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L
La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité +
Description des tâches à réaliser : *Télécharger les fichiers en cliquant sur le lien suivant : [https://www.wikidebrouillard.org/images/7/77/La_diversit_sp_cifique_l_assurance_de_la_fonctionnalit_Fiche_18_La_diversite_specifique_-_l_assurance_de_la_fonctionnalite-Cartes_diversite-fonctionnelle-corrigees.pdf Fichier en version PDF;] *Imprimer les cartes ; *Découper les différentes cartes ; *Faire deux lots : **Un lot A avec la richesse spécifique importante ; **Un lot B avec la richesse spécifique faible.  +, Distribuer face cachée les cartes du lot A. L’idéal est d’avoir au minimum une dizaine de cartes.  +, Chaque participant.e révèle sa ou ses cartes. Il.Elle présente ensuite l’organisme figurant sur sa carte, son régime alimentaire et le numéro de la perturbation à laquelle ce dernier est sensible. Voici la liste des régimes alimentaires et leur définition : - Déchiqueteur. Une fois tombées à l’eau, les feuilles d’arbres sont colonisées par des champignons microscopiques (hyphomycètes). Certains macro-invertébrés coupent en morceaux les feuilles pour consommer les champignons ; - Prédateur. Il s’agit de macro-invertébrés qui se nourrissent d’autres macro-invertébrés en les attrapant vivants ; - Racleur. Les organismes ayant ce type de régime alimentaire mangent les micro-organismes qui poussent sur les éléments présents dans le cours d’eau (pierres, morceaux de bois…). Ces micro-organismes forment le plus souvent une couche transparente d’aspect gélatineux, nommée biofilm ; - Piqueur. Il s'agit de macro-invertébrés qui se nourrissent en piquant, soit les plantes aquatiques pour aspirer de leur sève, soit les animaux afin d’aspirer leurs fluides. Dans les deux cas, l’animal, de la même façon que la plante, peut survivre à la piqûre (si l’intensité, la fréquence et l’état sanitaire de la plante ou de l’animal le permettent). Il s’agit donc d’un comportement différent de la prédation. Ensuite, il convient de regarder quels sont les régimes alimentaires présents dans le groupe et combien d’espèces partagent le même régime alimentaire. Quatre perturbations figurent sur les cartes (A, B, C et D). Ces quatre perturbations sont théoriques. Il est possible de donner des exemples de perturbations réelles pour illustrer son propos : - Des perturbations de débit (étiage important, prélèvements d’eau important, ou au contraire pluie torrentielle) ; - Des perturbations des habitats (prélèvement des granulats, arrachages des herbiers, curage du cours d’eau, retrait de la litière, arasement de la ripisylve…) - Des pollutions (rejet agricole organique, épandage dans un champ à proximité de pesticides, d'engrais, etc.) ; - Des modifications du cours d’eau (talutage, creusement du lit mineur, modification du chenal d’étiage, calibrage…). Voir « Pistes pour animer l’expérience ».  , …
La douche du ballon +
Prendre un ballon Se situer à proximité d’un évier  +, Gonfler le ballon (demander à l’animateur de le faire si l’enfant n’y arrive pas ou utiliser des gonfleurs) puis nouer le ballon.  +, Il faut frotter le ballon sur son pull, un mur ou ses cheveux  +, …
La fonte des glaces +
*2 verres *2 assiettes *Eau chaude *Une règle plate *4 glaçons *Une petite boule de pâte à modeler qui résiste à l'eau *Un livre L'eau chaude s'obtient soit directement depuis le robinet, soit en faisant chauffer de l'eau grâce à une casserole ou une bouilloire. <br/><div class="icon-instructions idea-icon"> <div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div> <div class="icon-instructions-text">Prendre de l'eau chaude, entre 35 et 60°C c'est suffisant.</div> </div><br/>   +, - Fais deux petits boudins de pâte à modeler, dont la longueur est inférieure à la largeur de la règle. - Place le 1er boudin sur la partie numérotée de la règle à 4cm du bord, et le second boudin sur le dessous de la règle à 1cm du même bord.  +, - Mets les assiettes côte à côte sur la table, un verre au milieu de chacune d'entre elles. - Installe la règle comme un toboggan entre le haut du livre et le verre. La règle est bloquée par le bout de pâte à modeler calé au-dessous et l'extrémité de celle-ci arrive au bord du verre. <div class="icon-instructions idea-icon"> <div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o"></i></div> <div class="icon-instructions-text">Attention, le bout de pâte à modeler supérieur ne doit pas faire toute la largeur de la règle, afin de permettre à l'eau du glaçon de couler le long de la règle par la suite.</div> </div><br/>  +, …
La fonte des glaces - 2e méthode +
*2 pots de yaourt *4 glaçons *1 filtre à café *1 paire de ciseaux ou un cutter *1 bouteille en plastique de type eau gazeuse, de forme allongée de préférence, OU un entonnoir *1 bouteille en plastique classique *de l'eau *2 petites assiettes ou 2 barquettes *en option : du colorant alimentaire et un grand verre   +, <br/> *Fabriquer l’entonnoir en découpant la bouteille d’eau de forme allongée environ 15 cm sous le goulot *Fabriquer le support pour l’entonnoir en découpant la deuxième bouteille à environ 13 cm sous le goulot. Poser ce support sur une table et vérifier qu’il est bien stable, sinon ajuster la découpe. *Si le goulot du support n’est pas plus large que celui de l’entonnoir, le découper. *Installer l’entonnoir sur le support, le goulot vers le bas. Son ouverture doit arriver un peu plus haut que la hauteur d'un pot de yaourt *Découper un filtre à café pour n'en garder que le bas, sur quelques centimètres, puis le placer dans l'entonnoir fabriqué avec la bouteille. *Si l'on a du colorant alimentaire, préparer un grand verre d'eau colorée (cela rend simplement l'expérience plus visuelle)  +, *Placer le premier pot de yaourt dans une barquette ou une assiette. Mettre 2 glaçons dans le pot puis le remplir à ras bord avec de l’eau (colorée si possible) en faisant très attention à ne pas le faire déborder *Placer le deuxième pot de yaourt dans une barquette, le remplir à ras bord avec de l’eau (colorée si possible) en faisant très attention à ne pas le faire déborder. *Placer délicatement le support et son entonnoir à cheval au dessus du deuxième pot (celui ne contenant aucun glaçon). Le pot ne doit pas toucher les bord du support, et le bout de l’entonnoir doit se situer à quelques centimètres au dessus de la surface de l’eau. *Placer deux glaçons dans l’entonnoir équipé du filtre *Observer attentivement la fonte des glaçons et le niveau d’eau dans les deux pots, en faisant attention à ne pas faire bouger les pots ou la table.   +
La fonte des glaces - 3e méthode +
Pour cette expérience nous aurons besoin de : * 2 verres * Des glaçons * De l'eau * Un marqueur * Des petites pierres (ou un pot de yaourt)  +, *Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate *Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau *Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau   +, *Attendre que les glaçons aient fondu (peu prendre 3/4 d'heure) *Revenir et observer les résultats   +
La force de l'eau +
Prendre 4 balles de ping pong, 2 lames de verre (pour microscope), un bol de terre, un bol de sable, un litre d'eau environ, et des photos de terre ou d'argile au microscope.  +, Donner du sable aux participants et leur demander de réaliser un "château de sable" Très rapidemment, les participants demandent de l'eau pour "faire tenir" le pâté de sable. quel est le rôle de l'eau ? Pourquoi est elle indispensable à la tenue de l'édifice ? De quoi est constitué le sable ? Il est possible d'observer le sable à la loupe ou à l'oeil nu pour se rendre compte qu'il est constitué d'une multitu de petits grains.  +, Demander aux participants de faire une pyramide avec 4 balles de ping pong Constater que c'est impossible. Refaire l'exercice avec des balles mouillées, et constater que cela est alors possible. Demander aux participants ce que peut représenter ces balles de ping pong.  +, …
La force du sable +
Un gobelet rempli de sable est renversé sur une assiette. On dépose sur ce pâté un poids constitué d'un bocal rempli d'eau.  +, Un gobelet est rempli de sable mouillé et renversé sur une assiette. On dépose sur ce pâté de sable un poids constitué d'un bocal rempli d'eau.  +, Un gobelet est rempli de sable mouillé. Puis on tasse le sable dans le gobelet avant de le renverser sur une assiette. On dépose sur ce pâté de sable un poids constitué d'un bocal rempli d'eau.  +, …
La gravitation visualisee +
Matériel : * Un draps (ou toile souple) * Des balles de poids différents (boule de pétanque, balle de tennis, balle de ping-pong, billes...)  +, Tendre un drap à l’horizontal à l’aide des participants ou de supports (chaises par exemple) . Ce drap représente l’espace-temps. L'espace-temps est une représentation mathématique de l'espace et du temps comme deux notions inséparables et s'influençant l'une l'autre. Cette idée d’un espace-temps déformé par la masse provient de la théorie de la relativité générale d’Albert Einstein (1915). [[Fichier:Espace-temps.png|500px]] ⚠️ Attention : le drap est une représentation simplifiée. En réalité, l’espace est déformé dans toutes les directions, pas seulement vers le bas, et il n’y a pas de gravité « extérieure » qui tire les objets vers le centre du drap.  +, Demandez à une personne de placer une boule de pétanque (ou un autre objet lourd) au centre du draps. Cette boule représente ici le Soleil. Le Soleil est une étoile située au centre du système solaire : une énorme boule de gaz (surtout hydrogène et hélium) âgée d’environ 4,6 milliards d’années, dont l’énergie provient de la fusion nucléaire et rend possible la vie sur Terre en fournissant lumière et chaleur. Le Soleil représente à lui seul environ 99,854 % de la masse du système solaire, Jupiter représentant plus des deux tiers du reste. [[Fichier:Boule petanque.png|200px]] [[Fichier:Soleil.jpg|200px]] Que remarque-t-on ? ................................................................................................................................................ Réponse : « On remarque que la boule de pétanque déforme ("creuse") le draps. Autrement dit, le Soleil déforme l'espace-temps proche de lui »  +, …
La machine à vapeur +
*Tout d'abord mettez de l'eau à bouillir dans un autocuiseur <div class="icon-instructions info-icon"> <div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle"></i></div> <div class="icon-instructions-text">n'oubliez pas de bien serrer le couvercle de la autocuiseur !</div> </div><br/>   +, <div class="icon-instructions caution-icon"> <div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle"></i></div> <div class="icon-instructions-text">Cette étape nécessite l'utilisation d'objets perforants et coupants.</div> </div> *Pendant que l'eau chauffe, découpez dans la canette quatre rectangles de taille identique. Ces rectangles serviront de pales pour notre hélice. *Ensuite, à l'aide d'un cutter, réalisez dans le sens de la longueur quatre entailles à égale distance les unes des autres. *Percez avec une vrille, un trou centrale à l'une des extrémités du bouchon en liège. Ce trou nous permettra d'emmancher l'arbre du moteur. *Réutilisez la vrille pour percer quatre autres trous centrés entre les rainures du bouchon. *Dans ces trous, enfoncez quatre tiges de bois *insérez les lames métallique (découpées dans la canette) dans chacune des rainures du bouchon, *puis enfilez les bâtons en bois dans chaque lame. Vous avez fabriqué une hélice radiale. Bravo ! <br/>  +, <div class="icon-instructions info-icon"> <div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle"></i></div> <div class="icon-instructions-text">Le moteur électrique que vous allez choisir devra être connecté à une diode. Attention : la diode n'a qu'un seul sens de branchement !</div> </div>  +
La météo en bouteille +
Perforer le bas de la bouteille à l'aide d'un compas.  +, Souffler dans la bouteille en ayant la bouche sur le goulot, tout en gardant un doigt sur le trou fait à l'aide du compas.  +, Cette fois-ci, aspirer l'air de la bouteille, marquer une pause, puis enlever son doigt du trou fait au bas de la bouteille.  +
La perception en action +
Le matériel nécessaire à cette expérience s'adapte et peut être très varié selon le contexte et le public : * ordinateur, tablette numérique ou smartphone avec différents sons à diffuser * Flacons contenant différentes odeurs (par exemple : menthe poivrée, fleur d'oranger, citron, ...) * Série d'objets connus : balle, stylo, trombone, crayon, loupe, images d'animaux (chat, vache, hibou, chimpanzé...), fruits (orange, citron, pomme...), fleurs, jouets d'enfants (cubes, petite voiture, peluche, hoché, habit de poupée...), sonnette de vélo, savon à la fleur d'oranger... * série d'objets moins connus (en réel ou en image) : fruits exotiques (goyave, tamarin, carambole...), légumes oubliés (rutabaga, topinambour, curcuma...), outils (truelle, alésoir...), image d'animaux (Crevette Mantis, Glaucus Atlanticus, Umbonia Spinosa...)  +, Répartir les objets, les sons et les odeurs sur 3 tables et les participants en 3 groupes.  +, À partir des objets à toucher et à observer, des sons à écouter et des flacons à sentir, il s'agit d'essayer de reconnaître les objets, les sons, les odeurs proposés (à noter sur une feuille par groupe) puis de tenter de les regrouper entre eux. '''Comment faisons-nous pour reconnaître ces objets, ces sons et ces odeurs ? Arrivons-nous à tous les reconnaître ? Comment faisons-nous pour les regrouper ?'''  +
La pièce suspendue +
* Découpez un petit morceau de papier essuie-tout. * Mouillez légèrement le papier à l’aide d’un peu d’eau. Il doit être humide mais pas trop trempé.   +, *Collez le papier mouillé sur la vitre. Il adhère déjà légèrement grâce à l’humidité. *Placez la pièce de monnaie au centre du papier, en appuyant légèrement pour qu’elle soit bien en contact avec la vitre à travers le papier. *Relâchez doucement la pièce. *'''Surprise !''' La pièce reste collée à la vitre sans aucun autre support.<br/>   +
La plante qui respire +
Mettez les feuilles (ou algues) dans le bocal. Un bocal sera au soleil et l'autre dans le noir.  +, Remplissez-les d’eau à ras-bord et passez votre doigt sur les parois pour éliminer les bulles.  +, Placez les récipients à l’envers sur le dessus du bocal et retournez le tout, puis remplissez le récipient d’eau.  +, …
La pollution de l'eau par lessivage +
Découpez le haut d'une bouteille d'eau puis retournez le haut afin d'en faire un entonnoir. Ajoutez un filtre à café dans l'entonnoir <br/>  +, ajoutez de la terre , vous modéliserez ainsi un sol constitué essentielement de terre, vous pouvez ajouter des cailloux pour vous rapprocher le plus possible d'une coupe de sol.  +, C'est le moment d'ajouter quelques gouttes de colorant pour simuler de la pollution (flaque d'huile, produits chimiques ....)  +, …
La roue des énergies +
Il s'agit des différentes sources d'énergies connues que l'on trouve dans la nature à l'état brut. Identifie ces sources et une fois indentifiée, place les sur la roue des énergies. '''ANNEXE :''' - L'énergie solaire - L'énergie éolienne (le vent) - L'énergie hydrolique(l'eau) - L'énergie géothermique(noyau terrestre) - L'énergie biomasse(végétaux) - L'énergie atomique(nucléaire) - L'énergie pétrole - L'énergie gaz - L'énergie charbon  +, Parmi ces différentes sources d'énergies, certaines sont renouvelables (inépuisables) et d'autres sont non-renouvelables (épuisables). '''ANNEXE :''' tableau de synthèse <br/>  +, Chaque énergie primaire est utilisée pour fabriquer de l'électricité, c'est l'énergie secondaire. Placer les différents dispositifs de production électrique en face de sa source énergétique primaire. Annexe : - centrale hydro-électrique - ...  +
La sécurité de l'utilisation des outils +
° Pour mettre en place une animation avec des outils, il est important de travailler la mise en place. Il est bien de mettre un draps blanc ou juste de délimité une zone avec des craie au sol pour pouvoir déposé les outils. On peut utiliser des rubalises ou de la ficelle pour délimité une zone. Ou alors faire un panneau avec les marques des outils. ° Toujours se mettre dos au mur pour pouvoir observer ce qu'il se passe face a nous.  +, ° Lors d'une activité comme celle là, il peut paraître intéressant de faire acquérir au enfants un maximum d'autonomie. ° On peut donc faire un espace test pour donner un permis (style permis scie ou permis couteau). Cella les forme et leurs donne de la responsabilité. ° Cella permets pour eux d'apprendre plus facilement et pour l'animateur d'être plus libre. ° Pour cella il est primordiale de bien expliquer les règles d'utilisation de chaque outils.  +, ° Toujours avoir deux mains sur un outils. Une pour guider et l'autre pour pousser. ° Avoir des gants a la bonne taille. Des gants trop grand compliquerons juste le travail. ° Utiliser pour mettre des vises. Mais attention à utiliser le bon embout car si il est trop grand ou trop petit, il va se casser.  +, …
La sédimentation : qui coule le plus vite +
Rassembler le matériel : *Une grande bouteille en verre (goulot large) avec son bouchon ; *Un grand bocal fin et haut (on peut si besoin utiliser la même bouteille) ; *De l'eau ; *Des sédiments de nature et de taille différentes : sable, terre, cailloux, graviers, coquillages, vase... ; *Un appareil photo (option). Mélanger tous les sédiments avec l’eau dans la bouteille en verre. Pour cela, ajouter les dans l'eau puis refermer le bouchon et bien agiter la bouteille.  +, Remplir le bocal jusqu'en haut avec le mélange. (Si on n'a pas trouvé de bocal suffisamment grand, laisser le mélange dans la bouteille et ne plus y toucher). Prendre une photo toutes les 10 minutes.  +, Une fois qu’il ne se passe plus rien, prendre une dernière photo. Comparer les photos prises.  +
Lait Psychédélique +
Colorant (alimentaire, encre de stylo, fait maison...) Brochette Verre (récipient qui sert à verser un fond de liquide vaisselle pour le pic à brochette) Lait Liquide vaisselle (ou savon)  +, Dépose quelques gouttes de colorants de différentes couleurs sur le lait. Prend soin de ne pas en mettre au centre.  +, Trempe le pique à brochette dans le liquide vaisselle (il peut être versé au préalable dans un petit pot en verre pour pouvoir l'utiliser plus facilement).  +, …
Lampe a lave, sans lampe +
Rassemble le matériel. Si tu n'as pas de seringue, tu peux la remplacer par un morceau de paille que tu boucheras avec ton doigts ou encore une pipette. L'encre peut être remplacée par du colorant alimentaire.  +, Mets du bicarbonate de sodium dans le fond du premier bocal (environ 1 cuillère à soupe).<br/>  +, Remplis le bocal d'huile (verser lentement l'huile contre la paroi du bocal pour que le bicarbonate reste au fond).<br/>  +, …
Laver de l'eau +
a/ Mélanger la '''terre''' et l''''eau''' dans le pot en verre. Puis, placer le pot en verre vide juste à côté. b/Faire un petit rouleau de '''papier absorbant''' avec 2/3 feuilles (essuie-tout, filtre à café). Placer une de ses extrémités dans le pot rempli d'eau et de terre et l'autre extrémité dans le '''verre vide'''. '''Surélever''' le pot rempli d'eau sale pour faciliter et accélérer l'opération. Maintenant, il ne reste plus qu'à patienter pour pouvoir observer le résultat.  +, C'est la technique qui est utilisée dans la '''vidéo''' jointe. La liste du matériel est à la suite de la première. Petite précision : il vous faudra 4 bouteilles en plastiques avec des bouchons pour réaliser cette expérience <br/> *Préparer une eau boueuse (terre, brindilles, petites pierres, eau) dans la première bouteille. *Couper en deux les autres bouteilles, garder les parties avec goulot (on obtient des entonnoirs). *Percer les bouchons de ces trois demies bouteilles. *Placer le papier essuie-tout et le coton dans un entonnoir. Poser le tout sur un fond de bouteille. *Mettre du sable dans le deuxième entonnoir, et le fixer par-dessus le premier. *Mettre des graviers dans le troisième entonnoir, et le fixer par-dessus le deuxième. *Verser l'eau boueuse dans le troisième entonnoir. <br/>  +
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