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| | {{Tuto Details | | {{Tuto Details |
| − | |Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_pr_sentation.png | + | |Main_Picture=Group-La_diversit_des_arbres_fall-1051300_1920.jpg |
| | + | |Main_Picture_annotation={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":0,"top":-0.22,"width":1920,"height":1275,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.31,"scaleY":0.31,"angle":0,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/2/26/Group-La_diversit_des_arbres_fall-1051300_1920.jpg","filters":[]}],"height":398,"width":600} |
| | |Licences=Attribution (CC-BY) | | |Licences=Attribution (CC-BY) |
| − | |Description=Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, symbiose, parasitisme, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ? | + | |Description=Nous allons découvrir de quoi se nourrit un arbre. |
| − | |Disciplines scientifiques=Life Sciences | + | |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Life Sciences, Matter Sciences |
| | |Difficulty=Easy | | |Difficulty=Easy |
| − | |Duration=30 | + | |Duration=15 |
| | |Duration-type=minute(s) | | |Duration-type=minute(s) |
| − | |Tags=océan, mer, interactions, espèces marines, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité | + | |Tags=Arbre, foret, Des hommes et des Arbres, DHDA, Nature, Fonctionnement, Biodiversité |
| − | }}
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| − | {{Introduction
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| − | |Introduction=En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
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| | }} | | }} |
| | + | {{Introduction}} |
| | {{Materials | | {{Materials |
| | |ItemList={{ItemList | | |ItemList={{ItemList |
| − | |Item=Annexes | + | |Item=Terre |
| | }}{{ItemList | | }}{{ItemList |
| − | |Item=Papier | + | |Item=Sel |
| | }}{{ItemList | | }}{{ItemList |
| − | |Item=Crayon | + | |Item=Eau |
| | }}{{ItemList | | }}{{ItemList |
| − | |Item=Ciseaux | + | |Item=Récipient |
| − | }}
| + | }}{{ItemList |
| − | |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
| + | |Item=Papier absorbant |
| − | |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_16_cartes_organismes_marins.pdf
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| |
| − | |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_compl_ter.png
| |
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| |
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| − | |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_r_ponse_2.jpg | |
| | }} | | }} |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Réunir le matériel | + | |Step_Title=Remplir deux récipients |
| − | |Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience. | + | |Step_Content=L’un avec de la terre, du sel et de l’eau |
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| − | - annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]”
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| − | - du papier
| + | L'autre avec seulement de l’eau et du sel. |
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| − | - un crayon
| + | <br /> |
| − | | |
| − | - des ciseaux
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| − | | |
| − | | |
| − | Si tu as, tu peux utiliser aussi :
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| − | | |
| − | - une imprimante couleur
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| − | |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_160747.jpg
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| − | }}
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| − | {{Tuto Step
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| − | |Step_Title=Préparer l’expérience
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| − | |Step_Content=- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)
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| − | | |
| − | - Ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe
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| − | | |
| − | - Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”
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| − | | |
| − | | |
| − | (Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)
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| − | |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg
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| − | |Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161807.jpg
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| − | |Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_162123.jpg
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| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 1 - chaînes alimentaires simples) | + | |Step_Title=Relier les récipients |
| − | |Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? '''Reconstitue à l’aide des vignettes 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :
| + | |Step_Content=Relier chacun des récipients à un récipient vide pour les relier nous utiliserons un morceau de papier essuie-tout. |
| − | | + | |Step_Picture_00=Terre_Sal_e_pasted_image_0.png |
| − | # krill, baleine à bosse, phytoplancton
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| − | # oursin, algues, triton conque
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| − | # anémone, krill, phytoplancton
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| − | # triton conque, oursin, coraux
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| − | # poisson-clown, zooplancton, mérou, phytoplancton
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| − | # coraux, requin, zooplancton, mérou, poisson-papillon
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| − | }}
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| − | {{Tuto Step
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| − | |Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 2 - réseau trophique)
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| − | |Step_Content=- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/AedYY7dD4dYpLBJ Réseau trophique - à compléter]”. | |
| − | | |
| − | - '''Recopie puis complète''' le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion en utilisant les 13 cartes à ta disposition. Pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.
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| − | |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_compl_ter.png
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| − | }}
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| − | {{Tuto Step
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| − | |Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 3 - autres types d’interactions)
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| − | |Step_Content=- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie qu tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. Vérifie en cliquant [https://cloud.debrouillonet.org/core/preview?fileId=8125258&x=1366&y=768&a=true ici] que tu as placé les espèces au bon endroit.
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| − | | |
| − | - Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre les espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?
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| − | | |
| − | | |
| − | ''<u>Quelques définitions pour t’aider</u>'' :
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| − | | |
| − | '''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abris, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).
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| − | | |
| − | '''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : ''Plasmodium falciparum'', parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).
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| − | | |
| − | '''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex. pollinisateurs et plantes à fleurs associées).
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| − | | |
| − | '''La symbiose''' (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex. certaines bactéries dans les intestins des animaux).
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| − | | |
| − | <br />
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| − | | |
| − | # Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. '''Quel est ce type d’interaction ?'''
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| − | | |
| − | # La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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| − | # Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone. '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 4 - perturbation du réseau trophique) | + | |Step_Title=Questionnement |
| − | |Step_Content=Vérifie grâce à l'annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/mR5RKLAafCENfeH Réseau trophique - réponse]” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma). | + | |Step_Content=Deux questions se posent alors : |
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| − | <br />
| + | → Est-ce que l’eau va passer d’un récipient à l’autre? |
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| − | #Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
| + | → Si l’eau se transfère, est-ce qu’elle sera salée? |
| − | #Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?
| + | |Step_Picture_00=Terre_Sal_e_pasted_image_0.png |
| | }} | | }} |
| | {{Notes | | {{Notes |
| − | |Observations=# Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté. | + | |Observations=Au bout de quelques minutes nous observons que l’eau commence à arriver dans les récipients vides. Si tu goûtes l’eau, elle sera salée. |
| − | # L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection, …), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…).
| + | |Explanations=L’eau est transportée par capillarité via l’essuie-tout, l’analogie avec les arbres est évidente. |
| − | |Explanations=On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.
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| − | | |
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| − | L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.
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| − | |Applications=Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles). | |
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| − | La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !
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| − | |Related=[[Liquide qui change de couleur]]
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| − | [[Gonfler un ballon sans souffler]]
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| − | [[Oeuf qui ramolit|Oeuf qui ramollit]]
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| − | [[La planète bleue]]
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| − | [[Continent plastique]]
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| − | |Objectives=Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces
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| − | Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins
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| − | |Animation=Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'Île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.
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| − | Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :
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| − | * soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;
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| − | * soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude
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| − | * Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?
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| − | | |
| − | Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qu'il se passe pour les autres espèces en interactions.
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| − | |Notes=Jeu “Qui mange qui ?” MNHN <u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html</u>
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| − | AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan" <u>http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/</u>
| + | Ceux-ci utilisent la capillarité pour puiser dans le sol les sels minéraux indispensables à leur survie. |
| | + | |Deepen=Ainsi, l’arbre est un être vivant tout comme nous, et pour se nourrir, il le fait grâce à ses racines. |
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| − | NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? <u>http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F</u>
| + | Celles-ci possèdent d’innombrables petits poils appelés poils absorbants. Ainsi une plus grande surface est en contact avec l’eau du sol, ce qui facilite les échanges. |
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| − | Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. <u>http://vieoceane.free.fr/index.html</u>
| + | Toutes ces racines lui permettent plusieurs fonctions: |
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| − | OceanSemble. La chaîne alimentaire. <u>http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/</u>
| + | * Elles absorbent l’eau et les substances nutritives contenues dans le sol, pour consituer la sève minérale, le “sang” vital de l’arbre |
| | + | * Elle stockent des ressources énergétiques pendant la saison hivernale, cela permet la survie au ralenti de l’arbre |
| | + | * Elle lui assurent un ancrage solide dans le sol, pour lui permettre de résister aux intempéries |
| | + | Elles sont enfin le siège d’association avec d’autres organismes vivants présents dans le sol(champignons, bactéries), indispensables à la bonne santé de l’arbre.<br /> |
| | + | |Objectives=Comprendre comment un arbre se nourrit-il! |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Status | | {{Tuto Status |
| | |Complete=Draft | | |Complete=Draft |
| | }} | | }} |
