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Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:58:32Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}
Documentation complète du capteur : https://cdn-shop.adafruit.com/product-files/3660/BME680.pdf

==Bibliothèque : ==
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Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (https://github.com/adafruit/Adafruit_BME680), présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino. Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur BME 680
|-
| rowspan="2" |Avant le setup
|Importation des bibliothèques
|#include <Adafruit_Sensor.h>

<nowiki>#</nowiki>include "Adafruit_BME680.h"
|-
|Création de l’objet
|Adafruit_BME680 ''objet''
|-
|Dans le setup
|Démarrage de l’objet
|''objet''.begin
|-
|Dans le loop
|Utilisation
|''objet''.performReading()
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

// Création de l'objet
Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600); // démarrage de la connexion série
bme.begin(); // démarrage du module
}

void loop() {
bme.performReading(); // lecture des données
Serial.print("Temperature = ");
Serial.println(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:57:53Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}
Documentation complète du capteur : https://cdn-shop.adafruit.com/product-files/3660/BME680.pdf

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (https://github.com/adafruit/Adafruit_BME680), présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino. Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur BME 680
|-
| rowspan="2" |Avant le setup
|Importation des bibliothèques
|#include <Adafruit_Sensor.h>

<nowiki>#</nowiki>include "Adafruit_BME680.h"
|-
|Création de l’objet
|Adafruit_BME680 ''objet''
|-
|Dans le setup
|Démarrage de l’objet
|''objet''.begin
|-
|Dans le loop
|Utilisation
|''objet''.performreading()
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

// Création de l'objet
Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600); // démarrage de la connexion série
bme.begin(); // démarrage du module
}

void loop() {
bme.performReading(); // lecture des données
Serial.print("Temperature = ");
Serial.println(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:23:25Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}
Documentation complète du capteur : https://cdn-shop.adafruit.com/product-files/3660/BME680.pdf

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (https://github.com/adafruit/Adafruit_BME680), présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino. Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:22:03Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
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Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (https://github.com/adafruit/Adafruit_BME680), présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino. Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:21:34Z

PierreBordeaux :

{{Item
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|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (https://github.com/adafruit/Adafruit_BME680 ; présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:20:38Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

 

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|} 
==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:19:06Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

==Câblage : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|0=669px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a6/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_669-432-max.jpg|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg|caption=|size=669px}} 

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 669-432-max.jpg

2020-12-10T10:18:52Z

PierreBordeaux :

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:17:28Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
#include <Wire.h>
#include <Adafruit_Sensor.h>
#include "Adafruit_BME680.h"

Adafruit_BME680 bme; // I2C

void setup() {
Serial.begin(9600);
}

void loop() {
Serial.print("Temperature = ");
Serial.print(bme.temperature);
}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:12:45Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
| rowspan="2" |Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:11:07Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
{| class="wikitable"
|+
| rowspan="4" |Généralités
|Alimentation
|3 à 5 Vcc
|-
|Interface
|I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
|-
|Dimensions
|30 x 14 x 10 mm
|-
|Poids
|10 g
|-
|Température
|Plage de mesure
| - 40 à 85 °C
|-
| rowspan="3" |Humidité
|Plage de mesure
|0 à 100 % RH
|-
|Précision relative
|± 3 % RH
|-
|Temps de réponse
|8 sec
|-
| rowspan="2" |Pression atmosphérique
|Plage de mesure
|300 à 1100 hPa
|-
|Précision absolue
|± 1 hPa
|-
|Qualité de l'air (IAQ)
|Plage de mesure
|0 à 500 (valeur de résistance)
|-
|
|Temps de réponse
|1 sec
|}

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T10:03:55Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Main_Picture=Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50.jpg
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==

* Alimentation : 3 à 5 Vcc
* Interface : I2C et SPI sur connecteur au pas de 2,54 mm
* Température : - plage de mesure : -40 à 85 °C
* Humidité : - plage de mesure : 0 à 100 % RH - précision : ± 3 % RH - temps de réponse : 8 sec
* Pression atmosphérique : - plage de mesure : 300 à 1100 hPa - précision absolue : ± 1 hPa
* Qualité de l'air (IAQ) : - plage de mesure : 0 à 500 - temps de réponse : 1 sec
* Dimensions : 30 x 14 x 10 mm
* Poids : 10 g

 

==Bibliothèque : ==
{{#annotatedImageLight:Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/fe/Item-Capteur_de_qualite_de_lair_BME_680_800-455-max.png|href=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|resource=./Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png|caption=|size=800px}}

Pour utiliser facilement ce capteur, nous vous conseillons d'utiliser la bibliothèque BME680 d'Adafruit (présente dans le gestionnaire de bibliothèques Arduino). Cette bibliothèque est dépendante de l'installation d'autres bibliothèques Adafruit, notamment la bibliothèque Adafruit Unified Sensor (https://github.com/adafruit/Adafruit_Sensor) qui vous seront demandées lors de son installation (cf. capture ci-dessus). Plus d'infos pour [[Importer des bibliothèques dans l'interface Arduino]].

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:59:17Z

PierreBordeaux :

Fichier:Item-Capteur de qualite de lair BME 680 800-455-max.png

2020-12-10T09:56:26Z

PierreBordeaux :

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:41:52Z

PierreBordeaux :

Fichier:Item-Capteur de qualit de l air BME 680 BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg q50.jpg

2020-12-10T09:41:45Z

PierreBordeaux : Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50

Item-Capteur_de_qualit__de_l_air_BME_680_BME680-capteur-de-temp-rature-humidit-capteur-de-pression-d-air-pression-hauteur-d-veloppement-conseil.jpg_q50

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:27:21Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz COV.

==Caractéristiques : ==
blabla
 

==Bibliothèque : ==
Insérer capture bibliothèque

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:26:39Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module permet la mesure de 4 paramètres différents liés à la qualité de l'air :

*la '''température''' ;
*'''l'humidité''' ;
*la '''pression atmosphérique''' ;
*la '''concentration en composés organiques volatils''' (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz.

==Caractéristiques : ==
blabla
 

==Bibliothèque : ==
Insérer capture bibliothèque

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:25:10Z

PierreBordeaux :

{{Item
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|ItemLongDescription===Principe : ==
Ce module 4 en 1 basé sur un BME680 permet la mesure de :

* la température
* l'humidité
* la pression atmosphérique
* la concentration en composés organiques volatils (COV) via un capteur MOx, qui contient une couche sensible semi-conductrice (oxydes métalliques) dont la conductivité est dépendante de la composition de l’air qui l’entoure. Le signal obtenu correspond donc à une résistance variable en fonction de l’évolution de la conductivité liée à la teneur en gaz.

==Caractéristiques : ==
blabla
 

==Bibliothèque : ==
Insérer capture bibliothèque

==Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

==Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

==Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:04:45Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Item:Capteur BME 680 de qualité de l'air (température, humidité, pression, gaz) vers Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

{{Item
|Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz
|Categories=Parts
|ItemLongDescription=== Principe : ==
blabla
 

== Caractéristiques : ==
blabla
 

== Bibliothèque : ==
Insérer capture bibliothèque

== Câblage : ==
Insérer capture Fritzing

== Code minimal : ==
{| class="wikitable"
|+
!
!
!Capteur de qualité de l'air BME 680
|-
|Avant le setup
|
|
|-
|Dans le setup
|
|
|-
|Dans le loop
|
|
|}

== Exemple : ==
<syntaxhighlight lang="arduino" line="1" start="1">
void setup() {
// put your setup code here, to run once:

}

void loop() {
// put your main code here, to run repeatedly:

}
</syntaxhighlight> 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Capteur BME 680 de qualité de l'air (température, humidité, pression, gaz)

2020-12-10T09:04:45Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Item:Capteur BME 680 de qualité de l'air (température, humidité, pression, gaz) vers Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

#REDIRECTION [[Item:Capteur de qualité de l'air BME 680]]

Item:Capteur de qualité de l'air BME 680

2020-12-10T09:00:10Z

PierreBordeaux : Page créée avec « {{Item |Description=Capteur BME 680 de la qualité de l'air : température, humidité, pression, gaz |Categories=Parts |ItemLongDescription=== Principe : == blabla <br /... »

Fabrication de pluie dans un bocal

2020-06-16T11:47:21Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Fabrication_de_pluie_dans_un_bocal_IMG_20200407_132020_HDR.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Et si on fabriquait de la pluie dans un bocal ? Alors c'est parti !
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=pluie, bocal
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bocal en verre
}}{{ItemList
|Item=Assiette
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Bouilloire
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Fabrication_de_pluie_dans_un_bocal_IMG_20200407_131823_HDR.jpg
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Faire chauffer l'eau
|Step_Content=Fais chauffer de l'eau dans une bouilloire.

{{Warning|Attention la manipulation d'eau bouillante nécessite la présence d'un adulte.}} 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplir le bocal en verre
|Step_Content=Remplis le bocal d'eau très chaude environ d'un tiers.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplir l'assiette avec des glaçons
|Step_Content=Remplis à présent l'assiette avec des glaçons.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Placer l'assiette sur le bocal
|Step_Content=Enfin, place l'assiette contenant les glaçons sur le bocal qui contient l'eau très chaude.
|Step_Picture_00=Fabrication_de_pluie_dans_un_bocal_IMG_20200407_131921_HDR.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Dans un premier temps on peut apercevoir des gouttes d'eau ruisseler le long des parois du bocal. Plus tard on peut apercevoir des gouttes d'eau se former sous l'assiette. Lorsque ces gouttes d'eau deviennent trop grosses et trop lourdes, elles tombent dans le bocal.

Nous venons d'assister à la formation de pluie.
|Explanations=L'eau chaude de notre bocal, correspond à l'eau qui dans la nature est chauffée par le soleil, en effet lorsque la température s'élève suffisamment l'eau ainsi chauffée s''''évapore''' : elle passe de l'état liquide à gazeux.
|Deepen=La vapeur d'eau, plus légère, s'élève dans les airs jusqu'à atteindre une zone plus froide. L'eau y refroidit au contact de cet air froid (dans notre expérience, l'air froid est représenté par l'assiette pleine de glaçons) et forme de minuscules gouttelettes en suspension dans l'atmosphère, elle se '''condense''', formant ainsi les nuages. Lorsque les gouttes en suspension deviennent trop lourdes, l'eau tombe, on dit qu'elle '''précipite''', c'est ce que l'on appelle la pluie.
|Objectives=Le but de cette expérience est de comprendre de manière simplifiée le fonctionnement du cycle naturel de l'eau (passage de l'eau sous forme gazeuse à l'eau sous sa forme liquide).
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Capillarité dans le céleri

2020-06-16T11:41:37Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Capillarit__dans_le_celeri_3.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Observons le phénomène de la capillarité dans une branche de céleri
|Disciplines scientifiques=Life Sciences, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=day(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Couteau
}}{{ItemList
|Item=Colorant
}}{{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Planche à découper
}}{{ItemList
|Item=Celeri branche
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :

- coupe une branche de céleri

- choisis un colorant d'une couleur marquée (rouge ou bleu)

- une planche à découper et un couteau

- un verre d'eau
|Step_Picture_00=Capillarit__dans_le_celeri_1.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=1) Mets de l'eau dans un verre avec du colorant

2) Fais tremper le céleri dans l'eau

3) Attends le lendemain pour faire la suite
|Step_Picture_00=Capillarit__dans_le_celeri_2.jpg
|Step_Picture_01=Capillarit__dans_le_celeri_3.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Le lendemain, observations
|Step_Content={{Warning|Demande à un adulte de t'aider}}

1) Sur la planche à découper, coupe une petite lamelle du bas du céleri à l'horizontale

2) Observe les petits points de couleurs

3) Sur la planche à découper, coupe une petite lamelle du bas du céleri à la verticale

4) Observe les lignes de couleur
|Step_Picture_00=Capillarit__dans_le_celeri_4.jpg
|Step_Picture_01=Capillarit__dans_le_celeri_5.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Essayer avec d'autres végétaux
|Step_Content=Tu peux aussi essayer avec des fleurs blanches. Après les avoir fait tremper quelques jours, tu pourras peut-être voir les pétales se colorer.
|Step_Picture_00=Capillarit__dans_le_celeri_margerite_ok.jpg
}}
{{Notes
|Observations=On observe que les nervures du céleri commencent à se colorer. Au fil du temps la coloration va s'étendre tout le long de la branche et ainsi colorer les feuilles de la branche de céleri. Suivant la condition dans laquelle le céleri se trouve, la coloration des feuilles peut prendre 1 à 2 jours.
|Avertissement=- Il faut qu'il y ait une quantité assez importante d'encre pour que l'expérience fonctionne.

- Pour que l'expérience se fasse plus rapidement, il est préférable d'assécher d'abord le céleri en le plaçant par exemple sur la plage arrière d'une voiture pendant 2 heures. Le céleri sera alors déshydraté et l'observation sera alors plus rapide (environ 1h30).
|Explanations=Le phénomène illustré par cette expérience, montre qu'une plante se nourrit grâce à l'effet de [http://fr.wikipedia.org/wiki/Capillarit%C3%A9 capillarité]. On appelle capillarité la montée naturelle de certains liquides (dont l'eau) dans des canaux de très petit diamètre. La tige des fleurs et des plantes est constituée de plusieurs canaux minuscules. Chaque canal est relié à une partie précise d'un pétale. Ainsi, le canal qui plonge dans l'eau colorée en rouge conduit cette eau à toutes les extrémités du céleri. La capillarité est directement liée à la [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Trombone_qui_flotte tension superficielle].
|Deepen=Un autre phénomène, l'osmose, peut être lié à l’expérience. En effet l'osmose est un moyen pour la plante de se nourrir grâce au sel contenu dans ses racines (pour davantage d'informations techniques, reportez-vous à ce [http://users.skynet.be/chr_loockx_sciences/exp_osmose_4.htm travail pratique)]. Le principe est simple : le sel attire l'eau et ainsi les aliments des plantes. Prenons pour exemple une barre de fer, et trempons-la dans l'eau. La barre de fer ne contenant pas de sel, l'eau ne monte donc pas. Au contraire, une plante contenant du sel, fera monter l'eau dans ses canaux grâce au principe de l'osmose et permettra à la plante de se nourrir.

En conclusion, nous pouvons constater que le changement de couleur est dû à la fois au phénomène de capillarité et au phénomène d'osmose.
|Related=[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Trombone_qui_flotte Le trombone qui flotte]

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Poivre_fuyard Le poivre fuyard]
|Objectives=Comprendre le phénomène de capillarité
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Nuage en Bouteille

2020-06-16T11:36:38Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Nuage_en_Bouteille_Capture_du_2019-02-05_11-06-30.png
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Pour comprendre comment se forment les nuages, voici une petite expérience bruyante et ludique !
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=météorologie, nuages, nuage, condensation, pression, eau, micro-particules, pollution, états de la matière, gaz, liquide, air, pression, dilatation
}}
{{Introduction
|Introduction=Comment les nuages se forment-ils dans le ciel ?

A partir d'une expérience simple vous allez pouvoir comprendre ce qu'il se passe !
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Bouilloire
}}{{ItemList
|Item=Allumette
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer la bouteille
|Step_Content=Verse de l’eau dans la bouteille, secoue la bouteille et vide l’eau, ceci afin d’avoir des gouttelettes sur les parois.

Referme rapidement la bouteille.
|Step_Picture_00=Nuage_en_Bouteille_Capture_du_2019-02-05_11-28-26.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pression - Décompression
|Step_Content=Comprime le plus possible la bouteille.

Relâche la bouteille. Que vois-tu sur les parois ?

On peut taper la bouteille sur une table, donner des coups de pied dessus... ça détend !
|Step_Picture_00=Nuage_en_Bouteille_Capture_du_2019-02-05_11-28-46.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Le nuage sort
|Step_Content=Ouvre la bouteille et appuie doucement dessus.

Qu'est ce qui sort de la bouteille ?

Sur un fond noir, avec de la lumière, c'est encore plus visible !
|Step_Picture_00=Nuage_en_Bouteille_Capture_du_2019-02-05_11-29-12.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Ouvre la bouteille et verse de l’eau dans la bouteille, secoue la bouteille et vide l’eau.

Craque une allumette, éteins-la et jette-la dans la bouteille, puis ferme rapidement la bouteille.

Comprime le plus possible la bouteille et relâche-la pour observer les parois.

Enfin, ouvre la bouteille et appuie doucement sur celle-ci.

Qu'observes-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=Un nuage se forme à la sortie de la bouteille.

En ajoutant l'allumette, on constate que le nuage obtenu est plus gros.
|Avertissement=Selon les conditions météo (humidité et température) le nuage est plus ou moins visible.
|Explanations=Quand on presse la bouteille, l'air qu'elle contient est comprimé. Cela le réchauffe un peu et une partie de l'eau liquide restée dans la bouteille se transforme alors en gaz invisible : de la vapeur d'eau. Quand on relâche la bouteille, on la décompresse ainsi que l'air et la vapeur d'eau qu'il contient. Cela le refroidit. L'eau liquide qui s'était transformée en vapeur redevient liquide en formant des gouttelettes en suspension dans l'air. Ce sont ces gouttelettes qui constituent le nuage qui sort par le goulot de la bouteille quand on la presse à nouveau, bouchon ouvert.

Lorsque l'on craque une allumette avant de comprimer la bouteille, ce sont les micro-particules que la combustion de l'allumette laisse dans l'air qui permettent aux gouttes de s'accrocher et de former un nuage. C'est pourquoi le nuage est plus gros lors du second essai.

 
|Deepen=Le passage de l’eau de l’état gazeux (vapeur d’eau) à l’état liquide (gouttelettes d’eau) est appelé condensation. Ici la condensation est provoquée par le refroidissement de la vapeur d’eau, qui lui-même est provoqué par une diminution de pression (quand on relâche la bouteille).

La condensation ne peut se produire que si les particules d’eau peuvent tourner autour d’un support, qu’on appelle « noyau de condensation ». L’air atmosphérique contient toujours des particules en suspension, ce sont elles qui jouent le rôle de noyaux de condensation dans cette expérience.

Lorsqu’on place une allumette que l’on vient d’éteindre dans la bouteille, cela ajoute un grand nombre de particules dans l’air et offre un plus grand nombre de noyaux de condensation pour la formation de gouttelettes, d’où la création d’un plus gros nuage.
|Applications=Quand une masse d'air monte en altitude, elle rencontre une pression atmosphérique de plus en plus réduite car il y a de moins en moins d'air au-dessus d'elle. Elle se détend, se « décompresse », et se refroidit par la même occasion. Si cette masse d'air était humide au début de son ascension, en se refroidissant elle va rejeter une partie de sa vapeur d'eau qui va se rassembler en... nuage ! C'est ainsi que se forment la plupart des nuages de pluie.
|Related=Expériences sur Wikidébrouillard

[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=M%C3%A9t%C3%A9o Balade thématique sur la météo]

Autres expériences

[http://www.meteo.education.fr/eaubonne/html/eaub444.htm Sur le site meteo.education.fr] autres expériences sur les nuages qui mettent en évidence le rôle de la variation de pression atmosphérique dans la formation des nuages
|Objectives=* Observer les changements d’état de l’eau
* Comprendre l’effet de la pression, de l’humidité et de la température dans les changements d’état de l’eau
* Comprendre les mécanismes de la condensation et son rôle dans la formation des nuages
|Animation=L'animation peut débuter par un recueil d'idées : comment se forment les nuages ? Peut-on fabriquer un nuage ? Comment ? Suivi d'un défi : créer un nuage avec le matériel mis à disposition.

L'animateur peut aussi réaliser la manipulation devant le groupe et lui proposer d'analyser ce qu'on observe et de reproduire l'expérience en l'interprétant.
|Notes=[http://fr.wikipedia.org/wiki/Nuage Les nuages sur Wikipédia]

[http://www.meteo-pro.fr/nuage.php Comment les nuages se forment-ils ?]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}
{{Separator}}

Le château d'eau

2020-06-16T11:29:02Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Le_ch_teau_d_eau_IMG_20200610_153941.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Construis ton propre château d'eau, afin d'en comprendre le fonctionnement.
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=eau, pression, altitude, chateau d'eau
}}
{{Introduction}}
{{TutoVideo
|VideoType=Youtube
|VideoURLYoutube=https://youtu.be/hFn2RF2JbD4
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Pic à brochette
}}{{ItemList
|Item=Briquet
}}{{ItemList
|Item=Tuyau
}}{{ItemList
|Item=Scotch
}}{{ItemList
|Item=Téflon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Percer les bouteilles
|Step_Content={{Warning|Attention : pour cette étape la présence d'un adulte est nécessaire.}}

A l'aide du briquet chauffe le pic en métal pour percer les bouteilles à la largeur du tuyau.
|Step_Picture_00=Le_ch_teau_d_eau_IMG_20200610_154613.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la liaison entre les deux bouteilles
|Step_Content=Enroule du téflon aux deux extrémités du tube plastique et enfonce-le dans les orifices faits préalablement dans les bouteilles.

Si tu n'as pas besoin de forcer un peu pour enfoncer ton tuyau, ajoute du téflon sinon tu risques d'avoir des fuites.
|Step_Picture_00=Le_ch_teau_d_eau_IMG_20200610_155000.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Renforcer la liaison
|Step_Content=Si la liaison n'a pas l'air très solide, n'hésite pas à ajouter du scotch.
|Step_Picture_00=Le_ch_teau_d_eau_IMG_20200610_155105.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplir une bouteille puis transférer l'eau d'une bouteille à l'autre
|Step_Content=Remplis une des deux bouteilles et garde l'autre fermée.

Pour amorcer le transfert ouvre la deuxième bouteille.

{{Warning|Attention, si tu ne fais pas cette expérience en extérieur place un récipient sous tes bouteilles pour éviter de mettre de l'eau partout.}}

Enfin, si tu as l'impression que l'eau passe lentement d'une bouteille à l'autre, rassure-toi la vidéo est grandement accélérée, ce que tu vois s'est passé en 10 minutes !
|Step_Picture_00=Le_ch_teau_d_eau_IMG_20200610_155504.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque l'on ouvre la deuxième bouteille l'eau coule dans celle-ci depuis la première jusqu'à obtenir le même niveau d'eau dans les deux bouteilles.

Pour aller plus loin, lève une des deux bouteilles. L'eau coule à nouveau dans l'autre bouteille jusqu'à ce que les deux niveaux d'eau soient à la même hauteur (altitude) par rapport au sol.
|Avertissement=Vérifie bien l’étanchéité de tes liaisons, c'est le point sensible de l'expérience.
|Explanations=En mécanique des fluides, le principe des vases communicants établit qu'un liquide remplissant plusieurs récipients, reliés entre eux à leur base et soumis à la même pression atmosphérique, s'équilibre à la même hauteur dans chacun d'eux. Ceci est vrai quels que soient leur forme et leur volume.
|Applications=Un château d’eau permet de stocker l’eau potable. Cette eau est conduite dans un réservoir situé au sommet de la tour, à presque 100 m, grâce à des pompes. Le réservoir doit être situé à un niveau supérieur à celui des consommateurs.

Selon le principe des vases communicants, l’eau est ainsi acheminée jusqu’aux bâtiments via le réseau de distribution. Plus l’eau est élevée plus l’air fait pression sur elle. Ce qui permet naturellement à l’eau de s’écouler avec plus ou moins de pression dans les habitations.

La pression de l’air sur l’eau et la gravité de l’eau vers la terre expliquent le fait que l’on ait de la pression dans notre robinet !
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Pupille mobile

2020-05-04T16:58:56Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Pupille vers Pupille mobile

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Tes yeux captent la lumière qui t'entoure pour te permettre de découvrir le monde. Mais comment font-ils pour te permettre d'y voir lorsqu'il y a très peu de lumière environnante, ou qu'au contraire tu te trouves dans un endroit très lumineux ?
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, lumière, contraction, dilatation
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Lampe
}}{{ItemList
|Item=Miroir
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience, il te faut :

* un miroir de n'importe quel type : de poche, en pied, fixe ou mobile, etc. Le plus important est que tu puisses utiliser ce miroir dans une pièce dans laquelle tu peux faire facilement l'obscurité. A défaut, tu peux toujours réaliser cette expérience le soir ;
* une lampe de poche. La lampe d'un téléphone portable fera parfaitement l'affaire.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Place-toi dans un endroit assez sombre ou fais l'obscurité dans la pièce où tu réalises l'expérience.

Regarde ton œil dans un miroir et note la taille de ta pupille (c’est le trou noir qui est placé au centre de ton iris, qui est quant à lui la partie colorée de ton œil).

Place maintenant la lampe de poche de façon à ce qu’elle éclaire directement ton œil.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Qu’observes-tu dans le miroir ?

Recommence deux ou trois fois l’expérience afin de vérifier si ce phénomène se reproduit à l'identique et de comprendre de quelle manière tu peux le faire varier.
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque tu as éclairé ton œil avec la lampe, tu as dû observer un changement de taille de ta pupille.

En recommençant l'expérience à plusieurs reprises, tu as dû en conclure que plus il y a de lumière, plus la pupille se rétrécit (on dit qu'elle se contracte) et que moins il y a de lumière, plus elle s'agrandit (on dit qu'elle se dilate).

Tu as pu également constater qu'il faut plus de temps à la pupille pour se dilater que pour se contracter.

Enfin, tu as peut-être remarqué que l’œil qui n’est pas éclairé subit les mêmes changements que celui qui est éclairé.
|Explanations=La pupille est une ouverture dans l’œil qui laisse entrer la lumière. Si ta pupille t'apparaît noire, c’est parce qu’elle ne laisse presque pas ressortir la lumière qui vient d’y entrer.

Le diamètre de la pupille varie de 8 mm à 1,5 mm selon la luminosité ambiante. Dans l’obscurité la pupille se dilate pour faire entrer plus de lumière. Cela permet d'y voir mieux dans le noir car, plus la lumière active de récepteurs présents sur la rétine qui est au fond de ton œil, et plus tu peux distinguer les objets qui t'entourent. Comme il y a moins de lumière dans une pièce obscure, il faut que la pupille soit grande ouverte pour qu'un nombre suffisant de rayons lumineux puissent pénétrer dans ton œil et parvenir jusqu'à la rétine. De plus, il faut généralement un certain temps pour que la vision s'habitue à une forte obscurité, car les cellules de l’œil qui permettent de voir dans la pénombre ne peuvent s'activer qu'au bout d'un certain temps après avoir quitté une pièce lumineuse. Si tu restes un certain temps dans une pièce sombre, tu constateras qu'au bout d'un moment tu distingueras beaucoup mieux ton environnement que juste après y être entré.

Dans un lieu où la lumière est intense, la pupille se contracte pour limiter la quantité de lumière qui pénètre dans l’œil. Si la luminosité est vraiment trop forte, tu es ébloui : tu ne vois plus rien, à part un bref flash lumineux. Cela explique pourquoi la contraction est plus rapide que la dilatation : il s'agit d'un réflexe de protection contre l’éblouissement, qui pourrait brûler ta rétine s'il persistait trop longtemps. Il ne s'agit pas du seul réflexe qui est déclenché par l'éblouissement : généralement, cette sensation est tellement désagréable que tu vas chercher à te protéger de la lumière en fermant les yeux, en détournant le regard, voire en portant la main devant ton visage pour bloquer les rayons lumineux.
|Deepen=La taille de la pupille est contrôlée par des mouvements réflexes (involontaires) de contraction (myosis) et de détente (mydriase) du muscle de l'iris, qui sont déclenchés par la quantité d'impulsions lumineuses traversant le nerf optique. Plus il y a de lumière et plus il y a d’impulsions, entraînant le muscle à fermer la pupille. Parmi ces impulsions certaines sont couplées avec les muscles des deux yeux : c’est ainsi que la variation de la pupille est identique sur chaque œil, et ceci au même instant.

Outre la quantité de lumière reçue par l’œil, certaines modifications de l'état physiologique de l'organisme modifient aussi le diamètre de la pupille : émotion forte, prise de drogues, etc.

Chez l'humain et les autres primates la pupille est ronde, mais ce n'est pas le cas de toutes les espèces du règne animal. Chez les félidés et les crocodiliens, par exemple, elles sont orientées verticalement, alors que chez les caprinés elles sont orientées horizontalement, et on trouve même chez certains poissons-chats (Locariidés) des pupilles de forme annulaire (iris oméga). Ces différences s'expliquent par de nombreux facteurs, mais résultent avant tout d'adaptations évolutives de chaque espèce.
|Applications=On peut comparer la pupille de ton œil au diaphragme d'un appareil photographique. Celui-ci permet en effet de régler l'ouverture de l'objectif, en faisant varier l'intensité lumineuse qui peut y pénétrer. Son utilisation est très importante pour faire varier les principaux paramètres liés à l'exposition du sujet photographié et donc de faire de belles photos.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Pupille

2020-05-04T16:58:56Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Pupille vers Pupille mobile

#REDIRECTION [[Pupille mobile]]

Stylo élastique

2020-05-04T16:58:09Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Persistance rétinienne vers Stylo élastique

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Développe un nouveau super-pouvoir qui te permet de ramollir les stylos... ou pas !
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, persistance, image
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Stylo
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faut :

* un stylo, ou crayon, feutre, ou encore tout objet allongé et léger de taille équivalente.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Saisis le stylo par son milieu avec le pouce et le majeur. Agite le stylo de telle sorte que les extrémités de celui-ci oscillent autour du point par lequel tu le tiens.

Observe attentivement le stylo sur toute sa longueur : que constates-tu ?

Essaye de déplacer tes doigts le long du corps du stylo et de recommencer à l'agiter. Le même phénomène se reproduit-il ?

Cesse d'agiter le stylo. Celui-ci te semble-t-il avoir été modifié à la suite de cette expérience ?
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque tu agites le stylo, il t'apparaît soudain plus mou et élastique à l'endroit où tu le tiens, comme s'il avait changé de consistance. L'endroit où tu le tiens semble également se déplacer plus lentement que la ou les extrémités opposées. Pourtant, une fois que tu cesses de l'agiter, le stylo ne semble pas avoir changé.
|Explanations=Puisque l'objet n'a pas vraiment été modifié du fait de l'expérience, cela signifie que le phénomène que tu as observé est une '''illusion d'optique''' : c'est la manière dont tes yeux ont perçu le mouvement du stylo qui est à l'origine de cette impression de changement de consistance.

La '''persistance rétinienne''' est une particularité du fonctionnement de l’œil et du cerveau, qui effectuent une '''superposition''' entre une image déjà vue et une autre que l'on est en train de voir. Cette persistance est liée au fait que ton cerveau met un certain temps pour traiter une image observée. Si l'image change trop rapidement, le cerveau continue à percevoir la première image alors qu'une nouvelle s'y superpose pendant ce temps.

Dans notre expérience, comme le stylo se déplace très vite, ton cerveau a superposé plusieurs images de ses différentes positions et reconstitué le mouvement de celui-ci entre chaque image. Le résultat est cet effet de "stylo mou" que tu as pu constater par toi même.

La persistance rétinienne est plus intense est plus longue si l'image observée est très lumineuse. Ainsi, lorsque tu regardes un objet brillant tel qu’une lampe ou un flash, tu continues à percevoir cet objet un certain temps même si tu regardes ailleurs. Il s'agit également d’une image persistante.
|Deepen=La persistance rétinienne résulte du temps de traitement biochimique des signaux optiques par la rétine et le cerveau. Il existe deux types de persistance rétinienne :

*la '''persistance positive''', qui dure peu de temps (durée d'environ 50 ms), de la couleur de l'image qui persiste une fois les paupières fermées ;
*la '''persistance négative''', plus longue, due à une exposition prolongée à une forte intensité lumineuse qui a dégradé les bâtonnets, les cellules photoréceptrices spécialisées dans la perception des intensités lumineuses en faible éclairage. Une trace sombre de l'image persiste durant plusieurs secondes dans le champ de vision, par exemple suite à l'éblouissement par un flash photographique.
|Applications=La propriété de persistance rétinienne de l’œil est utilisée au cinéma ou à la télévision pour donner l'illusion d'un mouvement continu à partir d'une série d'images qui défilent rapidement. Son application a notamment permis de développer la technique du dessin animé : une séquence d'images, défilant à 24 images par seconde, est trop rapide pour que l’œil puisse discerner la différence entre deux images successives. Le cerveau interprète cette succession comme un mouvement fluide.

Plus anciennement, le [[thaumatrope]], redécouvert au XIXe siècle et dont l'invention est peut-être aussi ancienne que la Préhistoire, est un objet ludique qui exploite lui aussi la persistance rétinienne. De nombreux jouets optiques similaires ont été inventés au XIXe siècle : zootrope, praxinoscope, etc., préfigurant le cinéma.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Persistance rétinienne

2020-05-04T16:58:09Z

PierreBordeaux : PierreBordeaux a déplacé la page Persistance rétinienne vers Stylo élastique

#REDIRECTION [[Stylo élastique]]

Stylo élastique

2020-05-04T16:53:20Z

PierreBordeaux :

Stylo élastique

2020-05-04T16:48:56Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Développe un nouveau super-pouvoir qui te permet de ramollir les stylos... ou pas !
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, persistance, image
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Stylo
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faut :

* un stylo, ou crayon, feutre, ou encore tout objet allongé et léger de taille équivalente.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Saisis le stylo par son milieu avec le pouce et le majeur. Agite le stylo de telle sorte que les extrémités de celui-ci oscillent autour du point par lequel tu le tiens.

Observe attentivement le stylo sur toute sa longueur : que constates-tu ?

Essaye de déplacer tes doigts le long du corps du stylo et de recommencer à l'agiter. Le même phénomène se reproduit-il ?

Cesse d'agiter le stylo. Celui-ci te semble-t-il avoir été modifié à la suite de cette expérience ?
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque tu agites le stylo, il t'apparaît soudain plus mou et élastique à l'endroit où tu le tiens, comme s'il avait changé de consistance. L'endroit où tu le tiens semble également se déplacer plus lentement que la ou les extrémités opposées. Pourtant, une fois que tu cesses de l'agiter, le stylo semble ne pas avoir changé.
|Explanations=Puisque l'objet n'a pas vraiment été modifié du fait de l'expérience, cela signifie que le phénomène que tu as observé est une '''illusion d'optique''' : c'est la manière dont tes yeux ont perçu le mouvement du stylo qui est à l'origine de cette impression de changement de consistance.

La '''persistance rétinienne''' est une particularité du fonctionnement de l’œil et du cerveau, qui effectuent une superposition entre une image déjà vue et une autre que l'on est en train de voir. Cette persistance est liée au fait que ton cerveau met un certain temps pour traiter une image observée. Si l'image change trop rapidement, le cerveau continue à percevoir la première image alors qu'une nouvelle s'y superpose pendant ce temps.

Dans notre expérience, comme le stylo se déplace très vite, ton cerveau a superposé plusieurs images de ses différentes positions et reconstitué le mouvement de celui-ci entre chaque image. Le résultat est cet effet de "stylo mou" que tu as pu constater par toi même.

La persistance rétinienne est plus intense est plus longue si l'image observée est lumineuse. Ainsi, lorsque tu regardes un objet brillant tel qu’une lampe ou un flash, tu continues à percevoir cet objet un certain temps même si tu regardes ailleurs. Il s'agit également d’une image persistante.
|Deepen=La persistance rétinienne résulte du temps de traitement biochimique des signaux optiques par la rétine et le cerveau. Il existe deux types de persistance rétinienne :

* la '''persistance positive''', qui dure peu de temps (durée d'environ 50 ms), de la couleur de l'image qui persiste une fois les paupières fermées ;
* la '''persistance négative''', plus longue, due à une exposition prolongée à une forte intensité lumineuse qui a dégradé les bâtonnets, les cellules photoréceptrices spécialisées dans la perception des intensités lumineuses en faible éclairage. Une trace sombre de l'image persiste durant plusieurs secondes dans le champ de vision, comme par exemple lorsque l'on est ébloui par le flash d'un appareil photo.

 
|Applications=La propriété de persistance rétinienne de l’œil est utilisée au cinéma ou à la télévision pour donner l'illusion d'un mouvement continu à partir d'une série d'images qui défilent rapidement. Son application a notamment permis de développer la technique du dessin animé : une séquence d'images, défilant à 24 images par seconde, est trop rapide pour que l’œil puisse discerner la différence entre deux images successives. Le cerveau interprète cette succession comme un mouvement fluide.

Plus anciennement, le [[thaumatrope]], redécouvert au XIXe siècle et dont l'invention est peut-être aussi ancienne que la Préhistoire, est un objet ludique qui exploite lui aussi la persistance rétinienne. De nombreux jouets optiques similaires ont été inventés au XIXe siècle : zootrope, praxinoscope, etc.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Stylo élastique

2020-05-04T16:11:41Z

PierreBordeaux :

Pupille mobile

2020-05-04T14:47:34Z

PierreBordeaux :

Pupille mobile

2020-05-04T14:39:16Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Tes yeux captent la lumière qui t'entoure pour te permettre de découvrir le monde. Mais comment font-ils pour te permettre d'y voir lorsqu'il y a très peu de lumière environnante, ou qu'au contraire tu te trouves dans un endroit très lumineux ?
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, lumière, contraction, dilatation
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Lampe
}}{{ItemList
|Item=Miroir
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience, il te faut :

* un miroir de n'importe quel type : de poche, en pied, fixe ou mobile, etc. Le plus important est que tu puisses utiliser ce miroir dans une pièce dans laquelle tu peux faire facilement l'obscurité. A défaut, tu peux toujours réaliser cette expérience le soir ;
* une lampe de poche. La lampe d'un téléphone portable fera parfaitement l'affaire.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Place-toi dans un endroit assez sombre ou fais l'obscurité dans la pièce où tu réalises l'expérience.

Regarde ton œil dans un miroir et note la taille de ta pupille (c’est le trou noir qui est placé au centre de ton iris ; la couleur de tes yeux correspond en fait à la couleur de ton iris).

Place maintenant la lampe de poche pour qu’elle éclaire directement ton œil.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Qu’observes-tu dans le miroir ?

Recommence deux ou trois fois l’expérience afin de vérifier si ce phénomène se reproduit et de comprendre de quelle manière tu peux le faire varier.
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque tu as éclairé ton œil avec la lampe, tu as dû observer un changement de taille de ta pupille.

En recommençant l'expérience à plusieurs reprises, tu as dû constater que plus il y a de lumière, plus la pupille se rétrécit (on dit qu'elle se contracte) et que moins il y a de lumière, plus elle s'agrandit (on dit qu'elle se dilate).

Tu as pu également constater qu'il faut plus de temps à la pupille pour se dilater que pour se contracter.

Enfin, tu as peut-être remarqué que l’œil qui n’est pas éclairé subit les mêmes changements que celui qui est éclairé.
|Explanations=La pupille est une ouverture dans l’œil qui laisse entrer la lumière. Si ta pupille t'apparaît noire, c’est parce qu’elle ne laisse presque pas ressortir la lumière qui vient d’entrer.

Le diamètre de la pupille varie de 8 mm à 1,5 mm selon la luminosité ambiante. Dans l’obscurité la pupille se dilate pour faire entrer plus de lumière. Cela permet d'y voir mieux dans le noir car, plus la lumière active de récepteurs présents sur la rétine, qui est au fond de ton œil, et plus tu peux distinguer les objets qui t'entourent. Comme il y a moins de lumière dans une pièce obscure, il faut que la pupille de ton œil soit grande ouverte pour qu'un nombre suffisant de rayons lumineux puissent pénétrer dans l’œil et parvenir jusqu'à la rétine. De plus, il faut généralement un certain temps pour que la vision s'habitue à une forte obscurité, car les cellules de l’œil qui permettent de voir dans la pénombre ne peuvent s'activer qu'au bout d'un certain temps après avoir quitté une pièce lumineuse. Si tu restes un certain temps dans une pièce sombre, tu constateras qu'au bout d'un moment tu distingueras beaucoup mieux ton environnement que juste après y être entré.

Dans un lieu où la lumière est intense, la pupille se contracte pour limiter la quantité de lumière qui pénètre dans l’œil. Si la luminosité est vraiment trop forte, tu es ébloui : tu ne vois plus rien, à part un flash lumineux. Cela explique pourquoi la contraction est plus rapide que la dilatation : il s'agit d'un réflexe de protection contre l’éblouissement, qui pourrait brûler ta rétine s'il persistait trop longtemps. Il ne s'agit pas du seul réflexe qui est déclenché par l'éblouissement : généralement, cette sensation est tellement désagréable que tu vas chercher à te protéger de la lumière en fermant les yeux, en détournant le regard, voire en portant la main devant ton visage pour bloquer les rayons lumineux.
|Deepen=La taille de la pupille est contrôlée par des mouvements réflexes (involontaires) de contraction (myosis) et de détente (mydriase) du muscle de l'iris, qui sont déclenchés par la quantité d'impulsions lumineuses traversant le nerf optique. Plus il y a de lumière et plus il y a d’impulsions entraînant le muscle à fermer la pupille. Parmi ces impulsions certaines sont couplées avec les muscles des deux yeux : c’est ainsi que la variation de la pupille est identique sur chaque œil, et ceci au même instant.

Outre la quantité de lumière reçue par l’œil, certaines modifications de l'état physiologique de l'organisme modifient aussi le diamètre de la pupille : émotion forte, prise de drogues, etc.

Chez l'humain et les autres primates la pupille est ronde, mais ce n'est pas le cas de toutes les espèces du règne animal. Chez les félidés et les crocodiliens, par exemple, elles sont orientées verticalement, alors que chez les caprinés elles sont orientées horizontalement, et on trouve même chez certains poissons-chats (Locariidés) des pupilles de forme annulaire (iris oméga). Ces différences s'expliquent par de nombreux facteurs, mais résultent avant tout d'adaptations évolutives de chaque espèce.
|Applications=On peut comparer la pupille de ton œil au diaphragme d'un appareil photographique. Celui-ci permet en effet de régler l'ouverture de l'objectif, en faisant varier l'intensité lumineuse qui peut y pénétrer. Son utilisation est très importante pour faire varier les principaux paramètres liés à l'exposition du sujet photographié et donc de faire de belles photos.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Tache aveugle

2020-05-04T14:11:08Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Grâce à nos yeux, nous voyons le monde qui nous entoure. Mais est-ce qu'un œil voit vraiment tout ?
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, rétine, vision
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Feutre de couleur
}}{{ItemList
|Item=Papier brouillon
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faudra :

* une feuille de papier A4 ou équivalent, du brouillon fera parfaitement l'affaire ;
* deux feutres de couleurs différentes (dans l'exemple qui suit j'ai utilisé le rouge et le vert, mais tu peux choisir d'autres couleurs).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Dessine sur la feuille deux points séparés d’une dizaine de centimètres : le point de gauche en rouge et celui de droite en vert.

Dans la mesure du possible, il faut que les points soient alignés horizontalement : une droite imaginaire reliant ces deux points serait donc parallèle au côté le plus long de la feuille (tu peux utiliser une règle et/ou une équerre mais ici la précision n'est vraiment pas indispensable).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Maintiens la feuille horizontalement au niveau des yeux, en la tenant à une longueur de bras de ton visage. Ferme l’œil gauche et fixe avec l’œil droit le point gauche (ici en rouge) ; pour l'instant, tu distingues toujours le point vert du coin de l’œil. Puis, approche la feuille lentement de ton visage.

 

#Observe bien ce qu'il se passe au niveau du point vert à mesure que la feuille approche, mais toujours en maintenant ton œil fixé sur le point rouge.
#Recommence la manipulation en fermant l’œil droit et, cette fois, en fixant le point droit (ici en vert) ; note également toutes tes observations.
#A présent, essaye d'orienter différemment la feuille et refais la manipulation. Qu’observes-tu ?
#Recommence toute l'expérience après avoir modifié légèrement ton dessin : cette fois, colorie une tache de couleur verte autour du point rouge et une tache de couleur rouge autour du point vert. Que constates-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=# Lors de la première étape de la manipulation, tu as dû constater qu'à mesure que la feuille approche de ton visage le point vert disparaît soudain, puis réapparaît à nouveau lorsque la feuille s'approche un peu plus.
# Lors de la deuxième étape, c'est le point rouge qui cette fois-ci disparaît puis réapparaît alors que tu fixes le point vert.
# Lors de la troisième étape, la feuille n'est plus horizontale puisque tu l'as orientée différemment, et les deux points ne sont donc plus alignés. Cette fois, tu distingues nettement les deux points et aucun des deux ne disparaît alors que tu approches la feuille de ton visage.
# Lors de la quatrième étape, tu as colorié une tache autour de chaque point, d'une couleur différente de celle du point. Lorsque tu approches la feuille en fixant le point rouge, ton œil ne distingue plus qu'une tache rouge à la place du point vert. Même chose pour la tache verte lorsque tu changes d’œil.
|Explanations=Lorsque tu observes le monde qui t'entoure, ton œil capte la lumière renvoyée par les objets et leur image se forme sur la '''rétine''', sur laquelle sont présents de très nombreux capteurs, qui sont activés par les signaux lumineux. Sur un point très précis de la rétine de ton œil, il n’y pas de récepteur de lumière. C'est l'endroit d'où partent les fibres nerveuses qui transmettent les signaux lumineux jusqu'à ton cerveau. Par conséquent, l’image qui se forme sur le point en question est '''invisible''' : c'est la '''tache aveugle'''.

Dans l'expérience, lorsqu'un point de couleur passe au niveau de cette tache aveugle, celui-ci te semble disparaître soudainement car sa lumière n'est plus captée par ton œil. En rapprochant la feuille, il réapparaît à nouveau puisqu'il s'est déplacé en dehors de la zone de la tache aveugle. C'est la même chose quand tu orientes différemment la feuille : les deux points n'étant plus alignés, ceux-ci ne passent plus devant la tache aveugle lorsque tu rapproches la feuille de ton visage.

Dans la dernière partie de l'expérience, ton œil ne perçoit plus qu'une tache de couleur là où se trouvait auparavant un point de couleur différente. Cette fois, c'est ton cerveau qui a reconstitué une image continue à partir de la couleur environnante. Cela explique pourquoi habituellement tu ne remarques pas la présence de la tache aveugle dans ton champ de vision : le cerveau opère en direct ce travail de '''reconstitution''' ! Tu peux le vérifier en traçant au stylo un trait traversant tes deux points : ici aussi, le trait te paraît continu car ton cerveau reconstitue la partie invisible du fait de la tache aveugle à partir de l'image environnante.

En outre, il n'est possible d'observer la présence de cette tache qu'en fixant un point de taille réduite et en fermant un œil, comme tu l'as fait au début de l'expérience. En effet, par tes deux yeux, tu perçois à chaque instant deux images différentes, et ton cerveau en opère une '''recombinaison''' pour te permettre de voir une seule image. Chaque œil compense donc la tache aveugle de l'autre, car les deux taches ne sont pas situées au même point dans le champ propre à chaque œil, ce qui signifie qu'il est peu probable de constater l'existence de la tache aveugle si l'on n'y prête pas attention !
|Deepen=Constituant de l’œil, la rétine est constituée de plusieurs couches de cellules et de fibres superposées. Elle comporte des cellules réceptrices : les cônes et les bâtonnets. Les cônes, au nombre de 3 à 4 millions par œil, servent à la discrimination des couleurs en vision diurne. Quant aux bâtonnets, pouvant atteindre les 100 millions par œil, ceux-ci ne réagissent qu'aux intensités lumineuses très faibles, principalement en vision nocturne.

La partie la moins réceptrice de la rétine est la tache aveugle, appelée aussi point aveugle ou tache de Mariotte. A l’endroit où se rencontrent le nerf optique et la rétine, toutes les branches terminales des fibres nerveuses de la vue se rassemblent ; il n’y a pas de cellules visuelles sur un point d’environ 1,2 mm de rayon. De par le mouvement incessant de nos yeux, le cerveau reconstitue aisément l’ensemble d’une image et supplée ce qui n’est pas visible pour l’œil au moyen de mécanismes cérébraux automatiques.
|Applications=Nos yeux ne voient pas, même en plein jour, un objet dont l'image arrive sur le point aveugle. C'est pour cela que des poussières et de petits insectes arrivent parfois à atteindre notre œil, car nous ne les voyons pas approcher.

Si nous ne sommes pas attentifs, le point aveugle peut donc être la cause d'accidents de la vie de tous les jours ou de la circulation, lorsque des obstacles sont occultés brièvement sous un certain angle, et que ceux-ci ne sont présents que dans le champ de vision d'un seul œil. Si notre œil se déplace ou si l'objet entre dans la partie du champ de vision commune aux deux yeux, alors l'objet sera perçu, ce qui explique pourquoi il est important de contrôler tout son périmètre visuel lorsqu'on se déplace dans la rue ou que l'on conduit une voiture. Alors, ouvrons l’œil (ou si possible les deux) !
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Pupille mobile

2020-05-04T13:25:04Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Découvrir comment la structure de l’œil lui permet de contrôler la quantité de lumière qui y pénètre
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, lumière, contraction, dilatation
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Lampe
}}{{ItemList
|Item=Miroir
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience, il te faut :

* un miroir de n'importe quel type : de poche, en pied, fixe ou mobile, etc. Le plus important est que tu puisses utiliser ce miroir dans une pièce dans laquelle tu peux faire facilement l'obscurité. A défaut, tu peux toujours réaliser cette expérience le soir ;
* une lampe de poche. La lampe d'un téléphone portable fera parfaitement l'affaire.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Place-toi dans un endroit assez sombre ou fais l'obscurité dans la pièce où tu réalises l'expérience.

Regarde ton œil dans un miroir et note la taille de ta pupille (c’est le trou noir qui est placé au centre de ton iris ; la couleur de tes yeux correspond en fait à la couleur de ton iris).

Place maintenant la lampe de poche pour qu’elle éclaire directement ton œil.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Qu’observes-tu dans le miroir ?

Recommence deux ou trois fois l’expérience afin de vérifier si ce phénomène se reproduit et de comprendre de quelle manière tu peux le faire varier.
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque tu as éclairé ton œil avec la lampe, tu as dû observer un changement de taille de ta pupille.

En recommençant l'expérience à plusieurs reprises, tu as dû constater que plus il y a de lumière, plus la pupille se rétrécit (on dit qu'elle se contracte) et que moins il y a de lumière, plus elle s'agrandit (on dit qu'elle se dilate).

Tu as pu également constater qu'il faut plus de temps à la pupille pour se dilater que pour se contracter.

Enfin, tu as peut-être remarqué que l’œil qui n’est pas éclairé subit les mêmes changements que celui qui est éclairé.
|Explanations=La pupille est une ouverture dans l’œil qui laisse entrer la lumière. Si ta pupille t'apparaît noire, c’est parce qu’elle ne laisse presque pas ressortir la lumière qui vient d’entrer.

Le diamètre de la pupille varie de 8 mm à 1,5 mm selon la luminosité ambiante. Dans l’obscurité la pupille se dilate pour faire entrer plus de lumière. Cela permet d'y voir mieux dans le noir car, plus la lumière active de récepteurs présents sur la rétine, qui est au fond de ton œil, et plus tu peux distinguer les objets qui t'entourent. Comme il y a moins de lumière dans une pièce obscure, il faut que la pupille de ton œil soit grande ouverte pour qu'un nombre suffisant de rayons lumineux puissent pénétrer dans l’œil et parvenir jusqu'à la rétine. De plus, il faut généralement un certain temps pour que la vision s'habitue à une forte obscurité, car les cellules de l’œil qui permettent de voir dans la pénombre ne peuvent s'activer qu'au bout d'un certain temps après avoir quitté une pièce lumineuse. Si tu restes un certain temps dans une pièce sombre, tu constateras qu'au bout d'un moment tu distingueras beaucoup mieux ton environnement que juste après y être entré.

Dans un lieu où la lumière est intense, la pupille se contracte pour limiter la quantité de lumière qui pénètre dans l’œil. Si la luminosité est vraiment trop forte, tu es ébloui : tu ne vois plus rien, à part un flash lumineux. Cela explique pourquoi la contraction est plus rapide que la dilatation : il s'agit d'un réflexe de protection contre l’éblouissement, qui pourrait brûler ta rétine s'il persistait trop longtemps. Il ne s'agit pas du seul réflexe qui est déclenché par l'éblouissement : généralement, cette sensation est tellement désagréable que tu vas chercher à te protéger de la lumière en fermant les yeux, en détournant le regard, voire en portant la main devant ton visage pour bloquer les rayons lumineux.
|Deepen=De manière physiologique, la lumière détectée par la rétine est convertie en impulsions nerveuses et voyage jusqu’au cerveau grâce au nerf optique. Certaines de ces impulsions vont du nerf optique jusqu’aux muscles qui contrôlent l'ouverture de la pupille. Plus il y a de lumière et plus il y a d’impulsions entraînant les muscles à fermer la pupille. Parmi ces impulsions certaines sont couplées avec les muscles des deux yeux ; c’est ainsi que la variation de la pupille est identique sur chaque œil, et ceci au même instant.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Tache aveugle

2020-05-04T12:13:33Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Grâce à nos yeux, nous voyons le monde qui nous entoure. Mais est-ce qu'un œil voit vraiment tout ?
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, rétine, vision
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Feutre de couleur
}}{{ItemList
|Item=Papier brouillon
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faudra :

* une feuille de papier A4 ou équivalent, du brouillon fera parfaitement l'affaire ;
* deux feutres de couleurs différentes (dans l'exemple qui suit j'ai utilisé le rouge et le vert, mais tu peux choisir d'autres couleurs).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Dessine sur la feuille deux points séparés d’une dizaine de centimètres : le point de gauche en rouge et celui de droite en vert.

Dans la mesure du possible, il faut que les points soient alignés horizontalement : une droite imaginaire reliant ces deux points serait donc parallèle au côté le plus long de la feuille (tu peux utiliser une règle et/ou une équerre mais ici la précision n'est vraiment pas indispensable).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Maintiens la feuille horizontalement au niveau des yeux, en la tenant à une longueur de bras de ton visage. Ferme l’œil gauche et fixe avec l’œil droit le point gauche (ici en rouge) ; pour l'instant, tu distingues toujours le point vert du coin de l’œil. Puis, approche la feuille lentement de ton visage.

 

#Observe bien ce qu'il se passe au niveau du point vert à mesure que la feuille approche, mais toujours en maintenant ton œil fixé sur le point rouge.
#Recommence la manipulation en fermant l’œil droit et, cette fois, en fixant le point droit (ici en vert) ; note également toutes tes observations.
#A présent, essaye d'orienter différemment la feuille et refais la manipulation. Qu’observes-tu ?
#Recommence toute l'expérience après avoir modifié légèrement ton dessin : cette fois, colorie une tache de couleur verte autour du point rouge et une tache de couleur rouge autour du point vert. Que constates-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=# Lors de la première étape de la manipulation, tu as dû constater qu'à mesure que la feuille approche de ton visage le point vert disparaît soudain, puis réapparaît à nouveau lorsque la feuille s'approche un peu plus.
# Lors de la deuxième étape, c'est le point rouge qui cette fois-ci disparaît puis réapparaît alors que tu fixes le point vert.
# Lors de la troisième étape, la feuille n'est plus horizontale puisque tu l'as orientée différemment, et les deux points ne sont donc plus alignés. Cette fois, tu distingues nettement les deux points et aucun des deux ne disparaît alors que tu approches la feuille de ton visage.
# Lors de la quatrième étape, tu as colorié une tache autour de chaque point, d'une couleur différente de celle du point. Lorsque tu approches la feuille en fixant le point rouge, ton œil ne distingue plus qu'une tache rouge à la place du point vert. Même chose pour la tache verte lorsque tu changes d’œil.
|Explanations=Lorsque tu observes le monde qui t'entoure, ton œil capte la lumière renvoyée par les objets et leur image se forme sur la '''rétine''', sur laquelle sont présents de très nombreux capteurs, qui sont activés par les signaux lumineux. Ces signaux sont ensuite transportés jusqu'à ton cerveau par le '''nerf optique'''. L’ensemble des fibres nerveuses qui forment ce nerf sont connectées en un point particulier de la rétine de ton œil. Juste a cet endroit, il n’y pas de récepteur de lumière. Par conséquent, l’image qui se forme sur le point en question est '''invisible''' : c'est la '''tache aveugle'''.

Dans l'expérience, lorsqu'un point de couleur passe au niveau de cette tache aveugle, celui-ci te semble disparaître soudainement car sa lumière n'est plus captée par ton œil. En rapprochant la feuille, il réapparaît à nouveau puisqu'il s'est déplacé en dehors de la zone de la tache aveugle. C'est la même chose quand tu orientes différemment la feuille : les deux points n'étant plus alignés, ceux-ci ne passent plus devant la tache aveugle lorsque tu rapproches la feuille de ton visage.

Dans la dernière partie de l'expérience, ton œil ne perçoit plus qu'une tache de couleur là où se trouvait auparavant un point de couleur différente. Cette fois, c'est ton cerveau qui a reconstitué une image continue à partir de la couleur environnante. Cela explique pourquoi habituellement tu ne remarques pas la présence de la tache aveugle dans ton champ de vision : le cerveau opère en direct ce travail de '''reconstitution''' ! Tu peux le vérifier en traçant au stylo un trait traversant tes deux points : ici aussi, le trait te paraît continu car ton cerveau reconstitue la partie invisible du fait de la tache aveugle à partir de l'image environnante.

En outre, il n'est possible d'observer la présence de cette tache qu'en fixant un point de taille réduite et en fermant un œil, comme tu l'as fait au début de l'expérience. En effet, par tes deux yeux, tu perçois à chaque instant deux images différentes, et ton cerveau en opère une '''recombinaison''' pour te permettre de voir une seule image. Chaque œil compense donc la tache aveugle de l'autre, car les deux taches ne sont pas situées au même point dans le champ propre à chaque œil, ce qui signifie qu'il est peu probable de constater l'existence de la tache aveugle si l'on n'y prête pas attention !
|Deepen=Constituant de l’œil, la rétine est constituée de plusieurs couches de cellules et de fibres superposées. Elle comporte des cellules réceptrices : les cônes et les bâtonnets. Les cônes, au nombre de 3 à 4 millions par œil, servent à la discrimination des couleurs en vision diurne. Quant aux bâtonnets, pouvant atteindre les 100 millions par œil, ceux-ci ne réagissent qu'aux intensités lumineuses très faibles, principalement en vision nocturne.

La partie la moins réceptrice de la rétine est la tache aveugle, appelée aussi point aveugle ou tache de Mariotte. A l’endroit où se rencontrent le nerf optique et la rétine, toutes les branches terminales des fibres nerveuses de la vue se rassemblent ; il n’y a pas de cellules visuelles sur un point d’environ 1,2 mm de rayon. De par le mouvement incessant de nos yeux, le cerveau reconstitue aisément l’ensemble d’une image et supplée ce qui n’est pas visible pour l’œil au moyen de mécanismes cérébraux automatiques.
|Applications=Nos yeux ne voient pas, même en plein jour, un objet dont l'image arrive sur le point aveugle. C'est pour cela que des poussières et de petits insectes arrivent parfois à atteindre notre œil, car nous ne les voyons pas approcher.

Si nous ne sommes pas attentifs, le point aveugle peut donc être la cause d'accidents de la vie de tous les jours ou de la circulation, lorsque des obstacles sont occultés brièvement sous un certain angle, et que ceux-ci ne sont présents que dans le champ de vision d'un seul œil. Si notre œil se déplace ou si l'objet entre dans la partie du champ de vision commune aux deux yeux, alors l'objet sera perçu, ce qui explique pourquoi il est important de contrôler tout son périmètre visuel lorsqu'on se déplace dans la rue ou que l'on conduit une voiture. Alors, ouvrons l’œil (ou si possible les deux) !
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Tache aveugle

2020-05-04T11:50:29Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Découvrir un point particulier de l’œil.
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, rétine, vision
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Feutre de couleur
}}{{ItemList
|Item=Papier brouillon
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faudra :

* une feuille de papier A4 ou équivalent, du brouillon fera parfaitement l'affaire ;
* deux feutres de couleurs différentes (dans l'exemple qui suit j'ai utilisé le rouge et le vert, mais tu peux choisir d'autres couleurs).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Dessine sur la feuille deux points séparés d’une dizaine de centimètres : le point de gauche en rouge et celui de droite en vert.

Dans la mesure du possible, il faut que les points soient alignés horizontalement : une droite imaginaire reliant ces deux points serait donc parallèle au côté le plus long de la feuille (tu peux utiliser une règle et/ou une équerre mais ici la précision n'est vraiment pas indispensable).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Maintiens la feuille horizontalement au niveau des yeux, en la tenant à une longueur de bras de ton visage. Ferme l’œil droit et fixe avec l’œil gauche le point gauche (ici en rouge) ; pour l'instant, tu distingues toujours le point vert du coin de l’œil. Puis, approche la feuille lentement de ton visage.

 

# Observe bien ce qu'il se passe au niveau du point vert à mesure que la feuille approche, mais toujours en maintenant ton œil fixé sur le point rouge.
# Recommence la manipulation en fermant l’œil gauche et, cette fois, en fixant le point droit (ici en vert) ; note également toutes tes observations.
# A présent, essaye d'orienter différemment la feuille et refais la manipulation. Qu’observes-tu ?
# Recommence toute l'expérience après avoir modifié légèrement ton dessin : cette fois, colorie une tache de couleur verte autour du point rouge et une tache de couleur rouge autour du point vert. Que constates-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=# Lors de la première étape de la manipulation, tu as dû constater qu'à mesure que la feuille approche de ton visage le point vert disparaît soudain, puis réapparaît à nouveau lorsque la feuille s'approche un peu plus.
# Lors de la deuxième étape, c'est le point rouge qui cette fois-ci disparaît puis réapparaît alors que tu fixes le point vert.
# Lors de la troisième étape, la feuille n'est plus horizontale puisque tu l'as orientée différemment, et les deux points ne sont donc plus alignés. Cette fois, tu distingues nettement les deux points et aucun des deux ne disparaît alors que tu approches la feuille de ton visage.
# Lors de la quatrième étape, tu as colorié une tache autour de chaque point, d'une couleur différente de celle du point. Lorsque tu approches la feuille en fixant le point rouge, ton œil ne distingue plus qu'une tache rouge à la place du point vert. Même chose pour la tache verte lorsque tu changes d’œil.
|Explanations=Lorsque tu observes le monde qui t'entoure, ton œil capte la lumière renvoyée par les objets et leur image se forme sur la '''rétine''', sur laquelle sont présents de très nombreux capteurs, qui sont activés par les signaux lumineux. Ces signaux sont ensuite transportés jusqu'à ton cerveau par le '''nerf optique'''. L’ensemble des fibres nerveuses est connecté en un point particulier de la rétine de ton œil. Juste a cet endroit, il n’y pas de récepteur de lumière. Par conséquent, l’image qui se forme sur le point en question est '''invisible''' : c'est la '''tache aveugle'''.

Dans l'expérience, lorsqu'un point de couleur passe au niveau de cette tache aveugle, celui-ci te semble disparaître soudainement car sa lumière n'est plus captée par ton œil. En rapprochant la feuille, il réapparaît à nouveau puisqu'il s'est déplacé en dehors de la zone de la tache aveugle. C'est la même chose quand tu orientes différemment la feuille : les deux points n'étant plus alignés, ceux-ci ne passent plus devant la tache aveugle lorsque tu rapproches la feuille de ton visage.

Dans la dernière partie de l'expérience, ton œil ne perçoit plus qu'une tache de couleur là où se trouvait auparavant un point de couleur différente. Cette fois, c'est ton cerveau qui a reconstitué une image continue à partir de la couleur environnante. Cela explique pourquoi habituellement tu ne remarques pas la présence de la tache aveugle dans ton champ de vision : le cerveau opère en direct ce travail de '''reconstitution''' ! Tu peux le vérifier en traçant au stylo un trait traversant tes deux points : ici aussi, le trait te paraît continu car ton cerveau reconstitue la partie invisible du fait de la tache aveugle à partir de l'image environnante.

En outre, il n'est possible d'observer la présence de cette tache qu'en fixant un point de taille réduite et en fermant un œil, comme tu l'as fait au début de l'expérience. En effet, par tes deux yeux, tu perçois à chaque instant deux images différentes, et ton cerveau en opère une '''recombinaison''' pour te permettre de voir une seule image. Chaque œil compense donc la tache aveugle de l'autre, ce qui fait qu'il est peu probable de constater l'existence de cette tache si l'on n'y prête pas attention !
|Deepen=Constituant de l’œil, la rétine est constituée de plusieurs couches de cellules et de fibres superposées. Elle comporte des cellules réceptrices : les cônes et les bâtonnets. Les cônes, au nombre de 3 à 4 millions par œil, servent à la discrimination des couleurs en vision diurne. Quant aux bâtonnets, pouvant atteindre les 100 millions par œil, ceux-ci ne réagissent qu'aux intensités lumineuses très faibles, principalement en vision nocturne.

La partie la moins réceptrice de la rétine est la tache aveugle, appelée aussi tache de Mariotte. A l’endroit où se rencontrent le nerf optique et la rétine, toutes les branches terminales des fibres nerveuses de la vue se rassemblent ; il n’y a pas de cellules visuelles sur un point d’environ 1,2 mm de rayon. De par le mouvement incessant de nos yeux, le cerveau reconstitue aisément l’ensemble d’une image et supplée ce qui n’est pas visible pour l’œil au moyen de mécanismes cérébraux automatiques.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Stylo élastique

2020-05-04T09:05:47Z

PierreBordeaux : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Découvrir le phénomène de persistance rétinienne, qui est à l'origine du cinéma et des dessins animés |Dis... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Découvrir le phénomène de persistance rétinienne, qui est à l'origine du cinéma et des dessins animés
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=oeil, vision, persistance, image
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Pupille mobile

2020-05-04T09:02:49Z

PierreBordeaux : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Découvrir comment la structure de l’œil lui permet de contrôler la quantité de lumière qui y pénètre |Di... »

Tache aveugle

2020-05-04T08:57:52Z

PierreBordeaux : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Découvrir un point particulier de l’œil. |Disciplines scientifiques=Optical |Difficulty=Easy |Duration=15 |Du... »

Eponge contre inondation

2020-04-14T12:23:01Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Pour construire une autoroute ou une voie ferrée, on assèche parfois des zones humides. Est-ce toujours bien raisonnable ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Inondations, Zones humides
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Planche à découper
}}{{ItemList
|Item=Pate à modeler
}}{{ItemList
|Item=Eponge
}}{{ItemList
|Item=Bassine
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faudra :

 

* une grande planche assez large, type planche à découper ou autre, en bois, en plastique, etc. ;
* de la pâte à modeler (environ 10 bâtonnets ou une quantité équivalente) ;
* 2 éponges bien sèches ;
* idéalement l'accès à un évier bien dégagé dans lequel l'expérience sera réalisée, sinon une grande bassine et plusieurs grandes bouteilles remplies d'eau du robinet feront l'affaire (dans ce cas il est préférable de faire l'expérience à l'extérieur afin d'éviter d'inonder la maison !).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=Avant de débuter l'expérience, il est important que les éponges soient bien sèches. Si ce n'est pas le cas, place-les au soleil et attends le temps nécessaire pour que toute l'eau se soit évaporée.

Si la pâte à modeler que tu utilises n'est pas conditionnée sous forme de bâtonnets, commence par réaliser 10 cylindres de taille équivalente, comme sur la photo.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Installer l'expérience
|Step_Content=* Dispose les bâtonnets de pâte à modeler sur la planche en formant deux lignes de façon à délimiter un chemin traversant tout le côté le plus long de la planche, comme illustré sur la photo. Fais attention à laisser des espaces entre chaque bâtonnet, ils ne doivent pas être collés !
* Place les deux éponges de chaque côté du chemin ainsi créé, à l'extérieur de celui-ci et à peu près au centre de la planche.
* Mouille une des deux éponges de façon à ce qu'elle soit bien détrempée, puis essore-la soigneusement, avant de la remettre en place.
* Place la planche dans l'évier ou ta bassine en l'inclinant de telle sorte que l'eau puisse couler aisément de haut en bas le long du chemin délimité par la pâte à modeler. Tu peux caler les deux éponges avec de la pâte à modeler pour éviter qu'elles ne glissent.
* Tu es maintenant prêt.e à débuter l'expérience proprement dite !
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Ouvre doucement le robinet ou verse le contenu d'une bouteille de façon à ce qu'un filet d'eau s'écoule en continu le long du chemin.

Observe à présent ce qu'il se passe lorsque l'eau déborde du chemin entre les bâtonnets de pâte à modeler.
}}
{{Notes
|Observations=Le côté bordé par l'éponge sèche est inondé ! Par contre, de l'autre côté de la planche, l'eau a été absorbée par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.
|Avertissement=* les éponges doivent être bien sèches avant la mise en place de l'expérience. Lorsque tu mouilles l'éponge il faut la laisser suffisamment longtemps sous le robinet (ou l'immerger dans un récipient d'eau) pour qu'elle absorbe un maximum d'eau. Tu peux vérifier facilement que ton éponge est bien détrempée lorsqu'elle ne parvient plus à absorber plus d'eau qu'elle n'en contient déjà : cela signifie qu'elle est gorgée d'eau ! Tu dois ensuite l'essorer suffisamment pour en chasser un maximum d'eau, mais elle doit toujours rester humide avant de débuter l'expérience.
* le chemin en pâte à modeler ne doit pas être trop large et les espaces entre les bâtonnets doivent être suffisants pour que l'eau puisse déborder du chemin et s'écouler facilement sur les côtés.
* l'expérience demandant de verser ou laisser s'écouler une grande quantité d'eau, il faut prendre toutes les précautions pour éviter d'inonder la maison, en demandant éventuellement l'aide d'un adulte. Le mieux est encore de profiter d'une belle journée ensoleillée pour réaliser l'expérience en extérieur ! L'eau récupérée à la fin de l'expérience pourra ainsi être réutilisée pour arroser les plantes par exemple.
|Explanations=L'éponge humide a mieux absorbé l'eau que l'éponge sèche. C'est parce que, pour entrer dans l'éponge sèche, l'eau doit d'abord chasser tout l'air qui se trouve à l'intérieur. C'est pour cela que, lorsque tu as mouillé l'éponge avant l'expérience, il a fallu laisser un certain temps l'éponge sous l'eau courante avant qu'elle commence à vraiment devenir humide et à absorber efficacement l'eau. Une fois l'éponge humide, celle-ci absorbe beaucoup plus facilement l'eau et la retient au lieu de la laisser ruisseler sur les côtés.

Dans cette expérience, les éponges fonctionnent de la même façon que le sol qui reçoit le ruissellement des pluies. Un sol humide boit mieux, absorbe mieux l'eau de ruissellement qu'un sol sec de même composition. Les zones humides, comme les marais, sont souvent des lieux où se rassemblent toutes les eaux de ruissellement venant de la pluie ou des cours d'eau avoisinants lorsqu'ils débordent, de la même façon que l'éponge humide absorbe l'eau qui déborde du chemin dans notre expérience. Lorsqu'on les assèche, par exemple quand on construit une route ou un parking, ou pour installer des parcelles de culture, ces mêmes zones ne peuvent plus retenir l'eau comme auparavant. Cette eau, si elle ne peut être absorbée par les sols, va aller s'écouler dans les territoires alentour, où se trouvent sans doute des habitations, voire des villages ou des villes. En asséchant les zones humides, on augmente donc le risque d'inondation dans les zones avoisinantes.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Eponge contre inondation

2020-04-14T12:15:13Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Pour construire une autoroute ou une voie ferrée, on assèche parfois des zones humides. Est-ce toujours bien raisonnable ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Inondations, Zones humides
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Planche à découper
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|Item=Pate à modeler
}}{{ItemList
|Item=Eponge
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|Item=Bassine
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour cette expérience il te faudra :

 

* une grande planche assez large, type planche à découper ou autre, en bois, en plastique, etc. ;
* de la pâte à modeler (environ 10 bâtonnets ou une quantité équivalente) ;
* 2 éponges bien sèches ;
* idéalement l'accès à un évier bien dégagé dans lequel l'expérience sera réalisée, sinon une grande bassine et plusieurs grandes bouteilles remplies d'eau du robinet feront l'affaire (dans ce cas il est préférable de faire l'expérience à l'extérieur afin d'éviter d'inonder la maison !).
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=Avant de débuter l'expérience, il est important que les éponges soient bien sèches. Si ce n'est pas le cas, place-les au soleil et attends le temps nécessaire pour que toute l'eau se soit évaporée.

Si la pâte à modeler que tu utilises n'est pas conditionnée sous forme de bâtonnets, commence par réaliser 10 cylindres de taille équivalente, comme sur la photo.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Installer l'expérience
|Step_Content=* Dispose les bâtonnets de pâte à modeler sur la planche en formant deux lignes de façon à délimiter un chemin traversant tout le côté le plus long de la planche, comme illustré sur la photo. Fais attention à laisser des espaces entre chaque bâtonnet, ils ne doivent pas être collés !
* Place les deux éponges de chaque côté du chemin ainsi créé, à l'extérieur de celui-ci et à peu près au centre de la planche.
* Mouille une des deux éponges de façon à ce qu'elle soit bien détrempée, puis essore-la soigneusement, avant de la remettre en place.
* Place la planche dans l'évier ou ta bassine en l'inclinant de telle sorte que l'eau puisse couler aisément de haut en bas le long du chemin délimité par la pâte à modeler. Tu peux caler les deux éponges avec de la pâte à modeler pour éviter qu'elles ne glissent.
* Tu es maintenant prêt.e à débuter l'expérience proprement dite !
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Ouvre doucement le robinet ou verse le contenu d'une bouteille de façon à ce qu'un filet d'eau s'écoule en continu le long du chemin.

Observe à présent ce qu'il se passe lorsque l'eau déborde du chemin entre les bâtonnets de pâte à modeler.
}}
{{Notes
|Observations=Le côté bordé par l'éponge sèche est inondé ! Par contre, de l'autre côté de la planche, l'eau a été absorbée par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.
|Avertissement=* les éponges doivent être bien sèches avant la mise en place de l'expérience. Lorsque tu mouilles l'éponge il faut la laisser suffisamment longtemps sous le robinet (ou l'immerger dans un récipient d'eau) pour qu'elle absorbe un maximum d'eau. Tu peux vérifier facilement que ton éponge est bien détrempée lorsqu'elle ne parvient plus à absorber plus d'eau qu'elle n'en contient déjà : cela signifie qu'elle est gorgée d'eau ! Tu dois ensuite l'essorer suffisamment pour en chasser un maximum d'eau, mais elle doit toujours rester humide avant de débuter l'expérience.
* le chemin en pâte à modeler ne doit pas être trop large et les espaces entre les bâtonnets doivent être suffisants pour que l'eau puisse déborder du chemin et s'écouler facilement sur les côtés.
* l'expérience demandant de verser ou laisser s'écouler une grande quantité d'eau, il faut prendre toutes les précautions pour éviter d'inonder la maison, en demandant éventuellement l'aide d'un adulte. Le mieux est encore de profiter d'une belle journée ensoleillée pour réaliser l'expérience en extérieur ! L'eau récupérée à la fin de l'expérience pourra ainsi être réutilisée pour arroser les plantes par exemple.
|Explanations=L'éponge humide a mieux absorbé l'eau que l'éponge sèche. C'est parce que, pour entrer dans l'éponge sèche, l'eau doit d'abord chasser tout l'air qui se trouve à l'intérieur. C'est pour cela que, lorsque tu as mouillé l'éponge avant l'expérience, il a fallu laisser un certain temps l'éponge sous l'eau courante avant qu'elle commence à vraiment devenir humide et à absorber efficacement l'eau. Une fois l'éponge humide, celle-ci absorbe beaucoup plus facilement l'eau et la retient au lieu de la laisser ruisseler sur les côtés.

Cette éponge fonctionne de la même façon que le sol qui reçoit le ruissellement des pluies.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Eponge contre inondation

2020-04-14T11:30:09Z

PierreBordeaux : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Pour construire une autoroute ou une voie ferrée, on assèche parfois des zones humides. Est-ce toujours bien ra... »

La fonte des glaces

2020-04-09T17:42:29Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165611-min.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Lorsque l'on dit que la fonte des glaces fait monter le niveau des océans, de quelles glaces parle-t-on ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
|Tags=Fonte des glaces, iceberg, banquise, eau, montée des eaux, océan
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
}}{{ItemList
|Item=Assiette
}}{{ItemList
|Item=Pate à modeler
}}{{ItemList
|Item=Règle
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Livre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunis le matériel
|Step_Content=*2 verres
*2 assiettes
*Eau chaude
*Une règle plate
*4 glaçons
*Une petite boule de pâte à modeler
*Un livre

L'eau chaude s'obtient soit directement depuis le robinet, soit en faisant chauffer de l'eau grâce à une casserole ou une bouilloire. Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude, entre 35 et 60°C c'est suffisant.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165611-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Dispose les assiettes et les verres
|Step_Content=Mets les assiettes côte à côte sur la table, un verre au milieu de chacune d'entre elles.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165708-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets la pâte à modeler sur la règle
|Step_Content=Fais deux petits boudins de pâte à modeler, dont la longueur est inférieure à la largeur de la règle.

Place le 1er boudin sur la partie numérotée de la règle à 4cm du bord, et le second boudin sur le dessous de la règle à 1cm du même bord.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165815-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165928-min.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165958-min.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170009-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Installe la règle en pente
|Step_Content=La règle doit être installée comme un toboggan entre le haut du livre et le verre.

La règle est bloquée par le bout de pâte à modeler calé au-dessous et l'extrémité de celle-ci arrive au bord du verre.

Attention, le bout de pâte à modeler supérieur ne doit pas faire toute la largeur de la règle, afin de permettre à l'eau du glaçon de couler le long de la règle par la suite.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170036-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170043-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets 3 glaçons dans l'autre verre
|Step_Content=Dispose 3 glaçons dans l'autre verre.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170120-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets un glaçon sur la règle
|Step_Content=Le 4ème glaçon est placé sur la règle en pente, calé au-dessus du bout de pâte à modeler.

Récapitulons :

*Le verre 1 contient 3 glaçons ;
*Le verre 2 est pour le moment vide, une règle en pente étant posée sur son bord avec un glaçon placé dessus.

Si nous avons tous ces éléments alors nous pouvons continuer !
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170141-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplis d'eau chaude les verres
|Step_Content=Remplis d'eau chaude les deux verres, jusqu'à ras-bord.

{{Warning|Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude ! D'une part pour que l'expérience fonctionne, mais aussi pour ne pas te brûler.
}}Il est important de remplir vraiment jusqu'à ras-bord. 
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170149-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_192517-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attends 20-30 minutes
|Step_Content=A ton avis, quel verre débordera en premier ? Celui rempli de 3 glaçons, ou l'autre ?

Attends que tous les glaçons aient complètement fondu pour avoir la réponse.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_gaelle-marcel-Xd_H7iOwKN0-unsplash-min.jpg
|Step_Picture_00_annotation={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":-72,"top":-180,"width":5440,"height":8176,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.13,"scaleY":0.13,"angle":0,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/e/ed/La_fonte_des_glaces_gaelle-marcel-Xd_H7iOwKN0-unsplash-min.jpg","filters":[]},{"type":"textbox","version":"3.5.0","originX":"center","originY":"center","left":197.56,"top":885.96,"width":318.16,"height":22.6,"fill":"#000000","stroke":"#000000","strokeWidth":1,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":1.19,"scaleY":1.19,"angle":0.63,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"text":"Photographie : Gaelle Marcel","fontSize":20,"fontWeight":"normal","fontFamily":"sans-serif","fontStyle":"normal","lineHeight":1.16,"underline":false,"overline":false,"linethrough":false,"textAlign":"left","textBackgroundColor":"","charSpacing":0,"minWidth":20,"splitByGrapheme":false,"styles":{} }],"height":904.3795620437957,"width":600}
}}
{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu au niveau des deux verres. Le premier verre, qui contient les trois glaçons, ne déborde pas, alors que le deuxième déborde.

 
|Avertissement=*Ne pas avoir rempli jusqu'à ras-bord les deux verres ;
*Si l'eau est trop chaude (entre 80 et 100 °C) alors les glaçons fondent trop vite, nous ne pourrons pas observer la fonte progressive des trois glaçons disposés dans le verre ;
*Si l'on prend des trop petits glaçons. Si jamais tu n'as pas de gros glaçons à disposition, il vaut mieux augmenter les quantités : quatre glaçons dans le premier verre et deux sur la règle.
|Explanations=Verre 1 : les glaçons sont déjà présents dans le verre avant que l'on verse l'eau et occupent donc un certain volume dans celui-ci. L’eau sous forme de glace occupe sensiblement la même place que lorsqu’elle est liquide. La fonte des trois glaçons ne fait pas augmenter le niveau de l'eau.

Verre 2 : Au début de l’expérience, le verre 2 est rempli d'eau à ras-bord. Au fur et à mesure de l’expérience, le glaçon sur la règle fond et ajoute de l’eau à ce verre déjà plein. A la fin de l’expérience, celui-ci déborde.
|Deepen=Cette expérience permet d’expliquer la fonte des glaces sur la planète. As-tu déjà entendu parler de glaciers, de banquise et d’iceberg ?

'''Le glacier''' se forme en général en haute montage ou au niveau des pôles grâce à l'accumulation de la neige. En se tassant sous son propre poids, la neige devient compacte : elle expulse progressivement l'air qu'elle renferme et se transforme en glace. Lorsqu’on parle de glaciers, on peut utiliser les mots calotte glaciaire et inlandsis : la calotte glaciaire est un très grand glacier, et l'inlandsis correspond à plus de 50 000 km² de glace terrestre (l’Arctique et l’Antarctique sont les deux seuls inlandsis qui existent à ce jour sur la planète).

'''La banquise''' se forme en mer, contrairement au glacier. Des cristaux de glace se forment lorsque l'eau atteint -1,8 °C. Ces cristaux se solidarisent et forment une couche de glace qui peut atteindre 3 à 4 mètres d'épaisseur. Parfois, un morceau de la banquise se détache et vient dériver en pleine mer : c’est ce qu’on appelle un '''iceberg'''.

Que se passe-t-il lorsque la banquise ou les glaciers fondent ?

L’expérience nous montre que de la fonte de la glace déjà présente dans l’eau (= banquise ou iceberg) ne fait pas monter le niveau de l’eau (verre 1). Par contre, lorsque la glace terrestre (= glacier) fond, nous observons une augmentation du niveau de l'eau (verre 2).

Le résultat observé dans le verre 1 s'explique par le rôle de la '''poussée d'Archimède'''. Celle-ci correspond à la force verticale, dirigée de bas en haut, que subit un corps plongé dans un fluide (liquide ou gaz), opposée au poids du volume de fluide déplacé. La poussée d'Archimède permet d'expliquer notamment pourquoi un bateau flotte ou une montgolfière peut s'élever dans les airs, ou comment un plongeur ou un sous-marin peuvent contrôler leur flottabilité en faisant varier la pression d'un gaz dans un réservoir.

{{Info|En réalité, l'eau sous forme de glace occupe un peu plus de place que l’eau liquide. Tu l'as peut-être déjà remarqué à la maison après avoir placé de l'eau ou un bac à glaçons au congélateur. Il arrive parfois aussi que le gel fasse éclater un tuyau d'eau mal protégé lorsque les températures sont très basses.
Ce phénomène est particulier à l'eau et à quelques autres composés et est lié aux propriétés chimiques des liaisons atomiques.
Cependant, comme tu l'as sans doute observé, les glaçons placés dans le verre 1 ne sont pas totalement immergés dans l'eau. Grâce à la poussée d'Archimède, on comprend ainsi que le volume de glace immergé correspond au volume d'eau nécessaire pour égaler le poids du glaçon (ou de l'iceberg !). Selon cette même loi, un glaçon produit en fondant le même volume d'eau que la glace solide occupait précédemment. Le niveau de l'eau reste donc le même.}}

A présent que nous avons compris comment la fonte des glaces entraîne la montée du niveau des océans, il reste à expliquer '''pourquoi''' ce phénomène se produit à l'heure actuelle. En effet, depuis un siècle, le niveau des mers et des océans s'est élevé d'environ 20 à 30 cm. Au cours de la même période, la température moyenne sur la planète a augmenté d'environ 0,8 °C (à 0,2 °C près). L'atmosphère et les océans sont intimement liés : lorsque la température de l'atmosphère augmente, celle des océans augmente aussi.

Le '''changement climatique''' est une des raisons principales de la montée des eaux.

Cependant, contrairement à ce que l'on pourrait penser intuitivement, la fonte des glaces n'explique pas à elle seule cette montée des eaux. Un autre phénomène lié à la hausse des températures joue également un rôle très important, il s'agit de la '''dilatation thermique'''. L’eau est un corps qui se dilate sous l’effet d’une augmentation de température.

La dilatation signifie l’augmentation du volume : lorsqu’un corps se dilate, il prend plus de place. Les molécules d’eau (les briques microscopiques qui composent l’eau) s’agitent lorsque la température augmente, et prennent donc plus de place. A titre d’exemple, imagine qu'une cinquantaine de personnes sont dans une grande salle : si les personnes restent immobiles ou bougent peu, elles tiennent facilement dans cet espace restreint. Par contre, si les personnes commencent à s’agiter, ou à danser, elles vont s’éloigner les unes des autres et prendre plus d’espace. C’est un peu pareil pour les molécules d’eau : quand la température augmente elles s’agitent, s’écartent les unes des autres, et le volume de l’eau augmente.

{{Info|Même si notre expérience ne mettait pas en évidence directement le rôle de la dilatation dans la montée du niveau de l'eau, celle-ci est toutefois bel et bien présente et il se pourrait d'ailleurs que son impact soit observable dans de bonnes conditions. En effet, dans l'expérience, nous avons utilisé de l'eau chaude pour faire fondre les glaçons plus vite. Une fois les glaçons fondus, ceux-ci ont fait légèrement baisser la température de l'eau contenue dans le verre 1 et ont donc provoqué une faible diminution de son volume. Cela pourrait donc avoir également contribué au résultat de l'expérience (le verre 1 ne déborde pas). Pour s'en assurer, on peut refaire l'expérience avec de l'eau froide et vérifier que nous obtenons bien les mêmes résultats. Dans ce cas, les conclusions de notre expérience resteraient toujours valables.}}

La fonte des glaces et la dilatation thermique des eaux de surface des mers et océans, toutes deux liées au changement climatique, sont à l'origine de la hausse du niveau des océans (en réalité, de nombreux autres facteurs contribuent à la hausse observable, mais dans des proportions bien moindres). Les '''conséquences''' de cette montée des eaux risquent d'être dramatiques au cours des prochaines décennies. En effet, les modèles proposés par les chercheurs prédisent qu'à l'horizon 2100 l'élévation du niveau des eaux pourrait atteindre 50 cm, voire jusqu'à 3 m si on prend en compte les hypothèses les plus pessimistes ! Or, une grande part de la population mondiale vit aujourd'hui dans la zone littorale, et ce chiffre est en constante augmentation (634 millions de personnes vivraient ainsi à proximité des côtes et à une altitude inférieure à 10 m). Le retrait du trait de côte va donc provoquer des déplacements de ces populations et créer ce que l'on appelle des réfugiés climatiques. Les premiers territoires touchés seront d'une part les îles de faible altitude de l'Océan Pacifique (Tuvalu, Kiribati, etc.) et les pays où les densités de populations littorales sont les plus fortes, principalement en Asie (Chine, Inde, Bangladesh, Indonésie, Vietnam). Les humains ne seraient pas les seuls impactés, car les zones littorales sont aussi de grands réservoirs de biodiversité. Une montée des eaux pourrait entraîner la submersion et l'érosion de nombreux habitats, la salinisation des estuaires, l'accroissement des inondations, etc.
|Applications=Tu as sans doute déjà voulu rafraîchir une boisson en plein été en y ajoutant des glaçons. Tu as peut-être ainsi remarqué qu'il était plus facile de mettre beaucoup de glaçons dans le verre avant de verser ta boisson. Si tu ajoutes les glaçons après avoir rempli le verre, comme dans notre expérience, un petit nombre de glaçons le fera facilement déborder. 
|Objectives=*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
|Animation=Il est possible de rajouter une histoire à cette expérience, avec des personnages tels que Kader l'ours polaire et Jeannot le manchot, tous deux habitant respectivement en Arctique et en Antarctique. Ils cherchent à comprendre pourquoi l'eau monte chaque année.
|Notes=Lien "C'est pas sorcier - L'eau ça glace" : https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o

Lien Futura-sciences sur la montée des eaux : https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/mer-niveau-mer-oceans-monte-945/

Lien Futura-sciences expliquant pourquoi l'eau sous forme de glace occupe plus de place que l'eau liquide : https://www.futura-sciences.com/sciences/questions-reponses/molecule-glace-prend-elle-plus-place-eau-liquide-7327/
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

La fonte des glaces

2020-04-09T17:38:28Z

PierreBordeaux :

La fonte des glaces

2020-04-09T17:36:58Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Lorsque l'on dit que la fonte des glaces fait monter le niveau des océans, de quelles glaces parle-t-on ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
|Tags=Fonte des glaces, iceberg, banquise, eau, montée des eaux, océan
}}
{{Introduction}}
{{Materials
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|Item=Verre
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|Item=Assiette
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|Item=Pate à modeler
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|Item=Règle
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|Item=Eau
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|Item=Livre
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunis le matériel
|Step_Content=*2 verres
*2 assiettes
*Eau chaude
*Une règle plate
*4 glaçons
*Une petite boule de pâte à modeler
*Un livre

L'eau chaude s'obtient soit directement depuis le robinet, soit en faisant chauffer de l'eau grâce à une casserole ou une bouilloire. Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude, entre 35 et 60°C c'est suffisant.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165611-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Dispose les assiettes et les verres
|Step_Content=Mets les assiettes côte à côte sur la table, un verre au milieu de chacune d'entre elles.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165708-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets la pâte à modeler sur la règle
|Step_Content=Fais deux petits boudins de pâte à modeler, dont la longueur est inférieure à la largeur de la règle.

Place le 1er boudin sur la partie numérotée de la règle à 4cm du bord, et le second boudin sur le dessous de la règle à 1cm du même bord.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165815-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165928-min.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165958-min.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170009-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Installe la règle en pente
|Step_Content=La règle doit être installée comme un toboggan entre le haut du livre et le verre.

La règle est bloquée par le bout de pâte à modeler calé au-dessous et l'extrémité de celle-ci arrive au bord du verre.

Attention, le bout de pâte à modeler supérieur ne doit pas faire toute la largeur de la règle, afin de permettre à l'eau du glaçon de couler le long de la règle par la suite.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170036-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170043-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets 3 glaçons dans l'autre verre
|Step_Content=Dispose 3 glaçons dans l'autre verre.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170120-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets un glaçon sur la règle
|Step_Content=Le 4ème glaçon est placé sur la règle en pente, calé au-dessus du bout de pâte à modeler.

Récapitulons :

*Le verre 1 contient 3 glaçons ;
*Le verre 2 est pour le moment vide, une règle en pente étant posée sur son bord avec un glaçon placé dessus.

Si nous avons tous ces éléments alors nous pouvons continuer !
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170141-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplis d'eau chaude les verres
|Step_Content=Remplis d'eau chaude les deux verres, jusqu'à ras-bord.

{{Warning|Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude ! D'une part pour que l'expérience fonctionne, mais aussi pour ne pas te brûler.
}}Il est important de remplir vraiment jusqu'à ras-bord. 
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170149-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_192517-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Attends 20-30 minutes
|Step_Content=A ton avis, quel verre débordera en premier ? Celui rempli de 3 glaçons, ou l'autre ?

Attends que tous les glaçons aient complètement fondu pour avoir la réponse.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_gaelle-marcel-Xd_H7iOwKN0-unsplash-min.jpg
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu au niveau des deux verres. Le premier verre, qui contient les trois glaçons, ne déborde pas, alors que le deuxième déborde.

 
|Avertissement=*Ne pas avoir rempli jusqu'à ras-bord les deux verres ;
*Si l'eau est trop chaude (entre 80 et 100 °C) alors les glaçons fondent trop vite, nous ne pourrons pas observer la fonte progressive des trois glaçons disposés dans le verre ;
*Si l'on prend des trop petits glaçons. Si jamais tu n'as pas de gros glaçons à disposition, il vaut mieux augmenter les quantités : quatre glaçons dans le premier verre et deux sur la règle.
|Explanations=Verre 1 : les glaçons sont déjà présents dans le verre avant que l'on verse l'eau et occupent donc un certain volume dans celui-ci. L’eau sous forme de glace occupe sensiblement la même place que lorsqu’elle est liquide. La fonte des trois glaçons ne fait pas augmenter le niveau de l'eau.

Verre 2 : Au début de l’expérience, le verre 2 est rempli d'eau à ras-bord. Au fur et à mesure de l’expérience, le glaçon sur la règle fond et ajoute de l’eau à ce verre déjà plein. A la fin de l’expérience, celui-ci déborde.
|Deepen=Cette expérience permet d’expliquer la fonte des glaces sur la planète. As-tu déjà entendu parler de glaciers, de banquise et d’iceberg ?

'''Le glacier''' se forme en général en haute montage ou au niveau des pôles grâce à l'accumulation de la neige. En se tassant sous son propre poids, la neige devient compacte : elle expulse progressivement l'air qu'elle renferme et se transforme en glace. Lorsqu’on parle de glaciers, on peut utiliser les mots calotte glaciaire et inlandsis : la calotte glaciaire est un très grand glacier, et l'inlandsis correspond à plus de 50 000 km² de glace terrestre (l’Arctique et l’Antarctique sont les deux seuls inlandsis qui existent à ce jour sur la planète).

'''La banquise''' se forme en mer, contrairement au glacier. Des cristaux de glace se forment lorsque l'eau atteint -1,8 °C. Ces cristaux se solidarisent et forment une couche de glace qui peut atteindre 3 à 4 mètres d'épaisseur. Parfois, un morceau de la banquise se détache et vient dériver en pleine mer : c’est ce qu’on appelle un '''iceberg'''.

Que se passe-t-il lorsque la banquise ou les glaciers fondent ?

L’expérience nous montre que de la fonte de la glace déjà présente dans l’eau (= banquise ou iceberg) ne fait pas monter le niveau de l’eau (verre 1). Par contre, lorsque la glace terrestre (= glacier) fond, nous observons une augmentation du niveau de l'eau (verre 2).

Le résultat observé dans le verre 1 s'explique par le rôle de la '''poussée d'Archimède'''. Celle-ci correspond à la force verticale, dirigée de bas en haut, que subit un corps plongé dans un fluide (liquide ou gaz), opposée au poids du volume de fluide déplacé. La poussée d'Archimède permet d'expliquer notamment pourquoi un bateau flotte ou une montgolfière peut s'élever dans les airs, ou comment un plongeur ou un sous-marin peuvent contrôler leur flottabilité en faisant varier la pression d'un gaz dans un réservoir.

{{Info|En réalité, l'eau sous forme de glace occupe un peu plus de place que l’eau liquide. Tu l'as peut-être déjà remarqué à la maison après avoir placé de l'eau ou un bac à glaçons au congélateur. Il arrive parfois aussi que le gel fasse éclater un tuyau d'eau mal protégé lorsque les températures sont très basses.
Ce phénomène est particulier à l'eau et à quelques autres composés et est lié aux propriétés chimiques des liaisons atomiques.
Cependant, comme tu l'as sans doute observé, les glaçons placés dans le verre 1 ne sont pas totalement immergés dans l'eau. Grâce à la poussée d'Archimède, on comprend ainsi que le volume de glace immergé correspond au volume d'eau nécessaire pour égaler le poids du glaçon (ou de l'iceberg !). Selon cette même loi, un glaçon produit en fondant le même volume d'eau que la glace solide occupait précédemment. Le niveau de l'eau reste donc le même.}}

A présent que nous avons compris comment la fonte des glaces entraîne la montée du niveau des océans, il reste à expliquer '''pourquoi''' ce phénomène se produit à l'heure actuelle. En effet, depuis un siècle, le niveau des mers et des océans s'est élevé d'environ 20 à 30 cm. Au cours de la même période, la température moyenne sur la planète a augmenté d'environ 0,8 °C (à 0,2 °C près). L'atmosphère et les océans sont intimement liés : lorsque la température de l'atmosphère augmente, celle des océans augmente aussi.

Le '''changement climatique''' est une des raisons principales de la montée des eaux.

Cependant, contrairement à ce que l'on pourrait penser intuitivement, la fonte des glaces n'explique pas à elle seule cette montée des eaux. Un autre phénomène lié à la hausse des températures joue également un rôle très important, il s'agit de la '''dilatation thermique'''. L’eau est un corps qui se dilate sous l’effet d’une augmentation de température.

La dilatation signifie l’augmentation du volume : lorsqu’un corps se dilate, il prend plus de place. Les molécules d’eau (les briques microscopiques qui composent l’eau) s’agitent lorsque la température augmente, et prennent donc plus de place. A titre d’exemple, imagine qu'une cinquantaine de personnes sont dans une grande salle : si les personnes restent immobiles ou bougent peu, elles tiennent facilement dans cet espace restreint. Par contre, si les personnes commencent à s’agiter, ou à danser, elles vont s’éloigner les unes des autres et prendre plus d’espace. C’est un peu pareil pour les molécules d’eau : quand la température augmente elles s’agitent, s’écartent les unes des autres, et le volume de l’eau augmente.

{{Info|Même si notre expérience ne mettait pas en évidence directement le rôle de la dilatation dans la montée du niveau de l'eau, celle-ci est toutefois belle et bien présente et il se pourrait d'ailleurs qu'elle soit observable dans de bonnes conditions. En effet, dans l'expérience, nous avons utilisé de l'eau chaude pour faire fondre les glaçons plus vite. Une fois les glaçons fondus, ceux-ci ont fait légèrement baisser la température de l'eau contenue dans le verre 1 et ont donc provoqué une faible diminution de son volume. Cela pourrait donc avoir également contribué au résultat de l'expérience (le verre 1 ne déborde pas). Pour s'en assurer, on peut refaire l'expérience avec de l'eau froide et vérifier que nous obtenons bien les mêmes résultats. Dans ce cas, les conclusions de notre expérience resteraient toujours valables.}}

La fonte des glaces et la dilatation thermique des eaux de surface des mers et océans, toutes deux liées au changement climatique, sont à l'origine de la hausse du niveau des océans (en réalité, de nombreux autres facteurs contribuent à la hausse observable, mais dans des proportions bien moindres). Les '''conséquences''' de cette montée des eaux risquent d'être dramatiques au cours des prochaines décennies. En effet, les modèles proposés par les chercheurs prédisent qu'à l'horizon 2100 l'élévation du niveau des eaux pourrait atteindre 50 cm, voire jusqu'à 3 m si on prend en compte les hypothèses les plus pessimistes ! Or, une grande part de la population mondiale vit aujourd'hui dans la zone littorale, et ce chiffre est en constante augmentation (634 millions de personnes vivraient ainsi à proximité des côtes et à une altitude inférieure à 10 m). Le retrait du trait de côte va donc provoquer des déplacements de ces populations et créer ce que l'on appelle des réfugiés climatiques. Les premiers territoires touchés seront d'une part les îles de faible altitude de l'Océan Pacifique (Tuvalu, Kiribati, etc.) et les pays où les densités de populations littorales sont les plus fortes, principalement en Asie (Chine, Inde, Bangladesh, Indonésie, Vietnam). Les humains ne seraient pas les seuls impactés, car les zones littorales sont aussi de grands réservoirs de biodiversité. Une montée des eaux pourrait entraîner la submersion et l'érosion de nombreux habitats, la salinisation des estuaires, l'accroissement des inondations, etc.
|Applications=Tu as sans doute déjà voulu rafraîchir une boisson en plein été en y ajoutant des glaçons. Tu as peut-être ainsi remarqué qu'il était plus facile de mettre beaucoup de glaçons dans le verre avant de verser ta boisson. Si tu ajoutes les glaçons après avoir rempli le verre, comme dans notre expérience, un petit nombre de glaçons le fera facilement déborder. 
|Objectives=*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
|Animation=Il est possible de rajouter une histoire à cette expérience, avec des personnages tels que Kader l'ours polaire et Jeannot le manchot, tous deux habitant respectivement en Arctique et en Antarctique. Ils cherchent à comprendre pourquoi l'eau monte chaque année.
|Notes=Lien "C'est pas sorcier - L'eau ça glace" : https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o

Lien Futura-sciences sur la montée des eaux : https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/mer-niveau-mer-oceans-monte-945/

Lien Futura-sciences expliquant pourquoi l'eau sous forme de glace occupe plus de place que l'eau liquide : https://www.futura-sciences.com/sciences/questions-reponses/molecule-glace-prend-elle-plus-place-eau-liquide-7327/
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La fonte des glaces

2020-04-09T13:54:40Z

PierreBordeaux :

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{{Introduction}}
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*Une petite boule de pâte à modeler
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L'eau chaude s'obtient soit directement depuis le robinet, soit en faisant chauffer de l'eau grâce à une casserole ou une bouilloire. Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude, entre 35 et 60°C c'est suffisant.
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Récapitulons :

*Le verre 1 contient 3 glaçons ;
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{{Tuto Step
|Step_Title=Remplis d'eau chaude les verres
|Step_Content=Remplis d'eau chaude les deux verres, jusqu'à ras-bord.

{{Warning|Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude ! D'une part pour que l'expérience fonctionne, mais aussi pour ne pas te brûler.
}}Il est important de remplir vraiment jusqu'à ras-bord. 
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{{Tuto Step
|Step_Title=Attends 20-30 minutes
|Step_Content=A ton avis, quel verre débordera en premier ? Celui rempli de 3 glaçons, ou l'autre ?

Attends que tous les glaçons aient complètement fondu pour avoir la réponse.
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu au niveau des deux verres. Le premier verre, qui contient les trois glaçons, ne déborde pas, alors que le deuxième déborde.

 
|Avertissement=*Ne pas avoir rempli jusqu'à ras-bord les deux verres ;
*Si l'eau est trop chaude (entre 80 et 100 °C) alors les glaçons fondent trop vite, nous ne pourrons pas observer la fonte progressive des trois glaçons disposés dans le verre ;
*Si l'on prend des trop petits glaçons. Si jamais tu n'as pas de gros glaçons à disposition, il vaut mieux augmenter les quantités : quatre glaçons dans le premier verre et deux sur la règle.
|Explanations=Verre 1 : les glaçons sont déjà présents dans le verre avant que l'on verse l'eau et occupent donc un certain volume dans celui-ci. L’eau sous forme de glace occupe sensiblement la même place que lorsqu’elle est liquide. La fonte des trois glaçons ne fait pas augmenter le niveau de l'eau.

Verre 2 : Au début de l’expérience, le verre 2 est rempli d'eau à ras-bord. Au fur et à mesure de l’expérience, le glaçon sur la règle fond et ajoute de l’eau à ce verre déjà plein. A la fin de l’expérience, celui-ci déborde.
|Deepen=Cette expérience permet d’expliquer la fonte des glaces sur la planète. As-tu déjà entendu parler de glaciers, de banquise et d’iceberg ?

'''Le glacier''' se forme en général en haute montage ou au niveau des pôles grâce à l'accumulation de la neige. En se tassant sous son propre poids, la neige devient compacte : elle expulse progressivement l'air qu'elle renferme et se transforme en glace. Lorsqu’on parle de glaciers, on peut utiliser les mots calotte glaciaire et inlandsis : la calotte glaciaire est un très grand glacier, et l'inlandsis correspond à plus de 50 000 km² de glace terrestre (l’Arctique et l’Antarctique sont les deux seuls inlandsis qui existent à ce jour sur la planète).

'''La banquise''' se forme en mer, contrairement au glacier. Des cristaux de glace se forment lorsque l'eau atteint -1,8 °C. Ces cristaux se solidarisent et forment une couche de glace qui peut atteindre 3 à 4 mètres d'épaisseur. Parfois, un morceau de la banquise se détache et vient dériver en pleine mer : c’est ce qu’on appelle un '''iceberg'''.

Que se passe-t-il lorsque la banquise ou les glaciers fondent ?

L’expérience nous montre que de la fonte de la glace déjà présente dans l’eau (= banquise ou iceberg) ne fait pas monter le niveau de l’eau (verre 1). Par contre, lorsque la glace terrestre (= glacier) fond, nous observons une augmentation du niveau de l'eau (verre 2).

Le résultat observé dans le verre 1 s'explique par le rôle de la '''poussée d'Archimède'''. Celle-ci correspond à la force verticale, dirigée de bas en haut, que subit un corps plongé dans un fluide (liquide ou gaz), opposée au poids du volume de fluide déplacé. La poussée d'Archimède permet d'expliquer notamment pourquoi un bateau flotte ou une montgolfière peut s'élever dans les airs, ou comment un plongeur ou un sous-marin peuvent contrôler leur flottabilité en faisant varier la pression d'un gaz dans un réservoir.

{{Info|En réalité, l'eau sous forme de glace occupe un peu plus de place que l’eau liquide. Tu l'as peut-être déjà remarqué à la maison après avoir placé de l'eau ou un bac à glaçons au congélateur. Il arrive parfois aussi que le gel fasse éclater un tuyau d'eau mal protégé lorsque les températures sont très basses.
Ce phénomène est particulier à l'eau et à quelques autres composés et est lié aux propriétés chimiques des liaisons atomiques.
Cependant, comme tu l'as sans doute observé, les glaçons placés dans le verre 1 ne sont pas totalement immergés dans l'eau. Grâce à la poussée d'Archimède, on comprend ainsi que le volume de glace immergé correspond au volume d'eau nécessaire pour égaler le poids du glaçon (ou de l'iceberg !). Selon cette même loi, un glaçon produit en fondant le même volume d'eau que la glace solide occupait précédemment. Le niveau de l'eau reste donc le même.}}

A présent que nous avons compris comment la fonte des glaces entraîne la montée du niveau des océans, il reste à expliquer '''pourquoi''' ce phénomène se produit à l'heure actuelle. En effet, depuis un siècle, le niveau des mers et des océans s'est élevé d'environ 20 à 30 cm. Au cours de la même période, la température moyenne sur la planète a augmenté d'environ 0,8 °C (à 0,2 °C près). L'atmosphère et les océans sont intimement liés : lorsque la température de l'atmosphère augmente, celle des océans augmente aussi. Le '''changement climatique''' est une des raisons principales de la montée des eaux.

Cependant, contrairement à ce que l'on pourrait penser intuitivement, la fonte des glaces n'explique pas à elle seule cette montée des eaux. Un autre phénomène lié à la hausse des températures joue également un rôle très important, il s'agit de la '''dilatation thermique'''. L’eau est un corps qui se dilate sous l’effet d’une augmentation de température.

La dilatation signifie l’augmentation du volume : lorsqu’un corps se dilate, il prend plus de place. Les molécules d’eau (les briques microscopiques qui composent l’eau) s’agitent lorsque la température augmente, et prennent donc plus de place. A titre d’exemple, imagine qu'une cinquantaine de personnes sont dans une grande salle : si les personnes restent immobiles ou bougent peu, elles tiennent facilement dans cet espace restreint. Par contre, si les personnes commencent à s’agiter, ou à danser, elles vont s’éloigner les unes des autres et prendre plus d’espace. C’est un peu pareil pour les molécules d’eau : quand la température augmente elles s’agitent, s’écartent les unes des autres, et le volume de l’eau augmente.

{{Info|Même si notre expérience ne mettait pas en évidence directement le rôle de la dilatation dans la montée du niveau de l'eau, celle-ci est toutefois belle et bien présente et il se pourrait d'ailleurs qu'elle soit observable dans de bonnes conditions. En effet, dans l'expérience, nous avons utilisé de l'eau chaude pour faire fondre les glaçons plus vite. Une fois les glaçons fondus, ceux-ci ont fait légèrement baisser la température de l'eau contenue dans le verre 1 et ont donc provoqué une faible diminution de son volume. Cela pourrait donc avoir également contribué au résultat de l'expérience (le verre 1 ne déborde pas). Pour s'en assurer, on peut refaire l'expérience avec de l'eau froide et vérifier que nous obtenons bien les mêmes résultats. Dans ce cas, les conclusions de notre expérience resteraient toujours valables.}}

La fonte des glaces et la dilatation thermique des eaux de surface des mers et océans, toutes deux liées au changement climatique, sont à l'origine de la hausse du niveau des océans (en réalité, de nombreux autres facteurs contribuent à la hausse observable, mais dans des proportions bien moindres). Les '''conséquences''' de cette montée des eaux risquent d'être dramatiques au cours des prochaines décennies. En effet, les modèles proposés par les chercheurs prédisent qu'à l'horizon 2100 l'élévation du niveau des eaux pourrait atteindre 50 cm, voire jusqu'à 3 m si on prend en compte les hypothèses les plus pessimistes ! Or, une grande part de la population mondiale vit aujourd'hui dans la zone littorale, et ce chiffre est en constante augmentation (634 millions de personnes vivraient ainsi à proximité des côtes et à une altitude inférieure à 10 m). Le retrait du trait de côte va donc provoquer des déplacements de ces populations et créer ce que l'on appelle des réfugiés climatiques. Les premiers territoires touchés seront d'une part les îles de faible altitude de l'Océan Pacifique (Tuvalu, Kiribati, etc.) et les pays où les densités de populations littorales sont les plus fortes, principalement en Asie (Chine, Inde, Bangladesh, Indonésie, Vietnam). Les humains ne seraient pas les seuls impactés, car les zones littorales sont aussi de grands réservoirs de biodiversité. Une montée des eaux pourrait entraîner la submersion et l'érosion de nombreux habitats, la salinisation des estuaires, l'accroissement des inondations, etc.
|Applications=Tu as sans doute déjà voulu rafraîchir une boisson en plein été en y ajoutant des glaçons. Tu as peut-être ainsi remarqué qu'il était plus facile de mettre beaucoup de glaçons dans le verre avant de verser ta boisson. Si tu ajoutes les glaçons après avoir rempli le verre, comme dans notre expérience, un petit nombre de glaçons le fera facilement déborder. 
|Objectives=*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
|Animation=Il est possible de rajouter une histoire à cette expérience, avec des personnages tels que Kader l'ours polaire et Jeannot le manchot, tous deux habitant respectivement en Arctique et en Antarctique. Ils cherchent à comprendre pourquoi l'eau monte chaque année.
|Notes=Lien "C'est pas sorcier - L'eau ça glace" : https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o

Lien Futura-sciences sur la montée des eaux : https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/mer-niveau-mer-oceans-monte-945/

Lien Futura-sciences expliquant pourquoi l'eau sous forme de glace occupe plus de place que l'eau liquide : https://www.futura-sciences.com/sciences/questions-reponses/molecule-glace-prend-elle-plus-place-eau-liquide-7327/
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
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La fonte des glaces

2020-04-09T13:53:15Z

PierreBordeaux :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165611-min.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Lorsque l'on dit que la fonte des glaces fait monter le niveau des océans, de quelles glaces parle-t-on ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=1
|Duration-type=hour(s)
|Tags=Fonte des glaces, iceberg, banquise, eau, montée des eaux, océan
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Verre
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|Item=Assiette
}}{{ItemList
|Item=Pate à modeler
}}{{ItemList
|Item=Règle
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Livre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunis le matériel
|Step_Content=*2 verres
*2 assiettes
*Eau chaude
*Une règle plate
*4 glaçons
*Une petite boule de pâte à modeler
*Un livre

L'eau chaude s'obtient soit directement depuis le robinet, soit en faisant chauffer de l'eau grâce à une casserole ou une bouilloire. Attention de ne pas prendre de l'eau trop chaude, entre 35 et 60°C c'est suffisant.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165611-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Dispose les assiettes et les verres
|Step_Content=Mets les assiettes côte à côte sur la table, un verre au milieu de chacune d'entre elles.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165708-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets la pâte à modeler sur la règle
|Step_Content=Fais deux petits boudins de pâte à modeler, dont la longueur est inférieure à la largeur de la règle.

Place le 1er boudin sur la partie numérotée de la règle à 4cm du bord, et le second boudin sur le dessous de la règle à 1cm du même bord.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165815-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165928-min.jpg
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_165958-min.jpg
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170009-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Installe la règle en pente
|Step_Content=La règle doit être installée comme un toboggan entre le haut du livre et le verre.

La règle est bloquée par le bout de pâte à modeler calé au-dessous et l'extrémité de celle-ci arrive au bord du verre.

Attention, le bout de pâte à modeler supérieur ne doit pas faire toute la largeur de la règle, afin de permettre à l'eau du glaçon de couler le long de la règle par la suite.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170036-min.jpg
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170043-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets 3 glaçons dans l'autre verre
|Step_Content=Dispose 3 glaçons dans l'autre verre.
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170120-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mets un glaçon sur la règle
|Step_Content=Le 4ème glaçon est placé sur la règle en pente, calé au-dessus du bout de pâte à modeler.

Récapitulons :

*Le verre 1 contient 3 glaçons ;
*Le verre 2 est pour le moment vide, une règle en pente étant posée sur son bord avec un glaçon placé dessus.

Si nous avons tous ces éléments alors nous pouvons continuer !
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_IMG_20200322_170141-min.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Remplis d'eau chaude les verres
|Step_Content=Remplis d'eau chaude les deux verres, jusqu'à ras-bord.

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}}Il est important de remplir vraiment jusqu'à ras-bord. 
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{{Notes
|Observations=Les glaçons ont fondu au niveau des deux verres. Le premier verre, qui contient les trois glaçons, ne déborde pas, alors que le deuxième déborde.

 
|Avertissement=*Ne pas avoir rempli jusqu'à ras-bord les deux verres ;
*Si l'eau est trop chaude (entre 80 et 100 °C) alors les glaçons fondent trop vite, nous ne pourrons pas observer la fonte progressive des trois glaçons disposés dans le verre ;
*Si l'on prend des trop petits glaçons. Si jamais tu n'as pas de gros glaçons à disposition, il vaut mieux augmenter les quantités : quatre glaçons dans le premier verre et deux sur la règle.
|Explanations=Verre 1 : les glaçons sont déjà présents dans le verre avant que l'on verse l'eau et occupent donc un certain volume dans celui-ci. L’eau sous forme de glace occupe sensiblement la même place que lorsqu’elle est liquide. La fonte des trois glaçons ne fait pas augmenter le niveau de l'eau.

Verre 2 : Au début de l’expérience, le verre 2 est rempli d'eau à ras-bord. Au fur et à mesure de l’expérience, le glaçon sur la règle fond et ajoute de l’eau à ce verre déjà plein. A la fin de l’expérience, celui-ci déborde.
|Deepen=Cette expérience permet d’expliquer la fonte des glaces sur la planète. As-tu déjà entendu parler de glaciers, de banquise et d’iceberg ?

'''Le glacier''' se forme en général en haute montage ou au niveau des pôles grâce à l'accumulation de la neige. En se tassant sous son propre poids, la neige devient compacte : elle expulse progressivement l'air qu'elle renferme et se transforme en glace. Lorsqu’on parle de glaciers, on peut utiliser les mots calotte glaciaire et inlandsis : la calotte glaciaire est un très grand glacier, et l'inlandsis correspond à plus de 50 000 km² de glace terrestre (l’Arctique et l’Antarctique sont les deux seuls inlandsis qui existent à ce jour sur la planète).

'''La banquise''' se forme en mer, contrairement au glacier. Des cristaux de glace se forment lorsque l'eau atteint -1,8 °C. Ces cristaux se solidarisent et forment une couche de glace qui peut atteindre 3 à 4 mètres d'épaisseur. Parfois, un morceau de la banquise se détache et vient dériver en pleine mer : c’est ce qu’on appelle un '''iceberg'''.

Que se passe-t-il lorsque la banquise ou les glaciers fondent ?

L’expérience nous montre que de la fonte de la glace déjà présente dans l’eau (= banquise ou iceberg) ne fait pas monter le niveau de l’eau (verre 1). Par contre, lorsque la glace terrestre (= glacier) fond, nous observons une augmentation du niveau de l'eau (verre 2).

Le résultat observé dans le verre 1 s'explique par le rôle de la poussée d'Archimède. Celle-ci correspond à la force verticale, dirigée de bas en haut, que subit un corps plongé dans un fluide (liquide ou gaz), opposée au poids du volume de fluide déplacé. La poussée d'Archimède permet d'expliquer notamment pourquoi un bateau flotte ou une montgolfière peut s'élever dans les airs, ou comment un plongeur ou un sous-marin peuvent contrôler leur flottabilité en faisant varier la pression d'un gaz dans un réservoir.

{{Info|En réalité, l'eau sous forme de glace occupe un peu plus de place que l’eau liquide. Tu l'as peut-être déjà remarqué à la maison après avoir placé de l'eau ou un bac à glaçons au congélateur. Il arrive parfois aussi que le gel fasse éclater un tuyau d'eau mal protégé lorsque les températures sont très basses.
Ce phénomène est particulier à l'eau et à quelques autres composés et est lié aux propriétés chimiques des liaisons atomiques.
Cependant, comme tu l'as sans doute observé, les glaçons placés dans le verre 1 ne sont pas totalement immergés dans l'eau. Grâce à la poussée d'Archimède, on comprend ainsi que le volume de glace immergé correspond au volume d'eau nécessaire pour égaler le poids du glaçon (ou de l'iceberg !). Selon cette même loi, un glaçon produit en fondant le même volume d'eau que la glace solide occupait précédemment. Le niveau de l'eau reste donc le même.}}

A présent que nous avons compris comment la fonte des glaces entraîne la montée du niveau des océans, il reste à expliquer '''pourquoi''' ce phénomène se produit à l'heure actuelle. En effet, depuis un siècle, le niveau des mers et des océans s'est élevé d'environ 20 à 30 cm. Au cours de la même période, la température moyenne sur la planète a augmenté d'environ 0,8 °C (à 0,2 °C près). L'atmosphère et les océans sont intimement liés : lorsque la température de l'atmosphère augmente, celle des océans augmente aussi. Le '''changement climatique''' est une des raisons principales de la montée des eaux.

Cependant, contrairement à ce que l'on pourrait penser intuitivement, la fonte des glaces n'explique pas à elle seule cette montée des eaux. Un autre phénomène lié à la hausse des températures joue également un rôle très important, il s'agit de la '''dilatation thermique'''. L’eau est un corps qui se dilate sous l’effet d’une augmentation de température.

La dilatation signifie l’augmentation du volume : lorsqu’un corps se dilate, il prend plus de place. Les molécules d’eau (les briques microscopiques qui composent l’eau) s’agitent lorsque la température augmente, et prennent donc plus de place. A titre d’exemple, imagine qu'une cinquantaine de personnes sont dans une grande salle : si les personnes restent immobiles ou bougent peu, elles tiennent facilement dans cet espace restreint. Par contre, si les personnes commencent à s’agiter, ou à danser, elles vont s’éloigner les unes des autres et prendre plus d’espace. C’est un peu pareil pour les molécules d’eau : quand la température augmente elles s’agitent, s’écartent les unes des autres, et le volume de l’eau augmente.

{{Info|Même si notre expérience ne mettait pas en évidence directement le rôle de la dilatation dans la montée du niveau de l'eau, celle-ci est toutefois belle et bien présente et il se pourrait d'ailleurs qu'elle soit observable dans de bonnes conditions. En effet, dans l'expérience, nous avons utilisé de l'eau chaude pour faire fondre les glaçons plus vite. Une fois les glaçons fondus, ceux-ci ont fait légèrement baisser la température de l'eau contenue dans le verre 1 et ont donc provoqué une faible diminution de son volume. Cela pourrait donc avoir également contribué au résultat de l'expérience (le verre 1 ne déborde pas). Pour s'en assurer, on peut refaire l'expérience avec de l'eau froide et vérifier que nous obtenons bien les mêmes résultats. Dans ce cas, les conclusions de notre expérience resteraient toujours valables.}}

La fonte des glaces et la dilatation thermique des eaux de surface des mers et océans, toutes deux liées au changement climatique, sont à l'origine de la hausse du niveau des océans (en réalité, de nombreux autres facteurs contribuent à la hausse observable, mais dans des proportions bien moindres). Les '''conséquences''' de cette montée des eaux risquent d'être dramatiques au cours des prochaines décennies. En effet, les modèles proposés par les chercheurs prédisent qu'à l'horizon 2100 l'élévation du niveau des eaux pourrait atteindre 50 cm, voire jusqu'à 3 m si on prend en compte les hypothèses les plus pessimistes ! Or, une grande part de la population mondiale vit aujourd'hui dans la zone littorale, et ce chiffre est en constante augmentation (634 millions de personnes vivraient ainsi à proximité des côtes et à une altitude inférieure à 10 m). Le retrait du trait de côte va donc provoquer des déplacements de ces populations et créer ce que l'on appelle des réfugiés climatiques. Les premiers territoires touchés seront d'une part les îles de faible altitude de l'Océan Pacifique (Tuvalu, Kiribati, etc.) et les pays où les densités de populations littorales sont les plus fortes, principalement en Asie (Chine, Inde, Bangladesh, Indonésie, Vietnam). Les humains ne seraient pas les seuls impactés, car les zones littorales sont aussi de grands réservoirs de biodiversité. Une montée des eaux pourrait entraîner la submersion et l'érosion de nombreux habitats, la salinisation des estuaires, l'accroissement des inondations, etc.
|Applications=Tu as sans doute déjà voulu rafraîchir une boisson en plein été en y ajoutant des glaçons. Tu as peut-être ainsi remarqué qu'il était plus facile de mettre beaucoup de glaçons dans le verre avant de verser ta boisson. Si tu ajoutes les glaçons après avoir rempli le verre, comme dans notre expérience, un petit nombre de glaçons le fera facilement déborder. 
|Objectives=*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
|Animation=Il est possible de rajouter une histoire à cette expérience, avec des personnages tels que Kader l'ours polaire et Jeannot le manchot, tous deux habitant respectivement en Arctique et en Antarctique. Ils cherchent à comprendre pourquoi l'eau monte chaque année.
|Notes=Lien "C'est pas sorcier - L'eau ça glace" : https://www.youtube.com/watch?v=u7DmuGIAm_o

Lien Futura-sciences sur la montée des eaux : https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/mer-niveau-mer-oceans-monte-945/

Lien Futura-sciences expliquant pourquoi l'eau sous forme de glace occupe plus de place que l'eau liquide : https://www.futura-sciences.com/sciences/questions-reponses/molecule-glace-prend-elle-plus-place-eau-liquide-7327/
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{{Tuto Status
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