Un premier pas vers les sciences participatives avec Taxinome

Une activité pour découvrir et s’initier aux sciences participatives, en observant et identifiant la biodiversité autour de soi, puis en participant à un inventaire collaboratif sur Taxinome.

Difficulté

Easy Facile

Durée

20 minute(s) minute(s)

Disciplines scientifiques

Science de la vie

Biodiversité, inventaire, Taxinome, Sciences participatives

Introduction

Peut-on contribuer à l’étude de la biodiversité sans être spécialiste ? Bien sûr ! C’est tout l’intérêt des sciences participatives.

Cette activité vous propose de capturer et d’identifier des êtres vivants afin de compléter un inventaire de la biodiversité. Vous découvrirez ainsi les bases des sciences participatives, tout en apportant de vraies données utiles aux chercheurs.

Une fois vos observations réalisées, vous pourrez les enregistrer sur le site Taxinome, et ainsi enrichir l’inventaire de la biodiversité autour de chez vous.

Étape 1 - Avant de commencer

Munissez vous de votre matériel de « capture ».

Attention : manipuler les prises avec douceur, limiter le temps de capture, relâcher exactement au point de collecte, ne pas prélever d'espèce protégées, vérifier qu'il est possible de faire cette activité sur le lieu souhaiter (pas de Réserve, Natura 2000...)

Étape 2 - Prospection (optionnel) - Trouver (et si besoin capturer)

• Choisir la cible : définir le ou les groupes à observer (pollinisateurs, coléoptères du sol, araignées, etc.).

• Où chercher : lisières, fleurs, haies, herbes hautes, sous pierres/bois mort, troncs, feuilles.

• Comment :

• Aspirateur à insectes pour petites bêtes du sol et de la végétation basse.
• Filet à papillons pour butineurs (balayage doux des fleurs).
• Utiliser boîtes-loupes pour observer rapidement sans blesser.

• Sécurité/éthique : éviter de manipuler les espèces qui piquent/mordent ; limiter le nombre d’individus ; garder l’habitat en l’état.

Étape 3 - Renseigner la fiche d'observation (au fil de l'activité)

Rassembler les informations qui serviront à la mise en ligne :

• Date & heure, lieu (adresse/coordonnées), habitat (fleurs, haie, prairie, sol nu…).
• Méthode (filet, aspirateur, observation photo sans capture).
• Taxon (groupe, genre ou espèce) + auteur de l’identification.
• Nombre d’individus (approx.), photos (noms de fichiers), remarques (comportement, météo).

Étape 4 - Photographier

Objectif : obtenir des photos nettes et informatives pour l’identification.

• Net et stable (soutenir les coudes, plusieurs essais).
• Plusieurs vues : dessus, profil, détail (ailes, antennes, motifs, pattes).
• Échelle : placer une règle ou une pièce à côté (sans toucher l’animal).
• Lumière : éviter l’ombre portée sur l’individu et les reflets (lumière naturelle).

Étape 5 - Identifier

• Utiliser les clés d'identification fourni par les animateur.rice (ou vos connaissance) pour identifier l'espèce (ou la famille ou le genre, c'est bien aussi)
• Justifier : noter 1–2 critères observés (ex. “bandes sur l’abdomen”, “antennes massues”).
• Validation croisée : quand c’est possible, hésite pas à faire vérifier par un autre binôme.

Étape 6 - Mettre en ligne les résultats

• Se connecter sur Taxinome (lestaxinomes.org). Il faudra créer un compte mais pas de panique c'est très rapide. Ou utiliser le compte de l'animateur.rice
• Téléverser les photos et renseigner les champs : localisation, date/heure, habitat, méthode, niveau d’identification, commentaires (toutes les informations demander se trouve sur votre fiche d'observation)

Étape 7 - Relacher !

• Relâcher chaque individu exactement où il a été capturé.

• Faire un petit debrief : ce qu’on a observé, difficultés d’identification, comment ces données aident la recherche.

Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

En fin d'activité, faire le bilan de chaque groupe et comparer les observations :

Quelques pistes de discussion :

• Richesse spécifique : combien d’espèces ou de groupes différents ont été observés ?
• Abondance : combien d’individus au total sont venus dans chaque zone d’observation (sur une même durée) ?
• Comparaison entre zones :
  • Les mêmes espèces ont-elles été vues partout ?
  • Certaines zones attirent-elles plus de pollinisateurs que d’autres ?
  • Les plantes présentes semblent-elles influencer la fréquentation (fleurs riches en nectar, couleurs, diversité florale…) ?
• Observations originales : y a-t-il eu des comportements particuliers, des espèces rares ou inattendues, des différences de taille/couleur dans un même groupe ?

Ce que cela montre d’un point de vue scientifique :

• Les données brutes (observations de chaque groupe) prennent du sens lorsqu’elles sont comparées et mises en commun.
• La biodiversité peut varier fortement selon l’habitat, les ressources disponibles, l’heure, la météo.
• Observer et noter de façon rigoureuse permet de poser des hypothèses (ex. “les zones avec plus de fleurs colorées attirent davantage de pollinisateurs”).

Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?

Certaines espèces peuvent être difficile à observer selon les périodes de l'année (par exemple les pollinisateur en hiver)

Privilégier une météo clémente pour ce type d'activité.

Prévoir une connexion réseau pour se connecter à Taxinome.

Explications

Même avec de petites observations, on peut dégager des tendances et contribuer à la recherche scientifique. Ce type de données, collectées par beaucoup de personnes à différents moments et endroits, permet de suivre l’évolution de la biodiversité dans le temps.

Les observations recueillies permettent de mettre en évidence :

1. La diversité
   • Plus on observe d’espèces différentes, plus la biodiversité locale est riche.
   • Si plusieurs groupes trouvent les mêmes espèces, cela signifie qu’elles sont fréquentes dans le lieu.
2. L’abondance
   • Le nombre total d’individus vus (ou capturés) donne une idée de l’activité des pollinisateurs/insectes au moment et à l’endroit de l’observation.
   • On peut comparer les zones : certaines en attirent plus que d’autres.
3. Les différences entre habitats
   • Des zones fleuries ou variées accueillent souvent plus d’insectes que des zones minérales ou monotones.
   • Comparer les résultats permet de relier la présence d’insectes à l’environnement (plantes disponibles, ensoleillement, abri, humidité…).
4. Les limites de l’expérience
   • Les données reflètent un instant T, pas toute l’année.
   • La météo, l’heure ou la saison influencent les résultats.
   • Il s’agit d’échantillons : chaque groupe voit une petite partie du vivant, mais en les additionnant on obtient une vision plus globale.

Applications : dans la vie de tous les jours

• Observer autour de soi : les insectes et petits animaux sont partout, même dans la cour de l’école, le jardin ou le parc. Apprendre à les regarder attentivement permet de mieux comprendre leur rôle.

• Comprendre l’impact humain : la diversité des plantes et des zones fleuries attire plus de pollinisateurs. Cela montre que nos choix (jardin, balcon, parc) influencent directement la biodiversité locale.

• Devenir acteur·rice de la nature : même de petites actions (planter des fleurs, éviter les pesticides, laisser un coin sauvage) ont un impact sur la vie autour de nous.

• Relier science et quotidien : participer à un inventaire de la biodiversité, c’est exactement comme les scientifiques, mais dans son environnement proche. On peut ainsi observer, noter et réfléchir à la manière dont nos gestes et nos espaces de vie influencent les espèces qui nous entourent.

Pour aller plus loin, il existe de nombreux protocoles des Sciences Participatives, en fonction des thématique, du temps dédiée, de la tranche d'âge du public. Voir ci -dessous certains protocoles détaillés sur le site Wikidebrouillards

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Éléments pédagogiques

Objectifs pédagogiques

• Apprendre à observer le vivant de manière attentive et structuré
• Découvrir la démarche scientifique : poser une question, collecter des données, les organiser et les partager.
• Comprendre l'importance des protocoles standardisés
• Découvrir la base des sciences participatives

• Découvrir les êtres vivants présents dans ton environnement
• D’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification
• Alimenter un inventaire de la biodiversité

Pistes pour animer l'expérience

Autre manières d'animer cette expérience :

• Observation 100 % photo : macro avec smartphone + loupe, sans manipulation.

• Focus habitat : inventaire des plantes à fleurs + pollinisateurs observés en vol (photo + notes rapides).

Sources et ressources

Fiche réalisée dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique.

Dernière modification 16/10/2025 par user:Geneviève.

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