Diversite et ressemblance

Constater et caractériser la diversité humaine à partir de différentes observations.

Difficulté

Easy Facile

Durée

30 minute(s) minute(s)

Disciplines scientifiques

Sciences sociales

Introduction

Cette activité permet de constater et de caractériser la diversité humaine à parti de différentes observations et de s’interroger sur l'origine de ces diversités biologiques. Elle permet aussi de s’apercevoir que les humains ont entre eux de très nombreux points communs : alors, pourquoi donner autant d'importance à nos différences, alors que nous pourrions nous intéresser à nos ressemblances ? Quelles sont les différences qui existent entre les humains ? Et qu'et ce qui les rassemblent ?

• Matériel et outils

Tableau velleda

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Tableau blanc

Tableau velleda

Feutres velleda

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Feutres effaçables

Feutres velleda

Post-it

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Petit papier collants pour écrire des idées

Post-it

Crayon

Long et fin, souvent polygonal et parfois coloré à l'extérieur, le crayon est un outil simple qui sert à écrire. Les mines sont parfois de couleurs différentes. Les mines de graphite des crayons à papier ont des duretés différentes (HB, H, etc.).

Crayon

Étape 1 - Différences et ressemblances visibles et invisibles

• Placer chaque carte "personnages" (annexe 1) séparément dans la salle. Au centre, placer une table avec une affiche "impossible de savoir"
• Mettre les jeunes par binôme et leur distribuer une vignette "Partie du corps, os ou organes" (annexe 2)
• Demander aux jeunes d'identifier à qui appartient cette partie du corps, cet organe ou cet os et de se placer à côté du personnage de leur choix.

Que remarquons-nous ?

Étape 2 - Biologiques ou culturelles ?

• Demander aux jeunes d’identifier au sein du groupe ce qu'ils ont en commun les uns et les autres ; et ce qui les différencie. Pour cela, les placer en cercle :
  • Chacun et chacune doit trouver une différence avec son voisin ou sa voisine de droite. Faire le tour du cercle.
  • Chacun et chacune doit trouver une ressemblance, un point commun avec son voisin ou sa voisine de droite (ressemblance physique, vestimentaire, culturelle ...). Faire le tour du cercle.

=> Noter chaque idée sur un post-it ou au tableau. Les regrouper sous deux axes : ce qui est de l'ordre des différences et des ressemblances.

• Classer les éléments de chacun des axes (différences et ressemblances) dans 2 catégories : "critères biologiques" et "critères culturels". Possibilité de compléter les idées proposées avec de nouveaux post-it si besoin.

Que remarquons-nous ?

Parmi les différences identifiées, sur lesquelles s'appuie le racisme ?

Étape 3 - Quelle est la nature de nos différences ?

• Demander aux jeunes de se regrouper :
  • par couleur de cheveux
  • puis par couleur des yeux
  • puis par âge
  • puis par religion/croyance (ou la langue parlée LV1 ou LV2, ...)

Qu'observons-nous ?

• Demander ensuite aux jeunes de se mettre en ligne :

=> soit "de celle ou celui qui a la peau la plus beige claire à celle ou celui qui a la peau la plus marron foncé". A partir de quand pouvons-nous dire qu'une personne est "blanche" ou "noire" ? Montrer le nuancier des couleurs de peau (annexe 5)

=> Soit de plus petit au plus grand. A partir de quand pouvons-nous dire d'une personne quelle est grande ou petite ?

Que remarquons-nous ?

Dernière modification 25/11/2025 par user:Laure.

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