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Jeu Mobil'history

2022-03-04T08:27:23Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Ce jeu de cartes permet de visualiser les grands évènements de l'histoire concernant la mobilité et le climat. Il suffit de se laisser guider par ses connaissances et ses intuitions pour retracer l’histoire ! Il se joue entre 1 et 5 joueurs.
Ce jeu peut être proposé sur un stand d'interpellation du public en événementiel.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mobilité, Climat, histoire
}}
{{Introduction
|Introduction=Toutes les cartes du jeu représentent un événement concernant le climat et/ou la mobilité. Au verso de chaque carte est indiquée la date correspondante.

Les joueurs ont dans leurs mains le même nombre de carte (5 cartes pour 5 joueurs). Chacun à leur tour, les joueurs disposent une de leur carte sur la table, en essayant de replacer la date de l'évènement par rapport aux autres. Une fois son avis donné, le joueur peut retourner la carte pour vérifier la réponse. Si sa carte est bien placée alors il peut rejouer, si elle n'est pas bien placée alors c'est au prochain joueur. Le premier à avoir déposé toutes ses cartes a gagné la partie.

Il est également possible de jouer seul, le principe est le même : il faut essayer de reconstituer la frise chronologique.
}}
{{Materials
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Jeu_Mobil_history_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History.pdf
}}
|ExternalAttachmentsLinks={{ExternalAttachmentsLinks
|ExternalAttachmentsLinks=Jeu_Mobil_history_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History.pdf
}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Iihkji MP8 - Livret pe dagogique Mobil History.pdf

2022-03-03T09:22:14Z

Emilievincent17 : iihkji_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History

iihkji_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History

Quiz empreinte carbone et mobilité

2022-03-03T08:45:45Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Faire prendre conscience des pôles d’émissions de Gaz à effet de serre aux jeunes, plus particulièrement sur l’axe des transports. Permettre le débat sur la réduction de l'empreinte carbone
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Le jeu reprends le principe du jeu télévisé "Une Famille en Or" losqu'il y a au moins 4 joueurs, sinon il s'agit simplement de poser les questions et de discuter autour des pôles d'émissions carbone ainsi que des émissions des transports.

A 4 joueurs ou plus, il est préférable de faire 2 équipes homogènes et de les mettre en compétition. Pour cela expliquer que vous allez poser une question et qu'il faut répondre le plus vite possible. N'hésitez pas à porter un esprit critique compte tenu des réflexions du public, leur dire s'ils sont oui ou non, sur la bonne voie.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=3 questions sous format A3 avec réponses cachées via des bandes noires à scratch
}}{{ItemList
|Item=3 fiches réponses
}}{{ItemList
|Item=3 fiches réponses
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=La première manche se base sur l'empreinte carbone et ses 5 sources de contribution principales, il y a 5 réponses à la question suivante :

'''Quelles sont les 5 sources d'émission de carbone d'un français ?'''

Transport (24%), Logement (22), Bien et consommation (22%), Alimentation (20%) et Services publics (12%)

→ Calculé à partir des statistiques communiquées par Carbone 4 et l'Insee : <nowiki>http://ravijen.fr/?p=440</nowiki>

L'impact des services publics peut faire débat, certains participants pourraient conclure hâtivement qu'il est souhaitable de les réduire.

Cependant, réduire le service public via des privatisations ne ferait qu'augmenter la part de carbone des 4 autres sources, et non diminuer l'empreinte carbone globale. La source "services publics" permet de montrer que les leviers ne sont pas qu'individuels, mais également collectifs. Le chiffre de 12 % peut également être commenté : les services ne représentent quasiment que la moitié de notre consommation.
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=La deuxième porte sur le pourcentage d'utilisation des transports :

'''Quelles sont les moyens de transports les plus utilisés en France (en nombre de déplacements) ?'''

Voiture (63%), Marche (23%), Transports en commun (9%) et Deux roues motorisés ou non (5%)

→ Calculé à partir des statistiques communiquées par Carbone 4 et l'Insee : <nowiki>http://www.statistiques.developpement-durablle.gouv.fr/comment-les-francais-se-deplacent-ils-en-2019-resultats-de-lenquete-mobilite-des-personnes</nowiki>

Ce chiffre permet de montrer le nombre de déplacements, qu'ils soient courts ou long. Il montre que la voiture est très largement devant les autres modes de déplacement, et cela en raison de son utilisation pour les longs et les courts trajets. En effet, en ville, 40% des trajets quotidiens effectués en voiture font moins de 3km, soit environ 10 min de vélo ou 30 min de marche! (<nowiki>https://multimedia.ademe.fr/infographies/infographie-la-mobilite-ademe/</nowiki>)
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=La troisième et dernière question porte sur les transports les plus émetteurs de Gaz à Effet de Serre (GES) :

'''Quels sont les moyens de transport les plus émetteurs en carbone en France ?'''

Véhicules particuliers (54%), Camions (20%), Véhicules utilitaires (19%), Avion (4%), Bus (3%)

→<nowiki>https://www.citepa.org/wp-content/uploads/publications/secten/Citepa_Rapport-Secten_ed2021_v1_30072021.pdf</nowiki>

Le calcul est fait sur le périmètre national, ce qui explique la faible contribution des avions dans cette répartition carbone.
}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Quiz empreinte carbone et mobilité

2022-03-03T08:45:09Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Faire prendre conscience des pôles d’émissions de Gaz à effet de serre aux jeunes, plus particulièrement su... »

Item:3 fiches réponses

2022-03-03T08:40:40Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=fiches réponses }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

Item:3 questions sous format A3 avec réponses cachées via des bandes noires à scratch

2022-03-03T08:40:04Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=questions sous format A3 }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

Le photolangage de la mobilité

2022-03-03T08:31:07Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Favoriser le changement de comportement vers une mobilité plus durable
Amener une conversation autour de la mobilité
|Disciplines scientifiques=Social Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet outil permet de commencer à aborder la mobilité en laissant le public s’exprimer sur sa propre conception de celle-ci.

Les cartes sont disposées pêle-mêle sur la table. L’animateur demande à la personne de choisir une carte qui l’inspire. On demande ensuite à la personne :

Pourquoi elle a choisi la carte ?

Quel est le lien pour elle avec la mobilité ?

On continue ensuite sur une discussion sur la mobilité au quotidien de l’individu, pour l’amener à se questionner sur ses habitudes.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Jeu de photos plastifiées
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le grand défi gyroscopique

2022-03-03T08:29:07Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=roue de vélo, gyroscopique
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet atelier est une bonne accroche pour les visiteurs, il est ludique et attire le regard. Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Roue de vélo
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}{{ItemList
|Item=Potence
}}{{ItemList
|Item=Pancarte défi
}}{{ItemList
|Item=Ficelle d'attache
}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=Lorsqu’une personne s’arrête devant le stand, l’animateur peut lui proposer de jouer au grand défi gyroscopique et lui demander comment il est possible de faire tenir la roue en équilibre à la verticale (ils peuvent la toucher au début mais elle doit ensuite pouvoir tenir seule). S’ils ne trouvent pas, il est possible de leur donner des indices en expliquant que la roue est là pour mimer le fonctionnement d’un vélo ou en leur demandant comment un vélo fait pour rouler.

La personne doit faire tourner la roue sur elle-même pour la faire tenir à la verticale. Un fois que la réponse a été trouvée, l’animateur explique ce qu’on appelle l’effet gyroscopique et comment il nous permet de ne pas tomber de son vélo lorsque la roue est en mouvement.

Tout objet en rotation autour d’un axe est soumis à l’effet gyroscopique. C’est la capacité qu’a cet objet à conserver son axe de rotation. Lorsqu’en roulant on penche le vélo d’un côté, l’effet gyroscopique se manifeste en sens inverse. Il a donc tendance à redresser le vélo et participe à l’équilibre de celui-ci.
}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le grand défi gyroscopique

2022-03-03T08:27:49Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=roue de vélo, gyroscopique
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet atelier est une bonne accroche pour les visiteurs, il est ludique et attire le regard. Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.

Lorsqu’une personne s’arrête devant le stand, l’animateur peut lui proposer de jouer au grand défi gyroscopique et lui demander comment il est possible de faire tenir la roue en équilibre à la verticale (ils peuvent la toucher au début mais elle doit ensuite pouvoir tenir seule). S’ils ne trouvent pas, il est possible de leur donner des indices en expliquant que la roue est là pour mimer le fonctionnement d’un vélo ou en leur demandant comment un vélo fait pour rouler.

La personne doit faire tourner la roue sur elle-même pour la faire tenir à la verticale. Un fois que la réponse a été trouvée, l’animateur explique ce qu’on appelle l’effet gyroscopique et comment il nous permet de ne pas tomber de son vélo lorsque la roue est en mouvement.

Tout objet en rotation autour d’un axe est soumis à l’effet gyroscopique. C’est la capacité qu’a cet objet à conserver son axe de rotation. Lorsqu’en roulant on penche le vélo d’un côté, l’effet gyroscopique se manifeste en sens inverse. Il a donc tendance à redresser le vélo et participe à l’équilibre de celui-ci.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Roue de vélo
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}{{ItemList
|Item=Potence
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|Item=Pancarte défi
}}{{ItemList
|Item=Ficelle d'attache
}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le grand défi gyroscopique

2022-03-03T08:27:20Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=roue de vélo, gyroscopique
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet atelier est une bonne accroche pour les visiteurs, il est ludique et attire le regard. Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.

Lorsqu’une personne s’arrête devant le stand, l’animateur peut lui proposer de jouer au grand défi gyroscopique et lui demander comment il est possible de faire tenir la roue en équilibre à la verticale (ils peuvent la toucher au début mais elle doit ensuite pouvoir tenir seule). S’ils ne trouvent pas, il est possible de leur donner des indices en expliquant que la roue est là pour mimer le fonctionnement d’un vélo ou en leur demandant comment un vélo fait pour rouler.

La personne doit faire tourner la roue sur elle-même pour la faire tenir à la verticale. Un fois que la réponse a été trouvée, l’animateur explique ce qu’on appelle l’effet gyroscopique et comment il nous permet de ne pas tomber de son vélo lorsque la roue est en mouvement.

Tout objet en rotation autour d’un axe est soumis à l’effet gyroscopique. C’est la capacité qu’a cet objet à conserver son axe de rotation. Lorsqu’en roulant on penche le vélo d’un côté, l’effet gyroscopique se manifeste en sens inverse. Il a donc tendance à redresser le vélo et participe à l’équilibre de celui-ci.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Roue de vélo
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}{{ItemList
|Item=Potence
}}{{ItemList
|Item=Pancarte défi
}}{{ItemList
|Item=Ficelle d'attache
}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
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|Item=Pancarte défi
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|Item=Ficelle d'attache
}}{{ItemList
|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

L'acidification de l'océan

2022-02-25T11:30:51Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Comprendre le lien entre le transport thermique, le climat et l'acidification des océans |Disciplines scientifiq... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comprendre le lien entre le transport thermique, le climat et l'acidification des océans
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Nous vous avons dit que les océans absorbaient le CO2... super ! mais ce n'est pas sans conséquences... Les scientifiques ont mesuré que les océans devenaient plus acides. Comment cela est possible ? - le public formule une hypothèse -

Nous pouvons connaitre le pH de l'eau, c'est à dire si elle est plus ou moins acide, grâce à l'infusion de chou rouge : celle-ci change de couleur en fonction du pH de l'eau. Invitez les participants à tester leur hypothèse grâce aux éprouvettes. En mettant de la lessive dans un tube on se rend compte que l'eau devient verte. La lessive est basique, c'est le contraire d'acide. Quelle couleur prend l'eau quand on y met un produit acide ? Testons en mettant un produit dont on connait l'acidité : le citron. L'eau devient rose. Quel autre produit pourrait rendre l'eau rose ? Le vinaigre par exemple, est également un produit de la vie courante qui est acide.

Le CO2 est un gaz inodore et incolore présent partout sur la planète. L'air que nous respirons contient environ 4 % de CO2. Ce gaz est le produit, le résultat, de nombreuses réactions chimiques. Nous allons tester l'impact de ce gaz, le CO2, lorsqu'il se dissout dans le jus de chou rouge. Va-t-il tourner vers le rose? Vers le vert?
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Chou rouge
}}{{ItemList
|Item=Vinaigre blanc
}}{{ItemList
|Item=Citron
}}{{ItemList
|Item=Bicarbonate de soude
}}{{ItemList
|Item=Lessive
}}{{ItemList
|Item=Tubes à essaie
}}{{ItemList
|Item=Bouteille dont le bouchon est percé et par lequel passe un tube d'une trentaine de centimètre
}}{{ItemList
|Item=Kit nettoyage
}}{{ItemList
|Item=Petit pot en verre
}}{{ItemList
|Item=Craie
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=Nous avons donc besoin de créer du CO2. Comment peut-on faire? - le public formule une hypothèse - Souffler dans un tube est une possibilité, puisque nous dégageons du CO2 en respirant. On peut également créer du CO2.

Voici une expérience de chimie qui permet de constituer du CO2 : Dans une bouteille dont le bouchon est troué pour faire passer un tuyau (cf photo ci-dessus), mettre une cuillère de bicarbonate, et ajouter du vinaigre blanc pour recouvrir le bicarbonate. Observation : Ça mousse, la réaction produit du gaz.

Boucher la bouteille avec un bouchon percé par un tube pour récupérer le gaz qui s’échappe de la bouteille et le faire buller dans un des tubes qui ne contient que du jus de chou rouge. Observation: l'infusion de choux rouge passe de violet à rose. Interprétation : le CO2 à la propriété d’acidifier l'eau.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Effet de l'acidité sur les organismes vivants à coquilles
|Step_Content=Pour cette expérience, vous pouvez prendre la coquille d'un œuf, de la craie, ou directement un coquillage ou tout autre coquille de mollusque (huître, moule, escargot...), la disposer dans un verre ou dans un petit pot en verre et recouvrir l'objet de vinaigre blanc ou de jus de citron. Après quelques minutes, on observe dans le verre contenant du vinaigre une effervescence sur la coquille, qui commence à se creuser. Ce dernier, très acide, dissout lentement les coquilles.
}}
{{Notes
|Observations=Cette expérience illustre ce qui se passe en grandeur nature dans les océans, même si heureusement, c'est de façon bien moins prononcée ! Les activités humaines utilisent des énergies fossiles (énergies produites par la combustion du charbon, du pétrole ou du gaz naturel), impliquant le rejet de CO2 dans l'atmosphère, ce qui entraîne une acidification progressive des océans.

Avant le début de l'ère industrielle, le pH des océans s'élevait à 8,16. Aujourd'hui, il n'est plus qu'à 8,05.

Au rythme actuel d'émission de CO2 dans l'atmosphère et donc d'absorption par les océans, le pH des océans en 2100 devrait descendre aux environs de 7,8 et de 7,3 près des pôles. Même si les océans seront toujours globalement basiques, cela représente un triplement de leur acidité moyenne, ce qui ne s'est pas vu depuis plus de 20 millions d'années ! Et ça a forcément des conséquences sur la biodiversité marine...
|Explanations=De nombreux organismes marins (coraux, mollusques, crustacés, algues, planctons, vers marins...) possèdent une coquille ou un squelette externe constitué en partie de carbonate de calcium (principale composante du calcaire), qui se raréfie quand le pH diminue, et se dissout en milieu acide. Les organismes marins peuvent donc rencontrer des difficultés à construire ou à maintenir leurs squelettes ou coquilles si les océans s'acidifient.

Mais attention ! L'effet sur les coquilles et les squelettes externes des organismes marins ne sera pas aussi rapide et impressionnant que dans l’expérience, car l'océan ne deviendra pas aussi acide que du vinaigre !

Cependant, même une baisse du pH inférieure à une unité cause une diminution très nette de la quantité de carbonates disponibles pour les organismes calcifiants. Ainsi, la fragilisation des espèces à squelette calcaire suite aux changements qui affectent l'acidité des océans touche entre autres le plancton et le corail qui, essentiels, sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépendent une grande partie de la biodiversité marine ainsi que les populations humaines.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le cycle du carbone

2022-02-25T11:14:04Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comprendre le lien le carbone, la mobilité et l'effet de serre.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pic à brochette
}}{{ItemList
|Item=Bouchon de liège
}}{{ItemList
|Item=Bout d'écorce
}}{{ItemList
|Item=Bout de charbon de bois
}}{{ItemList
|Item=Fiole avec de l'essence
}}{{ItemList
|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}{{ItemList
|Item=Bout de charbon de bois
}}{{ItemList
|Item=Fiole avec de l'essence
}}{{ItemList
|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

On demande aux passants quel est l’intrus d'après eux. Ils peuvent formuler différentes hypothèses: il y a des éléments qui flottent, d'autres non, il y a des éléments naturels / manufacturés.... Mais le seul critère discriminant qui permet d'avoir un seul intrus, c'est qu'il n'y a qu'un seul qui ne brule pas, qui n'est pas issu d'une plante, et qui n'est pas en carbone : le caillou.

Demander ensuite ce qui se passe quand on brule un élément en carbone (vous pouvez bruler un bout de papier en exemple) : qu'est ce qu'est devenu le carbone? du gaz carbonique. Où va t'il ? dans l'air, dans l'atmosphère.

Demander ensuite comment faire la réaction inverse ? Comment le carbone gazeux peux redevenir du carbone organique ? Grace à la photosynthèse , ou les océans, un partie du carbone peut être captée, c'est pour cela que les forêts ou les océans sont parfois appelés "puits de carbone". Mais ça n'est pas sans conséquence : l'augmentation du CO2 dans l'océan notamment, implique une acidification de l'eau qui impacte toute la biodiversité marine. Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé. Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé.
}}
{{Notes
|Observations=Conclusion : quand on utilise des énergies fossiles, on libère de grande quantité de CO2. Son accumulation dans l’atmosphère augmente le phénomène de l'effet de serre.

Le "réchauffement climatique" est du à un déséquilibre dans le cycle du carbone : de grandes quantités de carbone organique sont transformées par l'homme en carbone gazeux, plus vite que celui-ci est réabsorbé par les écosystèmes sous forme de carbone organique.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le cycle du carbone

2022-02-25T11:11:56Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comprendre le lien le carbone, la mobilité et l'effet de serre.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pic à brochette
}}{{ItemList
|Item=Bouchon de liège
}}{{ItemList
|Item=Bout d'écorce
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|Item=Bout de charbon de bois
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|Item=Fiole avec de l'essence
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|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}{{ItemList
|Item=Bout de charbon de bois
}}{{ItemList
|Item=Fiole avec de l'essence
}}{{ItemList
|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

On demande aux passants quel est l’intrus d'après eux. Ils peuvent formuler différentes hypothèses: il y a des éléments qui flottent, d'autres non, il y a des éléments naturels / manufacturés.... Mais le seul critère discriminant qui permet d'avoir un seul intrus, c'est qu'il n'y a qu'un seul qui ne brule pas, qui n'est pas issu d'une plante, et qui n'est pas en carbone : le caillou.

Demander ensuite ce qui se passe quand on brule un élément en carbone (vous pouvez bruler un bout de papier en exemple) : qu'est ce qu'est devenu le carbone? du gaz carbonique. Où va t'il ? dans l'air, dans l'atmosphère.

Demander ensuite comment faire la réaction inverse ? Comment le carbone gazeux peux redevenir du carbone organique ? Grace à la photosynthèse , ou les océans, un partie du carbone peut être captée, c'est pour cela que les forêts ou les océans sont parfois appelés "puits de carbone". Mais ça n'est pas sans conséquence : l'augmentation du CO2 dans l'océan notamment, implique une acidification de l'eau qui impacte toute la biodiversité marine. Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé. Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

Demander ensuite comment faire la réaction inverse ? Comment le carbone gazeux peux redevenir du carbone organique ? Grace à la photosynthèse , ou les océans, un partie du carbone peut être captée, c'est pour cela que les forêts ou les océans sont parfois appelés "puits de carbone". Mais ça n'est pas sans conséquence : l'augmentation du CO2 dans l'océan notamment, implique une acidification de l'eau qui impacte toute la biodiversité marine. Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé.
}}
{{Notes
|Observations=Conclusion : quand on utilise des énergies fossiles, on libère de grande quantité de CO2. Son accumulation dans l’atmosphère augmente le phénomène de l'effet de serre.

Le "réchauffement climatique" est du à un déséquilibre dans le cycle du carbone : de grandes quantités de carbone organique sont transformées par l'homme en carbone gazeux, plus vite que celui-ci est réabsorbé par les écosystèmes sous forme de carbone organique.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le cycle du carbone

2022-02-25T11:09:41Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Comprendre le lien le carbone, la mobilité et l'effet de serre. |Disciplines scientifiques=Earth Sciences |Diffi... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comprendre le lien le carbone, la mobilité et l'effet de serre.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pic à brochette
}}{{ItemList
|Item=Bouchon de liège
}}{{ItemList
|Item=Bout d'écorce
}}{{ItemList
|Item=Bout de charbon de bois
}}{{ItemList
|Item=Fiole avec de l'essence
}}{{ItemList
|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}{{ItemList
|Item=Bout de charbon de bois
}}{{ItemList
|Item=Fiole avec de l'essence
}}{{ItemList
|Item=Cailloux
}}{{ItemList
|Item=Schéma du cycle du carbone
}}{{ItemList
|Item=Schéma de l'effet de serre
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Content=Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

On demande aux passants quel est l’intrus d'après eux. Ils peuvent formuler différentes hypothèses: il y a des éléments qui flottent, d'autres non, il y a des éléments naturels / manufacturés.... Mais le seul critère discriminant qui permet d'avoir un seul intrus, c'est qu'il n'y a qu'un seul qui ne brule pas, qui n'est pas issu d'une plante, et qui n'est pas en carbone : le caillou.

Demander ensuite ce qui se passe quand on brule un élément en carbone (vous pouvez bruler un bout de papier en exemple) : qu'est ce qu'est devenu le carbone? du gaz carbonique. Où va t'il ? dans l'air, dans l'atmosphère.

Demander ensuite comment faire la réaction inverse ? Comment le carbone gazeux peux redevenir du carbone organique ? Grace à la photosynthèse , ou les océans, un partie du carbone peut être captée, c'est pour cela que les forêts ou les océans sont parfois appelés "puits de carbone". Mais ça n'est pas sans conséquence : l'augmentation du CO2 dans l'océan notamment, implique une acidification de l'eau qui impacte toute la biodiversité marine. Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé. Les différents éléments sont placés sur une table autour d'un gros point d'interrogation et servent d'outils d'interpellation pour engager une discussion avec le public et essayer de reconstituer le cycle du carbone.

On demande aux passants quel est l’intrus d'après eux. Ils peuvent formuler différentes hypothèses: il y a des éléments qui flottent, d'autres non, il y a des éléments naturels / manufacturés.... Mais le seul critère discriminant qui permet d'avoir un seul intrus, c'est qu'il n'y a qu'un seul qui ne brule pas, qui n'est pas issu d'une plante, et qui n'est pas en carbone : le caillou.

Demander ensuite ce qui se passe quand on brule un élément en carbone (vous pouvez bruler un bout de papier en exemple) : qu'est ce qu'est devenu le carbone? du gaz carbonique. Où va t'il ? dans l'air, dans l'atmosphère.

Demander ensuite comment faire la réaction inverse ? Comment le carbone gazeux peux redevenir du carbone organique ? Grace à la photosynthèse , ou les océans, un partie du carbone peut être captée, c'est pour cela que les forêts ou les océans sont parfois appelés "puits de carbone". Mais ça n'est pas sans conséquence : l'augmentation du CO2 dans l'océan notamment, implique une acidification de l'eau qui impacte toute la biodiversité marine. Une expérience spécifique "acidification des océans" est détaillée plus loin dans le déroulé.
}}
{{Notes
|Observations=Conclusion : quand on utilise des énergies fossiles, on libère de grande quantité de CO2. Son accumulation dans l’atmosphère augmente le phénomène de l'effet de serre.

Le "réchauffement climatique" est du à un déséquilibre dans le cycle du carbone : de grandes quantités de carbone organique sont transformées par l'homme en carbone gazeux, plus vite que celui-ci est réabsorbé par les écosystèmes sous forme de carbone organique.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le photolangage de la mobilité

2022-02-25T11:02:02Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Favoriser le changement de comportement vers une mobilité plus durable Amener une conversation autour de la mo... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Favoriser le changement de comportement vers une mobilité plus durable
Amener une conversation autour de la mobilité
|Disciplines scientifiques=Social Sciences
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|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet outil permet de commencer à aborder la mobilité en laissant le public s’exprimer sur sa propre conception de celle-ci.

Les cartes sont disposées pêle-mêle sur la table. L’animateur demande à la personne de choisir une carte qui l’inspire. On demande ensuite à la personne :

Pourquoi elle a choisi la carte ?

Quel est le lien pour elle avec la mobilité ?

On continue ensuite sur une discussion sur la mobilité au quotidien de l’individu, pour l’amener à se questionner sur ses habitudes.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Jeu de photos plastifiées
}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Le grand défi gyroscopique

2022-02-25T10:54:05Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=roue de vélo, gyroscopique
}}
{{Introduction
|Introduction=Cet atelier est une bonne accroche pour les visiteurs, il est ludique et attire le regard. Il consiste en une roue de vélo attachée en son centre à une potence par une ficelle de sorte que la roue soit à l’horizontale lorsqu’elle est au repos.

Lorsqu’une personne s’arrête devant le stand, l’animateur peut lui proposer de jouer au grand défi gyroscopique et lui demander comment il est possible de faire tenir la roue en équilibre à la verticale (ils peuvent la toucher au début mais elle doit ensuite pouvoir tenir seule). S’ils ne trouvent pas, il est possible de leur donner des indices en expliquant que la roue est là pour mimer le fonctionnement d’un vélo ou en leur demandant comment un vélo fait pour rouler.

La personne doit faire tourner la roue sur elle-même pour la faire tenir à la verticale. Un fois que la réponse a été trouvée, l’animateur explique ce qu’on appelle l’effet gyroscopique et comment il nous permet de ne pas tomber de son vélo lorsque la roue est en mouvement.

Tout objet en rotation autour d’un axe est soumis à l’effet gyroscopique. C’est la capacité qu’a cet objet à conserver son axe de rotation. Lorsqu’en roulant on penche le vélo d’un côté, l’effet gyroscopique se manifeste en sens inverse. Il a donc tendance à redresser le vélo et participe à l’équilibre de celui-ci.
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{{Materials
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|Item=Roue de vélo
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|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
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|Item=Ficelle
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|Item=Potence
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|Item=Pancarte défi
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|Item=Ficelle d'attache
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|Item=Fiche explicative du défi gyroscopique
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{{Notes}}
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|Complete=Published
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Item:Téléphone

2022-02-25T10:49:19Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=un téléphone |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

Item:Petit pot en verre

2022-02-25T10:47:56Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=petit pot en verre |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=petit pot en verre
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Item:Kit nettoyage

2022-02-25T10:47:20Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=kit nettoyage |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=kit nettoyage
|Categories=Matériel, Outils
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Item:Bouteille dont le bouchon est percé et par lequel passe un tube d'une trentaine de centimètre

2022-02-25T10:46:46Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=bouchon percé |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

{{Item
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|Complete=Published
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Item:Tubes à essaie

2022-02-25T10:44:56Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=tubes à essaie |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=tubes à essaie
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|Complete=Published
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Item:Schéma de l'effet de serre

2022-02-25T10:41:22Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=schéma de l'effet de serre |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=schéma de l'effet de serre
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Item:Schéma du cycle du carbone

2022-02-25T10:40:27Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=schéma du cycle du carbone |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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Item:Cailloux

2022-02-25T10:39:35Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=cailloux |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

Item:Fiole avec de l'essence

2022-02-25T10:38:48Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=Fiole avec de l'essence |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

{{Item
|Description=Fiole avec de l'essence
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|Complete=Published
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Item:Bout de charbon de bois

2022-02-25T10:37:53Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=charbon |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

Item:Bout d'écorce

2022-02-25T10:37:15Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=bout d'écorce |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=bout d'écorce
|Categories=Matériel, Outils
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Item:Jeu memory de la mobilité

2022-02-25T10:36:16Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=jeu memory de la mobilité |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=jeu memory de la mobilité
|Categories=Matériel, Outils
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Item:Jeu puzzle de la mobilité

2022-02-25T10:34:39Z

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|Description=jeu puzzle de la mobilité
|Categories=Matériel, Outils
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|Complete=Published
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Item:Jeu de photos plastifiées

2022-02-25T10:32:52Z

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|Description=évoquant la mobilité
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|Complete=Published
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Item:Fiche explicative du défi gyroscopique

2022-02-25T10:31:46Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=une fiche explicative du défi gyroscopique |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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|Description=une fiche explicative du défi gyroscopique
|Categories=Matériel, Outils
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Item:Ficelle d'attache

2022-02-25T10:29:50Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=une ficelle d'attache |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

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Item:Pancarte défi

2022-02-25T10:29:16Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=Une pancarte "défi" |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

{{Item
|Description=Une pancarte "défi"
|Categories=Matériel, Outils
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Item:Potence

2022-02-25T10:27:59Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=une potence |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Draft }} »

Item:Roue de vélo

2022-02-25T10:26:42Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Item |Description=Une roue de vélo |Categories=Matériel, Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »

{{Item
|Description=Une roue de vélo
|Categories=Matériel, Outils
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Jeu Mobil'history

2022-02-25T09:57:54Z

Emilievincent17 :

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Ce jeu de cartes permet de visualiser les grands évènements de l'histoire concernant la mobilité et le climat. Il suffit de se laisser guider par ses connaissances et ses intuitions pour retracer l’histoire ! Il se joue entre 1 et 5 joueurs.
Ce jeu peut être proposé sur un stand d'interpellation du public en événementiel.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mobilité, Climat, histoire
}}
{{Introduction
|Introduction=Toutes les cartes du jeu représentent un événement concernant le climat et/ou la mobilité. Au verso de chaque carte est indiquée la date correspondante.

Les joueurs ont dans leurs mains le même nombre de carte (5 cartes pour 5 joueurs). Chacun à leur tour, les joueurs disposent une de leur carte sur la table, en essayant de replacer la date de l'évènement par rapport aux autres. Une fois son avis donné, le joueur peut retourner la carte pour vérifier la réponse. Si sa carte est bien placée alors il peut rejouer, si elle n'est pas bien placée alors c'est au prochain joueur. Le premier à avoir déposé toutes ses cartes a gagné la partie.

Il est également possible de jouer seul, le principe est le même : il faut essayer de reconstituer la frise chronologique.
}}
{{Materials
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Jeu_Mobil_history_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History.pdf
}}
}}
{{Tuto Step}}
{{Notes}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Jeu Mobil history MP8 - Livret pe dagogique Mobil History.pdf

2022-02-25T09:57:11Z

Emilievincent17 : Jeu_Mobil_history_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History

Jeu_Mobil_history_MP8_-_Livret_pe_dagogique_Mobil_History

Group:Puzzle de la mobilité

2022-02-25T09:02:38Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Group Details |group-description=Le puzzle de la mobilité permet d'engager une discussion sur les enjeux de la mobilité. Le Puzzle est constitué de 12 pièces de bois... »

{{Group Details
|group-description=Le puzzle de la mobilité permet d'engager une discussion sur les enjeux de la mobilité. Le Puzzle est constitué de 12 pièces de bois qu'il faut assembler par paires afin de reconstituer 6 phrases. Les phrases sont des faits marquants autour des enjeux de la mobilité. Ce jeu a été développé par les Petits Débrouillards Nouvelle-Aquitaine et co-conçu avec La Matière.

Ce jeu peut être proposé sur un stand d'interpellation du public en événementiel. Le public pourra tenter d'assembler les phrases de manière autonome. L'animateur pourra ensuite proposer des informations complémentaires pour approfondir les enjeux soulevés par les phrases. Le présent livret propose des ressources pour pouvoir approfondir le sujet avec le public.
|GroupDuration=10 minutes
}}
{{Group Tabs
|group-long-description=Les pièces du jeu doivent être disposées sur une table dans le désordre. L'animateur peut alors proposer aux participants de reformer les phrases en retrouvant les paires de pièces. Ainsi, mises 2 à 2 les pièces formeront des phrases.

L'animateur peut alors demander si certaines d'entre elles interpellent ou surprennent. Grâce aux informations disponibles dans ce livret une discussion peut être lancée.

Les solutions :

* '''En moyenne une voiture / passe 95% de son temps immobile''' Dans les villes de France, les voitures sont immobiles 95% du temps. Ce chiffre assez incroyable provient des enquêtes ménages-déplacements (EMD) réalisées par le Cerema (centre d'études et d'expertise sur les risques, l'environnement, la mobilité et l'aménagement). Selon les enquêtes du Cerema, les voitures passent environ les trois quarts de leur temps en stationnement au domicile des automobilistes (dans un garage ou devant la maison) et 22% de leur temps en stationnement hors domicile. Dit autrement, une voiture ne sert à rien 95% du temps, sauf à occuper inutilement de l’espace public ou à nécessiter la construction spécifique de garages dans les habitations.
* '''En semaine, les 3/4 des déplacements en voiture / sont réalisés sans passagers''' Et 1 trajet sur 5 se fait avec un seul passager. Les 33 millions de voitures qui circulent en France ne transportent donc en moyenne que 1,2 personne à la fois. Les rues se retrouvent alors remplies de véhicules en stationnement.
* '''80% des bruits émis dans l'environnement / proviennent des transports''' Le bruit est un phénomène acoustique produisant une sensation auditive considérée comme désagréable ou gênante. Les bruits causés par les activités humaines sont regroupés dans ce qu'on appelle la "pollution sonore". Cette pollution peut avoir des effets sur l'organisme humain (stress, insomnie, etc.) mais aussi sur les animaux. Le trafic routier est en tête du classement des transports les plus bruyants, suivi du trafic aérien et ferroviaire. En France, nous retrouvons 200 000 bâtiments exposés à un niveau sonore supérieur à 70 dB (très bruyant). Parmi eux, 55 000 sont appelés « point noir du bruit ». Ils sont tellement exposés aux bruits, de jour comme de nuit, que la gêne est intolérable pour les habitants notamment en termes de sommeil.
* '''Notre empreinte carbone individuelle / devra être divisée par 5 pour rester sous les 2 degrés de réchauffement global''' Pour rendre compte de la quantité de gaz à effet de serre émis par l'activité de la population, un indicateur a été mis en place : l'empreinte carbone. Selon le mode de vie d'un individu son empreinte carbone est plus ou moins importante. Depuis les années 1900, la température moyenne sur Terre a augmenté de 1,2 degrés. Plusieurs scénarios sont proposés par les spécialistes, les plus pessimistes d'entre eux estiment que le réchauffement global atteindra +6°C en 2100. Les plus optimistes nous mettent en alerte pour passer à l'action dès maintenant et limiter cette augmentation à moins de 2°C.
* '''L'agglomération rochelaise / a pour ambition d'atteindre la neutralité carbone''' La neutralité carbone c'est le fait de ne pas émètre plus de CO2 que ce que la Terre peut absorber naturellement. L'agglomération rochelaise a pour ambition de devenir le premier littoral français à obtenir un bilan "zéro carbone", et ce d'ici 2040. Une étude basée sur la méthode Bilan Carbone de l'ADEME montre que, sur l'agglomération rochelaise, 2 millions de tonnes d'équivalent CO2 sont émises chaque année. Les émissions sont liées pour 27% à la mobilité (déplacement de personnes et de marchandises), 41% aux intrants et à la consommation, 16% aux activités (industrie, tertiaire et agriculture) et 16% à l'habitat.
* '''En 2020, le premier confinement / a permis pour la première fois de respecter les objectifs d'émission de CO2''' Durant le confinement 38% de la population aurait pris conscience que les trajets du quotidien peuvent être réalisés autrement, grâce à des modes de transports plus doux : la marche ou le vélo. Au niveau du transport, en France, le télétravail a induit une réduction des déplacements ce qui a permis d’éviter de relâcher 3200 tonnes de CO2 par semaine. En effet, d'ordinaire un français se déplace 10h par semaine et parcourt environ 400km ce qui équivaut à un trajet Paris-Nantes chaque semaine !
|GroupObjectif=Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués.

Les pistes à donner :

* Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures.
* L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies !
* Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores.
* Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport.
* Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone".
* Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère.
}}

Jeu Mobil'history

2022-02-25T08:38:16Z

Emilievincent17 : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Ce jeu de cartes permet de visualiser les grands évènements de l'histoire concernant la mobilité et le climat.... »

{{Tuto Details
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Ce jeu de cartes permet de visualiser les grands évènements de l'histoire concernant la mobilité et le climat. Il suffit de se laisser guider par ses connaissances et ses intuitions pour retracer l’histoire ! Il se joue entre 1 et 5 joueurs.
Ce jeu peut être proposé sur un stand d'interpellation du public en événementiel.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mobilité, Climat, histoire
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{{Introduction
|Introduction=Toutes les cartes du jeu représentent un événement concernant le climat et/ou la mobilité. Au verso de chaque carte est indiquée la date correspondante.

Les joueurs ont dans leurs mains le même nombre de carte (5 cartes pour 5 joueurs). Chacun à leur tour, les joueurs disposent une de leur carte sur la table, en essayant de replacer la date de l'évènement par rapport aux autres. Une fois son avis donné, le joueur peut retourner la carte pour vérifier la réponse. Si sa carte est bien placée alors il peut rejouer, si elle n'est pas bien placée alors c'est au prochain joueur. Le premier à avoir déposé toutes ses cartes a gagné la partie.

Il est également possible de jouer seul, le principe est le même : il faut essayer de reconstituer la frise chronologique.
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