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Glace douce, glace salée

2021-05-19T13:41:41Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Glace_douce_glace_sal_e_Image_intro.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de mer se comporte un peu différemment ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
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}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
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|Item=Marqueur effaçable
}}{{ItemList
|Item=Sel
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|Item=Cuillère à café
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Assembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

- 2 verres

- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

- sel

- une petite cuillère

- un congélateur/freezer
|Step_Picture_00=Glace_douce__glace_sal_e_a_-1_matos.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le premier verre
|Step_Content=Remplir le premier verre d'eau du robinet.

Sur un post-it, écrire "Eau douce" et le coller au verre.
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|Step_Title=Préparer le deuxième verre
|Step_Content=Dans le deuxième verre, mettre quelques cuillères à café de sel, remplir d'eau et dissoudre le sel. Avec un autre post-it, écrire "Eau salée" et le coller au verre.
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|Step_Title=Mettre au congélateur
|Step_Content=Mettre les deux verres au congélateur en même temps et attendre que l'eau aie gelée (on peut attendre une heure).
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|Step_Title=Regarder les résultats
|Step_Content=Sortir les verres du congélateur et constater les résultats : que voit-on ?
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{{Notes
|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
|Avertissement=*Ne pas mettre assez de sel
*Mettre trop de sel
*Ne pas avoir bien dissout le sel
*Ne pas attendre assez longtemps
*Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
*Si la température du congélateur ou du freezer qui n'est pas assez basse
|Explanations=L'eau devient '''glace''' quand la température descend à '''0°C''', on appelle cela la '''cristallisation'''. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace ('''eau solide''') prend plus de place que l''''eau liquide'''. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites '''molécules''' d'eau : '''H2O''' ('''un''' '''atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène'''). A l'état liquide, les molécules sont agencées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'organisent entre elles et donc prennent plus de place.

La '''température de cristallisation''' de l''''eau salée''' n'est pas à 0°C mais à '''-1,8°C''' car le sel rend le processus plus difficile.
|Deepen=Au pôle nord, il fait très froid, bien moins de 0°C, pourtant la mer ne gèle pas systématiquement. Pourquoi ? Notamment à cause du '''sel''' que contient l'eau de mer qui empêche la cristallisation. Mais le sel n'en est pas l'unique cause, en effet, il y a aussi les '''courants marins''' qui mouvementent l'eau et l'empêche d'être suffisamment stable pour geler convenablement. Si finalement la tempétature de l'eau est à -1,8°C ou moins suffisamment longtemps et que l'eau est bien stable, la surface de la mer gèle et devient la '''banquise'''...

D'ailleurs on pourrait penser que la banquise serait de l'eau salée gelée. Mais en fait non ! Quand l'eau gèle, le sel s'en va dans l'eau liquide du dessous, la glace ne contient donc pas de sel !
|Applications=Quand on veut des glaçons, on rempli le bac à glaçons d'eau du robinet et on le met au congélateur pour obtenir des glaçons car on sait que l'eau liquide devient solide quand il fait 0°C. L'eau de mer cependant ne fonctionne pas tout à fait pareil à cause du sel qu'elle contient et du mouvement des vagues. Ainsi, pour que la banquise se forme, la température à 0°C ne suffit pas : il faut que la température de la surface de l'eau soit égale ou inférieure à -1,8°C suffisamment longtemps et que l'eau soit suffisamment stable. Quand la banquise se forme, le sel reste dans les eaux inférieures et les rend plus denses, ce qui fait qu'elles descendent plus en profondeur et cela créer des courants qui influencent la plupart des courants marins sur Terre.
|Related=*[[Attention à la glace]]
*[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
*[[Eau de la terre]]
*[[La fonte des glaces - 3e méthode]]
|Objectives=Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est vraie que pour l'eau "pure" et au repos.
|Animation=On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre pour exemple les glaçons que l'on a tous chez nous. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de mer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )
|Notes=*1jour 1 actu - Se baigner au pôle nord : https://www.1jour1actu.com/monde/se_baigner_au_ple_nord
*C'est pas sorcier - Attention ça glace ! https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=3
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5
*ESPE, université La Réunion - Cours Les états de l'eau : https://inspe.univ-reunion.fr//fileadmin/Fichiers/ESPE/disciplines/Sciences/Cours_les_etats_de_l_eau.pdf
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Glace douce, glace salée

2021-05-19T11:21:55Z

RomaneU :

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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de mer se comporte un peu différemment ?
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|Item=Cuillère à café
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|Step_Title=Assembler le matériel
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- 2 verres

- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

- sel

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|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
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*Mettre trop de sel
*Ne pas avoir bien dissout le sel
*Ne pas attendre assez longtemps
*Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
*Si la température du congélateur ou du freezer qui n'est pas assez basse
|Explanations=L'eau devient '''glace''' quand la température descend à '''0°C''', on appelle cela la '''cristallisation'''. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace ('''eau solide''') prend plus de place que l''''eau liquide'''. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites '''molécules''' d'eau : '''H2O''' ('''un''' '''atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène'''). A l'état liquide, les molécules sont agencées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'organisent entre elles et donc prennent plus de place.

La '''température de cristallisation''' de l''''eau salée''' n'est pas à 0°C mais à '''-1,8°C''' car le sel rend le processus plus difficile.
|Deepen=Au pôle nord, il fait très froid, bien moins de 0°C, pourtant la mer ne gèle pas systématiquement. Pourquoi ? Notamment à cause du '''sel''' que contient l'eau de mer qui empêche la cristallisation. Mais le sel n'en est pas l'unique cause, en effet, il y a aussi les '''courants marins''' qui mouvementent l'eau et l'empêche d'être suffisamment stable pour geler convenablement. Si finalement la tempétature de l'eau est à -1,8°C ou moins suffisamment longtemps et que l'eau est bien stable, la surface de la mer gèle et devient la '''banquise'''...

D'ailleurs on pourrait penser que la banquise serait de l'eau salée gelée. Mais en fait non ! Quand l'eau gèle, le sel s'en va dans l'eau liquide du dessous, la glace ne contient donc pas de sel !
|Applications=Quand on veut des glaçons, on rempli le bac à glaçons d'eau du robinet et on le met au congélateur pour obtenir des glaçons car on sait que l'eau liquide devient solide quand il fait 0°C. L'eau de mer cependant ne fonctionne pas tout à fait pareil à cause du sel qu'elle contient et du mouvement des vagues. Ainsi, pour que la banquise se forme, la température à 0°C ne suffit pas : il faut que la température de la surface de l'eau soit égale ou inférieure à -1,8°C suffisamment longtemps et que l'eau soit suffisamment stable. Quand la banquise se forme, le sel reste dans les eaux inférieures et les rend plus denses, ce qui fait qu'elles descendent plus en profondeur et cela créer des courants qui influencent la plupart des courants marins sur Terre.
|Related=* [[Attention à la glace]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Eau de la terre]]
* [[La fonte des glaces - 3e méthode]]
|Objectives=Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est vraie que pour l'eau "pure" et au repos.
|Animation=On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre pour exemple les glaçons que l'on a tous chez nous. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de mer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )
|Notes=*1jour 1 actu - Se baigner au pôle nord : https://www.1jour1actu.com/monde/se_baigner_au_ple_nord
*C'est pas sorcier - Attention ça glace ! https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=3
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5
*ESPE, université La Réunion - Cours Les états de l'eau : https://inspe.univ-reunion.fr//fileadmin/Fichiers/ESPE/disciplines/Sciences/Cours_les_etats_de_l_eau.pdf
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Glace douce, glace salée

2021-05-19T11:17:15Z

RomaneU :

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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de mer se comporte un peu différemment ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
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{{Introduction}}
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|Item=Marqueur effaçable
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{{Notes
|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
|Avertissement=*Ne pas mettre assez de sel
*Mettre trop de sel
*Ne pas avoir bien dissout le sel
*Ne pas attendre assez longtemps
*Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
*Si la température du congélateur ou du freezer qui n'est pas assez basse
|Explanations=L'eau devient '''glace''' quand la température descend à '''0°C''', on appelle cela la '''cristallisation'''. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace ('''eau solide''') prend plus de place que l''''eau liquide'''. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites '''molécules''' d'eau : '''H2O''' ('''un''' '''atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène'''). A l'état liquide, les molécules sont agencées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'arrangent entre elles et donc prennent plus de place.

La '''température de cristallisation''' de l''''eau salée''' n'est pas à 0°C mais à '''-1,8°C''' car le sel rend le processus plus difficile.
|Deepen=Au pôle nord, il fait très froid, bien moins de 0°C, pourtant la mer ne gèle pas systématiquement. Pourquoi ? Notamment à cause du '''sel''' que contient l'eau de mer qui empêche la cristallisation. Mais le sel n'en est pas l'unique cause, en effet, il y a aussi les '''courants marins''' qui mouvementent l'eau et l'empêche d'être suffisamment stable pour geler convenablement. Si finalement la tempétature de l'eau est à -1,8°C ou moins suffisamment longtemps et que l'eau est bien stable, la surface de la mer gèle et devient la '''banquise'''...

D'ailleurs on pourrait penser que la banquise serait de l'eau salée gelée. Mais en fait non ! Quand l'eau gèle, le sel s'en va dans l'eau liquide du dessous, la glace ne contient donc pas de sel !
|Applications=Quand on veut des glaçons, on rempli le bac à glaçons d'eau du robinet et on le met au congélateur pour obtenir des glaçons car on sait que l'eau liquide devient solide quand il fait 0°C. L'eau de mer cependant ne fonctionne pas tout à fait pareil à cause du sel qu'elle contient et du mouvement des vagues. Ainsi, pour que la banquise se forme, la température à 0°C ne suffit pas : il faut que la température de la surface de l'eau soit égale ou inférieure à -1,8°C suffisamment longtemps et que l'eau soit suffisamment stable. Quand la banquise se forme, le sel reste dans les eaux inférieures et les rend plus denses, ce qui fait qu'elles descendent plus en profondeur et cela créer des courants qui influencent la plupart des courants marins sur Terre.
|Related=* [[Attention à la glace]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Eau de la terre]]
* [[La fonte des glaces - 3e méthode]]
|Objectives=Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est vraie que pour l'eau "pure" et au repos.
|Animation=On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre pour exemple les glaçons que l'on a tous chez nous. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de mer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )
|Notes=*1jour 1 actu - Se baigner au pôle nord : https://www.1jour1actu.com/monde/se_baigner_au_ple_nord
*C'est pas sorcier - Attention ça glace ! https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=3
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Glace douce, glace salée

2021-05-18T13:43:01Z

RomaneU :

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- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

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{{Notes
|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
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*Mettre trop de sel
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*Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
*La température du congélateur ou du freezer pas assez basse
|Explanations=L'eau devient '''glace''' quand la température descend à '''0°C''', on appelle cela la '''cristallisation'''. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace ('''eau solide''') prend plus de place que l''''eau liquide'''. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites '''molécules''' d'eau : '''H2O''' ('''un''' '''atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène'''). A l'état liquide, les molécules sont arrangées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'arrangent entre elles et donc prennent plus de place.

La '''température de cristallisation''' de l''''eau salée''' n'est pas 0°C mais à '''-1,8°C''' car le sel rend le processus plus difficile.
|Deepen=Au pôle nord, il fait très froid, bien moins de 0°C, pourtant la mer ne gèle pas systématiquement. Pourquoi ? Cela est dû notamment au '''sel''' que contient l'eau de mer qui empêche la cristallisation. Mais le sel n'en est pas l'unique cause, en effet, il y a aussi les '''courants marins''' qui mouvementent l'eau et l'empêche d'être suffisamment stable pour geler convenablement. Si finalement la tempétature de l'eau est à -1,8°C ou moins suffisamment longtemps et que l'eau est bien stable, la surface de la mer gèle et devient la '''banquise'''...

D'ailleurs on pourrait penser que la banquise serait de l'eau salée gelée. Mais en fait non ! Quand l'eau gèle, le sel s'en va dans l'eau liquide du dessous, la glace ne contient donc pas de sel !
|Applications=Quand on veut des glaçons, on rempli le bac à glaçons d'eau du robinet et on le met au congélateur pour obtenir des glaçons car on sait que l'eau liquide devient solide quand il fait 0°C. L'eau de mer cependant ne fonctionne pas tout à fait pareil à cause du sel qu'elle contient et du mouvement des vagues. Ainsi, pour que la banquise se forme, la température à 0°C ne suffit pas : il faut que la température de la surface de l'eau soit inférieure à -1,8°C suffisamment longtemps et que l'eau soit suffisamment stable. Quand la banquise se forme, le sel reste dans les eaux inférieures et les rend plus denses, ce qui fait qu'elles descendent plus en profondeur et cela créer des courants qui influencent la plupart des courants marins sur Terre.
|Related=* [[Attention à la glace]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Eau de la terre]]
* [[La fonte des glaces - 3e méthode]]
|Objectives=Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est pas vraie que pour l'eau "pure" et au repos.
|Animation=On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre l'exemple des glaçons. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de lmer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )
|Notes=* 1jour 1 actu - Sebaigner au pôle nord : https://www.1jour1actu.com/monde/se_baigner_au_ple_nord
* C'est pas sorcier - Attention ça glace ! https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=3
* C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5
* ESPE, université La Réunion - Cours Les états de l'eau : https://inspe.univ-reunion.fr//fileadmin/Fichiers/ESPE/disciplines/Sciences/Cours_les_etats_de_l_eau.pdf
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{{Tuto Status
|Complete=Draft
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Glace douce, glace salée

2021-05-18T13:38:19Z

RomaneU : Annulation des modifications 12091 de RomaneU (discussion)

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de mer se comporte un peu différemment ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Marqueur effaçable
}}{{ItemList
|Item=Sel
}}{{ItemList
|Item=Cuillère à café
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Assembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

- 2 verres

- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

- sel

- une petite cuillère

- un congélateur/freezer
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le premier verre
|Step_Content=Remplir le premier verre d'eau du robinet.

Sur un post-it, écrire "Eau douce" et le coller au verre.
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|Step_Picture_01=Glace_douce__glace_sal_e_P1150206.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le deuxième verre
|Step_Content=Dans le deuxième verre, mettre quelques cuillères à café de sel, remplir d'eau et dissoudre le sel. Avec un autre post-it, écrire "Eau salée" et le coller au verre.
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{{Tuto Step
|Step_Title=Mettre au congélateur
|Step_Content=Mettre les deux verres au congélateur en même temps et attendre que l'eau aie gelée. (on peut attendre une heure).
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{{Tuto Step
|Step_Title=Regarder les résultats
|Step_Content=Sortir les verres du congélateur et constater les résultats : que voit-on ?
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|Step_Picture_01=Glace_douce__glace_sal_e_P1150209.JPG
}}
{{Notes
|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
|Avertissement=*Ne pas mettre assez de sel
*Mettre trop de sel
*Ne pas avoir bien dissout le sel
*Ne pas attendre assez longtemps
*Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
*La température du congélateur ou du freezer pas assez basse
|Explanations=L'eau devient '''glace''' quand la température descend à '''0°C''', on appelle cela la '''cristallisation'''. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace ('''eau solide''') prend plus de place que l''''eau liquide'''. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites '''molécules''' d'eau : '''H2O''' ('''un''' '''atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène'''). A l'état liquide, les molécules sont arrangées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'arrangent entre elles et donc prennent plus de place.

La '''température de cristallisation''' de l''''eau salée''' n'est pas 0°C mais à '''-1,8°C''' car le sel rend le processus plus difficile.
|Deepen=Au pôle nord, il fait très froid, bien moins de 0°C, pourtant la mer ne gèle pas systématiquement. Pourquoi ? Cela est dû notamment au '''sel''' que contient l'eau de mer qui empêche la cristallisation. Mais le sel n'en est pas l'unique cause, en effet, il y a aussi les '''courants marins''' qui mouvementent l'eau et l'empêche d'être suffisamment stable pour geler convenablement. Si finalement la tempétature de l'eau est à -1,8°C ou moins suffisamment longtemps et que l'eau est bien stable, la surface de la mer gèle et devient la '''banquise'''...

D'ailleurs on pourrait penser que la banquise serait de l'eau salée gelée. Mais en fait non ! Quand l'eau gèle, le sel s'en va dans l'eau liquide du dessous, la glace ne contient donc pas de sel !
|Applications=Quand on veut des glaçons, on rempli le bac à glaçons d'eau du robinet et on le met au congélateur pour obtenir des glaçons car on sait que l'eau liquide devient solide quand il fait 0°C. L'eau de mer cependant ne fonctionne pas tout à fait pareil à cause du sel qu'elle contient et du mouvement des vagues. Ainsi, pour que la banquise se forme, la température à 0°C ne suffit pas : il faut que la température de la surface de l'eau soit inférieure à -1,8°C suffisamment longtemps et que l'eau soit suffisamment stable. Quand la banquise se forme, le sel reste dans les eaux inférieures et les rend plus denses, ce qui fait qu'elles descendent plus en profondeur et cela créer des courants qui influencent la plupart des courants marins sur Terre.
|Related=* [[Attention à la glace]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Eau de la terre]]
* [[La fonte des glaces - 3e méthode]]
|Objectives=Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est pas vraie que pour l'eau "pure" et au repos.
|Animation=On peut commencer l'animation en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent à quelle température l'eau gèle et prendre l'exemple des glaçons. Ensuite on peut demander s'ils/elles connaissent les différentes formes d'eau solide (glace, glaciers, neige, banquise...), comment se forme la banquise et à quelle température est l'eau de lmer au pôle nord... (elle est à moins de 0°C et pourtant elle n'est pas tout le temps gelée ! )
|Notes=* 1jour 1 actu - Sebaigner au pôle nord : https://www.1jour1actu.com/monde/se_baigner_au_ple_nord
* C'est pas sorcier - Attention ça glace ! https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=3
* C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5
* ESPE, université La Réunion - Cours Les états de l'eau : https://inspe.univ-reunion.fr//fileadmin/Fichiers/ESPE/disciplines/Sciences/Cours_les_etats_de_l_eau.pdf
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Glace douce, glace salée

2021-05-18T12:26:29Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Glace_douce__glace_sal_e_Image_intro.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de mer se comporte un peu différemment ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
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|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Marqueur effaçable
}}{{ItemList
|Item=Sel
}}{{ItemList
|Item=Cuillère à café
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Assembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

- 2 verres

- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

- sel

- une petite cuillère

- un congélateur/freezer
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{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le premier verre
|Step_Content=Remplir le premier verre d'eau du robinet.

Sur un post-it, écrire "Eau douce" et le coller au verre.
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|Step_Picture_01=Glace_douce__glace_sal_e_P1150206.JPG
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{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le deuxième verre
|Step_Content=Dans le deuxième verre, mettre quelques cuillères à café de sel, remplir d'eau et dissoudre le sel. Avec un autre post-it, écrire "Eau salée" et le coller au verre.
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{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
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Fichier:Glace douce glace sal e Image intro.jpg

2021-05-18T12:25:01Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_Image_intro

Glace_douce__glace_sal_e_Image_intro

Glace douce, glace salée

2021-05-17T15:54:53Z

RomaneU :

Glace douce, glace salée

2021-05-17T14:26:21Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
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{{Introduction}}
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{{Tuto Step
|Step_Title=Assembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

- 2 verres

- un marqueur (ou un stylo) et des post-its

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- un congélateur/freezer
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Sur un post-it, écrire "Eau douce" et le coller au verre.
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{{Notes
|Observations=L'eau du verre d'eau douce est bien gelée et a même débordé un peu. Dans le deuxième verre, l'eau salée n'est pas complètement gelée.
|Avertissement=* Ne pas mettre assez de sel
* Mettre trop de sel
* Ne pas avoir bien dissout le sel
* Ne pas attendre assez longtemps
* Se tromper de post-it et oublier quel verre contient quelle eau
* La température du congélateur ou du freezer pas assez basse
|Explanations=L'eau devient glace quand la température descend à 0°C. C'est grâce à cela que l'on obtient des glaçons quand on met de l'eau au congélateur. A savoir aussi que la glace (eau solide) prend plus de place que l'eau liquide. Pourquoi ? Comme tout objet en ce monde, l'eau est constituée de petites molécules d'eau : H2O (un atome d'oxygène avec deux atomes d'hydrogène). A l'état liquide, les molécules sont arrangées de façon désordonnée alors qu'à l'état solide, les molécules s'arrangent entre elles et donc prennent plus de place.
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{{Tuto Status
|Complete=Draft
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Fichier:Glace douce glace sal e a -1 matos.jpg

2021-05-17T13:29:48Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_a_-1_matos

Glace_douce__glace_sal_e_a_-1_matos

Fichier:Glace douce glace sal e IMG 20210517 145629.jpg

2021-05-17T13:28:21Z

RomaneU : RomaneU a téléversé une nouvelle version de Fichier:Glace douce glace sal e IMG 20210517 145629.jpg

Glace_douce__glace_sal_e_IMG_20210517_145629

Fichier:Glace douce glace sal e IMG 20210517 145629.jpg

2021-05-17T13:14:15Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_IMG_20210517_145629

Glace_douce__glace_sal_e_IMG_20210517_145629

Glace douce, glace salée

2021-05-17T10:48:29Z

RomaneU : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=On sait tous que l'eau gèle à 0°C. Pourtant, savez-vous que l'eau de |Disciplines scientifiques=Earth Sciences... »

Fichier:Glace douce glace sal e P1150218.JPG

2021-05-17T08:47:12Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_P1150218

Glace_douce__glace_sal_e_P1150218

Fichier:Glace douce glace sal e P1150209.JPG

2021-05-17T08:47:10Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_P1150209

Glace_douce__glace_sal_e_P1150209

Fichier:Glace douce glace sal e c - Eau sal e et eau douce avant.JPG

2021-05-17T08:45:10Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_c_-_Eau_sal_e_et_eau_douce_avant

Glace_douce__glace_sal_e_c_-_Eau_sal_e_et_eau_douce_avant

Fichier:Glace douce glace sal e P1150210.JPG

2021-05-17T08:43:30Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_P1150210

Glace_douce__glace_sal_e_P1150210

Fichier:Glace douce glace sal e b - Sel.JPG

2021-05-17T08:43:24Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_b_-_Sel

Glace_douce__glace_sal_e_b_-_Sel

Fichier:Glace douce glace sal e b - Sel 2 .JPG

2021-05-17T08:43:19Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_b_-_Sel_2_

Glace_douce__glace_sal_e_b_-_Sel_2_

Fichier:Glace douce glace sal e P1150206.JPG

2021-05-17T08:38:32Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_P1150206

Glace_douce__glace_sal_e_P1150206

Fichier:Glace douce glace sal e a - Eau douce.JPG

2021-05-17T08:38:29Z

RomaneU : Glace_douce__glace_sal_e_a_-_Eau_douce

Glace_douce__glace_sal_e_a_-_Eau_douce

Volcan sous-marin

2021-04-28T08:21:47Z

RomaneU :

{{Tuto Details
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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On connait tous le Piton de la Fournaise, le Vésuve, les volcans de l'Auvergne... Saviez-vous qu'il existe aussi des volcans actifs sous l'eau ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille de verre
}}{{ItemList
|Item=Grand bocal en verre
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
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|Item=Pinceau
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|Item=Colorant
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Rassembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin :

- d'un grand bocal en verre

- d'une petite bouteille d'eau en verre

- d'eau froide

- d'eau chaude

- de colorant

- d'un petit pinceau

- d'une ficelle

- d'une paire de ciseaux
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_1_-_rassembler_le_mat_riel.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer la ficelle
|Step_Content=* Couper un long morceau de ficelle
* L'attacher solidement au goulot de la petite bouteille
* Former un grande boucle
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_2a_-_Couper_un_long_morceau_de_filet.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_2b_-_Bien_l_attach_autour_du_goulot_de_la_petite_bouteille.JPG
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_2c_-_Attach_r_la_ficelle_de_fa_on_avoir_une_boucle.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplir d'eau
|Step_Content=* Remplir d'eau froide le grand bocal au 3/4
* Remplir la petite bouteille d'eau chaude avec le colorant
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_3a_-_Remplir_au_trois-quart_le_bocal_d_eau_froide.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_3b.JPG
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_4a_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Plonger et observer
|Step_Content=* Plonger doucement la bouteille dans le bocal
* Que voit-on ? Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_P1150244.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_5b_-.jpg
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_6_-_Observer_les_r_sultats.JPG
}}
{{Notes
|Observations=L'eau de la petite bouteille monte et se répend dans le bocal.

Le volcan entre en éruption !
|Avertissement=*Si l'eau du bocal n'est pas assez froide
*Si l'eau de la petite bouteille n'est pas assez chaude
*Trop attendre avant de mettre la bouteille dans le bocal
|Explanations=Vous savez peut-être que l'air chaud est plus léger que l'air froid et que c'est grâce à cela que l'on fait voler les mongolfières par exemple. Il en va de même pour l'eau : l'eau chaude est plus légère et a tendance à monter tandis que l'eau froide a tendance à descendre. Dans le cas ici, l'eau chaude cherche à rejoindre le haut, ce pourquoi elle sort de la bouteille. C'est la différence de température qui créer ce mouvement d'ascendance.
|Deepen=Les phénomènes de différence de température sont très courant sur Terre, ils sont en partie à l'origine du vent dans le cas de l'air chaud et de l'air froid, et des courants marins dans le cas de l'eau chaude et de l'eau froide.

Dans cette expérience, nous avons voulu illustrer un volcan sous-marin, Les volcans existent sur terre mais aussi sous les océans, Les volcans sous-marins sont plus nombreux que les volcans continentaux mais moins bien connus car plus difficiles à étudier. Certains volcans se situent entre les plaques tectoniques, ils forment ce que l'on appelle les '''dorsales océaniques''', ils sont quasiment toujours en activités et produisent plus de magma que les volcans continentaux. D'autres se trouvent au milieu des plaques, on les appelle les '''volcans intra-plaques''', ils naissent du fait de '''points chauds''', des endroits du manteau où la température est particulièrement élevée. Avec le temps, ces volcans forment des îles. Les îles Galapagos, Hawaï, La Réunion et de Pâques sont des exemple d''''îles de point chaud'''.

Les laves des volcans sous-marins ressemblent à la lave terrestre de type basalthique avec un fort taux de fusion. En condition sous-marine, la lave ne peut pas vraiment couler comme sur la terre car sa surface est rapidement refroidie au contact de l'eau et forme des roches en forme de coussin : des ''pillows lava'' (lave en coussin).

Vous avez peut-être entendu parler des '''fumeurs noirs''' ? En fait, avec l'activité volcanique des fissures se créent et l'eau de mer s'infiltre, rencontre le magma et remonte à la surface, elle devient très acide et emporte avec elle des métaux contenus dans la roche, elle finit par ressortir et réagit avec l'eau de mer qui était restée à l'extérieur. Cette réaction forme un précipité et on voit des fumées noires. Bien que peu attrayantes pour nous, des bactéries vont en fait se nourrir des produits de ces fumées et s'y développer. D'autres organismes adaptés à cet environnement vont venir se nourrir de ces bactéries et une chaîne alimentaire va se créer.
|Applications=Sur Terre il y a de l'air chaud et de l'air froid, de l'eau chaude et de l'eau froide, ce sont ces différences de température qui sont à l'origine des vents et des courants marins.

Depuis la nuits des temps, les volcans façonnent et détruisent de nouveaux paysages. Bien que potentiellenement dangereux, ils sont néanmmoins de bonnes ressources pour les humains notamment pour la production de chaleur et pour la fertilité des sols. Les volcans sont tout aussi fascinants que dangereux, ils sont la source de nombreux mythes et nous en apprennent beaucoup sur le fonctionnement de la Terre.

Sans le volcanisme sous-marin, les îles comme Hawaï, La Réunion, les Galapagos ou l'Islande n'existeraient pas et leur géographie continue d'évoluer dû à l'activité volcanique. De même, l'activités des dorsales océaniques sont responsables de l'expansion des océans, par exemple la dorsale en atlantique éloignent les continents européen et américain l'un de l'autre et agrandit l'océan atlantique.
|Related=*[[Déplacements de l'air]]
*[[Lampe a lave, sans lampe]]
*[[Volcans par milliers]]
|Objectives=*Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre
*Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins
|Animation=On peut demander aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un volcan, où on trouve des volcans, comment se passe une éruption...
|Notes=- FuturaPlanète - Volcan sous-marin https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/volcan-volcan-sous-marin-16255/

- Lumni - Les volcans : formation, éruptions et dangers, https://www.lumni.fr/jeu/les-volcans

- Science&Vie - D'où viennent les fumeurs noirs ? https://www.science-et-vie.com/questions-reponses/d-ou-viennent-les-fumeurs-noirs-9787

- Volcanisme sous-marin https://www.youtube.com/watch?v=lchMFFbjJDg

- C'est pas sorcier - Volcans https://www.youtube.com/watch?v=0C-Gw-F7zkA&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=4&t=1268s

- France 5 - On a vidé l'océan https://www.youtube.com/watch?v=McsHJQnsuy0&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=5
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Volcan sous-marin

2021-04-27T13:49:51Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Volcan_sous-marin_volcan-mayotte-f0486d-0_1x.jpeg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On connait tous le Piton de la Fournaise, le Vésuve, les volcans de l'Auvergne... Saviez-vous qu'il existe aussi des volcans actifs sous l'eau ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
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}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille de verre
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|Item=Grand bocal en verre
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|Item=Ciseaux
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|Item=Colorant
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Rassembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin :

- d'un grand bocal en verre

- d'une petite bouteille d'eau en verre

- d'eau froide

- d'eau chaude

- de colorant

- d'un petit pinceau

- d'une ficelle

- d'une paire de ciseaux
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{{Tuto Step
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|Step_Content=* Couper un long morceau de ficelle
* L'attacher solidement au goulot de la petite bouteille
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|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_4a_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Plonger et observer
|Step_Content=* Plonger doucement la bouteille dans le bocal
* Que voit-on ? Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_P1150244.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_5b_-.jpg
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_6_-_Observer_les_r_sultats.JPG
}}
{{Notes
|Observations=L'eau de la petite bouteille monte et se répend dans le bocal.

Le volcan entre en éruption !
|Avertissement=*Si l'eau du bocal n'est pas assez froide
*Si l'eau de la petite bouteille n'est pas assez chaude
*Trop attendre avant de mettre la bouteille dans le bocal
|Explanations=Vous savez peut-être que l'air chaud est plus léger que l'air froid et que c'est grâce à cela que l'on fait voler les mongolfières par exemple. Il en va de même pour l'eau : l'eau chaude est plus légère et a tendance à monter tandis que l'eau froide a tendance à descendre. Dans le cas ici, l'eau chaude cherche à rejoindre le haut, ce pourquoi elle sort de la bouteille. C'est la différence de température qui créer ce mouvement d'ascendance.
|Deepen=Les phénomènes de différence de température sont très courant sur Terre, ils sont en partie à l'origine du vent dans le cas de l'air chaud et de l'air froid, et des courants marins dans le cas de l'eau chaude et de l'eau froide.

Dans cette expérience, nous avons voulu illustrer un volcan sous-marin, Les volcans existent sur terre mais aussi sous les océans, Les volcans sous-marins sont plus nombreux que les volcans continentaux mais moins bien connus car plus difficiles à étudier. Certains volcans se situent entre les plaques tectoniques, ils forment ce que l'on appelle les '''dorsales océaniques''', ils sont quasiment toujours en activités et produisent plus de magma que les volcans continentaux. D'autres se trouvent au milieu des plaques, on les appelle les '''volcans intra-plaques''', ils naissent du fait de '''points chauds''', des endroits du manteau où la température est particulièrement élevée. Avec le temps, ces volcans forment des îles. Les îles Galapagos, Hawaï, La Réunion et de Pâques sont des exemple d''''îles de point chaud'''.

Les laves des volcans sous-marins ressemblent à la lave terrestre de type basalthique avec un fort taux de fusion. En condition sous-marine, la lave ne peut pas vraiment couler comme sur la terre car sa surface est rapidement refroidie au contact de l'eau et forme des roches en forme de coussin : des ''pillows lava'' (lave en coussin).

Vous avez peut-être entendu parler des '''fumeurs noirs''' ? En fait, avec l'activité volcanique des fissures se créent et l'eau de mer s'infiltre, rencontre le magma et remonte à la surface, elle devient très acide et emporte avec elle des métaux contenus dans la roche, elle finit par ressortir et réagit avec l'eau de mer qui était restée à l'extérieur. Cette réaction forme un précipité et on voit des fumées noires. Bien que peu attrayantes pour nous, des bactéries vont en fait se nourrir des produits de ces fumées et s'y développer. D'autres organismes adaptés à cet environnement vont venir se nourrir de ces bactéries et une chaîne alimentaire va se créer.
|Applications=Sur Terre il y a de l'air chaud et de l'air froid, de l'eau chaude et de l'eau froide, ce sont ces différences de température qui sont à l'origine des vents et des courants marins.

Depuis la nuits des temps, les volcans façonnent et détruisent de nouveaux paysages. Bien que potentiellenement dangereux, ils sont néanmmoins de bonnes ressources pour les humains notamment pour la production de chaleur et pour la fertilité des sols. Les volcans sont tout aussi fascinants que dangereux, ils sont la source de nombreux mythes et nous en apprennent beaucoup sur le fonctionnement de la Terre.

Sans le volcanisme sous-marin, les îles comme Hawaï, La Réunion, les Galapagos ou l'Islande n'existeraient pas et leur géographie continue d'évoluer dû à l'activité volcanique. De même, l'activités des dorsales océaniques sont responsables de l'expansion des océans, par exemple la dorsale en atlantique éloignent les continents européen et américain l'un de l'autre et agrandit l'océan atlantique.
|Related=*[[Déplacements de l'air]]
*[[Lampe a lave, sans lampe]]
*[[Volcans par milliers]]
|Objectives=*Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre
*Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins
|Animation=On peut demander aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un volcan, où on trouve des volcans, comment se passe lors d'une éruption...
|Notes=- FuturaPlanète - Volcan sous-marin https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/volcan-volcan-sous-marin-16255/

- Lumni - Les volcans : formation, éruptions et dangers, https://www.lumni.fr/jeu/les-volcans

- Science&Vie - D'où viennent les fumeurs noirs ? https://www.science-et-vie.com/questions-reponses/d-ou-viennent-les-fumeurs-noirs-9787

- Volcanisme sous-marin https://www.youtube.com/watch?v=lchMFFbjJDg

- C'est pas sorcier - Volcans https://www.youtube.com/watch?v=0C-Gw-F7zkA&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=4&t=1268s

- France 5 - On a vidé l'océan https://www.youtube.com/watch?v=McsHJQnsuy0&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=5
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Volcan sous-marin

2021-04-27T13:43:05Z

RomaneU : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=Volcan_sous-marin_volcan-mayotte-f0486d-0_1x.jpeg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=On connait tous le Piton de la Fournaise, le Vés... »

{{Tuto Details
|Main_Picture=Volcan_sous-marin_volcan-mayotte-f0486d-0_1x.jpeg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=On connait tous le Piton de la Fournaise, le Vésuve, les volcans de l'Auvergne... Saviez-vous qu'il existe aussi des volcans actifs sous l'eau ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille de verre
}}{{ItemList
|Item=Grand bocal en verre
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}{{ItemList
|Item=Pinceau
}}{{ItemList
|Item=Colorant
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Rassembler le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin :

- d'un grand bocal en verre

- d'une petite bouteille d'eau en verre

- d'eau froide

- d'eau chaude

- de colorant

- d'un petit pinceau

- d'une ficelle

- d'une paire de ciseaux
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_1_-_rassembler_le_mat_riel.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer la ficelle
|Step_Content=* Couper un long morceau de ficelle
* L'attacher solidement au goulot de la petite bouteille
* Former un grande boucle
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_2a_-_Couper_un_long_morceau_de_filet.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_2b_-_Bien_l_attach_autour_du_goulot_de_la_petite_bouteille.JPG
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_2c_-_Attach_r_la_ficelle_de_fa_on_avoir_une_boucle.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplir d'eau
|Step_Content=* Remplir d'eau froide le grand bocal au 3/4
* Remplir la petite bouteille d'eau chaude avec le colorant
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_3a_-_Remplir_au_trois-quart_le_bocal_d_eau_froide.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_3b.JPG
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_4a_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant.JPG
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Plonger et observer
|Step_Content=* Plonger doucement la bouteille dans le bocal
* Que voit-on ? Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Volcan_sous-marin_P1150244.JPG
|Step_Picture_01=Volcan_sous-marin_5b_-.jpg
|Step_Picture_02=Volcan_sous-marin_6_-_Observer_les_r_sultats.JPG
}}
{{Notes
|Observations=L'eau de la petite bouteille monte et se répend dans le bocal.

Le volcan entre en éruption !
|Avertissement=*Si l'eau du bocal n'est pas assez froide
*Si l'eau de la petite bouteille n'est pas assez chaude
*Trop attendre avant de mettre la bouteille dans le bocal
|Explanations=Vous savez peut-être que l'air chaud est plus léger que l'air froid et que c'est grâce à cela que l'on fait voler les mongolfières par exemple. Il en va de même pour l'eau : l'eau chaude est plus légère et a tendance à monter tandis que l'eau froide a tendance à descendre. Dans le cas ici, l'eau chaude cherche à rejoindre le haut, ce pourquoi elle sort de la bouteille. C'est la différence de température qui créer ce mouvement d'ascendance.
|Deepen=Les phénomènes de différence de température sont très courant sur Terre, ils sont en partie à l'origine du vent dans le cas de l'air chaud et de l'air froid, et des courants marins dans le cas de l'eau chaude et de l'eau froide.

Dans cette expérience, nous avons voulu illustrer un volcan sous-marin, Les volcans existent sur terre mais aussi sous les océans, Les volcans sous-marins sont plus nombreux que les volcans continentaux mais moins bien connus car plus difficiles à étudier. Certains volcans se situent entre les plaques tectoniques, ils forment ce que l'on appelle les '''dorsales océaniques''', ils sont quasiment toujours en activités et produisent plus de magma que les volcans continentaux. D'autres se trouvent au milieu des plaques, on les appelle les '''volcans intra-plaques''', ils naissent du fait de '''points chauds''', des endroits du manteau où la température est particulièrement élevée. Avec le temps, ces volcans forment des îles. Les îles Galapagos, Hawaï, La Réunion et de Pâques sont des exemple d'îles de point chaud.

Les laves des volcans sous-marins ressemblent à la lave terrestre de type basalthique avec un fort taux de fusion. En condition sous-marine, la lave ne peut pas vraiment couler comme sur la terre car sa surface est rapidement refroidie au contact de l'eau et forme des roches en forme de coussin : des ''pillows lava'' (lave en coussin).

Vous avez peut-être entendu parler des '''fumeurs noirs''' ? En fait, avec l'activité volcanique des fissures se créent et l'eau de mer s'infiltre, rencontre le magma et remonte à la surface, elle devient très acide et emporte avec elle des métaux contenus dans la roche, elle finit par ressortir et réagit avec l'eau de mer qui était restée à l'extérieur. Cette réaction forme un précipité et on voit des fumées noires. Bien que peu attrayantes pour nous, des bactéries vont en fait se nourrir des produits de ces fumées et s'y développer. D'autres organismes adaptés à cet environnement vont venir se nourrir de ces bactéries et une chaîne alimentaire va se créer.
|Applications=Sur Terre il y a de l'air chaud et de l'air froid, de l'eau chaude et de l'eau froide, ce sont ces différences de température qui sont à l'origine des vents et des courants marins.

Depuis la nuits des temps, les volcans façonnent et détruisent de nouveaux paysages, bien que potentiellenement dangereux, ils sont néanmmoins de bonnes ressources pour les humains notamment pour la production de chaleur et pour la fertilité des sols. Les volcans sont tout aussi fascinants que dangereux, ils sont la source de nombreux mythes et nous en apprennent beaucoup sur le fonctionnement de la Terre.

Sans le volcanisme sous-marin, les îles comme Hawaï, La Réunion, les Galapagos ou l'Islande n'existeraient pas et leur géographie continue d'évoluer dû à l'activité volcanique. De même, l'activités des dorsales océaniques sont responsables de l'expansion des océans, par exemple la dorsale en atlantique éloignent les continents européen et américain l'un de l'autre et agrandit l'océan atlantique.
|Related=*[[Déplacements de l'air]]
*[[Lampe a lave, sans lampe]]
*[[Volcans par milliers]]
|Objectives=*Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre
*Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins
|Animation=On peut demander aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un volcan, où on trouve des volcans, comment se passe lors d'une éruption...
|Notes=- FuturaPlanète - Volcan sous-marin https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/volcan-volcan-sous-marin-16255/

- Lumni - Les volcans : formation, éruptions et dangers, https://www.lumni.fr/jeu/les-volcans

- Science&Vie - D'où viennent les fumeurs noirs ? https://www.science-et-vie.com/questions-reponses/d-ou-viennent-les-fumeurs-noirs-9787

- Volcanisme sous-marin https://www.youtube.com/watch?v=lchMFFbjJDg

- C'est pas sorcier - Volcans https://www.youtube.com/watch?v=0C-Gw-F7zkA&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=4&t=1268s

- France 5 - On a vidé l'océan https://www.youtube.com/watch?v=McsHJQnsuy0&list=PLuZW-dMVV2vv2strWLMWo3jfSRIggeyJ6&index=5
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{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Volcan sous-marin volcan-mayotte-f0486d-0 1x.jpeg

2021-04-27T13:09:16Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_volcan-mayotte-f0486d-0_1x

Volcan_sous-marin_volcan-mayotte-f0486d-0_1x

Fichier:Volcan sous-marin 4a - Remplir la petite bouteille d eau chaude et du colorant.JPG

2021-04-20T14:07:19Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_4a_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant

Volcan_sous-marin_4a_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant

Fichier:Volcan sous-marin P1150245.JPG

2021-04-20T14:03:16Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_P1150245

Volcan_sous-marin_P1150245

Fichier:Volcan sous-marin P1150244.JPG

2021-04-20T14:02:54Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_P1150244

Volcan_sous-marin_P1150244

Fichier:Volcan sous-marin 5b -.jpg

2021-04-20T13:59:54Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_5b_-

Volcan_sous-marin_5b_-

Fichier:Volcan sous-marin 4b - Remplir la petite bouteille d eau chaude et du colorant.JPG

2021-04-20T13:59:30Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_4b_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant

Volcan_sous-marin_4b_-_Remplir_la_petite_bouteille_d_eau_chaude_et_du_colorant

Fichier:Volcan sous-marin 5b.JPG

2021-04-20T13:55:43Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_5b

Volcan_sous-marin_5b

Fichier:Volcan sous-marin 5a - Plonger la petite bouteille dans le bocal.JPG

2021-04-20T13:55:25Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_5a_-_Plonger_la_petite_bouteille_dans_le_bocal

Volcan_sous-marin_5a_-_Plonger_la_petite_bouteille_dans_le_bocal

Fichier:Volcan sous-marin 6 - Observer les r sultats.JPG

2021-04-20T13:55:05Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_6_-_Observer_les_r_sultats

Volcan_sous-marin_6_-_Observer_les_r_sultats

Fichier:Volcan sous-marin 3b.JPG

2021-04-20T13:41:16Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_3b

Volcan_sous-marin_3b

Fichier:Volcan sous-marin 3a - Remplir au trois-quart le bocal d eau froide.JPG

2021-04-20T13:40:54Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_3a_-_Remplir_au_trois-quart_le_bocal_d_eau_froide

Volcan_sous-marin_3a_-_Remplir_au_trois-quart_le_bocal_d_eau_froide

Fichier:Volcan sous-marin 2c - Attach r la ficelle de fa on avoir une boucle.JPG

2021-04-20T13:39:48Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_2c_-_Attach_r_la_ficelle_de_fa_on_avoir_une_boucle

Volcan_sous-marin_2c_-_Attach_r_la_ficelle_de_fa_on_avoir_une_boucle

Fichier:Volcan sous-marin 2b - Bien l attach autour du goulot de la petite bouteille.JPG

2021-04-20T13:38:50Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_2b_-_Bien_l_attach_autour_du_goulot_de_la_petite_bouteille

Volcan_sous-marin_2b_-_Bien_l_attach_autour_du_goulot_de_la_petite_bouteille

Fichier:Volcan sous-marin 2a - Couper un long morceau de filet.JPG

2021-04-20T13:37:49Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_2a_-_Couper_un_long_morceau_de_filet

Volcan_sous-marin_2a_-_Couper_un_long_morceau_de_filet

Fichier:Volcan sous-marin 1 - rassembler le mat riel.JPG

2021-04-20T13:36:42Z

RomaneU : Volcan_sous-marin_1_-_rassembler_le_mat_riel

Volcan_sous-marin_1_-_rassembler_le_mat_riel

La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-15T07:54:45Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Marqueur effaçable
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
* De l'eau
* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_1-_Rassembler_le_mat_riel.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=*Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate
*Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
*Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_2-_Dans_un_verre_mettre_les_cailloux.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_3-_Mettre_2_gla_ons_SUR_les_cailloux_et_remplir_un_peu_d_eau_sans_que_a_touche_les_gla_ons.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_4-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_5-_Dans_l_autre_verre_mettre_2_gla_ons.jpg
|Step_Picture_04=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_6-_Remplir_un_peu_d_eau.jpg
|Step_Picture_05=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_7-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attendre la fonte des glaçons
|Step_Content=*Attendre que les glaçons aient fondu (peu prendre 3/4 d'heure)
*Revenir et observer les résultats
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_8-_Attendre_la_fonte_des_gla_ons.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_9-_Revenir_et_observer_les_r_sultats.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les pierres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau, ce pourquoi le niveu d'eau augmente.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes ('''calotte glaciaire''') comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un '''iceberg''' est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réfléchit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur habitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related=*[[La fonte des glaces]]
*[[La fonte des glaces - 2e méthode]]
*[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
*[[Attention à la glace]]
*[[Défi : l'eau monte !]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où on les trouve sur Terre, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=*NovelClass - Une expérience pour étudier la fonte des glaces (1 min 13) https://www.youtube.com/watch?v=_ykZxNwcZqQ
*Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! (11 min) https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? (40 s) https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? (1 min 16) https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE (27 min) https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
*Glaciers-climat.com - Qu'est-ce qu'un glacier ? https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
*FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
*Techno-science.net - Albédo - Définition et Explications https://www.techno-science.net/definition/3573.html
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Défi : l'eau monte !

2021-04-14T12:48:56Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=D_fi_-_l_eau_monte___flood-1370552939jbl-inondation_RepTcheque-DomainePublic.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Trouvez, testez et comparez des solutions pour protéger les constructions contre la montée du niveau des mers dans les régions côtières !
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Littoral, climat, eau, inondations, mer, gestion durable, Habitat, Aménagement
}}
{{Introduction
|Introduction=Sous l'effet du réchauffement global de la planète, le niveau des mers et des océans monte de plusieurs centimètres par an, les pluies et les tempêtes sont plus fréquentes et plus violentes sur les régions côtières. Les bords de mers subissent de plus en plus d'épisodes de submersions et d'inondations, qui agravent le phénomène d'érosion et font reculer les côtes dans de nombreuses régions du monde.

Avec ce défi simple et ludique , les participants pourront imaginer et tester des solutions pour s'adapter ou limiter les dégâts de la montée des eaux, des inondations et des tempêtes sur les constructions côtières. Ce défi permet aussi de réfléchir et débattre ensemble sur les avantages et inconvénients de différentes stratégies de gestion des aménagements des côtes dans la vie réelle.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Sable
}}{{ItemList
|Item=Pot de yaourt
}}{{ItemList
|Item=Papier
}}{{ItemList
|Item=Gravier
}}{{ItemList
|Item=Bâton
}}{{ItemList
|Item=Bassine
}}{{ItemList
|Item=Récipient
}}{{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Bouchon de liège
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
}}{{ItemList
|Item=Cuillère à soupe
}}{{ItemList
|Item=Règle
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Rassembler le matériel
|Step_Content=Prévoir suffisamment de matériel pour regrouper les participants en équipes de 2 à 4, chacune recevra le même matériel.

 

*Une bouteille ou bassine pour verser l'eau (1 suffit pour tout le groupe
*De l'eau
*De grandes bassines (une par équipe. On peut aussi utiliser des caisses de rangement en plastique)
*Plusieurs bassines, récipients plus petits (bols, assiettes creuses, barquettes...) ou sacs pour y placer le sable, le gravier...
*Du sable : de préférence préparer une petite bassine par équipe, contenant la même quantité de sable
*Du gravier : même chose, préparer la même quantité prévue pour chaque équipe dans un récipient
*Des pots de yaourt en verre (2 ou 3 par équipe)
*Des cuillères à soupe (1 par équipe)
*Du papier
*De nombreux bâtons de différentes tailles et épaisseurs (ou sinon des allumettes, cure-dents, pics à brochettes...)
*Des bouchons de liège (ou autre matériau qui flotte)
*Des ciseaux
*Du carton
*De la ficelle
*Une règle (en option)

N.B. : Le matériel et le nombre d'éléments utilisés peut varier selon ce qui est disponible... et l'imagination. Il est conseillé d'utiliser en priorité des matériaux naturels, gratuits et compostables, qui pourront être réutilisé ou remis dans le milieu naturel après l'expérience, et/ou des objets et matériaux de récupération, de préférence réutilisables ou recyclables.
|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte___Materiel_defi_montee_eau.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Planter le décor !
|Step_Content=Répartir les participants en équipes de 2 à 4, et distribuer le matériel. Les encadrant.es conservent une bassine (ou à défaut une bouteille) et la réserve d'eau.

Donner les consignes pour que chaque équipe installe son décor de départ, illustrant des constructions en zone côtière :

- faire des boules le papier et en remplir les pots de yaourt à ras-bord,

- créer une "plage" en déposant et en tassant plusieurs poignées de sable d'un côté de la bassine, en formant une pente de quelques centimètres de haut descendant vers l'intérieur.

Pour que les équipes démarrent le défi dans des conditions identiques, la hauteur de sable et la largeur de la "plage" doivent être à peu près les mêmes dans chaque bassine. (On peut définir d'avance le nombre de cuillérées de sable à installer par chaque équipe) Mesurer si besoin la hauteur de sable à l'aide de la règle.

- retourner les pots de yaourt, ouverture vers le bas, et les "planter" légèrement sur la plage, au même niveau dans toutes les bassines.
|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte___Pots_yaourt_papier.jpg
|Step_Picture_01=D_fi_-_l_eau_monte___Bassine_avant_defi.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser le défi
|Step_Content=Expliquer les consignes aux participants :

Les pots de yaourt représentent des constructions sur la côte, illustrée par le sable. A cause du réchauffement climatique, le niveau de la mer va monter d'année en année !

Le défi consiste, pour chaque équipe, à imaginer et mettre en place, à l'aide du matériel mis à disposition, une stratégie pour que les constructions ne soient ni détruites ni inondées, et pour protéger la côte (le sable) du mieux possible, car de l'eau va être ajoutée pour faire monter de plus en plus "la mer" dans les bassines.

Pour cela, les équipes disposeront d'un temps limité, 10 ou 15 minutes par exemple. Pendant ce temps, les équipes sont autorisées à ajouter des élements, à déplacer les pots si elles le souhaitent, mais pas à enlever le sable de la bassine, ni à ajouter de l'eau.

Une fois le temps de construction/modification des côtes écoulé, demander aux équipes de placer leurs bassines côté à côte (avec précautions !). Ajouter ensuite lentement de l'eau dans les bassines, du côté opposé au sable, pour faire monter le niveau. Observer et comparer l'impact de la montée de l'eau dans les bassines à 1cm de hauteur d'eau, puis ajouter de l'eau pour atteindre 2cm, observer, comparer, 3cm...

Si l'on est particulièrement joueurs, en fin d'expérience on peut également tester l'effet des tempêtes ajouté à celui de la montée des eaux, en créant des vagues à l'aide de la cuillère. Observer et comparer le résultats dans les différentes bassines.

L'équipe qui gagne le défi est celle dont les pots de yaourt restent en place et dont le papier qu'ils contiennent reste sec le plus longtemps. On peut ajouter d'autres critères d'évaluation, notamment pour départager des équipes ex aequo : la plage la mieux protégée, ou encore les constructions qui dénaturent le moins le paysage d'origine...

Remarque : Certaines équipes peuvent avoir mis en place une stratégie originale (bien qu'autorisée, selon les consignes !) en retirant les pots avant la montée de l'eau, parfois sans effectuer d'autre opération.

Si d'autres équipes effectuent des constructions/ modifications, ne pas intervenir, car c'est une stratégie comme une autre ! En revanche si toutes les équipes décident de retirer les pots, cela diminue l'intérêt de la comparaison.

Dans ce cas, proposer de dédier une seule bassine "collective" au test de cette stratégie, qui sera évaluée à la fin du défi, et de tester dans les autres des aménagements/constructions au choix de chaque équipe.
|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte_Bassines_enrochement-pilotis_sans_eau.jpg
|Step_Picture_01=D_fi_-_l_eau_monte___Defi_montee_eau_1cm_eau.jpg
|Step_Picture_02=D_fi_-_l_eau_monte___Defi_montee_eau_3cm_eau.jpg
|Step_Picture_03=D_fi_-_l_eau_monte___Zoom_bassine_enrochements.jpg
|Step_Picture_04=D_fi_-_l_eau_monte___Zoom_bassine_pilotis.jpg
|Step_Picture_05=D_fi_-_l_eau_monte___Papier_sec_pilotis.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Dans les différentes bassines, selon les aménagements et modifications réalisées et selon la hauteur d'eau, le sable peut être mouillé, voire emporté, ou au contraire rester sec. La "plage" peut en partie s'écrouler ou reculer. Les constructions (pots de yaourts) peuvent progressivement présenter des infiltrations : l'eau pénètre dans les pots par le bas, l'eau mouille le papier). Les pots peuvent aussi pencher puis se renverser sous l'effet de la montée du niveau d'eau.

Certaines réalisations peuvent empêcher les pots d'être renversés ou inondés, d'autres permettent de maintenir le sable en place malgré la montée du niveau de l'eau. Combien et quelles quantités de matériaux ont nécessité ces aménagements pour être efficaces ?
|Avertissement=Le résultat peut être difficile à observer, ou le défi peut s'avérer compliqué à réussir si l'on réalise l'expérience dans des bassines trop petites, ou si l'eau n'est pas versée suffisamment progressivement, ou encore trop près du sable.

Ne pas hésiter à rajouter de l'eau jusqu'à observer des résultats nettement visibles.
|Explanations=Il existe un très grand nombre de stratégies et de constructions possibles avec le matériel proposé.

On peut globalement classer les stratégies en trois grandes catégories :

- créer une barrière contre l'eau,

- surélever les contructions,

- créer des constructions flottantes,

- reculer les zones de construction loin du littoral ou sur les hauteurs (ici en remontant les pots en haut de la pente ou en les enlevant totalement de la bassine).
|Deepen=On peut par exemple installer une "barrière" pour retenir le sable et bloquer l'eau à l'aide de graviers, de plaques de carton, de barrages de bâtons...

Une autre stratégie possible consiste à surélever les constructions en les installant sur un support bâti sur pilotis (les bâtons plantés dans le sable) pour qu'elle ne touchent pas l'eau, ou sur des fondations renforcées et hautes qui résisteront ou freiineront l'infiltration de l'eau (graviers, cartons...).

Il est également possible de construire des habitations flottantes en installant les pots sur des radeaux ou des pontons (bouchons de liège attachés par de la ficelle ou autre matériaux flottants). Certaines équipes ont pu décider de retirer les pots de yaourt du sable afin qu'ils ne soient ni renversés ni mouillés par la montée des eaux. Cela permet aussi de gagner le défi !

Il est interéssant dans ce défi de comparer non seulement l'efficacité des solutions choisies, mais aussi le coût et la complexité de leur mise en place : faut-il utiliser beaucoup de matériaux, construire de nombreux équipements, modifier beaucoup le paysage d'origine ?
|Applications=De nombreuses régions subissent à la fois les effets de la montée du niveau des mers et des océans et d'inondations fréquentes, dues à de fortes pluies et aux crues des rivières. Il arrive que ces phénomènes s'additionnent, par exemple lors des fortes marées et des tempêtes. Beaucoup de problèmes rencontrés, et de stratégies de lutte mises en place, sont donc les mêmes face à ces deux évènements, même s'il existe aussi des mesures adaptées uniqument aux débordement des rivières ou uniquement à la montée du niveau des mers sur les côtes.

Comme dans ce défi, il existe des stratégies nombreuses pour faire face à la montée du niveau des mers et à l'augmentation des épisodes d'inondation, de submersion et d'érosion des zones côtières. Chaque stratégie possède des avantages et des inconvénients, qui ne seront pas forcément exactement les mêmes que ceux observés dans cette expérience.

La stratégie consistant à installer une barrière physique entre les côtes et l'eau peut être comparée dans la vie réelle à la construction d'enrochements, de digues et de barrages. Les enrochements permettent de protéger en partie les côtes de la violence des vagues lors des tempêtes. Ils sont surtout mis en place au niveau des plages de sable, mais leur efficacité reste limitée, leur coût économique et leur impact écologique ne sont pas négligeables.

L'installation de digues et de barrages permer d'isoler totalement les terres en créant une barrière étanche contre la mer, dont le niveau peut alors monter au dessus de celui des terres. Il existe des barrages mobiles, qui se dressent ou s'abaissent en fonction des conditions environnementales et météorologiques. Un dispositif de barrage escamotable, appelé MOSE (ou "Moïse") a ainsi été installé pour protéger la lagune de Venise lors des plus grandes marées. il est constitué de panneaux couchés, remplis d'eau, qui se vident puis se dressent hors de l'eau pour bloquer son passage lorsque l'on actionne le système. Cette installation complète d'autres mesures de lutte contre la montée des eaux, notamment laa surélévation des rives et la consolidation des berges de la lagune.

Certaines étendues de terre , protégées par des digues fixes et permanentes, ont été gagnées sur des surfaces autrefois occupées par la mer, on les désigne sous le nom de polders.

Les polders représentent une surface considérable dans certaines régions du monde. On en trouve en France, comme en Picardie et dans l'estuaire de la Gironde, mais l'exemple le plus connu est celui des Pays-Bas, où les polders constituent près d'un quart de la surface du pays.

La construction et l'entretien de digues et de barrages s'avère très coûteux, et leurs conséquences environnementales sont très importantes, puisque ces aménagements modifient profondément le trait de côte, la circulation des courants côtiers, les écosystèmes littoraux et la biodiversité qu'ils abritent.

Les constructions surélevées ou sur pilotis existent depuis des siècles. On les trouve couramment sur les lacs ou dans les régions côtières. Elles présentent l'avantage de limiter les risques liés à la montée du niveau des eaux, et permettent d'augmenter les surfaces habitables en installant des constructions dans des zones jusqu'alors inhabitées, comme au sur la merou au milieu de grands lacs ou de fleuves. Ce type d'installations nécessite cependant des équipements parfois coûteux pour limiter leur impact environnemental tout en répondant aux besoins des habitants : la collecte des eaux usées, des déchets, l'installation de l'électricité et les déplacements associés à ces constructions peuvent se révéler très complexes.

{{#annotatedImageLight:Fichier:Village sur pilotis au Cambodge (Photo Domaine public).jpg|0=600px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Village_sur_pilotis_au_Cambodge_%28Photo_Domaine_public%29.jpg|href=./Fichier:Village sur pilotis au Cambodge (Photo Domaine public).jpg|resource=./Fichier:Village sur pilotis au Cambodge (Photo Domaine public).jpg|caption=Village sur pilotis au Cambodge|size=600px}}

La construction de maisons flottantes se développe à travers le monde, en particulier dans des zones où les terres présentent de faibles altitudes et sont donc souvent déjà affectées par la montée du niveau des mers (bord de fleuves, Floride, Pays-Bas...). Ce type de logement nécessite lui aussi d'adapter ses équipements et son mode de vie pour ne pas entrainer dimpacts négatifs sur l'environnement.

{{#annotatedImageLight:Fichier:Defi - leau monte Floating-house-on-neva-river-PublicDomain.jpg|0=600px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/4/48/Defi_-_leau_monte_Floating-house-on-neva-river-PublicDomain.jpg|href=./Fichier:Defi - leau monte Floating-house-on-neva-river-PublicDomain.jpg|resource=./Fichier:Defi - leau monte Floating-house-on-neva-river-PublicDomain.jpg|caption=Maison flottante sur le fleuve Neva (Russie)|size=600px}}

Face à la montée des eaux dans les zones côtières, une autre stratégie consiste à ne plus construire sur le front de mer, voire à reculer les constructions existantes pour les relocaliser dans les terres ou à des altitudes plus élevées. Cela implique parfois de déplacer d'importantes populations et de les reloger dans de nouvelles zones, plus sûres.

Plus près de nous, la ville de Quimperlé (Finistère), qui subit régulièrement des épisodes d'inondations causées par les crues de la rivière qui la traverse, a mis en place plusieurs stratégies complémentaires. En amont de la rivière, la création et l'entretien de talus bocagers et de zones humides (marais) a pour but de limiter le ruissellement des eaux de pluie, qui sont en partie freinées ou capturées par les sols et la végétation. Un réaménagement du cours d'eau est également mis en place pour ajouter des méandres et créer des zones de débordement en campagne, afin de ralentir l'écoulement et d'éviter que de trop grandes quantités d'eau atteignent la ville au même moment. Enfin, dans la ville, l'installation de barrières anti-inondations le long des berges de la rivière limite les risques que les habitations ou les commerces soient inondés en cas de crue.

Ces mesures présentent des aspects positifs pour l'environnement, en recréant ou en protégeant des zones naturelles favorables à la biodiversité (talus, méandres de rivière, zones humides).{{#annotatedImageLight:Fichier:Defi - leau monte Prigent ville quimperle.jpg|0=600px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/1b/Defi_-_leau_monte_Prigent_ville_quimperle.jpg|href=./Fichier:Defi - leau monte Prigent ville quimperle.jpg|resource=./Fichier:Defi - leau monte Prigent ville quimperle.jpg|caption=barrière anti-inondation, ville Quimperlé|size=600px}} 
|Related=D'autres expériences sur Wikidébrouillard

Pour mieux comprendre les mécanismes exacts qui causent la montée du niveau des mers et des océans :

- la [https://wikidebrouillard.dokit.app/wiki/La_fonte_des_glaces Fonte des glaces]

- la [https://wikidebrouillard.dokit.app/wiki/La_fonte_des_glaces_-_2e_m%C3%A9thode Fonte des glaces, 2e méthode]

- la [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/La_fonte_des_glaces_-_3e_m%C3%A9thode Fonte des glaces, 3e méthode]

- la [https://wikidebrouillard.dokit.app/wiki/La_dilatation_des_oc%C3%A9ans Dilatation des océans]

Pour étudier l'intérêt des plantes et des zones humides dans la lutte contre les inondations et l'érosion :

- [https://wikidebrouillard.dokit.app/wiki/Plantes_au_secours_du_sol_et_des_dunes Plantes au secours du sol et des dunes]

- [[Plantes au secours du sol et des dunes|Eponge contre inondation]]
|Objectives=- réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible

- imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux

- faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans

- comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles

 
|Animation=Il est possible de jouer ce défi en plusieurs manches, les équipes pourront ainsi changer de stratégie ou améliorer leurs constructions. Il est également possible d'attribuer un coût aux différents matériaux et de faire gagner l'équipe qui aura mieux réussi le défi tout en limitant le coût de modification du paysage.
|Notes=- Plus d"informations sur les mesures mises en place à Quimperlé pour lutter contre les inondations : [https://www.quimperle.bzh/wp-content/uploads/2019/09/2018_petit_guide_des_inondations_WEB.pdf Petit guide des inondations à Quimperlé].

- L'[https://fr.wikipedia.org/wiki/Syst%C3%A8me_MOSE article de Wikipédia] présentant le système MOSE installé pour protéger la lagune de Venise.

- Un [https://www.collaborativepeople.fr/single-post/villes-%C3%A9ponges-digues-flottantes-comment-4-grandes-villes-se-pr%C3%A9parent-%C3%A0-la-mont%C3%A9e-des-eaux article du Monde] comparant les strétagies mises en place dans quatre grandes villes à travers le monde pour face face à la montée des eaux et aux inondations.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-14T08:11:06Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Marqueur effaçable
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
* De l'eau
* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_1-_Rassembler_le_mat_riel.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=*Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate
*Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
*Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_2-_Dans_un_verre_mettre_les_cailloux.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_3-_Mettre_2_gla_ons_SUR_les_cailloux_et_remplir_un_peu_d_eau_sans_que_a_touche_les_gla_ons.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_4-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
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|Step_Picture_04=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_6-_Remplir_un_peu_d_eau.jpg
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attendre la fonte des glaçons
|Step_Content=*Attendre que les glaçons aient fondu (peu prendre 3/4 d'heure)
*Revenir et observer les résultats
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_8-_Attendre_la_fonte_des_gla_ons.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_9-_Revenir_et_observer_les_r_sultats.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les pierres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau, ce pourquoi le niveu d'eau augmente.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes ('''calotte glaciaire''') comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un '''iceberg''' est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réfléchit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur habitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related=*[[La fonte des glaces]]
*[[La fonte des glaces - 2e méthode]]
*[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
*[[Attention à la glace]]
*[[Défi : l'eau monte !]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où on les trouve sur Terre, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=*Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! (11 min) https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? (40 s) https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? (1 min 16) https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE (27 min) https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
*FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
*Glaciers-climat.com - Qu'est-ce qu'un glacier ? https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
*Techno-science.net - Albédo - Définition et Explications https://www.techno-science.net/definition/3573.html
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{{Tuto Status
|Complete=Published
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La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-14T08:05:57Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
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{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
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|Item=Eau
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|Item=Marqueur effaçable
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
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|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau, ce pourquoi le niveu d'eau augmente.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes ('''calotte glaciaire''') comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un '''iceberg''' est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réfléchit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur habitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related=*[[La fonte des glaces]]
*[[La fonte des glaces - 2e méthode]]
*[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
*[[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où on les trouve sur Terre, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=*Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! (11 min) https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? (40 s) https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? (1 min 16) https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE (27 min) https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
*FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
*Glaciers-climat.com - Qu'est-ce qu'un glacier ? https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
*Techno-science.net - Albédo - Définition et Explications https://www.techno-science.net/definition/3573.html
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-14T08:04:07Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
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|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
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|Item=Glaçon
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|Item=Eau
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|Item=Marqueur effaçable
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
* De l'eau
* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
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{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=*Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate
*Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
*Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
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{{Tuto Step
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|Step_Content=*Attendre que les glaçons aient fondu (peu prendre 3/4 d'heure)
*Revenir et observer les résultats
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les pierres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau, ce pourquoi le niveu d'eau augmente.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes ('''calotte glaciaire''') comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un '''iceberg''' est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réfléchit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur habitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related=*[[La fonte des glaces - 2e méthode|La fonte des glaces]]
*[[La fonte des glaces - 2e méthode]]
*[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
*[[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où on les trouve sur Terre, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=*Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! (11 min) https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? (40 s) https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? (1 min 16) https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE (27 min) https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
*FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
*Glaciers-climat.com - Qu'est-ce qu'un glacier ? https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
*Techno-science.net - Albédo - Définition et Explications https://www.techno-science.net/definition/3573.html
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{{Tuto Status
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La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-13T16:14:25Z

RomaneU :

{{Tuto Details
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|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
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{{Introduction}}
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{{Tuto Step
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* 2 verres
* Des glaçons
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* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
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*Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
*Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
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* Revenir et observer les résultats
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les îerres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes (calotte glaciaire) comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un iceberg est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réflechit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur haitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related= 

* [[La fonte des glaces - 2e méthode|La fonte des glaces]]
* [[La fonte des glaces - 2e méthode]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où on les trouve, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=*Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
*C'est pas sorcier - Qu'est-ce que la glace ? https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
*C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
*FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
*Glaciers-climat.com - Qu'est-ce qu'un glacier ? https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
*Techno-science.net - Albédo - Définition et Explications https://www.techno-science.net/definition/3573.html
}}
{{Tuto Status
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La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-13T16:07:13Z

RomaneU :

{{Tuto Details
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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
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|Item=Verre
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|Item=Glaçon
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|Item=Eau
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|Item=Marqueur effaçable
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
* De l'eau
* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
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|Step_Content=*Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate
*Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans qu'elle ne touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
*Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
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|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_4-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_5-_Dans_l_autre_verre_mettre_2_gla_ons.jpg
|Step_Picture_04=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_6-_Remplir_un_peu_d_eau.jpg
|Step_Picture_05=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_7-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attendre la fonte des glaçons
|Step_Content=* Attendre que les glaçons aient fondus (peu prendre 3/4 d'heure)
* Revenir et observer les résultats
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les îerres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en '''Antarctique''' (pôle sud), en haut des montagnes (calotte glaciaire) comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en '''Arctique''' (pôle nord), elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un iceberg est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réfléchir la lumière. Plus un corps réflechit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur haitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related= 

* [[La fonte des glaces - 2e méthode|La fonte des glaces]]
* [[La fonte des glaces - 2e méthode]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où les trouve, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=* Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
* Qu'est-ce que la glace ? - C'est pas sorcier https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
* FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
* Glaciers-climat.com - "Qu'est-ce qu'un glacier ?" https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
* Techno-science.net - "Albédo - Définition et Explications" https://www.techno-science.net/definition/3573.html
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-13T16:02:22Z

RomaneU :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Marqueur effaçable
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience nous aurons besoin de :

* 2 verres
* Des glaçons
* De l'eau
* Un marqueur
* Des petites pierres (ou un pot de yaourt)
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_1-_Rassembler_le_mat_riel.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=* Dans un verre, mettre les petites pierres de façon à avoir une surface à peu près plate
* Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans que ça touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
* Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_2-_Dans_un_verre_mettre_les_cailloux.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_3-_Mettre_2_gla_ons_SUR_les_cailloux_et_remplir_un_peu_d_eau_sans_que_a_touche_les_gla_ons.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_4-_Marquer_le_niveau_d_eau.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_5-_Dans_l_autre_verre_mettre_2_gla_ons.jpg
|Step_Picture_04=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_6-_Remplir_un_peu_d_eau.jpg
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attendre la fonte des glaçons
|Step_Content=* Attendre que les glaçons aient fondus (peu prendre 3/4 d'heure)
* Revenir et observer les résultats
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_8-_Attendre_la_fonte_des_gla_ons.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_9-_Revenir_et_observer_les_r_sultats.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les îerres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en Antarctique (pôle sud), en haut des montagnes (calotte glaciaire) comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en Arctique, au pôle nord, elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un iceberg est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réflechir la lumière. Plus un corps réflechit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur haitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related= 

* [[La fonte des glaces - 2e méthode|La fonte des glaces]]
* [[La fonte des glaces - 2e méthode]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où les trouve, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=* Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
* Qu'est-ce que la glace ? - C'est pas sorcier https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
* FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
* Glaciers-climat.com - "Qu'est-ce qu'un glacier ?" https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
* Techno-science.net - "Albédo - Définition et Explications" https://www.techno-science.net/definition/3573.html
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{{Tuto Status
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Fichier:La fonte des glaces - 3e m thode iceberg0av.jpg

2021-04-13T16:02:06Z

RomaneU : La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av

La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_iceberg0av

La fonte des glaces - 3e méthode

2021-04-13T15:59:44Z

RomaneU : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Quel est le rapport entre réchauffement climatique, fonte des glaces et augmentation du niveau de la mer ? |Disc... »

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* 2 verres
* Des glaçons
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* Mettre des glaçons SUR les pierres puis remplir un peu d'eau sans que ça touche les glaçons et marquer le niveau d'eau
* Dans l'autre verre, mettre le même nombre de glaçons, remplir un peu d'eau (on peut essayer de se mettre au même niveau que le premier verre) et marquer le niveau d'eau
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu. Dans le verre 1 (avec les îerres), le niveau d'eau a augmenté. Dans le verre 2 qui ne contenait que des glaçons, le niveau d'eau est resté le même.
|Avertissement=* Trop remplir d'eau le verre contenant les pierres et si l'eau touche les glaçons
* Mettre d'abord l'eau puis les pierres
* Avoir des glaçons trop petits (on peut alors augmenter la quantité de glaçons)
|Explanations=Le premier verre, les glaçons fondus s'ajoutent à la quantité d'eau.

Dans le deuxième verre, les glaçons sont déjà compris dans le volume d'eau, donc leur fonte ne va pas entraîner une augmentation du niveau d'eau.

 
|Deepen=Le premier verre représente la '''glace continentale''' : les '''glaciers'''.

Le deuxième verre représente la '''banquise''', de la '''mer gelée'''.

Il existe plusieurs types de glace sur Terre : les glaciers, la banquise, les icebergs...

Un glacier se forme par l''''accumulation''' et la '''compaction''' de '''neige'''. On trouve les principaux glaciers au Groenland, au nord du Canada, en Sibérie, en Antarctique (pôle sud), en haut des montagnes (calotte glaciaire) comme en Alaska, Pentagonie, Himalaya, les Alpes, la Norvège...

La banquise est de la mer gelée, elle se trouve en Arctique, au pôle nord, elle peut faire 3 à 4 mètre d'épaisseur.

Un iceberg est un morceau de glacier qui s'est détaché et qui dérive dans la mer...

Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Toutes ces glaces aident à réguler la température du climat, cela est du à leur '''albédo'''. L'albédo est la capacité d'un corps à réflechir la lumière. Plus un corps réflechit la lumière plus son albédo sera élevé. Un corps blanc aura un albédo proche de 1 et un corps noir un albédo proche de 0. La glace a un albédo de 0,30-0,40, la neige tassée de 0,40 à 0,70 et la neige fraîche de 0,75 à 0,90. Ainsi, grâce aux glaces il ne fait pas trop chaud sur Terre. Les glaciers et la banquise fondent un peu en été et se reforment complètement en hiver. Cependant avec le réchauffement climatique, la glace fond de plus en plus en été et se régénère de moins en moins en hiver... Ainsi les glaciers perdent de leur surface et donc de leur pouvoir réfléchissant, ce qui accélère encore plus le réchauffement climatique.

La fonte des glaces est un problème pour la biodiversité : les animaux de ces contrées (ours, manchots, phoques...) voient leur haitat se réduire d'année en année...

 
|Applications=Avec l'expérience, on a vu que la fonte des glaciers entraîne aussi l'augmentation du niveau des mers. Cela est un problème encore pour la biodiversité terrestre car les côtes sont de plus en plus prises par les mers mais c'est également un problème pour les êtres humains : il y a de moins en moins de territoire.

Les glaciers sont aussi d'importantes réserves d'eau douce (solide) qui est importante pour que nous ayons de l'eau potable. Leur fonte réduit ces ressources et nous allons avoir de plus en plus de difficultés à nous procurer de l'eau propre...
|Related= 

* [[La fonte des glaces - 2e méthode|La fonte des glaces]]
* [[La fonte des glaces - 2e méthode]]
* [[Glace, albédo et réchauffement climatique]]
* [[Attention à la glace]]
|Objectives=* Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers
* Sensibiliser au réchauffement climatique
|Animation=Cette expérience peut se faire dans le cadre d'une thématique sur l'eau (les états de l'eau, les ressources en eau...), sur la planète Terre ou sur le réchauffement climatique. Il peut être intéressant d'introduire le sujet en demandant aux participant.e.s s'ils/elles savent ce qu'est un glacier et où les trouve, s'ils/elles connaissent la différence entre l'Arctique et l'Antarctique, ce qu'est la banquise, s'ils/elles ont entendu parler de réchauffement climatique et d'augmentation du niveau des mers...
|Notes=* Dr Nozman - LES GLACIERS DISPARAISSENT ! https://www.youtube.com/watch?v=mA3oNiUzZQA&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=6&ab_channel=DrNozman
* Qu'est-ce que la glace ? - C'est pas sorcier https://www.youtube.com/watch?v=nkwELU4cjGE&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=4&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - Comment se forment les glaciers ? https://www.youtube.com/watch?v=ZicP9KhHdK0&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=5&ab_channel=C%27estpassorcier
* C'est pas sorcier - ATTENTION CA GLACE https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o&list=PLuZW-dMVV2vuVBfg3sbeTy4JUpfFG6m3H&index=2&ab_channel=C%27estpassorcier
* FutaraSciences - Albédo https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/climatologie-albedo-1023/
* Glaciers-climat.com - "Qu'est-ce qu'un glacier ?" https://www.glaciers-climat.com/clg/quest-quun-glacier/
* Techno-science.net - "Albédo - Définition et Explications" https://www.techno-science.net/definition/3573.html
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Fichier:La fonte des glaces - 3e m thode 9- Revenir et observer les r sultats.jpg

2021-04-13T13:56:56Z

RomaneU : La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_9-_Revenir_et_observer_les_r_sultats

La_fonte_des_glaces_-_3e_m_thode_9-_Revenir_et_observer_les_r_sultats