participant·e·s, les autres forment un cercle autour d’elle en se tenant debout. *Prédire le nombre de caractères physiques (couleur des cheveux, des yeux…) nécessaires pour décrire cette personne de manière à la distinguer des autres membres du groupe. Puis énumérer les caractères dans l’ordre du questionnaire. Au fur et à mesure les participant·e·s ne possédant pas le même caractère que la personne volontaire doivent s’asseoir. *A la fin, la personne volontaire doit se retrouver seule debout. Si la liste de caractères ne suffit pas à la distinguer des participant·e·s encore debout, imaginer des caractères supplémentaires pour la différencier *Discuter des ressemblances et des différences entre les personnes du groupe, en ce qui concerne les caractères physiques : qu'ont-elles en commun ? Mais sont-elles toutes identiques ?mmun ? Mais sont-elles toutes identiques ?)
Faire de la pâte squichy + (En premier temps, mettre en place un ateli … En premier temps, mettre en place un atelier cuisine pour réaliser les pâtes conductrices et non-conductrices. Durant cet atelier, il est possible de coloriser les pâtes d'une même couleur, afin de ne pas différentier la pâte conductrice à la non-conductrice. A la suite de celui-ci, le défi sera de retrouver la pâte conductrice et la pâte non-conductrice à l'aide de l'étape 3 de vérification de la conductivité.tape 3 de vérification de la conductivité.)
Test du boudin de terre + (Faire ce test tout d'abord avec des éléments pures argile, sable, ce qui permet de bien identifier sensoriellerement... Puis le faire avec de la terre de différentes provenances ; différents jardins, champs ...)
Liquide qui change de couleur + (Il est intéressant d’animer cette série d’ … Il est intéressant d’animer cette série d’expériences comme un jeu. L’animateur aura de préférence préparé le jus de chou rouge à l’avance et peut commencer en introduction par faire deviner au groupe la nature de cet étrange liquide violet, à son aspect, son odeur, voire à son goût si les participants ont le courage de goûter. Attention cependant à ne pas révéler à quoi va servir le jus de chou rouge dans cette expérience ! L’animateur peut ensuite inviter les participants à « faire des expériences » avec le jus de chou rouge, en les encourageant à bien observer et bien retenir le résultat de chaque test. Pour cela le groupe aura accès au panel de produits à tester listé en haut de cette fiche (auquel on peut ajouter les produits que l’on veut). Après avoir laissé le groupe expérimenter, l’animateur peut proposer aux participants de faire partager leurs observations, de faire des démonstrations, puis les inviter à formuler des hypothèses sur ce qui modifie la couleur du jus de chou rouge, et les différences entre les produits testés. Si besoin, on peut guider les participants en leur demandant ce qu’ils connaissent des produits testés, et si certains produits ont donné des couleurs proches ou identiques. Le vinaigre et le jus de citron donnent une couleur rose au jus de chou rouge. Demander le point commun entre ces produits. Le groupe trouvera certainement qu’ils sont acides. L’animateur pourra ensuite compléter les informations échangées avec les données essentielles sur le pH, les acides et les bases, et la notion d’indicateur colorimétrique. et la notion d’indicateur colorimétrique.)
Propagation de la lumière dans différents milieux + (Il est possible de : - Tester avec d'autres produits ou recipients)
Propagation du son dans l'eau et l'air + (Il est possible de lier cette expérience à d'autres afin de faire une séance sur le son. Avec une première partie sur la découverte du son comme une vibration puis la propagation de cette vibration dans différents milieux/matériaux.)
Poivre dans l'eau + (Il est possible de tourner l'animation sous forme de défi, en mettant une pièce au milieu de l'assiette, sous l'eau. Les participants vont devoir récupérer le trésor sans se faire mordre par les piranhas (représentés par le poivre).)
Concurrents ou associés dans le milieu marin + (Jeu de rôle : mettre en place une chaîne a … Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'Île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant. Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces : - soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ; - soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude - Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ? Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qu'il se passe pour les autres espèces en interactions.e pour les autres espèces en interactions.)
Fabriquer un planeur + (Les planeurs sont modulables grâce au mode … Les planeurs sont modulables grâce au mode d'assemblage, sans scotch ni colle. On peut remplacer un élément sans changer les autres, ou faire glisser un élément sur la tige. Les participants peuvent faire des tests, en faisant varier leurs éléments ou leur agencement. Pour plus de dynamisme et un vrai potentiel d'expérimentation, deux espaces, un espace assemblage et un lancement, entre lesquels les enfants peuvent circuler librement est l'idéal.ts peuvent circuler librement est l'idéal.)
Arc-en-ciel de chambre + (L’expérience peut être une introduction à … L’expérience peut être une introduction à une série d’expériences sur l’optique. Cela permet de faire comprendre que la lumière blanche est en fait une lumière « multicolore ». On peut la compléter avec d'autres expériences ou réalisations sur la synthèse additive des couleurs, comme la fabrication d'un disque de Newton.omme la fabrication d'un disque de Newton.)
Doigts - saucisses + (On peut lancer le défi d'arriver à voir une saucisse entre ses deux index.)
Riz multicolore + (On peut proposer aux participants de fermer les yeux avant de goûter du riz coloré préparé en amont. Lorsqu'il.elle ouvre les yeux, le.la participant.e est surpris par la couleur et souhaite connaître la recette.)
Le jeu de Nim + (Pour commencer, il est possible de jouer a … Pour commencer, il est possible de jouer avec quelques personnes, et de montrer que vous gagnez à tous les coups. Puis, en premier temps, vous pouvez laisser un temps de jeu libre par groupe de 3 ou 4, avec 2 personnes jouant et les autres observant le jeu. En second temps, les laisser réfléchir à une technique pour gagner à tous les coups , et confronter toutes les idées, les tester. Intégrer la notion d'algorithme en essayant de leur faire rédiger la suite d'instructions à suivre pour gagner.suite d'instructions à suivre pour gagner.)
Intelligence artificielle DIY imbatable à l'hexapion + ('''Conseils d’animation :''' Pour chaque … '''Conseils d’animation :''' Pour chaque partie notez qui gagne pour constater l’évolution du nombre de victoire de l’IA. vous pouvez confier le rôle de l’IA à des participants. Il est possible de faire appel à l’intelligence collective en en prenant l’avis du groupe pour chaque coup. Vous pouvez faire tourner les personnes qui incarnent le joueur. L’algorithme converge au bout d’une dizaine partie environ (regardez le nombre de perles extraites !).regardez le nombre de perles extraites !).)