Différences entre les pages « La fonte des glaces - 2e méthode » et « Conducteur ou isolant »

 
 
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{{Tuto Details
 
{{Tuto Details
|Main_Picture=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_glacier-iceberg-red-PublicDomain.jpg
 
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=La fonte de la banquise, des icebergs et des glaciers fait-elle vraiment monter le niveau des océans ?
+
|Description=Comment savoir si un objet est conducteur ou non ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics
+
|Disciplines scientifiques=Physics
|Difficulty=Easy
+
|Difficulty=Technical
|Duration=30
+
|Duration=20
 
|Duration-type=minute(s)
 
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Environnement, Climat, Réchauffement climatique, Eau, Océans, Fonte des glaces, Changements d’état de l’eau, Poussée d’Archimède
+
|Tags=circuits électriques, sécurité
}}
 
{{Introduction
 
|Introduction=Avec le réchauffement climatique, la fonte des glaces s'accélère partout sur la planète. Ce phénomène participe à la montée du niveau des mers et des océans. Mais l'on sait rarement quels types de glaces contribuent à faire monter le niveau des océans. Banquises, glaciers, icebergs ? Quelles sont les différences ? Cette expérience simple permet de mieux comprendre qui est qui, et qui fait quoi en fondant.
 
 
}}
 
}}
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{{Introduction}}
 
{{Materials
 
{{Materials
 
|ItemList={{ItemList
 
|ItemList={{ItemList
|Item=Pot de yaourt
+
|Item=Trombone
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Eau
+
|Item=Pile
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Barquette
+
|Item=Fil électrique
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Ciseaux
+
|Item=Règle
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Bouteille plastique
+
|Item=Bouchon
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Glaçon
+
|Item=Ruban adhésif
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Régle
+
|Item=Pièce de monnaie
 
}}{{ItemList
 
}}{{ItemList
|Item=Filtre à café
+
|Item=Verre
}}
+
}}{{ItemList
 +
|Item=Ampoule
 
}}
 
}}
{{Tuto Step
 
|Step_Title=Réunir le matériel
 
|Step_Content=*2 pots de yaourt
 
*4 glaçons
 
*1  filtre à café
 
*1 paire de ciseaux ou un cutter
 
*1 bouteille en plastique de type eau gazeuse, de forme allongée de préférence, OU un entonnoir
 
*1 bouteille en plastique classique
 
*de l'eau
 
*2 petites assiettes ou 2 barquettes
 
*en option : du colorant alimentaire et un grand verre
 
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Materiel_fonte_glaces.JPG
 
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
 
|Step_Title=Préparer le matériel
 
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=<br />
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|Step_Content=·        Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Trombone trombone]
  
*Fabriquer l’entonnoir en découpant la bouteille d’eau de forme allongée environ 15 cm sous le goulot
+
·        Une [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Pile pile]
*Fabriquer le support pour l’entonnoir en découpant la deuxième bouteille à environ 13 cm sous le goulot. Poser ce support sur une table et vérifier qu’il est bien stable, sinon ajuster la découpe.
+
 
*Si le goulot du support n’est pas plus large que celui de l’entonnoir, le découper.
+
·        3 fils électriques
*Installer l’entonnoir sur le support, le goulot vers le bas. Son ouverture doit arriver un peu plus haut que la hauteur d'un  pot de yaourt
+
 
*Découper un filtre à café pour n'en garder que le bas, sur quelques centimètres, puis le placer dans l'entonnoir fabriqué avec la bouteille.
+
·        Une règle
*Si l'on a du colorant alimentaire, préparer un grand verre d'eau colorée (cela rend simplement l'expérience plus visuelle)
 
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Decoupe_bouteille_2.JPG
 
|Step_Picture_01=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Decoupe_bouteille_1.JPG
 
|Step_Picture_02=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Bouteilles_decoupees_support.JPG
 
|Step_Picture_03=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Bouteilles_assemblees_support.JPG
 
|Step_Picture_04=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_Decoupe_filtre.JPG
 
}}
 
{{Tuto Step
 
|Step_Title=Lancer l'expérience
 
|Step_Content=*Placer le premier pot de yaourt dans une barquette ou une assiette. Mettre 2 glaçons dans le pot puis le remplir à ras bord avec de l’eau (colorée si possible) en faisant très attention à ne pas le faire déborder
 
*Placer le deuxième pot de yaourt dans une barquette, le remplir à ras bord avec de l’eau (colorée si possible) en faisant très attention à ne pas le faire déborder.
 
*Placer délicatement le support et son entonnoir à cheval au dessus du deuxième pot (celui ne contenant aucun glaçon). Le pot ne doit pas toucher les bord du support, et le bout de l’entonnoir doit se situer à quelques centimètres au dessus de la surface de l’eau.
 
*Placer deux glaçons dans l’entonnoir équipé du filtre
 
*Observer attentivement la fonte des glaçons et le niveau d’eau dans les deux pots, en faisant attention à ne pas faire bouger les pots ou la table.
 
|Step_Picture_00=La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_2019-03-FonteGlace-detail.JPG
 
}}
 
{{Notes
 
|Observations=Lorsque les glaçons fondent, le premier pot, qui contenait les deux glaçons, ne déborde pas, alors que le deuxième déborde.
 
|Avertissement=Les deux pots doivent être bien remplis à ras-bord. Bien faire attention à ne pas faire bouger la table ou les pots en cours d'expérience, ce qui pourrait faire déborder les pots sans que cela soit lié aux glaçons, et fausser l'interprétation.
 
|Explanations=Dans le premier pot, les glaçons ne rajoutent pas d'eau en fondant, puisque l'eau se trouvait déjà dans le pot, sous forme de liquide ou de glace.
 
  
Dans le deuxième pot, les glaçons qui fondent dans l’entonnoir rajoutent de l'eau à celle déjà présente. Comme le pot est déjà plein à ras bord, l'eau qui s'y ajoute le fait  déborder.
+
·        Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Bouchon bouchon]
|Deepen=La quantité d’eau contenue sous forme liquide et solide (eau + glaçons) dans le premier pot ne change pas. Les glaçons, en fondant, n'ajoutent pas d'eau dans le pot, et ne font pas augmenter le volume d’eau contenu dans le pot. On remarque que les glaçons dépassent un peu au dessus de la surface. La glace occupe un peu moins de place une fois liquide  l'eau des glaçons, redevenue liquide, occupe la même place que le celle que les glaçons occupaient sous l'eau.  
 
  
Dans le second pot, les gouttes d’eau qui s’écoulent des glaçons placés dans l’entonnoir ajoutent un volume d’eau supplémentaire au pot déjà plein à ras bord. Il déborde donc rapidement, puisque le pot ne peut pas contenir plus d'eau.
+
·        Du [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Ruban_adhésif ruban adhésif]
|Applications=La banquise est une étendue de mer gelée, elle se forme lorsque la surface de la mer gèle durant l'hiver polaire. Lorsque le temps se réchauffe, la banquise fond (en partie), mais cette fonte ne produit pas de hausse du niveau de l'eau car, comme dans le premier pot de l'expérience, la banquise est déjà dans l'eau. C’est le même phénomène que l’on peut observer lorsqu’on met des glaçons dans un verre que l’on rempli ensuite à ras bord. Le verre ne déborde pas, même quand tous les glaçons ont fondu.
 
  
 +
·        Une pièce de monnaie
  
L’eau douce qui s'accumule sur les continents quand il neige finit par geler en formant des glaciers. Les icebergs sont des morceaux de glaciers qui se sont détachés sous l'effet du vent ou du réchauffement, et sont tombés dans la mer. Au moment où ils tombent, ils ajoutent un volume d'eau gelée dans la mer et font donc monter son niveau.  
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·        Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Verre verre]
  
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·        Une ampoule
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}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=fixation des fils
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|Step_Content=Fixer un fil sur le culot et un autre sur le plot (l'extrémité) de l'ampoule à l'aide du ruban adhésif. Faire bien attention à ce que les deux fils ne se touchent pas.
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}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=ça tombe à pile
 +
|Step_Content=  Fixer l'extrémité libre de l'un des fils reliés à l'ampoule à l'une des bornes de la pile.
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}}
 +
{{Tuto Step
 +
|Step_Title=Et le trosième
 +
|Step_Content=Fixer un troisième fil à l'autre borne de la pile
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}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=C'est parti pour les tests
 +
|Step_Content=Utiliser les objets à tester un par un pour relier les deux extrémités libres de fil (bouchon, pièce, trombone...). Il est possible de tester autant d'objets que l'on souhaite !
 +
}}
 +
{{Tuto Step
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|Step_Title=Et la lumière fut !
 +
|Step_Content=Observer si la lampe s'allume ou pas pour chacun des objets testés.
 +
}}
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{{Notes
 +
|Observations=On constate que l'ampoule ne s'allume qu'avec certains objets, en particulier les objets en métal (trombone, pièce de monnaie...).
  
C'est la fonte des glaciers, situés hors de l’eau, principalement au pôle sud (Antarctique), qui provoque une augmentation du niveau de la mer. Car comme dans le second pot de l'expérience, c'est la fonte de la glace qui n’était pas déjà présente dans la mer qui rajoute de l'eau à la mer. Ce phénomène entraîne une montée du niveau de la mer, provoquée à la fois par l'arrivée d’eau liquide issue de la fonte des glaciers et par la chute d'icebergs dans la mer.  
+
<br />
 +
|Explanations=Le courant électrique nécessaire à l'allumage de la lampe circule donc plus ou moins bien dans les différents matériaux. Les matériaux qui laissent passer le courant sont appelés "conducteurs" et ceux qui ne le laissent pas passer sont appelés "isolants".
 +
|Deepen=Un courant électrique est un déplacement d'ensemble de porteurs de charge électrique, généralement des électrons, au sein d'un matériau conducteur. Ces déplacements sont imposés par l'action de la force électromagnétique, dont l'interaction avec la matière est le fondement de l'électricité. Dans un conducteur métallique, les particules chargées et mobiles sont des électrons peu liés aux atomes auxquels ils appartiennent (on dit que ces électrons se trouvent dans la bande de conduction).
  
  
La montée du niveau des océans observée actuellement est due en partie à la fonte des glaces mais aussi à la dilatation de l'eau. En effet lorsque l’eau se réchauffe (sous l’effet du réchauffement climatique notamment) elle occupe un volume plus important.
+
On peut considérer qu'ils se déplacent facilement dans le matériau métallique. Lorsqu'une différence de potentiel est appliquée aux extrémités du conducteur, elle provoque le déplacement de ces électrons, ce que l'on appelle courant électrique. Le réseau des atomes contient des ions positifs : les atomes qui ont perdu un électron. Mais ces derniers, prisonniers du réseau par les liaisons métalliques, sont quasiment immobiles et ne participent que de manière infime à la circulation du courant.
  
Le GIEC (Groupe Intergouvernemental d'Experts sur le Climat) estime que le niveau des océans a augmenté en moyenne de 19 centimètres entre 1901 et 2010, et qu'il pourrait encore s'élever de 26 à 82 cm supplémentaires entre les années 2000 et 2100.
+
Un isolant, aussi appelé matériau diélectrique, est une partie d'un composant ou un organe ayant pour propriété d'interdire le passage de tout courant électrique entre deux parties conductrices. Un isolant possède peu de charges libres, elles y sont piégées, contrairement à un matériau conducteur où les charges sont nombreuses et libres de se déplacer sous l'action d'un champ électromagnétique.
|Related=* [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Iceberg Iceberg]
 
  
* [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Eau_%28th%C3%A9matique%29 Eau]
+
La capacité d'un matériau à conduire plus ou moins bien les charges électriques est appelée "conductivité électrique".
|Objectives=*Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer
+
|Applications=Cette expérience permet de tester et d'identifier quels matériaux peuvent être utilisés pour conduire le courant ou s'en protéger.
*Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux. <br />
 
|Animation=Il est intéressant de proposer cette expérience dans le cadre d’une animation sur le climat et le réchauffement climatique ou sur les pôles.
 
  
De très nombreuses personnes ne connaissent pas la différence entre banquise, icebergs et glaciers, et beaucoup pensent que la fonte de la banquise provoque une montée du niveau des océans. Cette expérience permet de démonter cette idée reçue, et de mieux comprendre quels types de glaces participent à la montée du niveau des océans lorsqu’elles fondent sous l’effet du réchauffement.
+
Les matériaux conducteurs comme le cuivre ou l'aluminium sont utilisés notamment dans les fils électriques. Les matériaux isolants, comme le caoutchouc, le plastique ou le bois, sont utilisés comme protection contre le risque l'électrocution, par exemple pour recouvrir les fils électriques et les câbles de batteries, pour fabriquer les cache-prises ou encore les manches des tournevis.
  
 +
<br />
 +
|Related=[http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Vinaigre_et_eau_sont-ils_conducteurs_%3F Vinaigre et eau sont-ils conducteurs ?]
  
L’animateur.trice pourra introduire l’expérience avec un recueil d’idées sur les causes de la montée des océans (l’idée reçue sur la fonte de la banquise sera probablement formulée). Après l’expérience, elle.il pourra conclure par un échange avec le groupe sur les conséquences environnementales, sociales, économiques et climatiques de la fonte des glaces. En effet la fonte de la banquise, si elle ne participe pas à la montée des eaux, accélère le réchauffement, car la glace renvoie une partie des rayons du soleil vers l’atmosphère (ce qui peut faire l’objet d’une autre expérience : [http://wikidebrouillard.org/index.php/Absorption_de_la_lumi%C3%A8re banquise et albédo]). La banquise constitue également un milieu essentiel pour de très nombreuses espèces et pour les populations qui vivent dans les régions polaires.
+
[http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Conductivité Conductivité]
 +
|Objectives=- Appliquer une technique simple pour tester la conductivité électrique des matériaux
  
 +
- Comprendre la notion de conductivité et de matériaux conducteurs ou isolants
  
L’expérience pourra être complétée par une expérience sur la dilatation, afin de comprendre que fonte des glaces et dilatation de l’eau (deux conséquences du réchauffement climatique) sont l’une et l’autre responsables de la montée du niveau des océans, et que leurs effets s'additionnent.
+
- Constater que les métaux sont conducteurs
|Notes=À l'heure où la question environnementale prend beaucoup de place, voici un lien qui traite du réchauffement climatique et de la fonte des glaces.
 
  
http://www.ushuaia.com/ushuaia-terre/info-planete/actu-en-continu/nature/0,,4709632,00-la-fonte-des-glaces-est-un-probleme-global-.html
+
- Comprendre quelques applications des matériaux conducteurs et isolants
 +
|Animation=L’expérience peut être réalisée après une partie introductive permettant aux participants de comprendre les bases d’un circuit électrique. L’animateur peut ensuite recueillir les idées des participants sur les matériaux qui selon eux conduisent (« laissent passer » pour les plus jeunes) l’électricité. Puis l’animateur peut proposer au groupe de concevoir une méthode pour tester la conductivité de différents matériaux avant de tester avec eux chacun des matériaux mis à leur disposition (tels que ceux listés dans cette fiche, mais il est possible d’en tester d’autres), et de reporter les résultats dans un tableau.
  
Lien vers Futura Sciences complet et pas trop complexe sur la montée des eaux en complément :
+
Cette expérience peut s’inscrire dans une animation consacrée au thème de la sécurité, qui permettra de découvrir des situations du quotidien où la conductivité de certains matériaux constitue un danger (en cas d’orage, d’inondation, de chute de câbles électriques au sol…), et de connaître des moyens de protection (utilisation de gaines, de vêtements fabriqués avec des matériaux isolants etc…).
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|Notes=La conductivité électrique sur Wikipédia :
  
<nowiki>http://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/rechauffement-climatique-niveau-mer-monte-945/</nowiki>
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[https://fr.wikipedia.org/wiki/Conductivité_électrique https://fr.wikipedia.org/wiki/Conductivit%C3%A9_%C3%A9lectrique]
 
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|Complete=Draft
 
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Version actuelle datée du 5 octobre 2020 à 12:19

Auteur avatarEmma soares | Dernière modification 5/10/2020 par Maud M.

Pas encore d'image

Étape 1 - Préparer le matériel

·        Un trombone

·        Une pile

·        3 fils électriques

·        Une règle

·        Un bouchon

·        Du ruban adhésif

·        Une pièce de monnaie

·        Un verre

·        Une ampoule

Étape 2 - fixation des fils

Fixer un fil sur le culot et un autre sur le plot (l'extrémité) de l'ampoule à l'aide du ruban adhésif. Faire bien attention à ce que les deux fils ne se touchent pas.

Étape 3 - ça tombe à pile

  Fixer l'extrémité libre de l'un des fils reliés à l'ampoule à l'une des bornes de la pile.

Étape 4 - Et le trosième

Fixer un troisième fil à l'autre borne de la pile

Étape 5 - C'est parti pour les tests

Utiliser les objets à tester un par un pour relier les deux extrémités libres de fil (bouchon, pièce, trombone...). Il est possible de tester autant d'objets que l'on souhaite !

Étape 6 - Et la lumière fut !

Observer si la lampe s'allume ou pas pour chacun des objets testés.

Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

On constate que l'ampoule ne s'allume qu'avec certains objets, en particulier les objets en métal (trombone, pièce de monnaie...).


Explications

Le courant électrique nécessaire à l'allumage de la lampe circule donc plus ou moins bien dans les différents matériaux. Les matériaux qui laissent passer le courant sont appelés "conducteurs" et ceux qui ne le laissent pas passer sont appelés "isolants".

Plus d'explications

Un courant électrique est un déplacement d'ensemble de porteurs de charge électrique, généralement des électrons, au sein d'un matériau conducteur. Ces déplacements sont imposés par l'action de la force électromagnétique, dont l'interaction avec la matière est le fondement de l'électricité. Dans un conducteur métallique, les particules chargées et mobiles sont des électrons peu liés aux atomes auxquels ils appartiennent (on dit que ces électrons se trouvent dans la bande de conduction).


On peut considérer qu'ils se déplacent facilement dans le matériau métallique. Lorsqu'une différence de potentiel est appliquée aux extrémités du conducteur, elle provoque le déplacement de ces électrons, ce que l'on appelle courant électrique. Le réseau des atomes contient des ions positifs : les atomes qui ont perdu un électron. Mais ces derniers, prisonniers du réseau par les liaisons métalliques, sont quasiment immobiles et ne participent que de manière infime à la circulation du courant.

Un isolant, aussi appelé matériau diélectrique, est une partie d'un composant ou un organe ayant pour propriété d'interdire le passage de tout courant électrique entre deux parties conductrices. Un isolant possède peu de charges libres, elles y sont piégées, contrairement à un matériau conducteur où les charges sont nombreuses et libres de se déplacer sous l'action d'un champ électromagnétique.

La capacité d'un matériau à conduire plus ou moins bien les charges électriques est appelée "conductivité électrique".

Applications : dans la vie de tous les jours

Cette expérience permet de tester et d'identifier quels matériaux peuvent être utilisés pour conduire le courant ou s'en protéger.

Les matériaux conducteurs comme le cuivre ou l'aluminium sont utilisés notamment dans les fils électriques. Les matériaux isolants, comme le caoutchouc, le plastique ou le bois, sont utilisés comme protection contre le risque l'électrocution, par exemple pour recouvrir les fils électriques et les câbles de batteries, pour fabriquer les cache-prises ou encore les manches des tournevis.


Vous aimerez aussi

Vinaigre et eau sont-ils conducteurs ?

Conductivité

Éléments pédagogiques

Objectifs pédagogiques

- Appliquer une technique simple pour tester la conductivité électrique des matériaux

- Comprendre la notion de conductivité et de matériaux conducteurs ou isolants

- Constater que les métaux sont conducteurs

- Comprendre quelques applications des matériaux conducteurs et isolants

Pistes pour animer l'expérience

L’expérience peut être réalisée après une partie introductive permettant aux participants de comprendre les bases d’un circuit électrique. L’animateur peut ensuite recueillir les idées des participants sur les matériaux qui selon eux conduisent (« laissent passer » pour les plus jeunes) l’électricité. Puis l’animateur peut proposer au groupe de concevoir une méthode pour tester la conductivité de différents matériaux avant de tester avec eux chacun des matériaux mis à leur disposition (tels que ceux listés dans cette fiche, mais il est possible d’en tester d’autres), et de reporter les résultats dans un tableau.

Cette expérience peut s’inscrire dans une animation consacrée au thème de la sécurité, qui permettra de découvrir des situations du quotidien où la conductivité de certains matériaux constitue un danger (en cas d’orage, d’inondation, de chute de câbles électriques au sol…), et de connaître des moyens de protection (utilisation de gaines, de vêtements fabriqués avec des matériaux isolants etc…).

Sources et ressources

La conductivité électrique sur Wikipédia :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Conductivit%C3%A9_%C3%A9lectrique

Dernière modification 5/10/2020 par user:Maud M..

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