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CommentStreams:B0499266aa70b0c9d74ad9c6298d3063

2020-09-17T18:04:13Z

Claire Cantin :

Salut Nathanaël ! Super contente que tu ai l’œil aussi aiguisé sur notre beau wiki. Nous avons un document de suivi de toutes les expériences où nous recensions les doublons pour qu'un administrateur puisse faire le ménage. Si cela t’intéresse je peut te le présenter ou si un nouveau process est en cours je serais heureuse de le connaitre à mon tour ! Bonne soirée et merci pour ta participation.

Item:Balance

2020-06-15T08:59:53Z

Claire Cantin : Page créée avec « {{Item |Main_Picture=Item-Balance_kitchen-scale-2442598_1280.jpg |Description=Une balance est un instrument de mesure qui sert à évaluer des masses par comparaison avec... »

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|Description=Une balance est un instrument de mesure qui sert à évaluer des masses par comparaison avec des « poids », dans le langage courant, ou « masses marquées » dont les masses sont connues. Il existe aujourd'hui des balances électroniques.
|Categories=Outils
|Cost=15
|Currency=EUR (€)
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{{Tuto Status
|Complete=Published
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Fichier:Item-Balance kitchen-scale-2442598 1280.jpg

2020-06-15T08:59:45Z

Claire Cantin : Item-Balance_kitchen-scale-2442598_1280

Item-Balance_kitchen-scale-2442598_1280

Item:Spaghetti

2020-06-15T08:52:30Z

Claire Cantin : Page créée avec « {{Item |Main_Picture=Item-Spaghetti_420px-Spaghetti_di_Gragnano_e_colatura_di_alici.jpg |Description=Les spaghetti sont un plat de pâtes longues, fines et cylindriques, t... »

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|Description=Les spaghetti sont un plat de pâtes longues, fines et cylindriques, typique de la cuisine italienne.
|Categories=Matériel
|Cost=2
|Currency=EUR (€)
|ItemLongDescription=Quand on plie un spaghetti (sec) il ne se casse jamais en deux morceaux, mais en trois ou plus ! Ce « mystère du spaghetti », popularisé par Richard Feynman, s'explique par le fait que le spaghetti se brise bien d'abord en deux morceaux, mais qu'ils sont ensuite parcourus par une onde de détente de flexion qui fait transitoirement repasser la contrainte au-dessus du seuil de rupture. Une astuce pour réussir à casser un spaghetti en deux consiste à lui appliquer une certaine torsion avant de le plier.

Source : [https://fr.wikipedia.org/wiki/Spaghetti wikidébrouillard]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
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Fichier:Item-Spaghetti 420px-Spaghetti di Gragnano e colatura di alici.jpg

2020-06-15T08:52:20Z

Claire Cantin : Item-Spaghetti_420px-Spaghetti_di_Gragnano_e_colatura_di_alici

Item-Spaghetti_420px-Spaghetti_di_Gragnano_e_colatura_di_alici

Ça n'a pas l'air lourd

2020-06-08T09:47:42Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Ça_n'a_pas_l'air_lourd_BALLON.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=L'air a-t-il une masse ? Est-il lourd ? Si oui, ne serions-nous pas écrasés par celui-ci ? On peut alors penser que l'air n'a pas de masse et pourtant...
|Disciplines scientifiques=Matter Sciences, Mechanics
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=ballon, air, masse
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Ballon de baudruche
}}{{ItemList
|Item=Pique à brochette
}}{{ItemList
|Item=Ficelle
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel :

- deux ballons de baudruche pour "peser" l'air

- 3 bouts de ficelle d'environ 30 cm et une pique à brochette pour fabriquer une balance
|Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd_2B15EEFB-5BB1-4E9D-BA6C-AC05202C9828.jpeg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=Fixe un fil au milieu du pic à brochette (pour la suspendre) et les deux ballons gonflés à l'identique de chaque côté. Ensuite, règle la balance pour qu'il y ait équilibre entre les deux ballons gonflés, en déplaçant le fil du milieu de la balance. La balance se trouve alors en équilibre.

Une représentation schématique de l'expérience :

*1 Pic à brochettes
*3 Morceaux de ficelle
*2 Ballons de baudruche
|Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd__a_n_a_pas_l_air_lourd_Schemabalance.JPG
|Step_Picture_01=_a_n_a_pas_l_air_lourd_800px-_a_n_a_pas_l_air_lourd_52043166_283888975637488_6973874338525085696_n.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Maintenant dégonfle un des deux ballons.

Est-ce que la balance reste en équilibre ? Qu'est-ce que ça veut dire sur le poids de l'air ?
|Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd_D54202D8-430E-4320-9913-ED08BC422113.jpeg
|Step_Picture_01=_a_n_a_pas_l_air_lourd_60C844C2-014A-48F7-85D2-531D1F1FA9A9.jpeg
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Alternative
|Step_Content=Tu peux aussi régler ta balance sans ballon puis accrocher un ballon gonflé et un ballon dégonflé.

Est-ce qu'elle reste équilibré ou penche-t-elle d'une côté ?

Avec cette alternative tu peux éviter une perturbation de l'expérience par le ballon qui se dégonfle.
}}
{{Notes
|Observations=La balance penche du coté du ballon gonflé. Le ballon gonflé est donc plus lourd que celui qui est dégonflé.
|Avertissement=Si le fil bouge pendant que le ballon se dégonfle, cela fausse l'expérience et peut dérégler la balance.
|Explanations=Avec cette expérience, on peut mettre le poids de l'air en évidence. En effet, on met la balance à l'équilibre avec les deux ballons gonflés et ce n'est que lorsqu'on enlève de l'air de l'un des deux ballons que la balance se met à pencher du coté du ballon le plus gonflé, ce qui nous permet d'en conclure que la seule chose qui peut influer sur l'équilibre de la balance est l'air contenu dans les deux ballons. On peut alors bien dire que l'air à une masse.
|Deepen=Cependant, quelques questions se posent :

*Comment se fait-t-il que lorsqu'on lance un ballon gonflé et un ballon dégonflé en l'air, celui dégonflé retombe en premier tandis que celui gonflé tend à rester en l'air ?

Certains parlent de [https://fr.vikidia.org/wiki/Pouss%C3%A9e_d%27Archim%C3%A8de poussée d'Archimède], vous savez, cette force qui fait remonter un objet à la surface lorsqu'on le plonge dan l'eau. Et bien elle ne s'applique pas ici car la différence de pression est négligeable dans ce cas là.

En fait, il s'agit là d'une expérience différente de celle avec la balance, puisqu'ici, le ballon est soumis à son propre poids ET aux frottements de l'air sur la surface du ballon.

 

*Qu'est-ce que le frottement de l'air ?

C'est cette force qui s'oppose à votre main et l’envoie en arrière quand l'on met sa main à travers la fenêtre de la voiture. Ou encore quand vous faites du vélo, il y a beaucoup de vent sur votre visage mais pas que, il y a aussi le frottement de l'air. Ce frottement est plus important si l'on met sa main à travers la fenêtre plutôt que son doigt. Et le frottement est aussi plus important plus on va vite. En fait, plus l'objet est gros et plus on va vite, plus il y a de frottements.

Or le ballon gonflé a une certaine taille, à coup sûr plus importante que le ballon dégonflé, c'est-à-dire que le ballon gonflé a une plus grande surface que le ballon dégonflé. C'est pour cela que le ballon gonflé flotte plus longtemps dans l'air, cela est dû aux frottements de l'air.

Ici, avec la balance, il n'y a donc pas de poussée d'Archimède comme dit précédemment et de plus, il n'y pas de frottements car la vitesse est bien trop faible. Le seul facteur ici est donc le poids des ballons, ce poids même qui est plus important, l'air a donc bien une masse.

Pour en lire plus : voici un article wikipédia qui explique les propriétés de l'[http://fr.wikipedia.org/wiki/Air Air]
|Applications=La balance, la pression atmosphérique...
|Related=Articles du wikidébrouillard :

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Air_:_bouclier_invisible Air : bouclier invisible]
|Objectives=Mettre en évidence que l'air n'est pas "rien", que un gaz est aussi de la matière
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}
{{Separator}}

Canette renversée

2020-06-08T09:33:32Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Canette_renvers_e_magique.mp4
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Avez vous déjà vu une cannette inclinée à 45 degrés, qui reste en équilibre ? Et si celle-ci pouvez tourner sur elle-même, vous ne seriez pas surpris ? Ne maintenez pas le suspens plus longtemps, et regardez notre vidéo sans plus attendre !
|Disciplines scientifiques=Mechanics, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=équilibre, gravité
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Canette
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=Pour réaliser cette expérience, il te faut :

- une canette vide

- de l'eau ou du sable ou de la semoule
|Step_Picture_00=Canette_renvers_e_IMG20200608112339.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=Essayer de faire tenir la canette sur son arête inférieure.

Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Canette_renvers_e_IMG20200608112404.jpg
|Step_Picture_01=Canette_renvers_e_IMG20200608112406.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Prends une canette et remplis-la d'eau, environ au tiers de son volume. Tu peux aussi le faire avec de la semoule, du sable ou de la farine, il faut juste que le matériau soit liquide ou composé de très petits grains.
|Step_Picture_00=Canette_renvers_e_IMG20200608112339.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser l'expérience
|Step_Content=Incline-la ensuite sur son arrête inférieure arrondie. Celle-ci doit alors rester en équilibre. Pousse enfin légèrement la partie supérieure de la canette pour qu'elle tourne sur elle même. Impressionnant, non ?
|Step_Picture_00=Canette_renvers_e_IMG20200608112404.jpg
|Step_Picture_01=Canette_renvers_e_IMG20200608112507.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Tu peux essayer avec différents niveaux dans la canette ou essayer de la remplir avec d'autres matériaux pour voir ce qui peut changer.
}}
{{Notes
|Observations=Dans le premier cas, la canette ne tient pas sur son arrête. Avec l'eau, la canette reste en position, même lorsqu'on la fait tourner sur elle même. Son inclinaison par rapport à la table ne change pas.
|Avertissement=Le niveau d'eau doit être suffisant, mais pas trop important non plus, pour ne pas que la canette ne se renverse !
|Explanations=Si la canette est vide, on ne peut pas la faire tenir en position inclinée, elle tombe systématiquement. De même, lorsqu'elle est pleine. Le "truc" c'est de mettre la bonne quantité d'eau pour qu'il y ait autant d'eau de chaque côté de l'axe de rotation vertical qui passe par le point sur lequel la canette tient en équilibre. L'eau que l'on ajoute dans la canette est un poids. Pour que la canette tienne en équilibre il faut que ce poids soit également réparti, comme pour l'équilibre d'une balance, et c'est seulement à cette condition que le centre de gravité de la canette est situé sur l'axe de rotation vertical. Dès lors que le poids n'est pas également réparti, le centre de gravité de la canette n'est plus situé sur cet axe, et la canette tombe.
|Deepen=Si on en met trop peu, le poids de la canette (14,45g) joue. En effet, le poids de l'eau ne sera pas suffisant pour combler la différence de poids entre la partie basse de la canette en alu (à gauche de l'axe de rotation, ici), et la partie haute de la canette, plus grande, donc plus lourde (à droite de l'axe de rotation, ici). Si l'on met trop d'eau (par exemple si l'on remplit la canette aux deux tiers), puisqu'elle est inclinée à 45° et qu'elle est plus haute que large, il y aura plus d'eau dans la partie droite de la canette, que dans la partie gauche. C'est pourquoi dans ce cas, le centre de gravité de la canette se situe plus à droite de l'axe vertical de rotation, et elle ne peut pas tenir en équilibre. Le problème est dû à la forme de la canette. Enfin, si on la fait tourner trop brusquement, la canette se renverse, car une petite vague est créée, cela déplace le centre de gravité et casse l'équilibre dans lequel elle se trouvait.
|Applications=Les objets qui nous entourent possèdent tous un centre de gravité (ou centre de masse). Pour les objets dits de révolution ou qui possèdent des plans de symétrie, ce point est facile a trouver, il s'agit du milieu de l'objet. Si ce centre de gravité se situe sur un axe vertical qui passe par le support sur lequel ils sont posés alors ils restent immobile dans leur position d'équilibre. Mais dès lors que cet axe ne passe plus par le support, c'est à dire que la majeure partie du poids de l'objet est "dans le vide", l'équilibre est instable et l'objet tombe. Tout est une histoire de répartition des poids !
|Related=Sur le wikidébrouillard :

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/%C3%89quilibriste Équilibriste]

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Clous_en_%C3%A9quilibre Clous en équilibre]

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Equilibre_d%27une_r%C3%A8gle_et_d%27un_marteau Equilibre d'une règle et d'un marteau]
|Notes=http://perso.utinam.cnrs.fr/~cordier/index.php?pw=funny_physics
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Canette renvers e IMG20200608112507.jpg

2020-06-08T09:32:38Z

Claire Cantin : Canette_renvers_e_IMG20200608112507

Canette_renvers_e_IMG20200608112507

Fichier:Canette renvers e IMG20200608112437.jpg

2020-06-08T09:32:35Z

Claire Cantin : Canette_renvers_e_IMG20200608112437

Canette_renvers_e_IMG20200608112437

Fichier:Canette renvers e IMG20200608112406.jpg

2020-06-08T09:32:32Z

Claire Cantin : Canette_renvers_e_IMG20200608112406

Canette_renvers_e_IMG20200608112406

Fichier:Canette renvers e IMG20200608112404.jpg

2020-06-08T09:32:29Z

Claire Cantin : Canette_renvers_e_IMG20200608112404

Canette_renvers_e_IMG20200608112404

Fichier:Canette renvers e IMG20200608112339.jpg

2020-06-08T09:32:25Z

Claire Cantin : Canette_renvers_e_IMG20200608112339

Canette_renvers_e_IMG20200608112339

Canette renversée

2020-06-08T09:12:32Z

Claire Cantin :

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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Avez vous déjà vu une cannette inclinée à 45 degrés, qui reste en équilibre ? Et si celle-ci pouvez tourner sur elle-même, vous ne seriez pas surpris ? Ne maintenez pas le suspens plus longtemps, et regardez notre vidéo sans plus attendre !
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{{Introduction}}
{{Materials
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{{Tuto Step
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- une canette vide

- de l'eau ou du sable ou de la semoule
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Que se passe-t-il ?
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|Step_Title=Préparer l'expérience
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|Observations=Dans le premier cas, la canette ne tient pas sur son arrête. Avec l'eau, la canette reste en position, même lorsqu'on la fait tourner sur elle même. Son inclinaison par rapport à la table ne change pas.
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|Applications=Les objets qui nous entourent possèdent tous un centre de gravité (ou centre de masse). Pour les objets dits de révolution ou qui possèdent des plans de symétrie, ce point est facile a trouver, il s'agit du milieu de l'objet. Si ce centre de gravité se situe sur un axe vertical qui passe par le support sur lequel ils sont posés alors ils restent immobile dans leur position d'équilibre. Mais dès lors que cet axe ne passe plus par le support, c'est à dire que la majeure partie du poids de l'objet est "dans le vide", l'équilibre est instable et l'objet tombe. Tout est une histoire de répartition des poids !
|Related=Sur le wikidébrouillard :

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/%C3%89quilibriste Équilibriste]

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Clous_en_%C3%A9quilibre Clous en équilibre]

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Equilibre_d%27une_r%C3%A8gle_et_d%27un_marteau Equilibre d'une règle et d'un marteau]
|Notes=http://perso.utinam.cnrs.fr/~cordier/index.php?pw=funny_physics
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{{Tuto Status
|Complete=Published
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Canette renversée

2020-06-08T09:03:16Z

Claire Cantin :

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Que se passe-t-il ?
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|Step_Title=Préparer l'expérience
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|Observations=Dans le premier cas, la canette ne tient pas sur son arrête. Avec l'eau, la canette reste en position, même lorsqu'on la fait tourner sur elle même. Son inclinaison par rapport à la table ne change pas.
|Avertissement=Le niveau d'eau doit être suffisant, mais pas trop important non plus, pour ne pas que la canette ne se renverse !
|Explanations=Si la canette est vide, on ne peut pas la faire tenir en position inclinée, elle tombe systématiquement. De même, lorsqu'elle est pleine. Le "truc" c'est de mettre la bonne quantité d'eau pour qu'il y ait autant d'eau de chaque côté de l'axe de rotation vertical qui passe par le point sur lequel la canette tient en équilibre. L'eau que l'on ajoute dans la canette est un poids. Pour que la canette tienne en équilibre il faut que ce poids soit également réparti, comme pour l'équilibre d'une balance, et c'est seulement à cette condition que le centre de gravité de la canette est situé sur l'axe de rotation vertical. Dès lors que le poids n'est pas également réparti, le centre de gravité de la canette n'est plus situé sur cet axe, et la canette tombe.
|Deepen=Si on en met trop peu, le poids de la canette (14,45g) joue. En effet, le poids de l'eau ne sera pas suffisant pour combler la différence de poids entre la partie basse de la canette en alu (à gauche de l'axe de rotation, ici), et la partie haute de la canette, plus grande, donc plus lourde (à droite de l'axe de rotation, ici). Si l'on met trop d'eau (par exemple si l'on remplit la canette aux deux tiers), puisqu'elle est inclinée à 45° et qu'elle est plus haute que large, il y aura plus d'eau dans la partie droite de la canette, que dans la partie gauche. C'est pourquoi dans ce cas, le centre de gravité de la canette se situe plus à droite de l'axe vertical de rotation, et elle ne peut pas tenir en équilibre. Le problème est dû à la forme de la canette. Enfin, si on la fait tourner trop brusquement, la canette se renverse, car une petite vague est créée, cela déplace le centre de gravité et casse l'équilibre dans lequel elle se trouvait.
|Applications=Les objets qui nous entourent possèdent tous un centre de gravité (ou centre de masse). Pour les objets dits de révolution ou qui possèdent des plans de symétrie, ce point est facile a trouver, il s'agit du milieu de l'objet. Si ce centre de gravité se situe sur un axe vertical qui passe par le support sur lequel ils sont posés alors ils restent immobile dans leur position d'équilibre. Mais dès lors que cet axe ne passe plus par le support, c'est à dire que la majeure partie du poids de l'objet est "dans le vide", l'équilibre est instable et l'objet tombe. Tout est une histoire de répartition des poids !
|Notes=http://perso.utinam.cnrs.fr/~cordier/index.php?pw=funny_physics
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T10:02:58Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Circuit_parall_le_et_en_s_rie__lectronique_robin_glauser.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
}}
{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

* En série : si les composants se suivent
* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=LED
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}{{ItemList
|Item=Pile
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_Wikidebrouillard-Circuit_parall_le_et_en_s_rie.pdf
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
|Step_Content=*2 LED ou petites ampoules
*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605114710.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_parall_le.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Mesure les différences de tension électrique selon le montage. Pour cela, relie :

*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que les LED ne fonctionnent pas si elles sont branchés en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal.
|Deepen=Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les LED ne s'allument pas ou peu. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

*dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
*dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Circuit parall le et en s rie Wikidebrouillard-Circuit parall le et en s rie.pdf

2020-06-05T10:02:49Z

Claire Cantin : Circuit_parall_le_et_en_s_rie_Wikidebrouillard-Circuit_parall_le_et_en_s_rie

Circuit_parall_le_et_en_s_rie_Wikidebrouillard-Circuit_parall_le_et_en_s_rie

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T10:01:54Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Circuit_parall_le_et_en_s_rie__lectronique_robin_glauser.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
}}
{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

* En série : si les composants se suivent
* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=LED
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}{{ItemList
|Item=Pile
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
|Step_Content=*2 LED ou petites ampoules
*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605114710.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
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*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que les LED ne fonctionnent pas si elles sont branchés en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal.
|Deepen=Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les LED ne s'allument pas ou peu. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

*dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
*dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
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{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T10:01:27Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
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|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
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{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

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* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
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{{Materials
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|Item=Fil électrique
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
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*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre
}}
{{Tuto Step
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|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_parall_le.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Mesure les différences de tension électrique selon le montage. Pour cela, relie :

*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que les LED ne fonctionnent pas si elles sont branchés en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal.
|Deepen=Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les LED ne s'allument pas ou peu. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

*dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
*dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
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{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Circuit parall le et en s rie IMG20200605114710.jpg

2020-06-05T10:01:19Z

Claire Cantin : Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605114710

Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605114710

Fichier:Circuit parall le et en s rie IMG20200605113427.jpg

2020-06-05T10:00:29Z

Claire Cantin : Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605113427

Circuit_parall_le_et_en_s_rie_IMG20200605113427

Continent plastique

2020-06-05T09:55:21Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Continent_plastique_Materiel.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comprendre le destin des déchets plastiques dans les océans.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Continent plastique, déchets, courants marins, microplastiques, macroplastiques, vortex, océan
}}
{{Introduction
|Introduction=Que deviennent les déchets plastiques qui sont rejetés dans l’océan ?

Quelle est l’influence des courants marins sur ces débris ?

Nous allons réaliser une expérience afin de comprendre le comportement des plastiques soumis aux courants marins.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bassine
}}{{ItemList
|Item=Cuillère
}}{{ItemList
|Item=Morceaux de plastique transparent
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Passoire
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Continent_plastique_Wikidebrouillard-Continent_plastique.pdf
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=*Trouve ta plus grande bassine, ainsi qu'une grande cuillère, spatule ou bâton.

*Déchets plastiques découpés en morceaux, plus ou moins grands. Il est important que ces déchets soient des plastiques différents en nature et en taille. Pour cela, varie les emballages que tu utilises pour faire les déchets. Exemple : bouteille d'eau, ou de lait, pot de yaourt ou de crème, barquette plastique, film de barquette, paille, etc.

*Une passoire sera utile pour récupérer les morceaux de plastiques
*De l'eau ou un tuyau d'arrosage.
|Step_Picture_00=Continent_plastique_Materiel.jpg
|Step_Picture_01=Continent_plastique_dechets_plastiques.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=Remplis la bassine d'eau, presque jusqu'en haut.

La bassine représentera l’océan dans notre expérience.

Ensuite, verse l'ensemble des morceaux de plastique dans l'eau.
|Step_Picture_00=Continent_plastique_Bassine_pleine.jpg
|Step_Picture_01=Continent_plastique_Ajout_d_chets.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Grâce à la spatule, ou la grande cuillère, crée un courant dans la bassine en faisant des cercles. Pense à aller jusqu'au fond de la bassine avec la cuillère afin de bien entraîner toute l'eau.

Crée un tourbillon dans l'eau qui va entraîner les déchets.

Un fois le courant bien installé enlève la cuillère et observe le comportement des morceaux de plastique.

Qu'observes-tu ?
|Step_Picture_00=Continent_plastique_brassage_dechets_plastiques.jpg
|Step_Picture_01=Continent_plastique_repos_plastiques.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Certains déchets coulent aussitôt mis dans l'eau. D'autres flottent et d'autres encore restent entre deux eaux.

Au fond de la bassine le courant rassemble en un tas tous les déchets qui ont coulé.

En surface, les déchets se rassemblent pour ne former qu'une seule surface au centre de la bassine.
|Avertissement=*Les morceaux de plastique ne doivent pas être trop gros par rapport à la bassine : il est nécessaire d'adapter les morceaux de plastique (découper des petits morceaux pour une petite bassine). Plus les morceaux sont petits plus l'expérience se rapprochent de la réalité.

 

*La cuillère ou la spatule doit atteindre le fond de la bassine, sinon elle ne pourra pas créer de courant.

 

*Il faut tourner toujours dans le même sens pour créer un courant.
|Explanations=En tournant la cuillère dans un sens, on crée un tourbillon ou vortex, l'eau se déplace en tournant autour d'un axe. L'eau, en tournant, va entraîner les morceaux de plastique en son centre.

 
|Deepen=Pourquoi certains plastiques flottent et d'autres non ?

Cela dépend de la densité du plastique : pour un même volume de plastique et d'eau, certains morceaux vont être plus ou moins lourds (par rapport à l'eau) selon leur composition. Les morceaux les plus denses iront au fond de la bassine, et les moins denses restent en surface.
|Applications=Du fait de la rotation de la Terre, les courants marins créent des tourbillons dans les océans, que l’on appelle aussi vortex ou gyres océaniques.

Ces courants vont avoir tendance à regrouper, rassembler les déchets plastiques flottants, sur de très grandes surfaces au milieu des océans.

Il existe plusieurs zones différentes d'accumulation des déchets dans nos océans. La plus grande se situe dans l'Océan Pacifique Nord, et recouvre 3 millions de km2, soit la taille de 6 fois la France !

On les appelle "continents plastiques" ou "7éme continent" en raison de leurs grandes tailles.

Ces continents plastiques sont constitués de millions de déchets, parfois grands : les macroplastiques, dont la taille est supérieur à 5mm, mais aussi les microplastiques dont la taille est inférieur à 5mm. Ils s'accumulent sur une hauteur de 30m sous la surface. Ces plastiques ne vont pas disparaître, mais se fragmenter en particules de plus en plus fines, et ainsi se confondre avec la nourriture des oiseaux et des animaux marins.

En les ingérant les animaux n'arrivent pas à digérer ces plastiques et finissent par en mourir.

Ainsi, quand à notre tour nous consommons des poissons, des crustacés et des fruits de mer, nous consommons aussi des microparticules de plastique.

Nous consommons du plastique tous les jours, car il est très pratique et peu coûteux, mais nous rejetons aussi un grand nombre de déchets dans l’environnement, dont la durée de vie est de plusieurs centaines d’années en ce qui concerne les plastiques. 80% des déchets présents dans la mer proviennent de la terre.

La pluie, le vent, et les cours d’eau vont acheminer ces déchets sauvages jusqu’à la mer où ils vont s’accumuler au niveau des vortex des océans de manière durable.

Si nous souhaitons réduire cette pollution, il est nécessaire de réduire notre utilisation du plastique afin de limiter les rejets dans l’environnement. Des alternatives existent pour réduire nos achats de matières plastiques, les réutiliser et les recycler afin de limiter les rejets dans la nature.
|Related=[[La planète bleue]]: Quelle est la part des océans sur la Terre ?

[[Vortex]]
|Objectives=Observer le comportement des plastiques soumis à des courants dans l’eau

Comprendre le concept des continents plastiques
|Animation=Vous pouvez adapter la taille des déchets plastiques en fonction de la taille de votre bassine. Plus vous couperez les plastiques en petits morceaux, plus votre bassine semblera grande.

Il est pratique d'avoir accès à un tuyau d'arrosage pour remplir la bassine.
|Notes=Expédition 7éme continent, jeu interactif en ligne sur le plastique dans nos vies: http://explique7econtinent.com/

Jamy, sujet court sur le 7éme continent: https://www.youtube.com/watch?v=gnqc37adZFQ

Thalassa sur la pollution plastique: https://www.youtube.com/watch?v=K1jIbhuKTrE

 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Continent plastique Wikidebrouillard-Continent plastique.pdf

2020-06-05T09:55:10Z

Claire Cantin : Continent_plastique_Wikidebrouillard-Continent_plastique

Continent_plastique_Wikidebrouillard-Continent_plastique

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T09:44:00Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Circuit_parall_le_et_en_s_rie__lectronique_robin_glauser.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
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{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

* En série : si les composants se suivent
* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
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|Item=Fil électrique
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{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
|Step_Content=*2 LED ou petites ampoules
*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_parall_le.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Mesure les différences de tension électrique selon le montage. Pour cela, relie :

*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que les LED ne fonctionnent pas si elles sont branchés en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal.
|Deepen=Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les LED ne s'allument pas ou peu. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

*dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
*dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T09:25:11Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Circuit_parall_le_et_en_s_rie__lectronique_robin_glauser.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
}}
{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

* En série : si les composants se suivent
* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=LED
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}{{ItemList
|Item=Pile
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
|Step_Content=*2 LED ou petites ampoules
*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_parall_le.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Mesure les différences de tension électrique selon le montage. Pour cela, relie :

*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que certains composants, comme les LED, ne fonctionnent pas du tout s’ils sont branchés en série. D’autres composants, comme ici les ampoules et les moteurs, fonctionnent bien lorsqu’ils sont branchés en parallèle, mais moins bien en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement, sauf les interrupteurs : lorsque l'un est fermé, l'autre ne sert à rien.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Cela fonctionne un peu à la façon d'une rivière, qui sera plus puissante au début de sa course et moins en fin (comme pour un branchement en série), alors que si on divise la rivière en deux, il y aura autant de force de chaque côté (comme pour un branchement en parallèle).
|Deepen=Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal. Ainsi, les moteurs tournent à la même vitesse et les ampoules éclairent normalement. Par contre, les interrupteurs sont inefficaces : si le courant passe par l'un des interrupteurs (donc s'il est fermé), le second interrupteur ne change rien.

Par contre, si le circuit est en série, la tension est répartie entre tous les composants du circuit. Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les moteurs tournent donc moins vite (voire ne tournent pas), les ampoules éclairent très peu et les LED ne s'allument pas. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

* dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
* dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Circuit parallèle et en série

2020-06-05T09:24:45Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Circuit_parall_le_et_en_s_rie__lectronique_robin_glauser.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Que se passe-t-il si on branche des composants électroniques de différentes façons ?
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=tension electrique, circuits électriques, circuits en série, circuits en parallèle, électricité
}}
{{Introduction
|Introduction=On réalise deux circuits au montage différent. C'est à dire :

* En série : si les composants se suivent
* En parallèle : si les composants sont reliés aux mêmes endroits.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=LED
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}{{ItemList
|Item=Pile
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Prépare le matériel
|Step_Content=*2 LED ou petites ampoules
*Des fils électriques
*Une pile

Pour aller plus loin :

*Un voltmètre ou multimètre (facultatif)
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la première manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED qui se suivent : elles sont branchées en série''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + de la pile à l'anode de la première LED (la patte la plus longue, la borne positive)
*Relie la cathode (la petite patte, la borne négative) à l'anode de la seconde LED
*Relie la cathode de la seconde LED à la borne - de la pile, comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en série dans le même circuit, et observe.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_S_rie.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la deuxième manipulation
|Step_Content=''Le but est d'avoir les 2 LED branchées aux mêmes endroits : elles sont en parallèle''.

*Avec les fils électriques, relie la borne + aux 2 anodes : les pattes les plus longues des LED doivent être reliées au même fil.
*de même pour les cathodes : elles doivent être reliées par le même fil à la borne - , comme sur ce schéma.

*Observe.
*Refais le même branchement avec tous les composants branchés en parallèle dans le même circuit, et observer.
|Step_Picture_00=Circuit_parall_le_et_en_s_rie_parall_le.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Mesure les différences de tension électrique selon le montage. Pour cela, relie :

*la borne rouge (c'est à dire + ou V) du multimètre/voltmètre à l'endroit du circuit d'où arrive le courant ;
*la borne noire (COM) du multimètre/voltmètre à l'endroit où part le courant.

Par exemple, pour vérifier une pile, on branche la borne V à la borne + de la pile et COM au -. Pour une LED, on reliera l'anode à la borne V et la cathode à la COM
}}
{{Notes
|Observations=On constate que certains composants, comme les LED, ne fonctionnent pas du tout s’ils sont branchés en série. D’autres composants, comme ici les ampoules et les moteurs, fonctionnent bien lorsqu’ils sont branchés en parallèle, mais moins bien en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement, sauf les interrupteurs : lorsque l'un est fermé, l'autre ne sert à rien.
|Explanations=Dans un circuit en série, chaque composant utilise une partie de la tension électrique, un peu comme si les composants se « partageaient » l’électricité. Donc plus il y a de composants dans le circuit, moins chaque composant reçoit d’électricité pour fonctionner. Certains composants ont besoin d’une tension minimale pour fonctionner, comme les LED. Si les autres composants consomment trop d’électricité, il n’en reste plus suffisamment pour les LED, et elles ne s’allument pas.

Cela fonctionne un peu à la façon d'une rivière, qui sera plus puissante au début de sa course et moins en fin (comme pour un branchement en série), alors que si on divise la rivière en deux, il y aura autant de force de chaque côté (comme pour un branchement en parallèle).
|Deepen=Lorsqu'un circuit est branché en parallèle, la tension est la même dans les 2 parties : les composants fonctionnent avec la même tension et ont un fonctionnement normal. Ainsi, les moteurs tournent à la même vitesse et les ampoules éclairent normalement. Par contre, les interrupteurs sont inefficaces : si le courant passe par l'un des interrupteurs (donc s'il est fermé), le second interrupteur ne change rien.

Par contre, si le circuit est en série, la tension est répartie entre tous les composants du circuit. Plus on branche de composants en série, plus la tension qui alimente chacun des composants est faible. Les moteurs tournent donc moins vite (voire ne tournent pas), les ampoules éclairent très peu et les LED ne s'allument pas. Les LED ont besoin d'une tension minimale à leur borne : si elles reçoivent une tension inférieure, elles ne s'allument pas du tout.

Ces observations illustrent les lois de la tension. En série, la loi d’additivité de la tension s’applique, tandis qu’en parallèle, c’est la loi d’unicité de la tension qui s’applique. Cela se traduit ainsi :

* dans un branchement en série, la tension du générateur (ici la pile) est égale à la somme des tensions des dipôles (chaque composant),
* dans un branchement en dérivation (c’est à dire en parallèle), la tension du générateur est identique à celle des dipôles.
|Applications=On trouve des applications de montages en série ou en parallèle dans de nombreux domaines. Par exemple, brancher deux interrupteurs en série crée un système de va-et-vient. Interdit aujourd'hui, le système d'interrupteurs en va-et-vient fut très utilisé dans la construction. Autre exemple : dans les éclairages, on branche les lumières en parallèle afin de ne pas diviser la tension de la source entre toutes les lampes, pour obtenir un éclairage aussi puissant pour chaque lampe.

 
|Related=*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Animation_sur_les_r%C3%A9sistances Animation sur les résistances]
*[http://ancien.wikidebrouillard.org/index.php?title=Squishy_circuits Squichy circuits]
|Objectives=* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
|Animation=Cette expérience peut être réalisée avec un groupe ayant déjà vu les notions de bases sur le circuit électrique (fonctionnement et rôle du générateur, des dipôles, circuit ouvert ou fermé, court-circuit), qu’elle viendra compléter. On peut la proposer de différentes façons. Par exemple l’animateur peut réaliser avant le début de l’animation un circuit en série et un autre en parallèle avec quelques composants, et demander aux participants de reproduire des circuits similaires en utilisant une liste plus longue de composants, puis d’observer et d’analyser les résultats observés. L’animateur peut aussi mettre à disposition tous les composants et matériels et proposer aux participants de réaliser différents types de montage, sans leur proposer de circuit en exemple. Si le groupe a du mal à imaginer différents modes de branchement, l’animateur pourra alors les guider en s’appuyant sur les circuits déjà réalisés.

L’animateur peut aussi proposer l’expérience sous la forme d’un défi, et le présenter avec une petite histoire. Par exemple en présentant un montage en série avec une introduction comme : « Vous êtes enfermé dans un placard, dans le noir (comme Harry Potter !). En tâtonnant, vous avez trouvé des composants électroniques dans une vieille boîte de jeu (appartenant à votre cousin Dudley). Vous avez réalisé un circuit pour pouvoir vous éclairer et lire vos livres (de magie), mais comme vous pouvez le voir, les ampoules ne brillent que faiblement. Essayez de refaire un montage qui permette d’obtenir plus de lumière avec les mêmes ampoules ! »
|Notes=[https://fr.vikidia.org/wiki/Circuit_électrique Plus d’informations sur Vikidia, l’encyclopédie des enfants]

[http://physique-chimie-college.fr/cours-4eme-electricite/loi-de-la-tension-electrique-dans-un-circuit-en-serie/ Les notions vues au collège et quelques exercices]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fleur de papier capillaire

2020-06-05T09:06:28Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165255.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Découvres le phénomène de la capillarité
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
}}
{{Introduction
|Introduction=Comment l'eau peut-elle faire s'ouvrir des fleurs en papier ?
}}
{{TutoVideo
|VideoType=Mp4
|mp4video=Fleur de Papier Capillaire.gif
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Papier
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|Item=Ciseaux
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|Item=Assiette
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Stylo
}}{{ItemList}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience

- du papier

- des ciseaux

- un stylo

- une assiette

- de l'eau

 
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=1) Dessine une fleur sur du papier

2) Découpe la fleur

3) Replie les pétales les unes sur les autres

4) Verse un peu d'eau dans l'assiette
|Step_Picture_00=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164435.jpg
|Step_Picture_01=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164554.jpg
|Step_Picture_02=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164626.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Pose la "fleur de papier" sur la surface de l'eau et observe !

Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164656.jpg
|Step_Picture_01=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164915.jpg
|Step_Picture_02=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165038.jpg
|Step_Picture_03=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165255.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Fais la même expérience avec différentes fleurs : change la taille des pétales ou essaie avec plus ou moins des pétales. Est-ce que ça fait une différence ?

Qu'observes-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=Les pétales de la fleur de papier se déplient et la fleur s'ouvre !
|Avertissement=La fleur doit être posée bien à plat sur l'eau et surtout être bien sèche.
|Explanations=Lorsque l'on fait passer de l'eau dans un tuyau d'arrosage plié, on observe que le tuyau se déplie. On peut comparer les fibres qui constituent le papier à un tas de minuscules tuyaux que l'on aurait entrelacés. Lorsque l'on dépose le papier sur l'eau, elle s'infiltre dans ces petits tuyaux qui sous l'effet du passage de l'eau se déplient.

Ce phénomène qui fait que l'eau s'infiltre dans le papier et remonte dans les pétales est appelé la capillarité. C'est la capacité d'un liquide à pouvoir remonter une surface même contre la gravité.
 
|Deepen=La capillarité est due à la différence de [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Poivre_fuyard tension superficielle] entre deux liquides non miscibles (c'est à dire qui ne se mélangent pas), ou entre un liquide et l'air, ou encore entre un liquide et un matériau solide poreux.

La capillarité est d'autant plus marquée qu'un liquide a une forte tension superficielle, ce qui dépend de sa composition chimique et des conditions ambiantes (température, pression). Un liquide à forte tension superficielle remonte en s'opposant à la gravité dans les matériaux composés de petits tubes très fins (appelés "tubes capillaires"). La progression du liquide s'arrête lorsque la gravité et la pression capillaire s'équilibrent.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/Capillarit%C3%A9 Source : La capillarité sur Wikipédia]
|Applications=Le phénomène de capillarité est visible au quotidien, quand un buvard aspire de l'encre, quand l'encre imprègne le papier lorsqu'on écrit, quand on essuie un liquide avec une éponge. Si l'on trempe un morceau de sucre dans un liquide le morceau de sucre se colore à mesure que le café s'infiltre dedans.

La capillarité entre en jeu (avec d'autres mécanismes) dans la montée de l'eau et de la sève dans les plantes.
|Related=[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Capillarit%C3%A9_dans_le_celeri Expérience de la capillarité dans le céleri]

[[Bateau savon]]

[[Trombone qui flotte]]
|Objectives=Observer le phénomène de capillarité
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fleur de papier capillaire

2020-06-05T09:05:51Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165255.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Découvres le phénomène de la capillarité
|Disciplines scientifiques=Physics
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{{Introduction
|Introduction=Comment l'eau peut-elle faire s'ouvrir des fleurs en papier ?
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{{Materials
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|Item=Ciseaux
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|Item=Assiette
}}{{ItemList
|Item=Eau
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|Item=Stylo
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience

- du papier

- des ciseaux

- un stylo

- une assiette

- de l'eau

 
|Step_Picture_00=Fleur_de_papier_capillaire_IMG_20200601_113436.jpg
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=1) Dessine une fleur sur du papier

2) Découpe la fleur

3) Replie les pétales les unes sur les autres

4) Verse un peu d'eau dans l'assiette
|Step_Picture_00=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164435.jpg
|Step_Picture_01=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164554.jpg
|Step_Picture_02=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164626.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=Pose la "fleur de papier" sur la surface de l'eau et observe !

Que se passe-t-il ?
|Step_Picture_00=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164656.jpg
|Step_Picture_01=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_164915.jpg
|Step_Picture_02=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165038.jpg
|Step_Picture_03=Fleur_de_papier_capillaire_20200321_165255.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Fais la même expérience avec différentes fleurs : change la taille des pétales ou essaie avec plus ou moins des pétales. Est-ce que ça fait une différence ?

Qu'observes-tu ?
}}
{{Notes
|Observations=Les pétales de la fleur de papier se déplient et la fleur s'ouvre !
|Avertissement=La fleur doit être posée bien à plat sur l'eau et surtout être bien sèche.
|Explanations=Lorsque l'on fait passer de l'eau dans un tuyau d'arrosage plié, on observe que le tuyau se déplie. On peut comparer les fibres qui constituent le papier à un tas de minuscules tuyaux que l'on aurait entrelacés. Lorsque l'on dépose le papier sur l'eau, elle s'infiltre dans ces petits tuyaux qui sous l'effet du passage de l'eau se déplient.

Ce phénomène qui fait que l'eau s'infiltre dans le papier et remonte dans les pétales est appelé la capillarité. C'est la capacité d'un liquide à pouvoir remonter une surface même contre la gravité.
 
|Deepen=La capillarité est due à la différence de [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Poivre_fuyard tension superficielle] entre deux liquides non miscibles (c'est à dire qui ne se mélangent pas), ou entre un liquide et l'air, ou encore entre un liquide et un matériau solide poreux.

La capillarité est d'autant plus marquée qu'un liquide a une forte tension superficielle, ce qui dépend de sa composition chimique et des conditions ambiantes (température, pression). Un liquide à forte tension superficielle remonte en s'opposant à la gravité dans les matériaux composés de petits tubes très fins (appelés "tubes capillaires"). La progression du liquide s'arrête lorsque la gravité et la pression capillaire s'équilibrent.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/Capillarit%C3%A9 Source : La capillarité sur Wikipédia]
|Applications=Le phénomène de capillarité est visible au quotidien, quand un buvard aspire de l'encre, quand l'encre imprègne le papier lorsqu'on écrit, quand on essuie un liquide avec une éponge. Si l'on trempe un morceau de sucre dans un liquide le morceau de sucre se colore à mesure que le café s'infiltre dedans.

La capillarité entre en jeu (avec d'autres mécanismes) dans la montée de l'eau et de la sève dans les plantes.
|Related=[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Capillarit%C3%A9_dans_le_celeri Expérience de la capillarité dans le céleri]

[[Bateau savon]]

[[Trombone qui flotte]]
|Objectives=Observation du phénomène de capillarité
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Group:Grotte Chauvet

2020-06-02T09:37:57Z

Claire Cantin :

{{Group Details
|group-logo=Group-Grotte_Chauvet_indice.PNG
|group-banner=Group-Grotte_Chauvet_vue_d_ensemble_d_une_salle.png
|group-description=Aujourd’hui nous partons rencontrer les Hommes qui ont peint sur les murs il y a des millions d’années… Nous allons les découvrir à travers la visite de la Grotte Chauvet !
|GroupAge=8 ans
|GroupDuration=1 journée
|GroupNumber=12 max
}}
{{Group Tabs
|group-long-description=====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.

Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien ! [Une version pdf sera faite d’ici la fin de la semaine.]
 
====Prêt ? C'est parti !====
'''Étape 1 : En route vers la grotte Chauvet'''

Voici un plan si tu ne veux pas te perdre !{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg|0=643px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f8/Group-Grotte_Chauvet_La_grotte_Chauvet_comme_si_vous_y_etiez.jpg|href=./Fichier:Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg|resource=./Fichier:Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg|caption=|size=643px}}

Entre donc dans la grotte :

> PAR [https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes ICI]

''(https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes)''
As-tu pu observer les particularités de la grotte, la richesses des peintures ?
As-tu pu voir les différents animaux ?
 {{Idea|N'hésite pas à faire tous les parcours et à noter tes questions.}}

'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''

- Une grotte très ancienne{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/0/03/Group-Grotte_Chauvet_Vue_de_la_salle_HILLAIRE.png|href=./Fichier:Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png|resource=./Fichier:Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png|caption=|size=800px}}

La grotte Chauvet est une grotte découverte en 1994 et située en Ardèche, dans le sud-est de la France. Elle comporte des milliers de peintures et de gravures, parmi les plus anciennes du monde ! Elle a été peinte 35 000 ans avant le présent (l’époque de l’Aurignacien) par des hommes, des femmes et des enfants.

Est-ce que tu connais d’autres grottes ? En as-tu déjà visitées ?

Cette grotte est, aujourd’hui, classée au Patrimoine Mondial de l’UNESCO (depuis 2004) et est dédiée à la recherche. Cependant, des artistes et des scientifiques ont construit une réplique de la grotte pour que tout le monde puisse la visiter, comme si c’était la vraie.

Sais tu comment ces grottes se forment ? Découvre-le ici, en vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=Bxjg7rvSNm8

Les Hommes utilisaient ces grottes mais ne vivaient pas dedans. Sais-tu pourquoi ? Les grottes étaient, généralement, obscures, humides, il y faisait plutôt froid. Des animaux dangereux pouvaient aussi s’y trouver, comme des ours, par exemple. Enfin, ils devaient se déplacer régulièrement pour se nourrir. Comme tu le vois, les conditions de vie n’étaient pas idéales. Il était donc difficile de vivre dans une grotte, mais les dessins y étaient mieux conservés qu’en extérieur.

Pour mieux comprendre pourquoi les Hommes ne vivaient pas dans des grottes, reproduis l’humidité qui s’y trouvait :

> [[Grottes humides|ICI]]

''([[Grottes humides|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Grottes_humides]])''

- Qui étaient ces ancêtres?

La Préhistoire est une longue période qui débute avec l’apparition des ancêtres de l’Homme il y a environ trois millions d’années et s’achève avec la découverte de l’écriture en l’an 3 500 avant notre ère.

A cette époque, les Hommes était des chasseurs-cueilleurs, c’est-à-dire qu’ils se nourrissaient des ressources trouvées en déplacement : les animaux qu’ils chassaient ou pêchaient ou les fruits qu’ils ramassaient. Ils ne vivaient donc pas dans un lieu fixe ! Ils étaient nomades, sans cesse en mouvement. Ils habitaient plutôt dans des tentes, faites à partir de peaux d’animaux, mais pouvaient s’abriter dans des grottes.

Voici un schéma de l’évolution de nos ancêtres, durant cette période. Cela fera partie, plus tard, de la Théorie de l’évolution des espèces du scientifique Darwin. On voit, ici, que les hommes et les singes ont un ancêtre commun, Toumaï :{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/6/61/Group-Grotte_Chauvet_Frise_chronologique_sur_levolution_de_lhomme.png|href=./Fichier:Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png|resource=./Fichier:Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png|caption=|size=800px}}''Frise chronologique sur l’évolution de l’homme, réalisée pour le magazine jeunesse Tout savoir. - Caroline Guillot''
Nous pouvons aussi remarquer à travers cette frise de l’évolution que le physique, mais aussi la posture des individus changent.

'''Étape 3 : A toi de jouer'''

Tente de marcher comme l'australopithèque :

> [[Marche comme l'australopithèque|ICI]]

''([[Marche comme l'australopithèque|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Marche_comme_l%27australopith%C3%A8que]])''

La peinture et le dessin représentaient, pour les Hommes préhistoriques, à la fois un mode d’expression, une représentation du monde qui les entourait et une façon de témoigner de leur histoire. C’est pour cette raison que nous en retrouvons dans les grottes.

Essayons de comprendre les peintures que l’on retrouve dans les grottes. Nous avons abordé la découverte de l’écriture. Pourtant, les Hommes préhistoriques communiquaient déjà … d’une autre manière ! Ils représentaient leur quotidien en peignant des motifs avec leurs doigts ou au fusain, généralement des animaux, directement sur la roche. Ils maîtrisaient déjà des techniques complexes, comme l’estompe, la perspective ou le relief.

A ton avis, comment ces personnes ont-elles dessiné sur les murs de la Grotte Chauvet? Avec quels outils, quelle peinture ? As-tu pu voir en détails les peintures?

A toi de faire pareil et de créer tes propres couleurs et pigments.

> [[Photographie végétale|Photographie végétale]]

''([[Photographie végétale|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Photographie_v%C3%A9g%C3%A9tale]])''

> [[Chromatographie et capillarité|Chromatographie et capilarité]] ''([[Chromatographie et capillarité|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Chromatographie_et_capillarit%C3%A9]])''

La sculpture faisait aussi partie des pratiques des Hommes préhistoriques. Ils taillaient les pierres pour en faire des outils.

Et si toi aussi, tu devenais sculpteur ?

> [[Moulage fidèle|ICI]]

''([[Moulage fidèle|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Moulage_fid%C3%A8le]])''

'''Pour aller plus loin :'''

* Découvre les mystères des grottes de l’Ardèche avec l’équipe de “C’est pas sorcier” : https://www.youtube.com/watch?v=7VYel9qtZ1w
* Muséum des cavernes | Silex and the City https://www.youtube.com/watch?v=nRuivv7F92I&list=PL8Ax_z5vzflzyc3fYV-qljW_jTPlnvjJN&index=31&t=0s
}}

Fichier:Group-Grotte Chauvet Frise chronologique sur levolution de lhomme.png

2020-06-02T09:36:04Z

Claire Cantin :

Fichier:Group-Grotte Chauvet Vue de la salle HILLAIRE.png

2020-06-02T09:33:54Z

Claire Cantin :

Fichier:Group-Grotte Chauvet La grotte Chauvet comme si vous y etiez.jpg

2020-06-02T09:32:05Z

Claire Cantin :

Fichier:Group-Grotte Chauvet vue d ensemble d une salle.png

2020-06-02T09:26:59Z

Claire Cantin : Group-Grotte_Chauvet_vue_d_ensemble_d_une_salle

Group-Grotte_Chauvet_vue_d_ensemble_d_une_salle

Fichier:Group-Grotte Chauvet indice.PNG

2020-06-02T09:25:35Z

Claire Cantin : Group-Grotte_Chauvet_indice

Group-Grotte_Chauvet_indice

Group:Grotte Chauvet

2020-06-02T09:23:18Z

Claire Cantin : Page créée avec « {{Group Details |group-description=*Cet article n'est pas fini, merci de revenir plus tard !* Aujourd’hui nous partons rencontrer les Hommes qui ont peint sur les murs i... »

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|group-description=*Cet article n'est pas fini, merci de revenir plus tard !* Aujourd’hui nous partons rencontrer les Hommes qui ont peint sur les murs il y a des millions d’années… Nous allons les découvrir à travers la visite de la Grotte Chauvet !
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{{Group Tabs
|group-long-description=====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.

Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien ! [Une version pdf sera faite d’ici la fin de la semaine.]
 
====Prêt ? C'est parti !====
'''Étape 1 : En route vers la grotte Chauvet'''

Voici un plan si tu ne veux pas te perdre !

Entre donc dans la grotte :

> PAR [https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes ICI]

''(https://archeologie.culture.fr/chauvet/fr/chefs-oeuvre-art-parietal/salle-brunel-nord/grand-panneau-points-paumes)''
As-tu pu observer les particularités de la grotte, la richesses des peintures ?
As-tu pu voir les différents animaux ?
 {{Idea|N'hésite pas à faire tous les parcours et à noter tes questions.}}

'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''

- Une grotte très ancienne

La grotte Chauvet est une grotte découverte en 1994 et située en Ardèche, dans le sud-est de la France. Elle comporte des milliers de peintures et de gravures, parmi les plus anciennes du monde ! Elle a été peinte 35 000 ans avant le présent (l’époque de l’Aurignacien) par des hommes, des femmes et des enfants.

Est-ce que tu connais d’autres grottes ? En as-tu déjà visitées ?

Cette grotte est, aujourd’hui, classée au Patrimoine Mondial de l’UNESCO (depuis 2004) et est dédiée à la recherche. Cependant, des artistes et des scientifiques ont construit une réplique de la grotte pour que tout le monde puisse la visiter, comme si c’était la vraie.

Sais tu comment ces grottes se forment ? Découvre-le ici, en vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=Bxjg7rvSNm8

Les Hommes utilisaient ces grottes mais ne vivaient pas dedans. Sais-tu pourquoi ? Les grottes étaient, généralement, obscures, humides, il y faisait plutôt froid. Des animaux dangereux pouvaient aussi s’y trouver, comme des ours, par exemple. Enfin, ils devaient se déplacer régulièrement pour se nourrir. Comme tu le vois, les conditions de vie n’étaient pas idéales. Il était donc difficile de vivre dans une grotte, mais les dessins y étaient mieux conservés qu’en extérieur.

Pour mieux comprendre pourquoi les Hommes ne vivaient pas dans des grottes, reproduis l’humidité qui s’y trouvait :

> [[Grottes humides|ICI]]

''([[Grottes humides|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Grottes_humides]])''

- Qui étaient ces ancêtres?

La Préhistoire est une longue période qui débute avec l’apparition des ancêtres de l’Homme il y a environ trois millions d’années et s’achève avec la découverte de l’écriture en l’an 3 500 avant notre ère.

A cette époque, les Hommes était des chasseurs-c
}}

Sang monte à la tête

2020-06-02T08:28:32Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Sang_monte___la_t_te_sang_monte.PNG
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=En partant du cœur, le sang circule dans tout le corps. Pourquoi notre visage rougit lorsque l'on met la tête en bas ?
|Disciplines scientifiques=Life Sciences, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=5
|Duration-type=minute(s)
|Tags=espace, sang, gravité, impesenteur, coeur
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Paille
}}{{ItemList
|Item=Compas
}}{{ItemList
|Item=Crayon gris
}}{{ItemList
|Item=Pâte adhésive
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=- bouteille en plastique vide

- 2 pailles coudées

- 1 compas pour percer un trou

- 1 crayon gris/1 baguette pour agrandir un trou

- de la pâte adhésive pour fixer le système

- de l'eau

{{Idea|L'expérience se fait dehors ou au-dessus d'une baignoire.}} 
|Step_Picture_00=Sang_monte___la_t_te_IMG_20200530_155458.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=- À l'aide de ta pointe du compas, fais un trou en haut et un trou en bas de la bouteille.

- Agrandis les trous avec la pointe du crayon/de la baguette pour pouvoir coincer dedans les extrémités des pailles.

- Colmate le trou autour des pailles avec de ta pâte adhésive.

- Plie la paille du haut vers le haut, et la paille du bas vers le bas.
|Step_Picture_00=Sang_monte___la_t_te_IMG_20200530_155525.jpg
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|Step_Picture_02=Sang_monte___la_t_te_IMG_20200530_155852.jpg
|Step_Picture_02_annotation={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":600,"top":0,"width":4000,"height":3000,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.2,"scaleY":0.2,"angle":90,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/3/37/Sang_monte_la_t_te_IMG_20200530_155852.jpg","filters":[]}],"height":800,"width":600}
|Step_Picture_03=Sang_monte___la_t_te_IMG_20200530_160009.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser l'expérience
|Step_Content=- Remplis la bouteille d'eau, ferme-la et regarde.

Qu'observe-tu ? Que se passe-t-il si tu appuies sur ta bouteille ?
|Step_Picture_00=Sang_monte___la_t_te_sang.mp4
}}
{{Notes
|Observations=Au début, l'eau sort par les pailles. L'eau ne sort par la paille du haut que si l'on presse sur la bouteille. A ce moment, le jet d'eau qui sort par en bas grossit un peu.
|Explanations=Sur Terre, un liquide est toujours attiré vers le bas. Il faut le pousser pour le faire monter. Le sang, comme l'eau, descend naturellement du cœur vers les pieds. Pour monter vers ta tête, il faut qu'il soit propulsé par une pompe, le cœur.

Lorsqu'on met la tête en bas, le sang est toujours poussé vers la tête par le cœur, mais en plus, il est attiré vers elle par l'attraction de la Terre. La tête reçoit plus de sang qu'à l'ordinaire et la peau du visage rougit.
|Applications=Tu peux observer l'écoulement de l'eau dans ton quotidien, elle est toujours attirée vers le sol. Parfois tu peux observer des phénomènes qui vont à l'encontre de la gravité quand tu fais la vaisselle, dans ton bain ou dehors avec les jeux d'eau. Quand on arrose le jardin, l'eau fini toujours par retomber vers le sol mais la pression dans le tuyau peut la faire remonter.

En impesanteur dans leur vaisseau spatial, les spationautes flottent, ils n'ont plus de repères indiquant le haut ou le bas. Ils subissent une transformation du visage et des jambes au début de leur séjour. Le cœur continue à propulser le sang vers la tête, et à le laisser aller vers les pieds. Comme il n'y a plus ni haut ni bas, le sang se répartit alors différemment dans le corps. C'est pourquoi ces voyageurs se retrouvent avec un visage bouffi et tout rouge, et des jambes toutes blanches. Heureusement, le corps s'habitue à ses nouvelles conditions de vie, et au bout de quelques jours le sang se répartit également dans toutes les parties du corps.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Eruption volcanique

2020-05-29T10:03:15Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Cre_e_ton_ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Avec des produits de la maison, amuse-toi à créer ton volcan et à réaliser une éruption.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Mechanics
|Difficulty=Easy
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=volcan, lave, gaz
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Papier blanc à dessin 224 g par m2
}}{{ItemList
|Item=Compas
}}{{ItemList
|Item=Crayon gris
}}{{ItemList
|Item=Règle
}}{{ItemList
|Item=Ruban adhésif
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
}}{{ItemList
|Item=Planche à découper
}}{{ItemList
|Item=Récipient
}}{{ItemList
|Item=Cuillère à café
}}{{ItemList
|Item=Vinaigre blanc
}}{{ItemList
|Item=Bicarbonate
}}{{ItemList
|Item=Liquide vaisselle
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Eruption_volcanique_Wikidebrouillard-Eruption_volcanique.pdf
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=*1 '''petite''' bouteille plastique ou un petit verre shooter (l'important est que le goulot soit étroit et le récipient petit) 1 feuille de papier à dessin avec largeur égale ou dépassant 3 fois la hauteur de la bouteille
*1 compas et un crayon gris pour tracer ton cercle
*1 règle pour tracer un trait droit
*Du ruban adhésif et une paire de ciseaux
*1 planche à découper ou 1 plaque de four ou 1 plateau pour éviter les débordements
*1 petit récipient et une cuillère à soupe pour faire ton mélange
*du vinaigre
*du bicarbonate
*du liquide vaisselle

Facultatif :

*de la peinture pour décorer ton volcan
*du colorant pour colorer l'éruption
*un entonnoir

Pour aller plus loin :

*2 petits pots en verre (pot à yaourt par exemple)
*2 récipients plus grands que les petits pots en verre
*Un verre doseur
*Farine
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_160215.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=#Mesure ta bouteille ou ton petit récipient
#Sur la feuille de papier à dessin, trace un cercle de rayon 1,5 fois la hauteur de la bouteille (ça fait la hauteur de la bouteille plus la moitié de la hauteur de la bouteille).
#Trace un second cercle dans le premier avec le même centre et un peu plus grand que le goulot de la bouteille.
#Trace une droite en partant du centre jusqu'au cercle le plus grand.
#Découpe avec les ciseaux les traits que tu as tracé. Tu obtiens un disque fendu avec un trou au milieu.
#Avec ce disque, forme un cône en papier au dessus de ton récipient en faisant dépasser le goulot.
#Fixe le avec du ruban adhésif afin de former ton volcan.
#Si tu le souhaites, peins et décore ton volcan.
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_175031.jpg
|Step_Picture_01=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_175144.jpg
|Step_Picture_02=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_180115.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=#Verse du vinaigre dans le petit récipient (environ 1/3 du pot).
#Ajoute quelques gouttes de colorant alimentaire si tu le souhaites.
#Ajoute quelques gouttes de liquide vaisselle et mélange le tout avec la cuillère.
#Mets 2 cuillère à café de bicarbonate dans la bouteille
#C'est là que le spectacle commence : verse ton mélange coloré dans la bouteille et observe.
{{Idea|Pour verser plus facilement, tu peux t'aider d'un entonnoir ou plier le reste de ta feuille en papier pour créer une rigole.}}

Que se passe-t-il ?

 
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Teste la viscosité de la lave, en comparant différents mélanges.

 

*Protocole pour modéliser un volcan effusif :

#Mélange dans un récipient 50 g de farine avec 75 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 75 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplisse-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe ! 

*Protocole pour modéliser un volcan explosif :

#Mélange dans un récipient 75 g de farine avec 50 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 50 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplis-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe !

{{Idea|Et si tu recommençais cette expérience en ajoutant encore un peu plus de farine ?}}

 
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_182631.jpg
|Step_Picture_01=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_182644.jpg
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}}
{{Notes
|Observations=À l'étape 3, tu as créé une éruption volcanique '''effusive''' : pas d’explosion, la lave sort par la cheminée et coule sur les flancs du volcan.

Tu peux constater qu'une partie de la lave reste accrochée sur les flancs du volcan. C'est effectivement ce qui se passe avec un vrai volcan : la lave en refroidissant se solidifie et ne coule plus. Au bout de plusieurs éruptions, les couches de lave s'empilent et le volcan grandit.

À l'étape 4, tu as modélisé des volcans avec 2 types de lave : à gauche de la lave fluide et à droite de la lave visqueuse. Une éruption avec de la lave fluide est dite '''effusive''', car la lave coule, une éruption avec de la lave visqueuse est dite '''explosive''', car le gaz a du mal à s'échapper. Il forme donc des bulles qui éclatent à la surface.
|Explanations=Le mélange bicarbonate vinaigre crée une réaction chimique qui génère du gaz carbonique (CO2). Ce gaz prend plus de volume que la lave liquide et pousse la lave vers le haut générant ainsi l'éruption.

Si la lave est très visqueuse, le gaz s'accumule augmentant ainsi sa pression. Quand la pression devient trop forte, il se produit une explosion qui projette des pierres et des morceaux de lave très loin : c'est l'éruption explosive.
|Deepen='''Les éruptions :'''

Éruption effusive : La lave qui s'accumule au sommet du volcan forme un bouchon. Si les éruptions sont calmes, le bouchon va être creusé petit à petit et la lave va s'écouler le long des pentes.

Éruption explosive : Si la pression des gaz et de la lave est trop grande dans le volcan, le bouchon va sauter ! Entrainant avec lui le gaz et la lave qui vont jaillir vers le haut.

Dans certains volcans, entre les éruptions, des gaz peuvent s'échapper par des fissures. Cela crée des fumées que l'on appelle des fumerolles.

'''La réaction acido-basique :'''

Le mélange de bicarbonate et de vinaigre provoque une réaction acido-basique suivie d'une réaction de décomposition.

Le vinaigre contient de l'acide éthanoïque (CH3COOH), et le bicarbonate de sodium (aussi appelé hydrogénocarbonate de sodium, NaHCO3) est une base.

Mélangés, le bicarbonate et le vinaigre réagissent et forment de l'acide carbonique (H2CO3) très instable, qui se décompose aussitôt en formant de l'eau et du dioxyde de carbone (CO2) .

Le dioxyde de carbone produit sous forme gazeuse se dégage dans la bouteille. Comme le ballon fixé sur la bouteille rend l'ensemble étanche, le gaz ne peut pas s'en échapper. La pression augmente, ce qui gonfle le ballon, qui reste alors gonflé s'il n'y a pas de fuite.

Voici le détail des réactions en jeu :

Le bicarbonate de sodium se dissocie au contact de l'eau en ions sodium (Na+) et bicarbonate (HCO3−) :

NaHCO3 → Na+ + HCO3−.

Le vinaigre contient une part d' acide éthanoïque (environ 5 %), composé d'ions oxonium (H3O+) et éthanoate (CH3COO−) :

CH3COOH <–> H3O+ + CH3COO−.

Les ions oxonium réagissent avec les ions bicarbonate et forment de l’acide carbonique : (H2CO3) : H3O+ + HCO3- → H2CO3 + H2O

Instable, l’acide carbonique se dissocie immédiatement en formant du dioxyde de carbone (CO2), et de l'eau (H2O) :

H2CO3 → H2O + CO2

La réaction complète se résume ainsi :

NaHCO3 + CH3COOH → CO2 + H2O + CH3COONa

Le CO2 une fois formé est soluble dans l'eau. Toutefois lorsque l'eau arrive à saturation de CO2, l'excédent commence à former des bulles qui finissent par remonter. C'est l'effervescence. (C'est la même chose que pour le sel de cuisine. Le sel de cuisine est soluble dans l'eau. Mais quand on arrive à saturation, le sel en excès reste sous forme solide).
|Applications=Tu peux observer le même phénomène quand tu ouvre une bouteille de boisson gazeuse qui a été secouée !
|Related=Les volcans

[[Volcans : Cône ou Dôme|Volcans : cône ou dôme]]

[[Manège à farine]]

Les réaction acido-basiques

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Gonfler_un_ballon_sans_souffler Gonfler un ballon sans souffler] [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Oeuf_qui_ramollit Oeuf qui ramollit]

[[Lampe a lave, sans lampe|Lampe lave]]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Eruption volcanique Wikidebrouillard-Eruption volcanique.pdf

2020-05-29T10:03:02Z

Claire Cantin : Eruption_volcanique_Wikidebrouillard-Eruption_volcanique

Eruption_volcanique_Wikidebrouillard-Eruption_volcanique

Eruption volcanique

2020-05-29T09:59:15Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Cre_e_ton_ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Avec des produits de la maison, amuse-toi à créer ton volcan et à réaliser une éruption.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Mechanics
|Difficulty=Easy
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=volcan, lave, gaz
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Papier blanc à dessin 224 g par m2
}}{{ItemList
|Item=Compas
}}{{ItemList
|Item=Crayon gris
}}{{ItemList
|Item=Règle
}}{{ItemList
|Item=Ruban adhésif
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
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|Item=Planche à découper
}}{{ItemList
|Item=Récipient
}}{{ItemList
|Item=Cuillère à café
}}{{ItemList
|Item=Vinaigre blanc
}}{{ItemList
|Item=Bicarbonate
}}{{ItemList
|Item=Liquide vaisselle
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=*1 '''petite''' bouteille plastique ou un petit verre shooter (l'important est que le goulot soit étroit et le récipient petit) 1 feuille de papier à dessin avec largeur égale ou dépassant 3 fois la hauteur de la bouteille
*1 compas et un crayon gris pour tracer ton cercle
*1 règle pour tracer un trait droit
*Du ruban adhésif et une paire de ciseaux
*1 planche à découper ou 1 plaque de four ou 1 plateau pour éviter les débordements
*1 petit récipient et une cuillère à soupe pour faire ton mélange
*du vinaigre
*du bicarbonate
*du liquide vaisselle

Facultatif :

*de la peinture pour décorer ton volcan
*du colorant pour colorer l'éruption
*un entonnoir

Pour aller plus loin :

*2 petits pots en verre (pot à yaourt par exemple)
*2 récipients plus grands que les petits pots en verre
*Un verre doseur
*Farine
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_160215.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=#Mesure ta bouteille ou ton petit récipient
#Sur la feuille de papier à dessin, trace un cercle de rayon 1,5 fois la hauteur de la bouteille (ça fait la hauteur de la bouteille plus la moitié de la hauteur de la bouteille).
#Trace un second cercle dans le premier avec le même centre et un peu plus grand que le goulot de la bouteille.
#Trace une droite en partant du centre jusqu'au cercle le plus grand.
#Découpe avec les ciseaux les traits que tu as tracé. Tu obtiens un disque fendu avec un trou au milieu.
#Avec ce disque, forme un cône en papier au dessus de ton récipient en faisant dépasser le goulot.
#Fixe le avec du ruban adhésif afin de former ton volcan.
#Si tu le souhaites, peins et décore ton volcan.
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_175031.jpg
|Step_Picture_01=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_175144.jpg
|Step_Picture_02=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_180115.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Réaliser la manipulation
|Step_Content=#Verse du vinaigre dans le petit récipient (environ 1/3 du pot).
#Ajoute quelques gouttes de colorant alimentaire si tu le souhaites.
#Ajoute quelques gouttes de liquide vaisselle et mélange le tout avec la cuillère.
#Mets 2 cuillère à café de bicarbonate dans la bouteille
#C'est là que le spectacle commence : verse ton mélange coloré dans la bouteille et observe.
{{Idea|Pour verser plus facilement, tu peux t'aider d'un entonnoir ou plier le reste de ta feuille en papier pour créer une rigole.}}

Que se passe-t-il ?

 
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Teste la viscosité de la lave, en comparant différents mélanges.

 

*Protocole pour modéliser un volcan effusif :

#Mélange dans un récipient 50 g de farine avec 75 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 75 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplisse-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe ! 

*Protocole pour modéliser un volcan explosif :

#Mélange dans un récipient 75 g de farine avec 50 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 50 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplis-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe !

{{Idea|Et si tu recommençais cette expérience en ajoutant encore un peu plus de farine ?}}

 
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}}
{{Notes
|Observations=À l'étape 3, tu as créé une éruption volcanique '''effusive''' : pas d’explosion, la lave sort par la cheminée et coule sur les flancs du volcan.

Tu peux constater qu'une partie de la lave reste accrochée sur les flancs du volcan. C'est effectivement ce qui se passe avec un vrai volcan : la lave en refroidissant se solidifie et ne coule plus. Au bout de plusieurs éruptions, les couches de lave s'empilent et le volcan grandit.

À l'étape 4, tu as modélisé des volcans avec 2 types de lave : à gauche de la lave fluide et à droite de la lave visqueuse. Une éruption avec de la lave fluide est dite '''effusive''', car la lave coule, une éruption avec de la lave visqueuse est dite '''explosive''', car le gaz a du mal à s'échapper. Il forme donc des bulles qui éclatent à la surface.
|Explanations=Le mélange bicarbonate vinaigre crée une réaction chimique qui génère du gaz carbonique (CO2). Ce gaz prend plus de volume que la lave liquide et pousse la lave vers le haut générant ainsi l'éruption.

Si la lave est très visqueuse, le gaz s'accumule augmentant ainsi sa pression. Quand la pression devient trop forte, il se produit une explosion qui projette des pierres et des morceaux de lave très loin : c'est l'éruption explosive.
|Deepen='''Les éruptions :'''

Éruption effusive : La lave qui s'accumule au sommet du volcan forme un bouchon. Si les éruptions sont calmes, le bouchon va être creusé petit à petit et la lave va s'écouler le long des pentes.

Éruption explosive : Si la pression des gaz et de la lave est trop grande dans le volcan, le bouchon va sauter ! Entrainant avec lui le gaz et la lave qui vont jaillir vers le haut.

Dans certains volcans, entre les éruptions, des gaz peuvent s'échapper par des fissures. Cela crée des fumées que l'on appelle des fumerolles.

'''La réaction acido-basique :'''

Le mélange de bicarbonate et de vinaigre provoque une réaction acido-basique suivie d'une réaction de décomposition.

Le vinaigre contient de l'acide éthanoïque (CH3COOH), et le bicarbonate de sodium (aussi appelé hydrogénocarbonate de sodium, NaHCO3) est une base.

Mélangés, le bicarbonate et le vinaigre réagissent et forment de l'acide carbonique (H2CO3) très instable, qui se décompose aussitôt en formant de l'eau et du dioxyde de carbone (CO2) .

Le dioxyde de carbone produit sous forme gazeuse se dégage dans la bouteille. Comme le ballon fixé sur la bouteille rend l'ensemble étanche, le gaz ne peut pas s'en échapper. La pression augmente, ce qui gonfle le ballon, qui reste alors gonflé s'il n'y a pas de fuite.

Voici le détail des réactions en jeu :

Le bicarbonate de sodium se dissocie au contact de l'eau en ions sodium (Na+) et bicarbonate (HCO3−) :

NaHCO3 → Na+ + HCO3−.

Le vinaigre contient une part d' acide éthanoïque (environ 5 %), composé d'ions oxonium (H3O+) et éthanoate (CH3COO−) :

CH3COOH <–> H3O+ + CH3COO−.

Les ions oxonium réagissent avec les ions bicarbonate et forment de l’acide carbonique : (H2CO3) : H3O+ + HCO3- → H2CO3 + H2O

Instable, l’acide carbonique se dissocie immédiatement en formant du dioxyde de carbone (CO2), et de l'eau (H2O) :

H2CO3 → H2O + CO2

La réaction complète se résume ainsi :

NaHCO3 + CH3COOH → CO2 + H2O + CH3COONa

Le CO2 une fois formé est soluble dans l'eau. Toutefois lorsque l'eau arrive à saturation de CO2, l'excédent commence à former des bulles qui finissent par remonter. C'est l'effervescence. (C'est la même chose que pour le sel de cuisine. Le sel de cuisine est soluble dans l'eau. Mais quand on arrive à saturation, le sel en excès reste sous forme solide).
|Applications=Tu peux observer le même phénomène quand tu ouvre une bouteille de boisson gazeuse qui a été secouée !
|Related=Les volcans

[[Volcans : Cône ou Dôme|Volcans : cône ou dôme]]

[[Manège à farine]]

Les réaction acido-basiques

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Gonfler_un_ballon_sans_souffler Gonfler un ballon sans souffler] [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Oeuf_qui_ramollit Oeuf qui ramollit]

[[Lampe a lave, sans lampe|Lampe lave]]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
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Eruption volcanique

2020-05-29T09:58:09Z

Claire Cantin :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Cre_e_ton_ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Avec des produits de la maison, amuse-toi à créer ton volcan et à réaliser une éruption.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Mechanics
|Difficulty=Easy
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=volcan, lave, gaz
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Bouteille plastique
}}{{ItemList
|Item=Papier blanc à dessin 224 g par m2
}}{{ItemList
|Item=Compas
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|Item=Crayon gris
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{{Tuto Step
|Step_Title=Réunir le matériel
|Step_Content=*1 '''petite''' bouteille plastique ou un petit verre shooter (l'important est que le goulot soit étroit et le récipient petit) 1 feuille de papier à dessin avec largeur égale ou dépassant 3 fois la hauteur de la bouteille
*1 compas et un crayon gris pour tracer ton cercle
*1 règle pour tracer un trait droit
*Du ruban adhésif et une paire de ciseaux
*1 planche à découper ou 1 plaque de four ou 1 plateau pour éviter les débordements
*1 petit récipient et une cuillère à soupe pour faire ton mélange
*du vinaigre
*du bicarbonate
*du liquide vaisselle

Facultatif :

*de la peinture pour décorer ton volcan
*du colorant pour colorer l'éruption
*un entonnoir

Pour aller plus loin :

*2 petits pots en verre (pot à yaourt par exemple)
*2 récipients plus grands que les petits pots en verre
*Un verre doseur
*Farine
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_160215.jpg
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{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer l'expérience
|Step_Content=#Mesure ta bouteille ou ton petit récipient
#Sur la feuille de papier à dessin, trace un cercle de rayon 1,5 fois la hauteur de la bouteille (ça fait la hauteur de la bouteille plus la moitié de la hauteur de la bouteille).
#Trace un second cercle dans le premier avec le même centre et un peu plus grand que le goulot de la bouteille.
#Trace une droite en partant du centre jusqu'au cercle le plus grand.
#Découpe avec les ciseaux les traits que tu as tracé. Tu obtiens un disque fendu avec un trou au milieu.
#Avec ce disque, forme un cône en papier au dessus de ton récipient en faisant dépasser le goulot.
#Fixe le avec du ruban adhésif afin de former ton volcan.
#Si tu le souhaites, peins et décore ton volcan.
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{{Tuto Step
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#Ajoute quelques gouttes de colorant alimentaire si tu le souhaites.
#Ajoute quelques gouttes de liquide vaisselle et mélange le tout avec la cuillère.
#Mets 2 cuillère à café de bicarbonate dans la bouteille
#C'est là que le spectacle commence : verse ton mélange coloré dans la bouteille et observe.
{{Idea|Pour verser plus facilement, tu peux t'aider d'un entonnoir ou plier le reste de ta feuille en papier pour créer une rigole.}}

Que se passe-t-il ?

 
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200429_180303.jpg
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{{Tuto Step
|Step_Title=Pour aller plus loin
|Step_Content=Teste la viscosité de la lave, en comparant différents mélanges.

 

*Protocole pour modéliser un volcan effusif :

#Mélange dans un récipient 50 g de farine avec 75 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 75 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplisse-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe ! 

*Protocole pour modéliser un volcan explosif :

#Mélange dans un récipient 75 g de farine avec 50 ml d’eau.
#Ajoute à ce mélange 50 ml de vinaigre. Mélange bien pour éviter la présence de grumeaux.
#Verse ce mélange dans le pot de yaourt en verre. Remplis-le quasiment à ras bord.
#Ajoute une cuillère à café de bicarbonate de soude. Mélange rapidement et observe !

{{Idea|Et si tu recommençais cette expérience en ajoutant encore un peu plus de farine ?}}

 
|Step_Picture_00=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_182631.jpg
|Step_Picture_01=Cre_e_ton__ruption_volcanique_20200502_182644.jpg
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}}
{{Notes
|Observations=À l'étape 3, tu as créé une éruption volcanique '''effusive''' : pas d’explosion, la lave sort par la cheminée et coule sur les flancs du volcan.

Tu peux constater qu'une partie de la lave reste accrochée sur les flancs du volcan. C'est effectivement ce qui se passe avec un vrai volcan : la lave en refroidissant se solidifie et ne coule plus. Au bout de plusieurs éruptions, les couches de lave s'empilent et le volcan grandit.

À l'étape 4, tu as modélisé des volcans avec 2 types de lave : à gauche de la lave fluide et à droite de la lave visqueuse. Une éruption avec de la lave fluide est dite '''effusive''', car la lave coule, une éruption avec de la lave visqueuse est dite '''explosive''', car le gaz a du mal à s'échapper. Il forme donc des bulles qui éclatent à la surface.
|Explanations=Le mélange bicarbonate vinaigre crée une réaction chimique qui génère du gaz carbonique (CO2). Ce gaz prend plus de volume que la lave liquide et pousse la lave vers le haut générant ainsi l'éruption.

Si la lave est très visqueuse, le gaz s'accumule augmentant ainsi sa pression. Quand la pression devient trop forte, il se produit une explosion qui projette des pierres et des morceaux de lave très loin : c'est l'éruption explosive.
|Deepen='''Les éruptions :'''

<nowiki>*</nowiki>Explications des différents types d'éruptions en fonction de la viscosité du magma*

Dans certains volcans, entre les éruptions, des gaz peuvent s'échapper par des fissures. Cela crée des fumées que l'on appelle des fumerolles.

'''La réaction acido-basique :'''

Le mélange de bicarbonate et de vinaigre provoque une réaction acido-basique suivie d'une réaction de décomposition.

Le vinaigre contient de l'acide éthanoïque (CH3COOH), et le bicarbonate de sodium (aussi appelé hydrogénocarbonate de sodium, NaHCO3) est une base.

Mélangés, le bicarbonate et le vinaigre réagissent et forment de l'acide carbonique (H2CO3) très instable, qui se décompose aussitôt en formant de l'eau et du dioxyde de carbone (CO2) .

Le dioxyde de carbone produit sous forme gazeuse se dégage dans la bouteille. Comme le ballon fixé sur la bouteille rend l'ensemble étanche, le gaz ne peut pas s'en échapper. La pression augmente, ce qui gonfle le ballon, qui reste alors gonflé s'il n'y a pas de fuite.

Voici le détail des réactions en jeu :

Le bicarbonate de sodium se dissocie au contact de l'eau en ions sodium (Na+) et bicarbonate (HCO3−) :

NaHCO3 → Na+ + HCO3−.

Le vinaigre contient une part d' acide éthanoïque (environ 5 %), composé d'ions oxonium (H3O+) et éthanoate (CH3COO−) :

CH3COOH <–> H3O+ + CH3COO−.

Les ions oxonium réagissent avec les ions bicarbonate et forment de l’acide carbonique : (H2CO3) : H3O+ + HCO3- → H2CO3 + H2O

Instable, l’acide carbonique se dissocie immédiatement en formant du dioxyde de carbone (CO2), et de l'eau (H2O) :

H2CO3 → H2O + CO2

La réaction complète se résume ainsi :

NaHCO3 + CH3COOH → CO2 + H2O + CH3COONa

Le CO2 une fois formé est soluble dans l'eau. Toutefois lorsque l'eau arrive à saturation de CO2, l'excédent commence à former des bulles qui finissent par remonter. C'est l'effervescence. (C'est la même chose que pour le sel de cuisine. Le sel de cuisine est soluble dans l'eau. Mais quand on arrive à saturation, le sel en excès reste sous forme solide).
|Applications=Tu peux observer le même phénomène quand tu ouvre une bouteille de boisson gazeuse qui a été secouée !
|Related=Les volcans

[[Volcans : Cône ou Dôme|Volcans : cône ou dôme]]

[[Manège à farine]]

Les réaction acido-basiques

[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Gonfler_un_ballon_sans_souffler Gonfler un ballon sans souffler] [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Oeuf_qui_ramollit Oeuf qui ramollit]

[[Lampe a lave, sans lampe|Lampe lave]]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Eruption volcanique

2020-05-29T09:19:23Z

Claire Cantin :

Eruption volcanique

2020-05-29T09:13:13Z

Claire Cantin :

Eruption volcanique

2020-05-29T09:08:27Z

Claire Cantin :

Crée ton éruption volcanique

2020-05-29T08:45:47Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Crée ton éruption volcanique vers Eruption volcanique

#REDIRECTION [[Eruption volcanique]]

Eruption volcanique

2020-05-29T08:45:46Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Crée ton éruption volcanique vers Eruption volcanique

Group:Street art dans la tour Paris 13

2020-05-25T09:44:22Z

Claire Cantin :

{{Group Details
|group-logo=Group-Street_art_dans_la_tour_Paris_13_9bis.PNG
|group-banner=Group-Street_art_14.PNG
|group-description=Le street art, est une pratique artistique très variée. Cet art urbain a pu et continue de véhiculer des messages dans l'espace public. De nombreuses techniques artistiques sont utilisées. Partons à la découverte de la Tour Paris 13 !
|GroupAge=A partir de 8 ans
|GroupDuration=1 journée
|GroupNumber=12 max
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===== Découvre, visite et expérimente…#àlamaison ! ====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Cœur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.

Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien !
 

==== Prêt ? C'est parti ! ====
Voici une petite vidéo pour découvrir l'intérieur de cette tour :

https://www.youtube.com/watch?v=sKLRs3N0W50&feature=youtu.be

'''Étape 1 : En route vers la Tour Paris 13 !'''

Entrons dans cet immeuble. La visite se fait à tous les étages, n’hésite pas à entrer dans toutes les salles, il y a en 9 !

> [https://artsandculture.google.com/streetview/la-tour-paris-13/igFkrmgYgbgz1Q?sv_lng=2.372345066466551&sv_lat=48.83832241021606&sv_h=283.01872402073076&sv_p=-3.2320517696985576&sv_pid=S3vVWWtl_jAAAAQJOSI33g ICI]

Que remarques-tu lors cette visite ?

Connais-tu un peu l’histoire de la Tour Paris 13 ?{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|0=750px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/73/Group-Street_art_eL_Seed._Itinerance.jpg|href=./Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|resource=./Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|caption=|size=750px}}''eL Seed.Itinerance''
Cette tour était un immeuble d’habitation construit dans les années 1960. Elle devait être détruite car trop vétuste et plus de 100 artistes en ont profité pour la transformer en galerie d’art sur 4 500 m². As-tu remarqué des spécificités dans cette galerie d’exposition ?
 As-tu pu en identifier quelques œuvres ? Quelle est celle que tu as préféré ?

En fait, les artistes se sont directement servis de l’immeuble comme support pour leurs œuvres. Toutes les peintures réalisées entrent dans la catégorie du “street art”, c’est-à-dire de l’art de rue. Dans le cas de la Tour Paris 13, les œuvres d’art sont restées ouvertes au public pendant un mois jusqu’à la destruction de la tour, c’est ce que l’on appelle de l’art éphémère. Tu as, sans doutes, déjà observé cet art lors de tes balades en ville ou dans les gares.{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art 2.PNG|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7a/Group-Street_art_2.PNG|href=./Fichier:Group-Street art 2.PNG|resource=./Fichier:Group-Street art 2.PNG|caption=|size=800px}} '''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''
Tu en connais certainement, par exemple, as-tu déjà entendu parlé de trois dimensions (3D) ou de trompe-l’oeil ?

Tu as sûrement déjà vu ou même testé des hologrammes. Fabrique ton propre hologramme maison :

> [[Hologramme|ICI]]

''([[Hologramme|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Hologramme]])''

Penses-tu réellement que l’objet est en trois dimensions ou est-ce que ton cerveau et ton oeil te jouent un tour ?

Le street art comme tout art pictural est souvent basé sur le jeu avec les lumières et les couleurs.

Tu peux jouer toi aussi avec la lumière en créant un arc en ciel dans ta chambre :

> [[Arc-en-ciel de chambre|LA]]

''([[Arc-en-ciel de chambre|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Arc-en-ciel_de_chambre]])''

Après avoir décomposé la lumière, nous allons découvrir son comportement en fonction du support et de sa couleur.

> [[Mur blanc ou noir|ICI]]

''([[Mur blanc ou noir|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mur_blanc_ou_noir]])''

'''Étape 3 : A toi de jouer'''

Maintenant à toi de devenir artiste ! Amuse toi à dessiner sur ta fenêtre… Pas de problème, cet art est aussi éphémère ! {{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|0=310px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f8/Group-Street_art_Fenetre.PNG|href=./Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|resource=./Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|caption=|size=310px}}

> [[Dessine sur ta fenêtre.|PAR ICI]]

''([[Dessine sur ta fenêtre.|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Dessine_sur_ta_fen%C3%AAtre.]])''

Tu peux aussi colorer et créer des formes sur du papier ou des tissus en fabriquant tes propres couleurs naturelles !

> [[Liquide qui change de couleur|CLIQUE]]

''([[Liquide qui change de couleur|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Liquide_qui_change_de_couleur]])''

''Astuce : pour fixer la couleur sur le tissu ajoute du sel dans le récipient avec le colorant et remue le tissu pendant quelques minutes puis laisse tremper à l’abri de la lumière.''

Nous espérons que la visite et les expériences t’ont plu, voici quelques pistes pour continuer l’aventure sur le même thème.

'''Pour aller plus loin :'''

* Quand des artistes s’inspirent de l'environnement et le mettent en scène :

https://creapills.com/scaf-street-art-illusion-20191031

https://www.lesautos.net/images/un-artiste-vandalise-des-camions-sales-en-les-transformant-en-veritables-oeuvres-d-art

* Colorie et joue avec ce Kit Street Art !

https://drive.google.com/drive/folders/1q-HpLhPLgPUryB83W_RHaVQqqwhGa65R
}}

Fichier:Group-Street art dans la tour Paris 13 9bis.PNG

2020-05-25T09:40:22Z

Claire Cantin : Group-Street_art_dans_la_tour_Paris_13_9bis

Group-Street_art_dans_la_tour_Paris_13_9bis

Group:La tour Paris 13

2020-05-25T09:38:07Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Group:La tour Paris 13 vers Group:Street art dans la tour Paris 13

#REDIRECTION [[Group:Street art dans la tour Paris 13]]

Group:Street art dans la tour Paris 13

2020-05-25T09:38:06Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Group:La tour Paris 13 vers Group:Street art dans la tour Paris 13

{{Group Details
|group-logo=Group-Street_art_9.PNG
|group-banner=Group-Street_art_14.PNG
|group-description=Le street art, est une pratique artistique très variée. Cet art urbain a pu et continue de véhiculer des messages dans l'espace public. De nombreuses techniques artistiques sont utilisées. Partons à la découverte de la Tour Paris 13 !
|GroupAge=A partir de 8 ans
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}}
{{Group Tabs
|group-long-description===== Découvre, visite et expérimente…#àlamaison ! ====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Cœur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.

Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien !
 

==== Prêt ? C'est parti ! ====
Voici une petite vidéo pour découvrir l'intérieur de cette tour :

https://www.youtube.com/watch?v=sKLRs3N0W50&feature=youtu.be

'''Étape 1 : En route vers la Tour Paris 13 !'''

Entrons dans cet immeuble. La visite se fait à tous les étages, n’hésite pas à entrer dans toutes les salles, il y a en 9 !

> [https://artsandculture.google.com/streetview/la-tour-paris-13/igFkrmgYgbgz1Q?sv_lng=2.372345066466551&sv_lat=48.83832241021606&sv_h=283.01872402073076&sv_p=-3.2320517696985576&sv_pid=S3vVWWtl_jAAAAQJOSI33g ICI]

Que remarques-tu lors cette visite ?

Connais-tu un peu l’histoire de la Tour Paris 13 ?{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|0=750px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/73/Group-Street_art_eL_Seed._Itinerance.jpg|href=./Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|resource=./Fichier:Group-Street art eL Seed. Itinerance.jpg|caption=|size=750px}}''eL Seed.Itinerance''
Cette tour était un immeuble d’habitation construit dans les années 1960. Elle devait être détruite car trop vétuste et plus de 100 artistes en ont profité pour la transformer en galerie d’art sur 4 500 m². As-tu remarqué des spécificités dans cette galerie d’exposition ?
 As-tu pu en identifier quelques œuvres ? Quelle est celle que tu as préféré ?

En fait, les artistes se sont directement servis de l’immeuble comme support pour leurs œuvres. Toutes les peintures réalisées entrent dans la catégorie du “street art”, c’est-à-dire de l’art de rue. Dans le cas de la Tour Paris 13, les œuvres d’art sont restées ouvertes au public pendant un mois jusqu’à la destruction de la tour, c’est ce que l’on appelle de l’art éphémère. Tu as, sans doutes, déjà observé cet art lors de tes balades en ville ou dans les gares.{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art 2.PNG|0=800px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7a/Group-Street_art_2.PNG|href=./Fichier:Group-Street art 2.PNG|resource=./Fichier:Group-Street art 2.PNG|caption=|size=800px}} '''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''
Tu en connais certainement, par exemple, as-tu déjà entendu parlé de trois dimensions (3D) ou de trompe-l’oeil ?

Tu as sûrement déjà vu ou même testé des hologrammes. Fabrique ton propre hologramme maison :

> [[Hologramme|ICI]]

''([[Hologramme|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Hologramme]])''

Penses-tu réellement que l’objet est en trois dimensions ou est-ce que ton cerveau et ton oeil te jouent un tour ?

Le street art comme tout art pictural est souvent basé sur le jeu avec les lumières et les couleurs.

Tu peux jouer toi aussi avec la lumière en créant un arc en ciel dans ta chambre :

> [[Arc-en-ciel de chambre|LA]]

''([[Arc-en-ciel de chambre|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Arc-en-ciel_de_chambre]])''

Après avoir décomposé la lumière, nous allons découvrir son comportement en fonction du support et de sa couleur.

> [[Mur blanc ou noir|ICI]]

''([[Mur blanc ou noir|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mur_blanc_ou_noir]])''

'''Étape 3 : A toi de jouer'''

Maintenant à toi de devenir artiste ! Amuse toi à dessiner sur ta fenêtre… Pas de problème, cet art est aussi éphémère ! {{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|0=310px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f8/Group-Street_art_Fenetre.PNG|href=./Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|resource=./Fichier:Group-Street art Fenetre.PNG|caption=|size=310px}}

> [[Dessine sur ta fenêtre.|PAR ICI]]

''([[Dessine sur ta fenêtre.|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Dessine_sur_ta_fen%C3%AAtre.]])''

Tu peux aussi colorer et créer des formes sur du papier ou des tissus en fabriquant tes propres couleurs naturelles !

> [[Liquide qui change de couleur|CLIQUE]]

''([[Liquide qui change de couleur|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Liquide_qui_change_de_couleur]])''

''Astuce : pour fixer la couleur sur le tissu ajoute du sel dans le récipient avec le colorant et remue le tissu pendant quelques minutes puis laisse tremper à l’abri de la lumière.''

Nous espérons que la visite et les expériences t’ont plu, voici quelques pistes pour continuer l’aventure sur le même thème.

'''Pour aller plus loin :'''

* Quand des artistes s’inspirent de l'environnement et le mettent en scène :

https://creapills.com/scaf-street-art-illusion-20191031

https://www.lesautos.net/images/un-artiste-vandalise-des-camions-sales-en-les-transformant-en-veritables-oeuvres-d-art

* Colorie et joue avec ce Kit Street Art !

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Group:Street art dans la tour Paris 13

2020-05-25T09:37:46Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Group:Street art vers Group:La tour Paris 13

Group:Street art

2020-05-25T09:37:46Z

Claire Cantin : Claire Cantin a déplacé la page Group:Street art vers Group:La tour Paris 13

#REDIRECTION [[Group:La tour Paris 13]]