Recherche par propriété

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Liste de résultats

• Glace douce, glace salée  + (On peut commencer l'animation en demandant … On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre pour exemple les glaçons que l'on a tous chez nous. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de mer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )ant elle n'est pas tout le temps gelée ! ))
• Volcan sous-marin  + (On peut demander aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un volcan, où on trouve des volcans, comment se passe une éruption...)
• Mission ludion, l'amener au fond de la bouteille  + (On peut par exemple proposer différentes m … On peut par exemple proposer différentes mise en scène : *Défi : Proposer un Ludion tout fait et lance le défi de faire le descendre le Ludion au fond de la bouteille *Spectaculaire : faire comme si il y avait un fil invisible sous le Ludion, faire semblant de tirer dessus en appuyant discrètement et le Ludion suivra le mouvement de votre main qui tire sur le fil invisible. Demander aux participants de tirer le fil invisible ou de trouver la solution. *Spectaculaire : faire un détecteur de vrai ou faux trucs (vraie bague ou fausse montres,...) et dire quand le Ludion descend que ça détecte un "vrai" ou "faux". Puis lancer la discussion pour découvrir le vrai mécanisme du Ludion. *Scientifique : demander au groupe de refaire le Ludion. On peut enchainer juste après avec une petite expérience montrant la non compressibilité de l'eau. Prendre une seringue, boucher l'extremité avec un doigt et compresser l'air à l'intérieur. Remplir la seringue avec de l'eau et essayer de faire de même. Puis refaire le lien avec le ludion.ême. Puis refaire le lien avec le ludion.)
• Concentration de la lumière  + (On peut par exemple: -Dessiner une forme au feutre sur un morceau de bois, et tenter de "pirograver" cette forme, grâce à la loupe - Dans le cas d'un camps, tenter d'allumer le feu de camps avec une loupe)
• Catapulte à Elastique  + (On pourrait organiser une compétition de l … On pourrait organiser une compétition de lancement de projectiles en utilisant plusieurs catapultes à élastique construites par des équipes. Les équipes peuvent concourir pour voir quelle catapulte peut lancer le projectile le plus loin ou le plus précisément possible.plus loin ou le plus précisément possible.)
• Kinetic door by dream team  + (Ouvrir et fermer la porte pour un effet stylé.)
• Proximity avec la TouchBoard  + (Parler des problèmes de propagation d’une … Parler des problèmes de propagation d’une épidémie par contact. Introduire la séance par un dispositif touchboard ou makey makey et inciter les participants à trouver une alternative au fait que tout le monde touchent les mêmes surfaces. Faire des groupes afin de pouvoir tester toutes les possibilités de la carte avec différents objectifs, par exemple utiliser différentes formes ou différents matériaux.ifférentes formes ou différents matériaux.)
• Faire de la musique avec un Kazu  + (Permettre à chaque personne de réaliser son propre Kazu et essayer de faire différents bruits en variant l'intensité du souffle.)
• Catapsule  + (Positionner une cible quelque part, et tenter de faire rentrer les capsules dedans)
• Le sténopé  + (Pour faire un lien parfait avec la photogr … Pour faire un lien parfait avec la photographie, il est possible de placer un papier photosensible (papier photo) dans le fond de la boîte sténopé, et de capturer l'image de notre environnement direct. Pour découvrir cette image, il faudra la révéler gràce à des produits chimiques de développement photo utilisés en photographie argentique (révélateur, fixateur, bain d'arrêt). Celà nessecite une pièce dépourvue de lumière, autrement appellée chambre noire.lumière, autrement appellée chambre noire.)
• Tour d'Hanoï  + (Pour prendre en main plus facilement le je … Pour prendre en main plus facilement le jeu et éviter que le participant se décourage trop vite, on peut commencer à lancer le défi avec seulement 3 disques, à déplacer d'une tige à l'autre. Cela permet de comprendre la base de l'algorithme : # Déplacer le petit disque sur une tige, puis le moyen sur un autre. # Mettre le petit disque sur le moyen pour libérer une tige. # Déplacer le grand disque sur la tige ainsi libérée. # Déplacer le petit disque pour libérer le moyen. # Déplacer le moyen sur le grand # Et enfin remettre le petit sur le haut de la pile ! Une fois que ce mécanisme est compris, on peut introduire un disque supplémentaire, puis un autre. Avec 5 disques, il faut faire au minimum 31 mouvements.s, il faut faire au minimum 31 mouvements.)
• Empreinte végétale  + (Préférez une utilisation extérieure et si … Préférez une utilisation extérieure et si vous avez un casque anti-bruit, n'hésitez pas à l'utiliser et à le faire porter aux participants ! Allez en premier lieu cueillir des feuilles dans des arbres, prenez avec vous des clés d'identification pour apprendre à reconnaître les feuilles.
  rendre à reconnaître les feuilles. <br/>)
• Boites de contrôle Petit Bot  + (Préparer un grand quadrillage. Demander au groupe d'aider le Petit Bot à se rendre d'un point à un autre du quadrillage en donnant les bonnes commandes au Petit Bot grâce aux boites de contrôle.)
• Fabrique du papier recyclé  + (Prévoir l'espace nécessaire pour le séchage des feuilles Ne pas hésiter à scinder le groupe)
• Poumon en bocal  + (Quand on demande aux participants de gonfl … Quand on demande aux participants de gonfler le ballon à l'intérieur, petits et grands ont très souvant le réflexe de souffler dans le goulot ... et tout est à refaire ! Demander alors si, dans la vie de tous les jours, quelqu'un nous souffle dans la bouche pour nous permettre de respirer ?! bouche pour nous permettre de respirer ?!)
• Jeu des 18 familles de dinosaures  + (Rendre ludique d'une façon ou d'une autre)
• Memory Dinosaures  + (Si il y a plus de 5 personnes et plusieurs animateurs, faire deux groupes d'enfants (imprimer deux jeux en amont))
• Jeu du ballon fou  + (Si possible le faire en extérieur)
• Quiz des tailles et Micro-mu  + (Si vous voulez fabriquer la maquette, vous … Si vous voulez fabriquer la maquette, vous trouverez les images sous deux formats [https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b6/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.pdf PDF] et [https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8b/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.odg LibreOfficeDessin]. Les pages sont à imprimer en A4 (attention au virus qui fait quelques pixels). Sur la maquette, les lignes doivent faire 50cm de longueur (sinon il faudra modifier la taille des différents éléments à l'aide d'un produit en croix)s éléments à l'aide d'un produit en croix))
• Kiwizz  + (Variantes possibles : - Faire poser les devinettes directement par le public - Zapper les devinettes pour les plus jeunes (en dessous de 6 ans))
• Réparation électronique  + (Veiller au cadre et à la sécurité (voir plus haut). Faire émerger les solutions et informations des un·es et des autres. Éviter de faire et réfléchir à la place des participant·es. Encourager les personnes à faire et chercher elles-mêmes.)
• Faire tenir une voiture dans la main  + (Vous pouvez lancer un défi : Fais tenir un camarade dans ta main avec seulement un appareil photo.)
• Quelques exemples d'illusions d'optique  + (Vous pouvez poser directement les questions qui sont inscrites dans chaque étapes après avoir montré les différentes images.)
• Créer une catapulte  + (utilisez différents types de matériau pour vos projectiles et regardez comment ils se comportent)
• Thermomètre a led  + (Équipez-vous d’une source de chaleur telle qu’un sèche-cheveux pour mieux observer les variations de température.)

• La météo en bouteille  + (- L'expérience peut être réalisée par deux … - L'expérience peut être réalisée par deux personnes : l'une dans un rôle d'écution des différentes étapes, et l'autre dans un rôle d'observation et de constatation - Pousser les enfants à faire des hypothèses sur les phénomènes météorologiques présentés avant l'expérience pour stimuler leur imagination et susciter leur intérêt - Leur fournir une définition simplifiée qu'ils pourront mobiliser plus tard afin qu'ils se rappellent de l'expérience afin qu'ils se rappellent de l'expérience)

• Sel qui danse  + (- Pour prouver que ce n'est pas le souffle … - Pour prouver que ce n'est pas le souffle qui déplace le sel mais bien les ondes/vibrations sonores, il est possible de mettre un livre entre la personne qui crie/parle/chante et le dispositif pot + film + sel. - Changer le verre, par de la poterie, terre, cristal, bois et plastique pour voir les différencesois et plastique pour voir les différences)
• Ballon dans une bouteille  + (Animation sous forme de défis, solo ou collectif. Attention, l' utilisation des allumettes doit se faire par un adulte et dans un environnement sécurisé (éloigne autour de toi tous les éléments facilement inflamables).)
• Jeu du robot  + (Commencer par le niveau 1, avec les flèches, puis augmenter les niveaux. On peut ensuite passer à la version taille humaine et donner des ordres à l'animateur.)
• Grande Ourse : quelle illusion  + (Constellation et mythologie. Observation des constellations répertoriées ou invention de nouvelles constellations selon notre imagination.)
• Réaliser des flocons de neige  + (Dans un groupe chacun peut faire son propre découpage pour voir les variantes possibles.)
• Créer un dé à l'aide d'arduino  + (Donner le schéma du montage ainsi que le programme, afin de laisser faire le montage et le téléversement du programme.)
• Biodiversité - Diversité des individus  + (En groupe: *Remplir individuellement le q … En groupe: *Remplir individuellement le questionnaire “Qu’est-ce qui te rend unique”. *Rechercher les ressemblances et les différences entre les membres du groupe. Pour cela, choisir une personne parmi les participant·e·s, les autres forment un cercle autour d’elle en se tenant debout. *Prédire le nombre de caractères physiques (couleur des cheveux, des yeux…) nécessaires pour décrire cette personne de manière à la distinguer des autres membres du groupe. Puis énumérer les caractères dans l’ordre du questionnaire. Au fur et à mesure les participant·e·s ne possédant pas le même caractère que la personne volontaire doivent s’asseoir. *A la fin, la personne volontaire doit se retrouver seule debout. Si la liste de caractères ne suffit pas à la distinguer des participant·e·s encore debout, imaginer des caractères supplémentaires pour la différencier *Discuter des ressemblances et des différences entre les personnes du groupe, en ce qui concerne les caractères physiques : qu'ont-elles en commun ? Mais sont-elles toutes identiques ?mmun ? Mais sont-elles toutes identiques ?)
• Faire de la pâte squichy  + (En premier temps, mettre en place un ateli … En premier temps, mettre en place un atelier cuisine pour réaliser les pâtes conductrices et non-conductrices. Durant cet atelier, il est possible de coloriser les pâtes d'une même couleur, afin de ne pas différentier la pâte conductrice à la non-conductrice. A la suite de celui-ci, le défi sera de retrouver la pâte conductrice et la pâte non-conductrice à l'aide de l'étape 3 de vérification de la conductivité.tape 3 de vérification de la conductivité.)
• Test du boudin de terre  + (Faire ce test tout d'abord avec des éléments pures argile, sable, ce qui permet de bien identifier sensoriellerement... Puis le faire avec de la terre de différentes provenances ; différents jardins, champs ...)
• Poivre dans l'eau  + (Il est possible de tourner l'animation sous forme de défi, en mettant une pièce au milieu de l'assiette, sous l'eau. Les participants vont devoir récupérer le trésor sans se faire mordre par les piranhas (représentés par le poivre).)
• Chromatographie et capillarité  + (L’animation peut consister en un défi : on … L’animation peut consister en un défi : on demande aux participants de tenter de séparer les différentes couleurs du feutre ou du liquide coloré de départ. On peut proposer un panel de matériel à disposition dans un premier temps, puis après avoir analysé les résultats des premiers tests en groupe, et testé les expériences qui apportent des éléments intéressants (par exemple constater que le feutre se mélange à un solvant), proposer uniquement le matériel décrit dans cette fiche et relancer le défi. Dans un troisième temps l’animateur peut guider le groupe en montrant un liquide montant par capillarité dans le papier filtre, ou en montrant une bande de papier filtre portant déjà une trace de colorant décomposé etc… déjà une trace de colorant décomposé etc…)
• Capteur de pression piloté par Arduino  + (N’hésitez pas à raccorder le capteur de pression avec les fils électriques afin d’en faciliter sa manipulation. - Lors de la programmation, n’hésitez pas à paramétrer plusieurs LEDS pour avoir plus de précision.)
• Doigts - saucisses  + (On peut lancer le défi d'arriver à voir une saucisse entre ses deux index.)
• Riz multicolore  + (On peut proposer aux participants de fermer les yeux avant de goûter du riz coloré préparé en amont. Lorsqu'il.elle ouvre les yeux, le.la participant.e est surpris par la couleur et souhaite connaître la recette.)
• Piano invisible avec arduino  + (Plutôt dans un atelier avec des ordinateurs disposant du logiciel arduino.)
• Electroaimant  + (Sous forme de défi : peut-on transformer cette vis en aimant ? Quel lien entre électricité et magnétisme ?)
• Continent plastique  + (Vous pouvez adapter la taille des déchets … Vous pouvez adapter la taille des déchets plastiques en fonction de la taille de votre bassine. Plus vous couperez les plastiques en petits morceaux, plus votre bassine semblera grande. Il est pratique d'avoir accès à un tuyau d'arrosage pour remplir la bassine. tuyau d'arrosage pour remplir la bassine.)
• Jardinière à fleurs en brique de jus  + (Vous pouvez proposer cette activité au cours de thématiques comme le recyclage, la pollution, la fabrication maison en mettant au milieu d'une table plein de déchets et proposer aux enfants de fabriquer quelque chose avec ce qu'ils ont sur la table.)
• Fusée Bicarbonate-Vinaigre  + (<nowiki>Il intéressant de démarrer c … Il intéressant de démarrer cette animation par l'activité ''dessine moi une fusée'' où les enfants ont une minute pour dessiner une fusée. Cela permet de partir de ce qu'ils connaissent des fusées afin de les guider vers les éléments nécessaires à sa construction, les notions mis en jeu, les risques...
  
  Prévoir un temps suffisamment long pour les tests afin de permettre une réelle réflexion et amélioration des prototypes.ne réelle réflexion et amélioration des prototypes.</nowiki>)
• Intelligence artificielle DIY imbatable à l'hexapion  + ('''Conseils d’animation :''' Pour chaque … '''Conseils d’animation :''' Pour chaque partie notez qui gagne pour constater l’évolution du nombre de victoire de l’IA. vous pouvez confier le rôle de l’IA à des participants. Il est possible de faire appel à l’intelligence collective en en prenant l’avis du groupe pour chaque coup. Vous pouvez faire tourner les personnes qui incarnent le joueur. L’algorithme converge au bout d’une dizaine partie environ (regardez le nombre de perles extraites !).regardez le nombre de perles extraites !).)
• Photolangage - Pour vous, c'est quoi l'agriculture  + ('''En événementiel''', il est possible d'a … '''En événementiel''', il est possible d'accrocher les images et les participants écrivent sur un post-it ce qu'ils pensent. Quand il y a plusieurs post-it sur une même image, un débat peut être mis en place. C'est le « mur des représentations » Un autre mode d'animation peut être mis en place, c'est un « débat mouvant ». L'animateur montre une image, les participants qui pensent que c'est de l'agriculture se placent à droite de l'animateur et ceux qui pense que ce n'est pas de l'agriculture, se mette à gauche. Ensuite chaque partie exprime ses arguments. Les participants s'il sont convaincus par les arguments peuvent changer de groupe.r les arguments peuvent changer de groupe.)
• Cartographie d'un bassin versant  + ( *Il est possible de faire deviner au publ … *Il est possible de faire deviner au public les couches qui pourraient être utilisées avant de les présenter ; *Il est également possible de créer ses propres couches, de les modifier ou d'en faire dessiner par le public, même sur des thèmes totalement différents ! On peut par exemple imaginer une couche représentant la densité de population et une autre le revenu par habitant. *Une fois l'activité terminée, il est possible de comparer la carte théorique à celle d'un bassin versant local et d'essayer d'identifier des similarités. et d'essayer d'identifier des similarités. )
• Qu'est-ce que les Biocides  + ( *L'activité peut être effectuée en équipe … *L'activité peut être effectuée en équipe si besoin ; *Pour départager deux enfants ou équipes ex æquo, il est possible de relire une fiche. Ils doivent répondre le plus rapidement possible ; *Selon l'angle d'animation, il est possible de créer de nouvelles fiches avec des moyens de lutte intégrée ; *Si le public est assommé par l'avalanche d'informations, il peut être pertinent de sauter quelques paragraphes et de simplifier les fiches. es paragraphes et de simplifier les fiches. )
• Observer et jouer avec un microscope USB  + (- Exploration d'un milieu, puis espace d'observation - Concours de photos "belles ", "Artistiques"... - Photos mystères http://www.lesexplorateurs.org/spip.php?page=mystere)
• D1-Pong  + (- Histoire du jeu vidéo - Assemblage du … - Histoire du jeu vidéo - Assemblage du circuit - Conception d'un objet fini - Modification du code (couleur, vitesse, son, décompte, ...) - Modification du contrôle (ex : utiliser des cuillères pour remplacer des interrupteurs) - Invention de nouveaux modes de jeux (ex coopératif en comptant le nombre d'échanges)
  f en comptant le nombre d'échanges) <br/>)