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Fleurs et insectes pollinisateurs

2020-06-16T14:03:44Z

Anaïs44 :

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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Certaines plantes, dont celles à l'origine de nos fruits et nos légumes, ont besoin des insectes pour se reproduire. Ils transportent le pollen d'une fleur à l'autre, tout en butinant leur nectar dont ils se nourrissent : c’est la pollinisation. Comment les insectes pollinisateurs, par le simple fait d’exister et de vivre leur vie, permettent à de nombreuses fleurs de se reproduire et à de nombreuses espèces, dont les humains, de se nourrir ?
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Biodiversité, service écologique, reproduction, fleurs, pollinisation, pollen, insectes pollinisateurs, alimentation, abeilles
}}
{{Introduction
|Introduction=Certaines plantes ont besoin des insectes pour se reproduire. Or il existe une grande diversité de formes de fleurs. Un seul type d'insecte pollinisateur suffit-il ? Quelles relations existe-t-il entre les insectes et les plantes qu'ils pollinisent ? Comment les insectes transportent-ils le pollen ? C’est ce que nous allons découvrir ensemble dans cette activité !
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
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|Item=Pot en verre
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|Item=Paille
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|Item=Colorant
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|Item=Coton
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|Item=Ruban adhésif
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|Item=Ciseaux
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|Item=Feutre de couleur
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
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{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content='''Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :'''

 

* 3 bouteilles en plastiques de différentes tailles avec bouchons
* 3 pots en verre de tailles et d’ouvertures différentes
* 3 pailles de différentes longueurs
* du colorant alimentaire
* 6 disques de coton (2 par fleur)
* feuilles blanches A4 à colorier ou feuilles de couleurs différentes
* de la gouache jaune et orange ou des craies de couleur
* du ruban adhésif simple et double face
* une paire de ciseaux
* feutres
* annexe “Ailes d’insectes”
* annexe “Fleurs et insectes”

'''Si tu as, tu peux utiliser aussi :'''

* 1 imprimante couleur (facultatif)

 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content='''Fabriquer les insectes ''':

 

*Si tu as une imprimante, imprime l’annexe “ailes d’insectes” en 3 exemplaires et découpe les ailes.
*Si tu n’as pas d’imprimante, dessine 3 paires d’ailes en t’aidant du modèle de l’annexe “ailes d’insectes” et découpe les ailes.
*Prends les bouteilles en plastique et perce les bouchons. Le diamètre du trou doit être légèrement plus petit que celui de la paille.
*Passe chacune des pailles de longueur différente dans les bouchons. Les pailles correspondent aux trompes des insectes.
*Scotche les ailes sur les bouteilles.

'''Fabriquer les fleurs : '''

 

*Remplis d’eau et de colorant alimentaire (= le nectar) les pots en verre.
*(optionnel) Dépose une ou deux feuilles de papier coloré (ou que tu as colorié toi-même) sous un pot en verre, les rabats-les, les découpe-les puis scotche-les pour former des pétales.
*Colle du scotch double sur 2 ronds de coton (qui représentent les étamines) et plie-les en deux sur le bord du récipient.
*Recouvre les cotons de gouache ou de poussière de craie sur toutes les fleurs. Une couleur différente pour chaque fleur.
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{{Tuto Step
|Step_Title=Récupérer du nectar
|Step_Content=* Chaque insecte va récupérer du nectar de chaque fleur. Pour cela, place la trompe de l’insecte dans chaque fleur, appuie sur la bouteille puis relâche pour aspirer le liquide.

* '''Peux-tu récupérer le nectar de toutes fleurs avec tous les insectes ? Pourquoi ?'''

* '''La gouache (ou la craie) est-elle transportée d’une fleur à l’autre ? Si oui, comment ?'''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Des fleurs et es insectes
|Step_Content=*Ouvre l’annexe “Fleurs et insectes”

*Observe les fleurs et les insectes pollinisateurs sur les vignettes : '''que remarque-tu ? Que peux-tu en déduire ?'''
*'''Quel type de service rendent ces différents insectes, par le simple fait d’exister et de se nourrir ?'''
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}}
{{Notes
|Observations='''Etape 3'''

On observe que :

* il n’est pas toujours possible de récupérer le nectar de toutes les fleurs avec tous les insectes (les pailles ne touchent parfois pas le fond des pots-fleurs) ;
* la gouache ou la craie se dépose sur la bouteille quand l’insecte vient boire le nectar ;
* après le passage des différents insectes, les fleurs sont recouvertes d’un mélange de gouache ou de craie.

'''Etape 4'''

On observe que :

* les fleurs ont des formes, des tailles et des couleurs différentes ;
* les insectes ont des tailles différentes, et des appareils buccaux (trompes…) qui ne sont pas de la même forme ni de la même longueur ;
* le pollen se colle sur les poils de l’insecte.
|Explanations='''Etape 3'''

De nombreux pollinisateurs butinent les fleurs : abeilles, papillons, bourdons, mouches, coléoptères, ainsi que des chauves-souris et des oiseaux (colibris) dans les climats tropicaux, d’où le fait de réaliser des bouteilles de taille différentes, avec des tailles de trompes différentes.

Une fois le nectar au contact de la paille (la trompe), de la gouache (ou de la craie) se dépose sur la bouteille (corps de l’insecte). L’insecte-bouteille est plein de “pollen”. De plus, les fleurs sont recouvertes d’un mélange de gouache (ou de craie). Le pollen est donc bien transporté d’une fleur à l’autre par l’insecte !

Dans la nature, les insectes sont attirés par le parfum et la couleur des fleurs. Ils consomment leur nectar pour se nourrir. Le pollen est alors accroché aux poils ou aux organes spécialisés de l’insecte (par exemple les corbeilles à pollen sur les pattes arrières des abeilles) pendant qu’il boit le nectar. Et en butinant, il frôle le pistil d’une autre fleur où le pollen se dépose ! Il existe un bénéfice réciproque entre l’insecte et la plante.

Mais tous les insectes-bouteilles n’atteignent pas le nectar au fond de la fleur (cas des insectes à petites pailles avec la fleur-grand récipients).

'''Etape 4'''

La forme des insectes pollinisateurs et la forme de leurs trompes varient, ainsi que la forme des fleurs, qui abritent le nectar. Il existe dans la nature une correspondance anatomique entre la forme des fleurs et la longueur des trompes des insectes qui les visitent. '''La diversité des insectes est donc vital pour les plantes, et réciproquement !''' Car les insectes pollinisateurs, en se nourrissant du nectar que leur fournissent les fleurs, permettent à un très grand nombre de plantes à fleurs de se reproduire en transportant leurs pollens. Et comme les fleurs pollinisées se changent en fruits, cela permet à de très nombreuses espèces (dont nous!) de se nourrir, donc de survivre.

'''Ainsi les insectes pollinisateurs contribuent inconsciemment à la sauvegarde de la planète.''' Pour vivre, chaque espèce est amenée à aider et à servir les autres.
|Deepen=Sur la base de bénéfices réciproques, les relations des plantes à fleurs avec leurs pollinisateurs se sont perfectionnées et diversifiées, ce qui donne la grande diversité actuelle. Tous les insectes ne butinent pas les mêmes fleurs : certains pollinisent de nombreuses plantes, d'autres ne sont adaptés qu'à quelques espèces. Trois critères influent sur les relations plantes/insectes. La forme des fleurs conditionne le type d'insecte qui prélève le nectar, et la composition en sucre du nectar et du pollen influence le choix des plantes visitées par les insectes.

'''La pollinisation rend aux humains d’immenses services économiques.''' La production de 84% des espèces cultivées en Europe (incluant la grande diversité de légumes et d’arbres fruitiers) dépend directement de la pollinisation par les insectes. '''À l’échelle de la planète, des études scientifiques estiment que le service « pollinisation » offert par le monde animal à l’agriculture vaudrait environ 153 milliards d'euros par an'''. Sans parler de la difficulté et du coût en personnel de la pollinisation si nous devions la faire à la place des insectes pollinisateurs !

Dans la région de l’Hindu Kush (en Himalaya), les pommiers représentent une source de revenus majeure pour les nombreuses familles de paysans. Une grande diversité d’abeilles étaient naturellement acclimatées à cette région de montagne. Or une trop forte utilisation des pesticides les fit disparaître, ce qui fit chuter de moitié la production de pommes. Les habitants durent alors polliniser les pommiers de leurs vergers à la main pour assurer la production de fruits : il fallu une vingtaine de personnes pour polliniser fleur après fleur une centaine de pommiers, travail habituel de 2 ruches ! Mais une stratégie écologique plus durable fut également testée et adoptée : limiter les traitements de pesticides et introduire l'apiculture, jusque là inconnue dans cette région ! Des colonies d’abeilles domestiques, mais aussi des abeilles locales et adaptées aux climats furent introduites, ce qui permet à la production de pommes de redémarrer.
|Applications=Tu peux aider les chercheurs à mieux connaître les pollinisateurs, en participant au projet spipoll. Tu as juste suivre ce lien et suivre les indications : https://www.spipoll.org/

Spipoll est un projet de science participative qui a pour but d’étudier les interactions entre plantes et insectes, et celle entre les visiteurs des fleurs eux-même.

Tu peux toi aussi freiner à ton niveau la disparition des insectes pollinisateurs, à travers ta consommation et ton mode de vie :

* protéger les habitats naturels des pollinisateurs (laisser des espaces fleuris et réduire les tontes dans les parcs et jardins, fabriquer des hôtels à insectes...)
* réduire directement et/ou indirectement l’utilisation des pesticides :
** en privilégiant les alternatives favorables à la biodiversité pour protéger ses plantes (marc de café, savon noir…)
** en consommant des produits plus respectueux de la planète, issus de l’agriculture biologique ou proposant des labels éco-responsables…
|Related='''Biodiversité de quoi parle-t-on ? '''[[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Biodiversit%C3%A9_:_de_quoi_parle-t-on]]

'''Décomposition d’une feuille '''[[Décomposition d'une feuille au sol|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/D%C3%A9composition_d%27une_feuille_au_sol]]
|Objectives=* [[A quoi servent les fleurs - Comment leur pollen est-il transporté]]
* [[Billes sauteuses]]
* [[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on]]
* [[Décomposition d'une feuille au sol]]
|Notes=Mallette biodiversité APD/MNHN : Parcours 3 - Activité 4 (Besoin d’aide pour se reproduire) <nowiki>https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/06/06.pdf</nowiki>

Malle APD « Transition écologique et sociale ». Atelier découverte Biodiversité « Où sont passés les pollinisateurs ? » <nowiki>https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/06/00.pdf</nowiki>

Parcours « Kit de base Biodiversité » des Petits Débrouillards “Activité 3. La biodiversité : des fonctions biologiques aux services écologiques”

Barbault R 2006. Un éléphant dans un jeu de quilles. L’homme dans la biodiversité. Seuil. 226p
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:Fleurs et insectes pollinisateurs 104332034 705106270249577 8955894752266934073 n.jpg

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Fichier:Fleurs et insectes pollinisateurs 103694933 981404475609961 5583458553151702585 n.jpg

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Fichier:Fleurs et insectes pollinisateurs 104438858 2600635390264984 8257824227481871444 n.jpg

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Fichier:Fleurs et insectes.pdf

2020-06-16T13:24:07Z

Anaïs44 : fleurs_et_insectes

fleurs_et_insectes

Fichier:Ailes d insectes.pdf

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Anaïs44 : ailes_d_insectes

ailes_d_insectes

Fichier:Fleurs et insectes pollinisateurs Fleurs et insectes.pdf

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Anaïs44 : Fleurs_et_insectes_pollinisateurs_Fleurs_et_insectes

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Fichier:Fleurs et insectes pollinisateurs Ailes d insectes.pdf

2020-06-16T13:20:55Z

Anaïs44 : Fleurs_et_insectes_pollinisateurs_Ailes_d_insectes

Fleurs_et_insectes_pollinisateurs_Ailes_d_insectes

Fleurs et insectes pollinisateurs

2020-06-16T12:16:23Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Certaines plantes, dont celles à l'origine de nos fruits et nos légumes, ont besoin des insectes pour se reprod... »

{{Tuto Details
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|Description=Certaines plantes, dont celles à l'origine de nos fruits et nos légumes, ont besoin des insectes pour se reproduire. Ils transportent le pollen d'une fleur à l'autre, tout en butinant leur nectar dont ils se nourrissent : c’est la pollinisation. Comment les insectes pollinisateurs, par le simple fait d’exister et de vivre leur vie, permettent à de nombreuses fleurs de se reproduire et à de nombreuses espèces, dont les humains, de se nourrir ?
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
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|Introduction=Certaines plantes ont besoin des insectes pour se reproduire. Or il existe une grande diversité de formes de fleurs. Un seul type d'insecte pollinisateur suffit-il ? Quelles relations existe-t-il entre les insectes et les plantes qu'ils pollinisent ? Comment les insectes transportent-ils le pollen ? C’est ce que nous allons découvrir ensemble dans cette activité !
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* 3 bouteilles en plastiques de différentes tailles avec bouchons
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'''Si tu as, tu peux utiliser aussi :'''

* 1 imprimante couleur (facultatif)

 
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* Si tu as une imprimante, imprime l’annexe “ailes d’insectes” en 3 exemplaires et découpe les ailes.
* Si tu n’as pas d’imprimante, dessine 3 paires d’ailes en t’aidant du modèle de l’annexe “ailes d’insectes” et découpe les ailes.
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* Scotche les ailes sur les bouteilles.

'''Fabriquer les fleurs : '''

 

* Remplis d’eau et de colorant alimentaire (= le nectar) les pots en verre.
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Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on

2020-05-05T15:36:29Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Group Details |group-logo=Group-Biodiversit_-_de_quoi_parle-t-on_nature-conservation-480985_640.jpg |group-banner=Group-Biodiversit_-_de_quoi_parle-t-on_green-grass-duri... »

{{Group Details
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|group-description=La biodiversité, contraction de « diversité biologique », fait référence à la variété et la diversité des formes de vies dans le monde vivant (animales, végétales, fongiques, microscopiques…). Elle est souvent considérée comme un incroyable catalogue d’espèces (1,8 millions baptisées à ce jour)…Mais elle est bien plus que cela ! La biodiversité est définie par 3 niveaux de diversité (la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce), mais également par les très nombreux liens (de prédation, de coopération, de compétition, d’échanges) qui unissent toutes les espèces entre elles et avec leurs milieux de vie. On parle du tissu vivant de la planète ! Découvre tout cela de plus près à l’aide des différentes activités proposées !
Matériel nécessaire pour réaliser toutes les activités : du papier, un crayon, des feutres de couleur, une paire de ciseaux, les annexes des activités.
IMPORTANT : LIRE L’ONGLET PÉDAGOGIE AVANT L’ONGLET EXPÉRIENCES !
|GroupAge=8 à 99 ans
|GroupDuration=1 heures 15
|GroupNumber=Pas de maximum
}}
{{Group Tabs
|group-long-description=Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.

Commence par te demander dans un premier temps '''qu’est-ce que tu mets derrière le mot “biodiversité” ? Ou derrière le mot “nature” ? Est-ce qu’il ne s’agit que de jolies fleurs et d’impressionnants animaux ? '''

==='''Activité 1 : Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux'''===
Cette première activité va te permettre d’explorer différents milieux de vie sur Terre, de t'interroger sur ce qui les différencie, et de rencontrer quelques-unes des espèces qui y vivent. Tu vas ainsi découvrir deux des grandes composantes de la biodiversité : la diversité des espèces et la diversité des écosystèmes (ou milieux de vie).

Réalise l'expérience de la [[Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux|Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux]]

'''Il existe trois niveaux de diversité biologique'''. Tu viens d’en découvrir deux : la diversité des espèces et la diversité des écosystèmes. Passe à l’activité suivante pour découvrir en détail le 3e niveau de diversité biologique : la diversité des individus au sein d’une même espèce !

==='''Activité 2''' : '''Biodiversité - Diversité des individus'''===
'''Qu’est-ce que signifie la diversité des individus au sein d’une même espèce ?''' '''Au sein d’une même espèce, est-ce qu’on est tous pareils ?''' Découvre à travers cette activité quelles ressemblances et quelles différences tu peux trouver entre deux individus d’une même espèce : l’espèce humaine.

Réalise l'expérience de la [[Biodiversité - Diversité des individus|Biodiversité - Diversité des individus]]

Tu sais maintenant que la biodiversité est caractérisée par 3 niveaux de diversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes et la diversité des individus au sein d’une même espèce.

'''Qu’en est-il du lien est entre ces trois niveaux de biodiversité ?'''

==='''Activité 3 : Concurrents ou associés dans le milieu terrestre'''===
Cette 3e activité te propose de découvrir différents types d’interactions (prédation, coopération, parasitisme...) que les espèces développent les unes avec les autres, et ce qui se passe si certaines d’entre elles disparaissent.

Réalise l'expérience sur les [[Concurrents ou associés dans le milieu terrestre|Concurrents ou associés dans le milieu terrestre]]

Tu viens de découvrir à travers ces trois activités que la biodiversité (ou plus communément la nature) n’est pas qu’un catalogue de belles espèces, mais plutôt un fabuleux foisonnement d’espèces de toutes tailles, d’individus tous différents au sein de chacune de ces espèces, et d’écosystèmes de toutes les échelles, qui sont tous liés les uns aux autres par de nombreuses sortes d’interactions. '''Ainsi la biodiversité constitue le tissu vivant, la toile de la vie dont nous faisons partie et dont nous dépendons.'''

==='''Usage dans la vie quotidienne'''===
''« Si ce matin, vous avez eu la chance de déjeuner, vous n’avez consommé que des produits issus de la biodiversité. L’ensemble de vos vêtements provient de la biodiversité. Et si vous avez consommé des éléments de la biodiversité ce matin et les avez correctement digérés, c’est grâce à la collaboration de 1,5 kilos de bactéries intestinales en moyenne. […]. Nous sommes dans le monde vivant, nous ne sommes pas à côté: nous participons de ces interactions entre organismes. […].'' » Jacques Weber, économiste et anthropologue.

Comme toute espèce vivante, nous prélevons de notre environnement tout ce dont nous avons besoin pour vivre (l'air que nous respirons, l'eau, la nourriture…). Nous dépendons donc entièrement de notre environnement. Nous sommes en interaction permanente avec les milieux terrestres ou aquatiques et la grande diversité d'animaux, de végétaux et de micro-organismes qui les compose. De notre naissance à notre mort, nous consommons de la biodiversité et nous bénéficions de ses différents services (régulation du climat, filtrage de l'eau, pollinisation, décomposition des déchets organiques…), nous l'abritons et la cultivons, nous coopérons avec elle... Et cette interaction avec la biodiversité, assurance-vie de la planète, nous est vitale ! (''source : Livret APD/CNRS Biodiversité, comprendre pour mieux agir, chap 4)''

=== '''Histoire des sciences''' ===
Le mot “biodiversité” est la contraction de biologique et diversité. Cette notion a été inventée dans les années 1980 par un biologiste américain, Walter G. Rosen, et popularisé en 1988 par l'entomologiste Edouard O. Wilson, puis en 1992 à Rio de Janeiro (Brésil), lors du Sommet de la Terre qui adopta la Convention sur la diversité biologique (CDB).

'''''La biodiversité, d’où ça vient ?''''' Grâce à l'étude des fossiles et aux techniques de datation des structures géologiques qui les abritent, les scientifiques estiment que les premières formes de vie sont apparues dans l'océan il y a 3,8 milliards d'années (la Terre s'est formée il y a 4,6 milliards d'années). Il s'agissait de micro-organismes unicellulaires, ancêtres des bactéries. Depuis, ces formes de vie n'ont cessé d'évoluer et de se transformer pour s'adapter aux changements qui ont affecté leurs environnements sur la planète, donnant naissance à un nombre incroyable d'espèces de plus en plus complexes et diverses.

L'histoire de la vie a également connu plusieurs évènements et catastrophes naturelles qui ont conduit à des extinctions massives d'espèces, laissant ainsi la place à l’évolution d’autres espèces. La biodiversité telle que nous la connaissons aujourd'hui est le résultat d'un très long processus et d'une histoire qui démarre avec l'arrivée de la vie sur Terre.

Pour survivre, une espèce doit respirer, se nourrir, se reproduire, se défendre... Pour cela, des stratégies qui défient parfois notre imagination ont été élaborées par le monde vivant. De ces multitudes d'adaptations biologiques aux milieux de vie (aquatique, terrestre, aérien) et à leurs contraintes résulte l'extraordinaire diversité des formes de vie. On désigne par évolution les processus par lesquels les espèces se différencient au cours du temps, amenant à l'apparition de nouvelles espèces.

C'est à Charles Darwin, naturaliste anglais du 19ème siècle, que nous devons la théorie de l'évolution. La sélection naturelle, selon lui, peut être ainsi résumée : chaque nouvelle génération d’une espèce donnée est constituée d'individus qui ont, malgré leur ressemblance, des aptitudes différentes pouvant leur conférer des avantages ou des inconvénients pour survivre et se reproduire dans un environnement. Face aux contraintes et aux changements qui affectent leur environnement (climat, prédation, parasites, ressources...), certains auront du mal à survivre et à se reproduire et finiront par disparaître. D'autres s'adapteront plus facilement et survivront. Il transmettront alors leurs caractères avantageux à leur descendance. On parle d'une meilleure adaptation biologique de la population au milieu de vie. (''source : Livret APD/CNRS Biodiversité, comprendre pour mieux agir, chap 2)''
 

==='''Lien avec d’autres parcours'''===
[[Group:Mers et Océans : les effets du CO2#P%C3%A9dagogie|Mers et océans : les effets du CO2 ]]
|GroupObjectif=* Découvrir la notion complexe de Biodiversité ;
* Découvrir les 3 niveaux de la biodiversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce ;
* Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.
}}

Fichier:Group-Biodiversit - de quoi parle-t-on green-grass-during-daytime-in-focus-photography-167570.jpg

2020-05-05T14:27:13Z

Anaïs44 : Group-Biodiversit__:_de_quoi_parle-t-on_green-grass-during-daytime-in-focus-photography-167570

Group-Biodiversit__:_de_quoi_parle-t-on_green-grass-during-daytime-in-focus-photography-167570

Fichier:Group-Biodiversit - de quoi parle-t-on nature-conservation-480985 640.jpg

2020-05-05T14:26:40Z

Anaïs44 : Group-Biodiversit__:_de_quoi_parle-t-on_nature-conservation-480985_640

Group-Biodiversit__:_de_quoi_parle-t-on_nature-conservation-480985_640

Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux

2020-05-04T16:13:44Z

Anaïs44 :

{{Tuto Details
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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=La biodiversité (ou diversité biologique) est le tissu vivant de la planète. Elle est définie par 3 niveaux de diversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce. Voyons de plus près ce qu’on entend par diversité des espèces et des écosystèmes.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=biodiversité, écosystème, milieux de vie, espèces, diversité
}}
{{Introduction
|Introduction=Depuis leur apparition, les espèces animales et végétales ont évolué et se sont adaptées à une grande diversité de milieux (des plus humides aux plus arides, des plus froids aux plus chauds) et aux changements qui ont affecté ces milieux.''' Quelle diversité des milieux de vie trouve-t-on sur Terre ? Et quelles espèces trouve-t-on en fonction des milieux naturels ? '''
}}
{{Materials
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|Item=Papier
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|Item=Feutre de couleur
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|Item=Ciseaux
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|Item=Annexes
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :

* des feuilles A4
* des crayons de couleurs/feutres
* des ciseaux
* annexe “Vignettes espèces”
* annexe “Poster des milieux”
* annexe “Réponse - milieux et espèces”
* annexe “Poster carte du monde”

Si tu as, tu peux utiliser aussi :

1 imprimante couleur (facultatif)
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=*Prends 4 feuilles et trace le contour de chaque feuille avec une couleur attitrée : jaune, vert, bleu et blanc.

*Si tu as une imprimante couleur, imprime le PDF vignettes “espèces” et découpe les vignettes.
*Si tu n’as pas d’imprimante couleur, découpe 21 rectangles de papier (tu peux plier une feuille en 5 pour avoir 32 rectangles).
*Ouvre l’annexe “Vignettes des espèces” et note sur chaque carré le nom d’une espèce présent sur l’annexe.
*Réunis des crayons de couleurs et/ou des feutres.
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation : quels milieux naturels ?
|Step_Content=*Les 4 feuilles,de 4 couleurs différentes, représentent chacune '''UN milieu naturel.'''
*A quoi la feuille jaune te fait-elle penser ? Dessine ou écris ce à quoi tu penses sur la feuille.
*Répète cette même action avec les trois autres couleurs.
*Ouvre ensuite l'annexe "Poster des milieux" et associe à chacune de tes feuilles le milieu naturel correspondant.
*Ouvre maintenant l'annexe "Carte du monde" et associe à chacune de tes feuilles le lieu où se trouve le milieu naturel.
*Selon toi, quelles espèces peux-tu rencontrer dans chacun de ces milieux.
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation : classer les espèces
|Step_Content=* Sur une table, dépose les 4 feuilles de couleurs ainsi que les vignettes “espèces” ou les étiquettes que tu as créées.
* Retrouve quelle espèce appartient à quel milieu : pour cela, place chaque espèce sur la feuille de couleur qui lui correspond.
* Ouvre l’annexe “Réponse - milieux et espèces” pour découvrir la répartition des espèces dans les différents milieux. Avais-tu la même répartition ?
|Step_Picture_00=Biodiversit_-_Diversit_des_esp_ces_et_des_milieux_95690130_3311009438981368_8689061561018351616_n.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Observer ce qu'il se passe
|Step_Content=1 - Observe les espèces dans leurs milieux de vie.''' Sont-elles toutes les mêmes d’un milieu à l’autre ? Sont-elles toutes différentes ? '''

2- Observe les différents milieux de vie : '''qu’ont-ils tous en commun ? Et quelles différences observe-t-on ?''''' (sur la carte du monde tu peux retrouver des indices)''

'''Quelles relations les organismes vivants de ces milieux peuvent-ils avoir entre eux ? Et avec leur milieu de vie ?'''

'''Connais-tu d’autres milieux où la vie se développe ? '''''(ex. un lac, une pomme en décomposition…)''
}}
{{Notes
|Observations=1- On observe que :

* Les espèces, en général, diffèrent d’un milieu à l’autre ;
* On retrouve dans des milieux différents certaines espèces qui se ressemblent;
* L’humain est présent dans tous les milieux ;
* Certains milieux sont plus riches en espèces que d’autres : ils hébergent plus d'espèces.

2 - On remarque que les milieux ont un point commun : '''ils accueillent tous la vie !'''

* Les milieux de vie décrits présentent cependant de grandes différences :
* Certains sont marins, d’autres terrestres ils sont liés à des facteurs différents : la température et l’humidité (milieu chaud et humide ; chaud et sec ; froid), les vents, les courants marins, les reliefs, la nature des sols, et les différents organismes vivants qui y vivent.

Dans ces milieux, les organismes vivants sont liés les uns aux autres à travers de très nombreuses relations (ils peuvent se manger, se protéger, se reproduire, se battre, s’entraider…). Ces organismes vivants interagissent aussi avec leur milieu (échanges gazeux, transfert de matières, filtration de l’eau...).

Il existe des milieux de vie à toutes les échelles : de la goutte de yaourt et du camembert, aux intestins des animaux, au sol, aux villes, aux forêts tropicales ou même à l’ensemble de notre planète (appelée biosphère) !
|Explanations='''Les milieux naturels''' décrits dans cette activité sont très différents les uns des autres, et notre planète en compte beaucoup d’autres ! Tous accueillent la vie, mais pas de la même manière : par exemple, les récifs coralliens et les forêts tropicales hébergent une plus grande quantité d’espèces que le désert saharien est le pôle nord.

Chacun de ces milieux de vie est ce qu’on appelle un '''écosystème''', défini par '''la diversité des espèces qui y vivent et qui sont en interactions les unes avec les autres, et avec ce milieu''' (roches, sol, eau...). Quelques écosystèmes que l’on connaît à grande échelle, et qui définissent les grandes zones géographiques de notre planète, s’appellent des biomes (citons par exemple les forêts tropicales, la toundra, les prairies tempérées, les savanes, les abysses...).

Intéressons-nous maintenant aux espèces : en général, elles diffèrent d’un milieu naturel à l’autre. Cependant, certaines d’entre elles se ressemblent fortement. Par exemple, le fennec, le renard polaire et le renard roux (qui vit en milieu tempérée), sont des espèces de la même famille (canidés) et du même genre (Vulpes), qui se sont différenciées en s’adaptant biologiquement à leurs différents milieux de vie.

Nous remarquons aussi que l’espèce humaine est présente dans presque tous les milieux. Elle a su s’adapter à différentes conditions de vie, notamment en utilisant les ressources de la biodiversité. Quels que soient ces milieux, l’humain entretient des liens étroits avec les espèces qui y vivent : pêcheurs, plongeurs dans les récifs coralliens, pasteurs nomades dans le désert, chasseurs nomades au pôle Nord qui, tout comme les Indiens d’Amazonie, tirent de la nature la majeure partie de leurs ressources (nourriture, vêtements, médicaments, matériaux de construction...)).
|Deepen='''La biodiversité, contraction de « diversité biologique », faite référence à la variété et la diversité des formes de vie dans le monde vivant.'''

Nous abordons dans cette activité deux des grandes composantes de la biodiversité : '''la diversité des espèces et la diversité des écosystèmes''' (ou milieux de vie).

La plus connue, la diversité des espèces, correspond à la diversité de toutes les formes de vie animales (dont les humains), végétales, fongiques (de la nature des champignons), microscopiques sur Terre. La diversité biologique s’exprime d’abord dans une profusion d’espèces. Pour l’instant, 1,8 million d’espèces ont été baptisé, mais les scientifiques estiment que ce n’est qu’une partie de la biodiversité. Alors combien sont-elles ? Personne ne le sait, il en existe probablement plusieurs de dizaines de millions !

'''Cependant, la diversité biologique (biodiversité) n’est pas qu’un catalogue d’espèces ou de milieux.''' Elle est définie par 3 niveaux de diversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) '''mais aussi la diversité des individus au sein d’une même espèce. Et toutes ces espèces sont liées les unes aux autres, et avec leurs milieux de vie. On parle de tissu vivant de la planète !'''
|Applications=Comme tu viens de le voir, une forêt, mais également une ville, un arbre, l’intestin d’un humain, un camembert et même une cuillerée de yaourt représentent des écosystèmes avec lesquels tu es en interaction dans ta vie quotidienne.

Par exemple un yaourt renferme un grand nombre d’espèces de micro-organismes (bactéries et levures) qui interagissent, lui donnent sa texture, son goût, tandis qu’en retour le yaourt apporte à ses « habitants invisibles » les conditions physico-chimiques et alimentaires nécessaires à leur survie.

 
|Objectives=* Découvrir qu’il existe une très grande diversité de milieux de vie sur Terre, à toutes les échelles, appelés écosystèmes.
* Découvrir qu’il existe une très grande diversité d’espèces sur Terre, différentes selon les milieux de vie, mais que certaines se ressemblent.
* Découvrir que certains milieux de vie hébergent plus d’espèces que d’autres.
* Découvrir que l’espèce humaine est présente dans la plupart des milieux de vie.
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{{Tuto Status
|Complete=Draft
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Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 29630832723 b116a9d05e w.jpg

2020-05-04T16:13:03Z

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Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_29630832723_b116a9d05e_w

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 95902146 660380111479498 6881879076802396160 n.jpg

2020-05-04T16:00:58Z

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Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 95690130 3311009438981368 8689061561018351616 n.jpg

2020-05-04T15:46:56Z

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Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_95690130_3311009438981368_8689061561018351616_n

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 95832095 551796329045078 4673994887106920448 n.jpg

2020-05-04T15:36:08Z

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Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux Carte du monde.pdf

2020-05-04T15:29:42Z

Anaïs44 : Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Carte_du_monde

Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Carte_du_monde

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 96287034 598658744332705 669567143540424704 n.jpg

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Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 96303660 538251090452897 1369640555021074432 n.jpg

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Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 95551651 609160436357379 6481986169499287552 n 2 .jpg

2020-05-04T15:15:16Z

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Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_95551651_609160436357379_6481986169499287552_n_2_

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux 95910851 1338466403030875 8284722138498203648 n.jpg

2020-05-04T15:13:09Z

Anaïs44 : Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_95910851_1338466403030875_8284722138498203648_n

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Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux

2020-05-04T14:44:23Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=La biodiversité (ou diversité biologique) est le tissu vivant de la planète. Elle est définie par 3 niveaux d... »

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{{Introduction
|Introduction=Depuis leur apparition, les espèces animales et végétales ont évolué et se sont adaptées à une grande diversité de milieux (des plus humides aux plus arides, des plus froids aux plus chauds) et aux changements qui ont affecté ces milieux.''' Quelle diversité des milieux de vie trouve-t-on sur Terre ? Et quelles espèces trouve-t-on en fonction des milieux naturels ? '''
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Si tu as, tu peux utiliser aussi :

1 imprimante couleur (facultatif)
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* Si tu as une imprimante couleur, imprime le PDF vignettes “espèces” et découpe les vignettes.
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2- Observe les différents milieux de vie : '''qu’ont-ils tous en commun ? Et quelles différences observe-t-on ?''''' (sur la carte du monde tu peux retrouver des indices)''

'''Quelles relations les organismes vivants de ces milieux peuvent-ils avoir entre eux ? Et avec leur milieu de vie ?'''

'''Connais-tu d’autres milieux où la vie se développe ? '''''(ex. un lac, une pomme en décomposition…)''
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{{Notes
|Observations=1- On observe que :

* Les espèces, en général, diffèrent d’un milieu à l’autre ;
* On retrouve dans des milieux différents certaines espèces qui se ressemblent;
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2 - On remarque que les milieux ont un point commun : '''ils accueillent tous la vie !'''

* Les milieux de vie décrits présentent cependant de grandes différences :
* Certains sont marins, d’autres terrestres ils sont liés à des facteurs différents : la température et l’humidité (milieu chaud et humide ; chaud et sec ; froid), les vents, les courants marins, les reliefs, la nature des sols, et les différents organismes vivants qui y vivent.

Dans ces milieux, les organismes vivants sont liés les uns aux autres à travers de très nombreuses relations (ils peuvent se manger, se protéger, se reproduire, se battre, s’entraider…). Ces organismes vivants interagissent aussi avec leur milieu (échanges gazeux, transfert de matières, filtration de l’eau...).

Il existe des milieux de vie à toutes les échelles : de la goutte de yaourt et du camembert, aux intestins des animaux, au sol, aux villes, aux forêts tropicales ou même à l’ensemble de notre planète (appelée biosphère) !
|Explanations='''Les milieux naturels''' décrits dans cette activité sont très différents les uns des autres, et notre planète en compte beaucoup d’autres ! Tous accueillent la vie, mais pas de la même manière : par exemple, les récifs coralliens et les forêts tropicales hébergent une plus grande quantité d’espèces que le désert saharien est le pôle nord.

Chacun de ces milieux de vie est ce qu’on appelle un '''écosystème''', défini par '''la diversité des espèces qui y vivent et qui sont en interactions les unes avec les autres, et avec ce milieu''' (roches, sol, eau...). Quelques écosystèmes que l’on connaît à grande échelle, et qui définissent les grandes zones géographiques de notre planète, s’appellent des biomes (citons par exemple les forêts tropicales, la toundra, les prairies tempérées, les savanes, les abysses...).

Intéressons-nous maintenant aux espèces : en général, elles diffèrent d’un milieu naturel à l’autre. Cependant, certaines d’entre elles se ressemblent fortement. Par exemple, le fennec, le renard polaire et le renard roux (qui vit en milieu tempérée), sont des espèces de la même famille (canidés) et du même genre (Vulpes), qui se sont différenciées en s’adaptant biologiquement à leurs différents milieux de vie.

Nous remarquons aussi que l’espèce humaine est présente dans presque tous les milieux. Elle a su s’adapter à différentes conditions de vie, notamment en utilisant les ressources de la biodiversité. Quels que soient ces milieux, l’humain entretient des liens étroits avec les espèces qui y vivent : pêcheurs, plongeurs dans les récifs coralliens, pasteurs nomades dans le désert, chasseurs nomades au pôle Nord qui, tout comme les Indiens d’Amazonie, tirent de la nature la majeure partie de leurs ressources (nourriture, vêtements, médicaments, matériaux de construction...)).
|Deepen='''La biodiversité, contraction de « diversité biologique », faite référence à la variété et la diversité des formes de vie dans le monde vivant.'''

Nous abordons dans cette activité deux des grandes composantes de la biodiversité : '''la diversité des espèces et la diversité des écosystèmes''' (ou milieux de vie).

La plus connue, la diversité des espèces, correspond à la diversité de toutes les formes de vie animales (dont les humains), végétales, fongiques (de la nature des champignons), microscopiques sur Terre. La diversité biologique s’exprime d’abord dans une profusion d’espèces. Pour l’instant, 1,8 million d’espèces ont été baptisé, mais les scientifiques estiment que ce n’est qu’une partie de la biodiversité. Alors combien sont-elles ? Personne ne le sait, il en existe probablement plusieurs de dizaines de millions !

'''Cependant, la diversité biologique (biodiversité) n’est pas qu’un catalogue d’espèces ou de milieux.''' Elle est définie par 3 niveaux de diversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) '''mais aussi la diversité des individus au sein d’une même espèce. Et toutes ces espèces sont liées les unes aux autres, et avec leurs milieux de vie. On parle de tissu vivant de la planète !'''
|Applications=Comme tu viens de le voir, une forêt, mais également une ville, un arbre, l’intestin d’un humain, un camembert et même une cuillerée de yaourt représentent des écosystèmes avec lesquels tu es en interaction dans ta vie quotidienne.

Par exemple un yaourt renferme un grand nombre d’espèces de micro-organismes (bactéries et levures) qui interagissent, lui donnent sa texture, son goût, tandis qu’en retour le yaourt apporte à ses « habitants invisibles » les conditions physico-chimiques et alimentaires nécessaires à leur survie.

 
|Objectives=* Découvrir qu’il existe une très grande diversité de milieux de vie sur Terre, à toutes les échelles, appelés écosystèmes.
* Découvrir qu’il existe une très grande diversité d’espèces sur Terre, différentes selon les milieux de vie, mais que certaines se ressemblent.
* Découvrir que certains milieux de vie hébergent plus d’espèces que d’autres.
* Découvrir que l’espèce humaine est présente dans la plupart des milieux de vie.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux Vignettes esp ces.pdf

2020-05-04T13:11:08Z

Anaïs44 : Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Vignettes_esp_ces

Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Vignettes_esp_ces

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux R ponse - milieux et esp ces.pdf

2020-05-04T13:11:07Z

Anaïs44 : Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_R_ponse_-_milieux_et_esp_ces

Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_R_ponse_-_milieux_et_esp_ces

Fichier:Biodiversit - Diversit des esp ces et des milieux Poster des milieux.pdf

2020-05-04T13:11:06Z

Anaïs44 : Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Poster_des_milieux

Biodiversit__-_Diversit__des_esp_ces_et_des_milieux_Poster_des_milieux

Fichier:Bonbons en cristaux de sucre bonbons sucres.JPG

2020-04-08T13:55:33Z

Anaïs44 : Bonbons_en_cristaux_de_sucre_bonbons_sucres

Bonbons_en_cristaux_de_sucre_bonbons_sucres

Fichier:Bonbons en cristaux de sucre bonbons sucres.PNG

2020-04-08T13:54:05Z

Anaïs44 : Bonbons_en_cristaux_de_sucre_bonbons_sucres

Bonbons_en_cristaux_de_sucre_bonbons_sucres

Fabriquer son beurre

2020-04-08T12:37:29Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Transforme ta crème en beurre ! |Disciplines scientifiques=Chemistry |Difficulty=Easy |Duration=10 |Duration-typ... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Transforme ta crème en beurre !
|Disciplines scientifiques=Chemistry
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pot en verre
}}{{ItemList
|Item=Passoire
}}{{ItemList}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Rassembler le matériel
|Step_Content=* Crème 30% matière grasse à température ambiante
* un petit pot en verre avec couvercle
* un tamis ou une passoire
|Step_Picture_00=Fabriquer_son_beurre_92531839_676613109758319_2974111320284069888_n.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réalisation de l'expérience
|Step_Content=# Remplis 1/3 du pot avec la crème
# Fermes le pot (vérifier) et secoues énergiquement.
# Après 3-5 minutes tu obtiens de la crème fouettée ( plus de liquide présent dans le pot)
# Fermes le pot à nouveau et et secoues jusqu'à ce que la crème fouetté devienne à nouveau liquide. Une petite boule jaune se forme.
# Ouvres le pot et verses son contenu dans la passoire (ou le tamis) avec un plat en dessous pour récupérer le liquide.
# Ensuite passe la passoire (ou le tamis) sous l'eau et récolte ton beurre !
}}
{{Notes
|Observations=Pendant cette expérience tu peux étufier les différents états que prend la crème avant de devenir du beurre. A chaque fois, tu dois regarder sa couleur et sa texture , et tu peux également goûter. Voici ce que tu vas observer :

 

* La crème
* La crème fouetté
* Le babeurre : le liquide que tu as récupéré dans le plat
* Le beurre
|Avertissement=Si la crème n'est pas à température ambiante. Pour la crème ne pas dépasser la moitié du pot.
|Explanations=La crème que l'on a utilisé contient 35% de matière grasse, de l'eau et des protéines. L'eau et le gras ne se mélange pas, le gras à plutôt tendance à flotter. Mais ici, les gouttelettes de matières grasses dispersées dans l'eau ne remontent pas car les protéines empêchent leur regroupement . C'est ce qu'on appelle une émulsion (= mélange de deux matière qui normalement ne se mélange pas).

Tu as secoué la crème, une première fois, et elle est devenu de la crème fouettée. Cette fois-ci s'est une émulsion entre de l'air dans le liquide. L'air est emprisonné dans la crème.

En agitant la crème fouettée, on obtient à la fin le beurre. Avec le mouvement les gouttelettes de matières grasses se sont rapproché puis agglomérer. On obtient un phénomène d'inversion des phases car dans la crème, les gouttelettes de matières grasses sont dispersées dans l’eau, tandis que dans le beurre, les bulles d’eau sont dispersées dans les gouttelettes de matières grasses.

Le liquide blanc que tu as récupéré dans ton plat, c'est du babeurre, c'est le reste d'eau de la crème qui s'est séparé de la crème.

 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Crème fraiche 30% matière grasse

2020-04-08T12:34:14Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Item |Description=Produit de l'écrémage du lait constitué de lait très enrichi en matière grasse. |Categories=Matériel |Cost=2 |Currency=EUR (€) }} {{Tuto Status... »

{{Item
|Description=Produit de l'écrémage du lait constitué de lait très enrichi en matière grasse.
|Categories=Matériel
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Fichier:Fabriquer son beurre 92531839 676613109758319 2974111320284069888 n.jpg

2020-04-08T09:29:58Z

Anaïs44 : Fabriquer_son_beurre_92531839_676613109758319_2974111320284069888_n

Fabriquer_son_beurre_92531839_676613109758319_2974111320284069888_n

Fabrication d'un composteur

2020-04-02T08:11:35Z

Anaïs44 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Fabrication_d_un_composteur_91727531_239440650579103_5330932709378228224_n.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Fabrique ton composteur, valorise tes déchets organiques et observe ce qui se passe !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Créer ton propre composteur que tu sois en appartement ou en maison !
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pot de fleur
}}{{ItemList
|Item=Soucoupe pot de fleur
}}{{ItemList
|Item=Perceuse
}}{{ItemList
|Item=Terre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=*Pot de fleurs avec un trou ou une poubelle où il faudra percer un trou au fond (vous choisissez la grandeur selon vos besoins)
*2 soucoupes (ou un plat à tarte et un plat qui servira de couvercle)
*Terre ou terreau
*Une perceuse
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Fabrication
|Step_Content=Faire quelques petits trous sur la paroi à l’aide d’une perceuse (ce n'est pas obligatoire mais permet d'aérer le compost)

On pose le pot sur une soucoupe qui sert à récupérer le thé du compost et l’autre soucoupe recouvre le pot.

{{Info|Si tu le mets dehors, le composteur doit être positionné à l’ombre pour éviter les odeurs dû à la chaleur.}} 
|Step_Picture_00=Fabrication_d_un_composteur_91727531_239440650579103_5330932709378228224_n.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Entretien
|Step_Content=Mélanger une fois par semaine.

Couvrir les déchets que tu mets dans le composteur d’une pelleter de terre (n’importe quelle terre fait l’affaire).

Couper tous les déchets imposants en petits morceaux (exemple : épluchure de banane, bouquet fané …).

Quand ton composteur est remplit, laisse le reposer 3 jours. Au bout des trois jours récupère le thé du compost.

Ensuite laisse encore reposer 3 ou 4 semaines avant de récupérer le compost.

{{Info|Le compost met du temps avant de se former il sera prêt lorsqu’on ne distinguera plus les déchets.}} 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Ce que tu peux ou ne peux pas mettre
|Step_Content=Ce que tu peux mettre :

*Epluchures fruits et légumes
*Coquilles œufs
*Restes de repas
*Bouquets fanés
*Filtre + marc de café
*Sachet de thé (sans son agrafe)

Ce que tu ne peux pas mettre (si tu es en appartement) :

 

*Résidus d’échalotes, d'ails, d'oignons (pour les odeurs)
*Restes d'origine animale (pour les odeurs)
*Déchets organiques qui pourraient être trop dur et mettre du temps à se dégrader (trognon du chou, copeaux bois ect…)

 
}}
{{Notes
|Observations=Tout au long du compostage de tes déchets, tu observeras différentes choses à différents moments. Voici la liste de ce que tu verras :

*Jus brun qui s'accumule dans la soucoupe
*Différents organismes comme des cloportes, des larves etc...
*L'apparence de tes déchets qui changera au fil des jours
|Avertissement='''N'oublie pas de mélanger ton compost une fois par semaine !'''
|Explanations=Au bout de quelques jours les premiers déchets organiques commencent l'étape de la dégradation. Lors de cette étape les déchets organiques se décomposent grâce à des bactéries et des champignons. Pendant la dégradation, un jus brun s'accumule dans la soucoupe du dessous, on appelle ça du thé de compost. Le thé du compost est un liquide issu de la macération du compost qui est riche en matière organique ( bactéries, champignons, nutriments...). Tu peux l’utiliser pour l’arrosage, pour cela 1/4 de thé pour 3/4 de volumes d’eau.

Après la dégradation, l'étape de la maturation... Pendant cette étape tu pourras observer des organismes comme des larves, des cloportes, des vers qui participent à la fabrication de ton compost ! Ils vont petit à petit transformer tes déchets décomposés en humus (= ensemble des matériaux organiques, ici tes déchets, issue de la décomposition et de la transformation chimique et biologique des débris végétaux. )

Et voilà ton compost est prêt ! Riche en minéraux et en matières organiques, intègre-le à tes plantations dans ton jardin ou dans tes pots de plantes (1/3 de compost et 2/3 de terreau).

 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fabrication d'un composteur

2020-04-02T07:16:43Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Fabrique ton composteur, valorise tes déchets organiques et observe ce qui se passe ! |Disciplines scientifiques... »

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|Introduction=Créer ton propre composteur que tu sois en appartement ou en maison !
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*2 soucoupes (ou un plat à tarte et un plat qui servira de couvercle)
*Terre ou terreau
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|Step_Content=Faire quelques petits trous sur la paroi à l’aide d’une perceuse (ce n'est pas obligatoire mais permet d'aérer le compost)

On pose le pot sur une soucoupe qui sert à récupérer le thé du compost et l’autre soucoupe recouvre le pot.

{{Info|Si tu le mets dehors, le composteur doit être positionné à l’ombre pour éviter les odeurs dû à la chaleur.}} 
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|Step_Content=Mélanger une fois par semaine.

Couvrir les déchets que tu mets dans le composteur d’une pelleter de terre (n’importe quelle terre fait l’affaire).

Couper tous les déchets imposants en petits morceaux (exemple : épluchure de banane, bouquet fané …).

Une fois le compost laisse le reposer 3 jours. Au bout des trois jours récupère le thé du compost.

Ensuite laisse encore reposer 3 ou 4 semaines avant de récupérer le compost.

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|Step_Title=Ce que tu peux ou ne peux pas mettre
|Step_Content=Ce que tu peux mettre :

*Epluchures fruits et légumes
*Coquilles œufs
*Restes de repas
*Bouquets fanés
*Filtre + marc de café
*Sachet de thé (sans leur agrafe)

Ce que tu ne peux pas mettre (si tu es en appartement) :

 

*Résidus d’échalotes, d'ails, d'oignons (pour les odeurs)
*Restes d'origine animale (pour les odeurs)
*Déchets organiques qui pourraient être trop dur et mettre du temps à se dégrader (trognon du chou, copeaux bois ect…)

 
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{{Notes
|Observations=Tout au long du compostage de tes déchets, tu observeras différentes choses à différents moments, voici la liste de ce que tu verras :

*Jus brun qui s'accumule dans la soucoupe
*Différents organismes comme des cloportes, des larves etc...
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|Avertissement=N'oublie de mélanger ton compost une fois par semaine !
|Explanations=Au bout de quelques jours les premiers déchets organiques commencent l'étape de la dégradation. Lors de cette étape les déchets organiques se décomposent grâce à des bactéries et des champignons. Pendant la dégradation, un jus brun s'accumule dans la soucoupe du dessous, on appelle ça du thé de compost. Le thé du compost est un liquide issu de la macération du compost qui est riche en matière organique ( bactéries, champignons, nutriments...). Tu peux l’utiliser pour l’arrosage, pour cela 1/4 de thé pour 3/4 volumes d’eau.

Après la dégradation, l'étape de la maturation... Pendant cette étape tu pourras observer des organismes comme des larves, des cloportes, des vers qui participent à la fabrication de ton compost ! Ils vont petit à petit transformer tes déchets décomposés en humus (= ensemble des matériaux organiques, ici tes déchets, issue de la décomposition et de la transformation chimique et biologique des débris végétaux. )

Et voilà ton compost est prêt !

 
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|Complete=Draft
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Fichier:Fabrication d un composteur 91727531 239440650579103 5330932709378228224 n.jpg

2020-04-02T07:07:32Z

Anaïs44 : Fabrication_d_un_composteur_91727531_239440650579103_5330932709378228224_n

Fabrication_d_un_composteur_91727531_239440650579103_5330932709378228224_n

Item:Terre

2020-04-01T19:32:26Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Item |Description=Elément solide de couleur brune où poussent les végétaux. |Categories=Matériel }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

{{Item
|Description=Elément solide de couleur brune où poussent les végétaux.
|Categories=Matériel
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|Complete=Draft
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Item:Soucoupe pot de fleur

2020-04-01T13:17:05Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Item |Description=Récipient souvent rond en plastique qui se met sous un pot de fleur afin de garder l'eau. |Categories=Matériel }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

{{Item
|Description=Récipient souvent rond en plastique qui se met sous un pot de fleur afin de garder l'eau.
|Categories=Matériel
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Item:Pot de fleur

2020-04-01T12:41:45Z

Anaïs44 : Page créée avec « {{Item |Description=Contenant dans lequel on cultive des plantes. Il peut être en terre cuite ou en plastique. |Categories=Matériel }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

{{Item
|Description=Contenant dans lequel on cultive des plantes. Il peut être en terre cuite ou en plastique.
|Categories=Matériel
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{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Utilisateur:Anaïs44

2020-04-01T11:31:38Z

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